Complete Romanian Toolkit

Imagini
pozitive Ghidul
profesorului:
Material didactic
despre migraie
i dezvoltare
Cuprins
ACTIVITI
pagina 3
Introducere
pagina 4
Instruciuni
de utilizare
a ghidului
profesorului
pagina 5
Ce trebuie s
am n vedere?
pagina 6
Definiii
pagina 7
pagina 27
Tema 1:
De ce migreaz
oamenii?
Tema 2:
Cine sunt
migranii?
pagina 8-9
1. De ce migreaz
oamenii?
pagina 28-30
5. Cine sunt
migranii?
pagina 10-11
2. Tu ai pleca de
acas?
pagina 31-37
Tema 2: Fie de lucru
pagina 12-13
3. Ce sunt srcia i
dezvoltarea?
pagina 14-15
4. Care sunt
Obiectivele de
Dezvoltare ale
Mileniului?
pagina 16-26
pagina 52
pagina 38
Tema 3:
Tipare de
migraie i
cltoriile
migranilor
Tema 4:
Imagini pozitive
pagina 39
6. De unde vin i
ncotro se duc
migranii?
pagina 40-41
7. Cu ce se confrunt
oamenii n timpul
cltoriilor?
pagina 42-43
8. Cum e s fii ntr-o
ar nou?
pagina 53-54
9. Cum sunt
reprezentai
migranii n
mass-media?
pagina 55-56
10. Imagini pozitive
pagina 57-63
pagina 64
FIE DE
PLANIFICARE A
ACIUNILOR
pagina 65
1. Conceperea
obiectivului
proiectului
de aciune
pagina 66
2. Conceperea planului
de aciune
pagina 67
3. Alegerea unei
activiti
pagina 68
4. Documentarea
pagina 44-51
pagina 69
5. Conceperea unui
grafic de desfurare
pagina 70
6. Identificarea
punctelor forte
Pachetul Imagini pozitive. Ghidul profesorului Cuprins
2
> Dai clic pe oricare element i vei fi direcionai la pagina respectiv
Introducere
Ghidul profesorului conine un numr de zece activiti educaionale, cu ajutorul crora
cadrele didactice, lucrtorii cu tineretul i alte tipuri de educatori le pot preda tinerilor
problematica migraiei i dezvoltrii. Activitile se adreseaz tinerilor de la 12 ani n sus.
La finalul acestor activiti, tinerii:
> Vor deine cunotine sporite despre aspectul umanitar al migraiei.
> Vor avea o percepie mai profund asupra dezvoltrii i Obiectivelor de Dezvoltare ale
Mileniului (ODM-uri).
> Vor nelege mai bine fenomenul migraiei i aspectele pozitive ale acesteia.
> Vor putea recunoate diferitele puncte de vedere asupra migraiei
reflectate n mass-media.
> Vor putea raporta fenomenele migraiei i dezvoltrii la propria
persoan i la comunitile lor.
> Vor avea capacitatea de a lua msuri n privina migraiei
i dezvoltrii.
Pachetul Imagini pozitive. Ghidul profesorului Introducere
Liber
3
> napoi la cuprins
Instruciuni de utilizare
a ghidului profesorului
Ghidul profesorului Imagini pozitive este
componenta de baz a pachetului educaional
Imagini pozitive. Ghidul cuprinde zece activiti
didactice, bazate pe urmtoarele teme:
1. De ce migreaz oamenii?
2. Cine sunt migranii?
3. Tipare ale migraiei i cltoriile
migranilor
4. Imagini pozitive
Fiecare tem cuprinde pn la patru activiti
didactice, fiecare cu durata de maxim o or.
Activitile pot fi abordate n ordine, aprofundnd
treptat subiectul n discuie.
Cu toate acestea, activitile pot fi tratate individual
sau n combinaie cu alte activiti, n funcie de
nevoile elevilor.
Ghidul profesorului include activiti de ndrumare a

demersurilor de implicare a tinerilor. n cadrul acestor
activiti practice, axate pe migraie i dezvoltare,
tinerii pot contribui, alturi de comunitile lor, la
soluionarea acestor aspecte globale. nainte de
a participa la activitile practice, elevii vor nva
aspectele teoretice ale migraiei i dezvoltrii.
Profesorii pot folosi activitile din acest manual
pentru a facilita nvareace le va permite tinerilor s
acioneze independent sau cu sprijinul unui profesor,
n funcie de vrsta i abilitile acestora.
Fiele de lucru Luai msuri de la finalul fiecrei
teme din acest ghid cuprind sugestii de aciune.
Seciunile Surse de inspiraie ale fielor de lucru
cuprind studii de caz ale unor aciuni ntreprinse de
tineri. Ele urmresc s-i inspire pe tineri i s le ofere
idei de activiti posibile. Fiele de planificare a
aciunilor de la finalul ghidului cuprind ase pai
care vin n ajutorul tinerilor ce doresc s-i planifice
proiectele de aciune.
Pachetul Imagini pozitive. Ghidul profesorului Instruciuni de utilizare a ghidului profesorului
Pachetul educaional
Imagini pozitive
cuprinde urmtoarele
materiale suplimentare,
complementare ghidului
profesorului:
1. Patru filme. Fiecare film
dureaz pn la patru minute.
Ele au rolul de a da via multora
dintre probleme, fiind bazate pe
experiene de via ale migranilor.
Filmele au legtur cu activitile
din ghid, fiecare tem fiind axat pe
un film. Fiecare activitate cuprinde
instruciuni asupra momentului i
modalitilor de folosire a acestor
filme. Fiele de lucru din ghid
cuprind transcrieri ale filmului,
acestea fiind utile n cazul n care
echipamentul audio-video nu este
disponibil.
2. Diapozitive PowerPoint.
Acestea nsoesc fiecare activitate,
fiind structurate astfel nct s
sprijine fiecare pas al activitii.
Fiecare activitate cuprinde
instruciuni asupra momentului
i modalitilor de folosire a
diapozitivelor.
4
> napoi la cuprins
Ce trebuie s am n vedere?
Crearea unui mediu sigur
Discutarea subiectului migraiei poate duce la dezbateri aprinse.
Profesorul poate contribui la crearea unui mediu sigur, n care tinerii s-i
exprime opiniile i s-i testeze ideile. De asemenea, este important
crearea unui mediu n care toat lumea se simte n largul ei n timp ce
lucreaz n grup.
Atenie la copiii migrani din grup

Gndii-v dac vreunul dintre elevii dumneavoastr ar putea fi afectat
de subiectele cuprinse n activiti. Dac aceasta ar putea fi o problem,
discutai n prealabil cu elevii despre coninutul leciei. Elevilor li se
poate acorda ocazia s nu participe la lecie, precum i ocazia s se
pregteasc s discute despre experiena lor, dac doresc.
Pentru aceasta, putei stabili un contract de desfurare a activitilor la

nceputul acestora. i putei ajuta pe elevi s conceap cteva reguli de
baz privind colaborarea dintre ei i crearea unui mediu de lucru n care
toi s se simt n largul lor. Dac discuiile ovie sau devin prea aprinse,
le putei reaminti elevilor aceste reguli. Iat cteva exemple de astfel de
reguli.
Abordai cu grij nevoile tuturor celor din coal nainte de a demara o

discuie. Avei n vedere faptul c exist posibilitatea ca tinerii migrani
s fi suferit o traum n ara de origine i c este posibil s fi fost de fa
la rnirea, uciderea sau arestarea membrilor familiilor lor. Asemenea
evenimente nu pot fi discutate cu uurin n clas.
Exemple de reguli de baz:

> Participarea este aspectul cheie ! Ea face lucrurile mai interesante.
> Toat lumea are dreptul s-i exprime opinia i s adreseze ntrebri.
> Stpnii-v sentimentele i fii sensibili la sentimentele celorlali.
> Toat lumea e de acord s respecte opiniile i ntrebrile celorlali.
> Dac nu suntem de acord cu spusele cuiva, reacionm ntr-o manier
respectuoas i constructiv.
> Suntem de acord s combatem comportamentul, nu persoana.
Pachetul Imagini pozitive. Ghidul profesorului Ce trebuie s am n vedere?
Copiii migrani ar putea s nu doreasc s discute despre experienele lor,

deoarece ar putea simi c le sunt puse n pericol ansele de a rmne
n ar, este prea traumatizant sau pentru c nu vor s se simt diferii de
ali copii.
Este esenial s ne asigurm c aceti copii migrani se simt n siguran
atunci cnd sunt aduse n discuie circumstanele n urma crora au ajuns
n aceast ar. Combatei concepiile greite, pentru a le permite tuturor
tinerilor s se dezvolte ca ceteni ai lumii, umanitari i pozitivi. Asiguraiv c activitile alese in cont de nevoile copiilor migrani, fr a-i pierde
din relevana pentru problemele n discuie.
5
> napoi la cuprins
Definiii
Urmtoarele definiii reprezint un material de referin pentru
uzul profesorilor. Tinerii vor avea ocazia s descopere definiiile
prin intermediul activitilor. Unele definiii au fost simplificate
intenionat, adresndu-se unui public tnr. Acolo unde este
cazul, am indicat sursa original a definiiei.
Un solicitant de azil este o persoan care i-a prsit ara de
origine, a solicitat recunoaterea statutului de refugiat ntr-o alt ar i
ateapt decizia n privina solicitrii.
(Sursa: adaptare a definiiei din glosarul UNESCO privind migraia
www.unesco.org/shs/migration/glossary)
Dezvoltarea este procesul prin care rile se schimb n timp. Poate
fi definit n mai multe feluri. Federaia Internaional a Societilor de
Cruce Roie i Semilun Roie definete dezvoltarea drept procesul
prin care comunitile, familiile i indivizii devin mai puternici, se bucur
de viei mai mplinite i productive i devin mai puin vulnerabili.
(Sursa: www.ifrc.org/docs/pubs/who/policies/developmentpolicyen.
pdf)
Naiunile Unite au conceput un sistem de msurare a dezvoltrii care
ia n calcul trei factori de baz: sperana de via, adic vrsta medie
pn la care triesc oamenii, educaia i veniturile.
(Sursa: Indicele de dezvoltare uman http://hdr.undp.org/en/statistics/
hdi/)
O ar dezvoltat poate fi definit drept o ar care are un nivel de
dezvoltare relativ ridicat, n funcie de anumii factori.
O ar n curs de dezvoltare poate fi definit drept o ar care are
un nivel de dezvoltare relativ sczut, n funcie de anumii factori.
Emigrarea este procesul prin care o persoan i prsete ara de
origine pentru a se stabili definitiv ntr-o alt ar.
Migrarea forat se refer la micrile de refugiai i persoane
deplasate intern (persoanele care se deplaseaz din cauza
conflictelor), precum i la persoanele care se deplaseaz din cauza
dezastrelor naturale sau de mediu, a dezastrelor chimice sau nucleare,

a foametei sau a proiectelor de dezvoltare. (Sursa: Definiie promovat
de Asociaia Internaional pentru Studierea Migraiei Forate (IASFM),
citat pe site-ul Migraia Forat Online www.forcedmigration.org/
whatisfm.htm)
Imigrarea este procesul prin care o persoan vine s locuiasc pe
termen lung ntr-o alt ar.
Migrantul clandestin este persoana care nu deine statutul juridic
sau documentele de cltorie necesare pentru a intra sau a rmne
ntr-o ar.
Migrantul pentru munc este persoana care migreaz pentru un
loc de munc. Termenul de migraie economic este utilizat uneori
pentru a substitui termenul de migraie pentru munc. Cu toate
acestea, termenul de migraie economic are o accepiune mai larg,
cuprinznd i migraia n scopul mbuntirii calitii vieii din punct de
vedere economic i social.
Migranii sunt persoanele care pleac sau fug de acas n noi locuri,
n cutare de oportuniti sau perspective mai bune i mai sigure.
Termenul de migrant are aadar o accepiune larg i poate include
solicitanii de azil, refugiaii, persoanele deplasate intern, lucrtorii
migrani i migranii clandestini.
(Sursa: Politica asupra migraiei, Federaia Internaional a Societilor
de Cruce Roie i Semilun Roie (2009) www.ifrc.org/Docs/pubs/
who/policies/migration-policy-en.pdf)
Migraia este deplasarea oamenilor dintr-un loc n altul. Migraia
poate avea loc n cadrul aceleiai ri sau ntre ri diferite. Migraia
difer de turism deoarece migraia se folosete vizavi de persoanele
care merg ntr-un loc nou ca s se stabileasc i s locuiasc pe
termen mai lung i cu care stabilesc relaii profunde.
(Sursa: Adaptare a definiiei migraiei cuprins n glosarul UNESCO
www.unesco.org)
Obiectivele de dezvoltare ale mileniului. n septembrie 2000,

a fost adoptat Declaraia Mileniului a Naiunilor Unite. Cu aceast
ocazie, s-a reunit cel mai mare numr de lideri politici din istorie
(189 de ri), care au czut de acord asupra a opt obiective care s
contracareze srcia. Acestea se numesc Obiectivele de Dezvoltare
ale Mileniului, pe scurt ODM-uri. Ele reprezint o serie de obiective
pentru a reduce srcia extrem, adoptate de toate rile prezente,
care i-au asumat un parteneriat global. inta pentru atingerea acestor
obiective este 2015.
(Sursa: www.un.org/millenniumgoals/)
Persecuia este aciunea de supunere a unei persoane la rele
tratamente, din cauza rasei, religiei, naionalitii, apartenenei la un
anumit grup social sau a opiniei politice.
Srcia poate fi definit n mai multe feluri. Srcia economic poate
fi definit ca viaa dus cu mai puin de 1,25 dolari pe zi. (Sursa:
Banca Mondial, www.worldbank.org/)
Srcia uman poate fi definit ca o via scurt, lipsa educaiei
de baz, lipsa accesului la resurse precum transport, locuin,
electricitate, ap i altele.
(Sursa: Programul de dezvoltare al Naiunilor Unite, http://hdr.undp.
org/en/statistics/indices/hpi/)
Factorii de atracie i de respingere: Factorii de respingere sune
acele aspecte care i fac pe oameni s plece de acas, iar factorii de
atracie sunt acele aspecte care i atrag pe oameni nspre locuri noi.
Refugiatul este persoana care i-a prsit ara de origine de fric s
nu fie persecutat. Ca urmare, nu pot cere protecia rii lor de origine.
(Sursa: adaptare a definiiei menionate n Convenia privind refugiaii,
1951, www.unhcr.org)
Lucrtorul migrant este o persoan care are locul de munc ntr-o

ar n care nu are cetenie. (Sursa: adaptare a definiiei menionate
n Art. 2(1) din Convenia Internaional privind Protecia Drepturilor
Tuturor Lucrtorilor Migrani i a Membrilor Familiilor Lor, 1990, www.
un.org/documents/ga/res/45/a45r158.htm)
Pachetul Imagini pozitive. Ghidul profesorului Definiii
6
> napoi la cuprins
Tema 1:
De ce migreaz
oamenii?
ACTIVITI
1. De ce migreaz oamenii?
2. Tu ai pleca de acas?
3. Ce sunt srcia i
dezvoltarea?
4. Care sunt Obiectivele de
Dezvoltare ale Mileniului?
Evadare
Pachetul Imagini pozitive. Ghidul profesorului Tema 1: De ce migreaz oamenii?
7
> napoi la cuprins
Activitatea 1. De ce migreaz oamenii?

Obiective (diapozitivul 1 al fiierului PowerPoint)
> S prezinte definiiile migraiei, persecuiei i azilului.
> S analizeze motivele care-i determin pe oameni s migreze.
> S introduc factorii de atracie i de respingere.
Timp alocat: 45 de minute sau o or, n cazul desfurrii activitii suplimentare
Durat
10 minute
Activitate
Introducere
Adresai ntrebarea: Ce motive au oamenii s plece de acas? (diapozitivul 2 al
fiierului PowerPoint)
Rugai elevii s enumere cteva motive i consemnai-le pe tabl.
Recomandare
ncurajai-i pe elevi s se gndeasc la rude sau prieteni care au plecat n alt ar i la
motivele acestor decizii.
Materiale
Diapozitivul 2 al
fiierului PowerPoint:
ntrebare introductiv
Diapozitivul 3 al
Definiiile migraiei i
migranilor
ntrebai-i dac tiu termenul folosit pentru a descrie situaia n care cineva pleac de
acas pentru a se stabili ntr-un loc nou.
Explicai-le c termenul este migraie, iar oamenii care se deplaseaz se numesc
migrani (diapozitivul 3 al fiierului PowerPoint). Deoarece oamenii au motive
diferite de a migra, exist mai multe tipuri de migraie.
Explicai-le c aceast activitate i va ajuta s neleag de ce migreaz oamenii.
Recomandare
Exist posibilitatea apariiei unor confuzii cu privire la diferenele dintre migraie i turism.
Explicai-le c migraia se folosete vizavi de persoanele care merg ntr-un loc nou ca s
se stabileasc i s locuiasc pe termen mai lung i cu care stabilesc relaii profunde.
Filmul 1: De ce migreaz oamenii?
30 minute
nainte de a urmri filmul:

> Prezentai filmul 1 explicndu-le c acesta conine povetile autentice a cinci migrani
care descriu motivele pentru care a trebuit s plece de acas.
> Distribuii fia de lucru 1.
> Rugai-i pe elevi ca, n timp ce urmresc filmul, s noteze motivele enunate de cei
cinci protagoniti pentru a migra. De asemenea, rugai-i pe elevi s noteze eventualii
termeni necunoscui (diapozitivul 4 al fiierului PowerPoint).
Urmrii filmul 1: De ce migreaz oamenii? (diapozitivul 4 al fiierului PowerPoint).
O alt posibilitate ar fi s folosii fia de lucru 2 i s alegei un elev care s citeasc
povetile.
Dup ce ai urmrit filmul, discutai pe marginea urmtoarelor ntrebri (diapozitivul 5 al
fiierului PowerPoint):
> Ce reacii v-a trezit filmul? Ai fost surprini de vreun aspect anume?
> Care sunt motivele enunate de protagoniti pentru a migra?
> Ai ntlnit vreun termen necunoscut? De exemplu, Sajwaa a menionat c a plecat
din Irak din cauza persecuiei. Priyanga menioneaz termenul de azil. Ce credei c
nseamn aceti termeni?
Definiiile se regsesc pe diapozitivul 6 al fiierului PowerPoint.
Punctai i definiia refugiatului.
> La finalul filmului, Priyanga ntreab: Ce v-ar determina s plecai de acas i s v
stabilii ntr-o alt ar? Ce rspuns ai da?
Fia de lucru 1:
Exerciiu referitor la
filmul 1
Diapozitivul 4 al
Aspecte de luat n
considerare n timp ce
urmrii filmul
Filmul 1: De ce
migreaz oamenii? sau
fia de lucru 2: Filmul
1 povetile migranilor
Diapozitivul 5 al
Puncte de discuie dup
ce ai urmrit filmul 1
Diapozitivul 6 al
fiierului PowerPoin:
Definiia persecuiei i a
solicitrii de azil
8
> napoi la cuprins
Activitatea 1. De ce migreaz oamenii?

Durat
Activitate
ntrebri recapitulative (diapozitivul 7 al fiierului PowerPoint)
5 minute
> Ce este migraia?

> Ce motive au oamenii pentru a migra?
> Ce este persecuia?
Materiale
Diapozitivul
7 al fiierului
PowerPoint:
ntrebri
recapitulative
Activitate suplimentar, opional: Factorii de atracie i de respingere

15 minute
Distribuii cartonaele Motive de a migra (fia de lucru 3).

Grupai elevii n perechi i rugai-i:
> S noteze alte motive de a migra pe cartonaele goale.
> S noteze ce ar putea reprezenta imaginile lips.
Fia de lucru 3:
Cartonae Motive
de a migra
Asigurai feedback ntregului grup.

> Imaginile lips includ: 2. rzboi/conflict i 5. cutremur.
> Alte motive ar putea fi persecuia i omajul. Readucei n discuie cazurile
din filmul 1: Sajwaa a plecat din Irak din cauza persecuiei, iar Ines a plecat din
Portugalia din cauza omajului.
Explicai-le elevilor c motivele care-i determin pe oameni s plece dintr-un
anumit loc se numesc factori de respingere, iar motivele care-i atrag pe
oameni nspre un loc nou se numesc factori de atracie (diapozitivul 8 al
fiierului PowerPoint).
ntrebai-i pe elevi care imagini de pe fia de lucru 3 reprezint factori de
respingere i care reprezint factori de atracie.
Diapozitivul
8 al fiierului
PowerPoint:
Definiia factorilor
de atracie i de
respingere
Printre factorii de respingere se numr conflictele, lipsa accesului la alimente,

climatul politic, cutremurele, inundaiile, uraganele, srcia, omajul i
persecuia. Printre factorii de atracie se numr securitatea, o via i o slujb
mai bune.

9
> napoi la cuprins
Activitatea 2. Tu ai pleca de acas?

Obiective (diapozitivul 1 al fiierului PowerPoint)
> S analizeze decizia de a pleca de acas din perspectiva unui migrant.
> S aprofundeze motivele care-i determin pe oameni s migreze.
> S analizeze efectele migraiei asupra oamenilor i comunitilor.
Timp alocat: 40 de minute
Durat
5 minute
Activitate
Introducere
Adresai ntrebarea: Ce anume v place la locul n care trii? (diapozitivul 2 al
fiierului PowerPoint)
Rugai-i pe elevi s enumere cteva aspecte care le plac i consemnai-le pe
tabl.
ntrebai-i cum s-ar simi dac aceste aspecte ar disprea. Ce ar face? Unde
s-ar duce?
Materiale
Diapozitivul
2 al fiierului
PowerPoint:
ntrebare
introductiv
Explicai-le c aceast activitate caut s elucideze ce anume i-ar determina s

plece de acas.
Joc de rol Tu ai pleca de acas?
30 minute
Explicai-le c vor participa la un joc de rol. Vor primi un rol i va trebui s

decid dac ar pleca de acas n funcie de diferite buletine de tiri.
Distribuii cte un cartona cu roluri, de pe fia de lucru 4, fiecrui elev i
permitei-le s citeasc i s-i neleag rolurile.
Alegei un elev n rolul jurnalistului i dai-i fia de lucru 5, care conine
instruciuni cu privire la rol.
Alegei un buletin de tiri de pe fia de lucru 5 i concentrai-v activitatea
asupra acestuia.
Alegei o zon din clas care s reprezinte casa, alta care s reprezinte restul
rii i o a treia zon care s reprezinte restul lumii.
Dup ce elevii i-au nsuit rolurile, citii urmtoarele instruciuni nainte de
nceperea activitii (diapozitivul 3 al fiierului PowerPoint):
> Toat lumea va ncepe din acea zon a ncperii desemnat drept acas.
> Jurnalistul va citi tirea despre schimbarea situaiei din ara voastr.
> Pe msur ce situaia se schimb, decidei dac dorii s rmnei acas, s
v mutai ntr-o alt parte a rii sau s v mutai ntr-o alt ar.
Fii pregtii s v justificai alegerea. Nu uitai s luai decizii pe baza
personajului descris n cartonaul primit.
Aceast activitate
necesit o
ncpere
spaioas, n care
elevii s se poat
mica liber.
Fia de lucru 4:
cartonae pentru
joc de rol (decupai
cartonaele, cte
unul per student)
Fia de lucru 5:
Buletinul de tiri
Diapozitivul
3 al fiierului
PowerPoint:
Instruciuni
Rugai-l pe jurnalist s citeasc prima parte a buletinului de tiri, dup care

acordai-le elevilor timp s-i schimbe locurile nainte de a trece la urmtoarea
parte.
n timpul desfurrii activitii, ntrebai-i pe elevi:
> De ce ai fcut aceast alegere?V-ai decis uor?
> Ce aspecte trebuie s avei n vedere pentru cltorie i noua cas?
> Cum va afecta decizia voastr comunitatea?
10
> napoi la cuprins
Activitatea 2. Tu ai pleca de acas?

Durat
Activitate
5 minute
> Decizia de a pleca de acas este una dificil.

> Oamenii care se decid s migreze trebuie s ia n considerare diferii factori,
n funcie de situaia lor.
> Migraia poate avea att efecte pozitive ct i negative asupra persoanelor
i comunitilor.
Materiale
Diapozitivul
4 al fiierului
PowerPoint:
Aspecte
recapitulative
Luai msuri n privina migraiei!

mprii elevii pe grupe i distribuii fia de lucru 9. ncurajai-i pe elevi s
lucreze pe grupe i s-i aprofundeze cunotinele lund msuri n privina
migraiei!
11
> napoi la cuprins
Activitatea 3. Ce sunt srcia i dezvoltarea?

Obiective (Diapozitivul 1 al fiierului PowerPoint)
> S defineasc srcia
> S defineasc dezvoltarea
> S sesizeze legturile dintre srcie i dezvoltare
Recomandare
Activitatea se adreseaz tinerilor de cel puin 16 ani.
Durat
Activitate
Materiale
Definirea srciei
15 minute
Scriei pe tabl cuvntul srcie i ntrebai-i pe elevi ce cred c nseamn.

Consemnai ideile pe tabl.
Rugai elevii s lucreze pe grupe pentru a concepe o definiie a srciei.
Rugai-i pe elevi s foloseasc cuvintele de pe tabl i imaginile din diapozitivul
2 al fiierului PowerPoint pentru a concepe o definiie.
Rugai grupele s asigure feedback asupra definiiilor date.
Prezentai cele dou definiii ale srciei (diapozitivul 3 al fiierului
PowerPoint) i comparai-le cu definiiile elevilor.
> Srcia economic poate fi definit ca viaa dus cu mai puin de 1,25
dolari pe zi. (Sursa: Banca Mondial: www.worldbank.org/)
Diapozitivul
2 al fiierului
PowerPoint:
Imagini ale srciei
Diapozitivul
3 al fiierului
PowerPoint:
Definiii ale srciei
> Srcia uman poate fi definit ca o via scurt, lipsa educaiei de baz i
lipsa accesului la resurse precum transport, locuin, electricitate, ap i altele.
(Sursa: Programul de dezvoltare al Naiunilor Unite http://hdr.undp.org/en/
statistics/indices/hpi/)
O definiie se bazeaz pe venituri, cealalt pe o serie de factori precum
sntatea, educaia, adpostul i altele.
Definirea dezvoltrii
15 minute
Scriei pe tabl dezvoltare i repetai activitatea desfurat la capitolul

srcie, rugndu-i pe elevi s defineasc dezvoltarea.
Pentru a-i ajuta s conceap o definiie, prezentai-le imagini ce reprezint
dezvoltarea (diapozitivul 4 al fiierului PowerPoint).
n cadrul acestei activiti, rugai-i pe elevi s se gndeasc la legturile dinntre
srcie i dezvoltare.
Diapozitivul
4 al fiierului
PowerPoint:
Imagini ale
dezvoltrii
Diapozitivul
5 al fiierului
PowerPoint:
Definiia dezvoltrii
Dup ce grupele au asigurat feedback asupra definiiilor gsite, prezentai

definiia dezvoltrii i comparai-o cu cele ale elevilor (diapozitivul 5 al
fiierului PowerPoint).
12
> napoi la cuprins
Activitatea 3. Ce sunt srcia i dezvoltarea?

Durat
Activitate
Materiale
Dezvoltarea este procesul prin care rile se schimb n timp. Poate fi definit
n mai multe moduri. Federaia Internaional a Societilor de Cruce Roie i
Semilun Roie definete dezvoltarea drept procesul prin care comunitile,
familiile i persoanele devin mai puternice, duc viei mai productive i mai pline
i devin mai puin vulnerabile.
(Sursa: www.ifrc.org/docs/pubs/who/policies/developmentpolicyen.pdf)
Organizaia Naiunilor Unite a conceput o modalitate de a msura dezvoltarea
cu ajutorul a trei factori de baz: sperana de via, adic vrsta medie pn la
care triesc oamenii, educaia i veniturile.
(Sursa: Indicele de dezvoltare uman http://hdr.undp.org/en/statistics/hdi/)

5 minute
> Cum putem defini srcia?

> Cum putem defini dezvoltarea?
> Care sunt legturile dintre srcie i dezvoltare?
Diapozitivul
6 al fiierului
PowerPoint:
ntrebri
recapitulative
13
> napoi la cuprins
Activitatea 4. Care sunt Obiectivele

de Dezvoltare ale Mileniului?
Obiectiv (diapozitivul 1 al fiierului PowerPoint)
> S nvee despre Obiectivele de Dezvoltare ale Mileniului
> S sesizeze legturile dintre migraie i dezvoltare
Timp alocat: 55 de minute sau o or i zece minute, n cazul desfurrii activitii suplimentare
Recomandare
Activitatea se adreseaz tinerilor de cel puin 16 ani.
Durat
Activitate
Exerciiu pe grupe Factorii de dezvoltare
20 minute
Explicai-le elevilor c, n cadrul acestei activiti, vor colabora pentru a descoperi

prioritile dezvoltrii globale.
mprii colectivul n echipe de opt persoane.
Distribuii cte un set de factori de dezvoltare (fia de lucru 6) i cte un profil de ar
(fia de lucru 7) per grup.
Informai grupele c au la dispoziie 15 minute pentru a finaliza urmtoarele sarcini
(diapozitivul 2 al fiierului PowerPoint i fia de lucru 6):
> Discutai situaia din ara voastr relativ la cei opt factori.
> Alocai un factor de dezvoltare fiecrei persoane din grup. Fiecare persoan
va juca rolul unui lider al rii respective i va reprezenta interesele acesteia la
discuiile despre dezvoltarea global.
Materiale
Fia de lucru 6:
Factori de dezvoltare
(cte o fi per grup)
Fia de lucru 7:
Profiluri de ar
(decupai i distribuii
cte un profil per grup)
Diapozitivul
2 al fiierului
PowerPoint: Cei opt
factori de dezvoltare i
exerciiu pe grupe
Exerciiu pe grupe Discuii despre factorii de dezvoltare
20 minute
Rugai-i pe elevi s se grupeze cu reprezentanii aceluiai factor de dezvoltare din

celelalte ri. De exemplu, reprezentanii educaiei vor constitui un grup, reprezentanii
sntii, alt grup i aa mai departe.
Spunei-le elevilor c i reprezint rile la discuiile despre dezvoltarea global. Informai
grupurile c au la dispoziie 15 minute pentru a cdea de acord asupra unei schimbri
pe care o vor face vizavi de factorul lor, schimbare care va contribui la dezvoltare
(diapozitivul 3 al fiierului PowerPoint). ncurajai elevii s se bazeze pe situaia din
rile lor n timpul discuiei.
Diapozitivul
3 al fiierului
PowerPoint:
Exerciiu pe grupe
Discuii despre
factorii de dezvoltare
Definirea Obiectivelor de Dezvoltare ale Mileniului
10 minute
Rugai-i pe elevi s asigure feedback asupra schimbrii propuse i consemnai-le pe

tabl. n total, trebuie s fie opt schimbri.
Explicai-le elevilor c n septembrie 2000 a fost adoptat Declaraia Mileniului a
Naiunilor Unite. Cu aceast ocazie, s-a reunit cel mai mare numr de lideri politici din
istorie (189 de ri), care au czut de acord asupra a opt obiective care s contracareze
srcia. Acestea se numesc Obiectivele de Dezvoltare ale Mileniului, pe scurt
ODM-uri. Ele reprezint o serie de obiective pentru reducerea srciei extreme,
adoptate de toate rile prezente, care i-au asumat un parteneriat global. inta pentru
atingerea acestor obiective este 2015 (diapozitivul 4 al fiierului PowerPoint).
Distribuii fia de lucru 8. ntrebai-i pe elevi care sunt asemnrile i diferenele dintre
obiectivele de dezvoltare ale mileniului i schimbrile propuse de ei.
Diapozitivul
4 al fiierului
PowerPoint:
Obiectivele de
dezvoltare ale
mileniului
Fia de lucru
8: Obiectivele de
dezvoltare ale
mileniului
14
14
> napoi la cuprins
Activitatea 4. Care sunt Obiectivele

Ade Dezvoltare ale Mileniului?
Durat
Activitate
5 minute
> Ce sunt obiectivele de dezvoltare ale mileniului?

> Putei enumera cele opt obiective de dezvoltare ale mileniului?
Activitate suplimentar, opional: Care este legtura dintre migraie i

dezvoltare?
15 minute
Rugai elevii s lucreze pe grupe i s compare motivele migraiei (fia de lucru

3) cu obiectivele de dezvoltare ale mileniului (fia de lucru 8).
Elevii pot discuta pe marginea urmtoarelor ntrebri (diapozitivul 6 al
> Care este legtura dintre migraie i ODM-uri?
> Care dintre ODM-uri vizeaz problemele cu care se confrunt migranii?
> Cum poate contribui migraia la atingerea ODM-urilor de ctre rile
respective?
Asigurai feedback ntregului grup.
Materiale
Diapozitivul
5 al fiierului
PowerPoint:
ntrebri
recapitulative
Fia de lucru 3:
Cartonae Motive de
a migra
Fia de lucru
8: Obiectivele de
dezvoltare ale
mileniului
Diapozitivul
6 al fiierului
PowerPoint:
Care este legtura
dintre migraie i
dezvoltare?
Printre modalitile n care migraia poate contribui la atingere ODM-urilor se

numr i situaia n care oamenii migreaz pentru a combate srcia i a-i
mbunti viaa.
Luai msuri vizavi de srcie i ODM-uri!
Grupai elevii n echipe i distribuii fia de lucru 10. ncurajai-i pe elevi s
lucreze pe grupe i s-i aprofundeze cunotinele lund msuri!
15
15
> napoi la cuprins
?? de lucru 1: Exerciiu referitor la filmul 1

Fia
Activitatea 1: De ce migreaz oamenii?

Activitatea 5: Cine sunt migranii?
n timp ce urmrii filmul, folosii aceast fi de lucru pentru a:

> Nota motivul menionat de fiecare persoan pentru a migra
> Nota termenii noi
Nume
Motiv de a migra
Cuvinte noi
Sajwaa
Shakeeb
Alain
Ines
Priyanga
16
> napoi la cuprins
Fia de lucru 2: transcrierea filmului 1

De ce migreaz oamenii?
Ai migra ca s v salvai
viaa?
Ai migra dac alt ar ar
oferi o via mai bun familiei
voastre?
Ai migra dac ai fi
persecutai?
V-ai muta n alt ar dac
nu v-ai gsi de munc?
Ai lsa totul n urm,
prietenii, familia, bunurile,
lucrurile cu care v-ai jucat,
ntreg universul n care ai
crescut?
[Sajwaa] Am prsit Irakul n 2006, cu

cei trei copii ai mei, din cauza escaladrii
situaiei de acolo. n Irak era rzboi civil, iar
eu i soul meu eram supui persecuiilor i
ameninrilor din diverse direcii din cauza
mediului din care proveneam.
[Shakeeb] Am plecat din India pentru c
voiam s capt experien i o vizibilitate
sporit n meseria mea. Voiam s descopr
mai multe stiluri culinare i auzisem c n
Europa e mai mult de munc, locurile de
munc sunt mai bune, securitatea locului de
munc e mai bun, iar oamenii accept cu
mai mult uurin persoane din alte pri
ale lumii.
[Alain] Am plecat din Congo din cauza
problemelor politice. Lucrurile nu merg bine
n ara noastr, oamenii mor de foame, elevii
nu merg la coal, nu exist libertate, nu ai
dreptul la exprimare. M-am gndit c, dac
m-a ntoarce, a muri sau a fi persecutat.

[Ines] M numesc Ines, sunt din Portugalia

i am venit n Regatul Unit s muncesc. Pe
atunci, nu era aa de ru ca acum, i totui
nu am gsit nimic de lucru timp de doi ani.
O vreme, am avut slujbe temporare, dar i
acestea au nceput s se mpuineze, pn
cnd nu am mai avut niciuna.
[Priyanga] Am venit aici pentru o via mai
bun. Eu i prinii am plecat din Sri Lanka
cnd aveam 12 ani. Am fost nevoii s ne
prsim ara pentru c izbucnise rzboiul
civil, iar viaa prinilor mei era n pericol. Am
venit n Regatul Unit n 2000. Multe dintre
cererile de azil ne-au fost iniial respinse, aa
c trebuia s depunem mereu altele.
Ce v-ar putea determina s v prsii ara,
ce v-ar putea determina s lsai totul n
urm, prietenii, familia, bunurile i s plecai
ntr-o alt ar?
17
> napoi la cuprins
Fia de lucru 3: Cartonae Motive de a migra
Pavel Cugini (ICRC)
Jose Cendon (IFRC)
4. Climatul politic
IFRC
IFRC
Ricci Shryock/International Federation of

Red Cross and Red Crescent Societies
3. Lipsa accesului la alimente
7. Inundaii
8. Uragane
Adugai un motiv
Adugai un motiv
Gemunu Amarasinghe (BRCS)
6. Cutarea unei viei mai bune
IFRC
5.
9. Srcie
> Notai ce ar putea reprezenta imaginile lips.
2.
Cruz Roja Chilena
1. Cutarea securitii
Activitatea 4. Care sunt Obiectivele de Dezvoltare ale Mileniului?
Anthony Teun Voeten (ICRC)
Angeline Sumendap/Canadian Red Cross
> Menionai alte motive de a migra pe cartonaele goale.
10. Cutarea unei slujbe

mai bune
18
> napoi la cuprins
Fia de lucru 4: Cartonae pentru

jocul de rol Tu ai pleca de acas?
Activitatea 2: Tu ai pleca de acas?
Brbat sau femeie n vrst
Medic
Tnr sau tnr
Te deplasezi cu greu, aa c vecinii te

ajut i te sprijin foarte mult n activitile
de zi cu zi.
Eti singurul medic din comunitatea ta i

ai un program foarte ncrcat. Ai un frate
ntr-o ar vecin, care, de ceva vreme, te
cheam s locuieti cu el.
Eti elev. Consideri c o educaie solid

este cheia unui viitor mai bun i ai auzit
c sunt multe universiti bune peste
hotare. Pe de alt parte, prinii i sunt
bolnavi i ezii s-i lai singuri.
Fermier
Profesor
Mam sau tat cu doi copii mici
Ai o mic ferm i-i ctigi existena

vnznd recolta n cadrul comunitii.
Nu ctigi foarte mult i faci eforturi s
supravieuieti.
Eti nvtor n coala primar din

localitate i locuieti n zon de civa
ani. i cunoti foarte bine pe prinii i
elevii colii i eti un membru respectat al
comunitii.
Eti singurul printe a doi copii de

grdini. Nu ai rude n zon i faci
eforturi s supravieuieti fiindc nu
poi lucra.
19
> napoi la cuprins
Fia de lucru 5: Buletinul de tiri

Eti ziarist. Rolul tu este de a citi unul dintre buletinele de tiri de mai jos restului
grupului. Ceilali elevi vor juca diferite personaje din comunitate. Ei va trebui s ia decizii
cu privire la a plecasau nu de acas n funcie de tiri.
Activitatea 2: Tu ai pleca de acas?
> Alege unul dintre cele dou buletine de tiri de mai jos.
> nainte de nceperea activitii, citete cu atenie tirile i asigur-te c le-ai neles.
> n timpul activitii, f pauz dup fiecare parte a buletinului de tiri. nainte de a
trece la partea urmtoare, acord-le colegilor timpul necesar pentru a decide dac
vor pleca de acas, n funcie de cele auzite.
Buletin de tiri 1: Conflict

Partea 1
Dou grupuri din comunitate se afl n stare de
conflict permanent. Dei conflictul are un caracter
local, n ultimele sptmni s-au nregistrat tot mai
multe izbucniri violente. Populaia se teme i evit pe
ct posibil s ias din case. O parte din oameni s-au
mutat temporar n alte pri ale rii, la rude sau la
prieteni.
Partea 2
Conflictul se rspndete cu repeziciune. Armata
a fost trimis pe strzi pentru a menine ordinea.
Autoritile au recomandat populaiei civile s nu
se deplaseze n anumite zone ale rii. Din lips de
personal, unele spitale i coli s-au nchis. Medicii i
cadrele didactice se mut n zone mai sigure ale rii.
Partea 3
n ultimele sptmni, situaia pare s fi revenit sub
control i tot mai muli oameni ies din case. De
multe luni nu a mai fost piaa att de aglomerat ca
weekendul trecut. O parte dintre persoanele care s-au
mutat n alte zone revin acas. Cu toate acestea, alii
sunt de prere c situaia rmne precar. Noaptea
trecut, n capital a avut loc o explozie de proporii,
ale crei cauze nc nu se cunosc.
Partea 2
Economia rii a intrat pe o pant descendent
prelungit i muli se tem c situaia nu se va
mbunti pe termen scurt. Articolele de strict
necesitate devin tot mai scumpe. Viitorul pare sumbru.
Tot mai muli tineri i profesioniti cu experien i
caut de lucru n alte zone, lsndu-i adesea n
urm pe copii i btrni. O parte dintre stenii care
i-au gsit de lucru n strintate trimit bani acas,
asigurnd un sprijin vital familiilor acestora.
Partea 3
Dup luni de dificulti, la orizont se arat primele
semne de relansare economic. Noi magazine i
deschid porile n locul celor care s-au nchis cu cteva
luni n urm, n piaa mare. O parte dintre cei care au
ctigat bani n strintate s-au ntors acas. Acetia
au investit ntr-un nou liceu, n sperana c absolvenii
acestuia vor da un suflu nou satului.
Buletin de tiri 2: Srcie

Partea 1
Membrii micii noastre comuniti agricole se confrunt
tot mai des cu srcia. Instabilitatea economic,
precum i recoltele repetate slabe au lovit dur
comunitatea. Nu prea sunt multe alte locuri de munc
n afar de cele din agricultur. Numeroi tineri pleac
s-i caute de lucru n alte zone. O parte dintre cei
care i-au gsit de lucru peste hotare scriu c se
ctig mult mai mult dect acas.
20
> napoi la cuprins
Fia de lucru 6: Factori de dezvoltare
> Alocai un factor de dezvoltare fiecrei persoane din grup Fiecare

persoan va juca rolul unui lider al rii respective i va reprezenta
interesele acesteia la discuiile despre dezvoltarea global.
Rezolvai urmtoarele sarcini pe grupe

> Discutai situaia din ara voastr relativ la cei opt factori.
Relaii internaionale
Alimente i ap
Economie
HIV i SIDA
Mediu nconjurtor
IFRC
Amalia Soemantri/IFRC
Educaie
Majda Shabbir/IFCR
Sntatea mamei i a copilului
Mel Tolnay/Australian Red Cross
Daniel Cima, American Red Cross
Arne Hodalic, Slovenian Red Cross
Factori de dezvoltare
Chestiuni de gen
21
> napoi la cuprins
Fia de lucru 7: Profiluri de ar
ara 1
ara 2
ara 3
Educaie
Toi copiii au acces la nvmntul primar.
Educaie
Aproximativ 90% dintre copii au acces la
nvmntul primar.
Educaie
Aproximativ 80% dintre copii au acces la
nvmntul primar.

Aproximativ 20 din o mie de copii nscui mor
nainte de vrsta de cinci ani. Circa 100 de femei
mor la fiecare 100.000 de nateri.

200 din o mie de copii nscui mor nainte de vrsta
de cinci ani. Circa 900 de femei mor la fiecare
100.000 de nateri.
Economie
Aproximativ 7% din populaie triete cu mai puin
de 1,25 de dolari pe zi.
Economie
Aproximativ 40% din populaie triete cu mai puin
de 1,25 de dolari pe zi.
Mediu nconjurtor
ara se bucur de o biodiversitate ridicat. Poluarea
atinge cote mari, iar despduririle au un ritm rapid.
Mediu nconjurtor
ara prezint biodiversitate sczut i poluare
ridicat.
Chestiuni de gen
Fetele au anse mai puine dect bieii s
beneficieze de nvmntul primar. De asemenea,
femeile au acces redus fa de brbai la locurile de
munc.
Chestiuni de gen
Fetele au anse mult mai puine dect bieii s
beneficieze de nvmntul primar. Femeile au
acces mult mai sczut fa de brbai la locurile de
munc.
ara primete circa 400 de milioane de dolari de la
alte ri, n sprijinul dezvoltrii.
Alimente i ap
Circa 80% din populaie are acces la surse sigure
de ap potabil. Foarte puini copii sub cinci ani
sunt subponderali.
Alimente i ap
Aproximativ jumtate din populaia rii are acces la
surse sigure de ap potabil. Unul din trei copii sub
cinci ani este subponderal.
HIV i SIDA
600.000 de persoane au HIV.
HIV i SIDA

Un numr foarte mic de copii, patru la mia de copii
nscui, mor nainte de vrsta de cinci ani. apte
femei mor la fiecare 100.000 de nateri.
Economie
Foarte puine persoane triesc cu mai puin de 1,25
de dolari pe zi.
Mediu nconjurtor
ara se bucur de biodiversitate ridicat i poluare
sczut.
Chestiuni de gen
Fetele au acces egal cu bieii la nvmntul
primar. Femeile au acces egal cu brbaii la locurile
de munc.
ara doneaz circa patru miliarde de dolari anual
pentru a sprijini dezvoltarea altor ri.
Alimente i ap
Majoritatea populaiei are acces la surse sigure de
ap potabil. Foarte puini copii sub cinci ani sunt
subponderali.
HIV i SIDA

Precizare: Profilurile de ar sunt fictive i nu reprezint nicio ar anume.
22
> napoi la cuprins
Fia de lucru 7: Profiluri de ar
ara 4
ara 5
ara 6
Educaie
Educaie
Majoritatea copiilor au acces la nvmntul primar.
Educaie

Un numr foarte mic de copii, cinci la mia de copii
nscui, mor nainte de vrsta de cinci ani. Dou
femei mor la fiecare 100.000 de nateri.

20 din o mie de copii nscui mor nainte de vrsta de
cinci ani. Patruzeci de femei mor la fiecare 100.000 de
nateri.

15 din o mie de copii nscui mor nainte de vrsta
de cinci ani. Patruzeci de femei mor la fiecare
100.000 de nateri.
Economie
Foarte puine persoane triesc cu mai puin de 1,25
de dolari pe zi.
Economie
Una din zece persoane triete cu mai puin de 1,25
de dolari pe zi.
Economie
Una din zece persoane triete cu mai puin de 1,25
de dolari pe zi.
Mediu nconjurtor
ara se bucur de o biodiversitate ridicat.
Ritmul rapid al dezvoltrii duneaz ns mediului
nconjurtor.
Mediu nconjurtor
ara se bucur de o biodiversitate ridicat. Ritmul
rapid al dezvoltrii duneaz ns mediului nconjurtor.
Poluarea atinge un nivel extrem de ridicat.
Mediu nconjurtor
ara se bucur de biodiversitate ridicat i poluare
sczut. Despduririle ating un nivel ridicat.
Chestiuni de gen
Fetele au anse puin mai reduse dect bieii s
beneficieze de nvmntul primar. De asemenea,
femeile au acces puin mai redus fa de brbai la
locurile de munc.
Chestiuni de gen
Fetele au anse mai puine dect bieii s beneficieze
de nvmntul primar. De asemenea, femeile au
acces mai redus fa de brbai la locurile de munc.
Chestiuni de gen
Fetele au un acces mai restrns la educaie dect
bieii. De asemenea, femeile au acces redus fa
de brbai la locurile de munc.
ara doneaz circa 500.000 de dolari pentru a
sprijini dezvoltarea altor ri.
ara primete circa un miliard de dolari de la alte ri, n
sprijinul dezvoltrii. De asemenea, ara doneaz circa
25 de miliarde n sprijinul dezvoltrii altor ri.
Alimente i ap
Majoritatea populaiei are acces la surse sigure de
ap potabil. Foarte puini copii sub cinci ani sunt
subponderali.
Alimente i ap
Circa 80% din populaie are acces la surse sigure de
ap potabil. Circa unul din zece copii sub cinci ani
este subponderal.
HIV i SIDA
HIV i SIDA

Precizare: Profilurile de ar sunt fictive i nu reprezint nicio ar anume.
Alimente i ap
70% din populaie are acces la surse sigure de
ap potabil. Unul din cinci copii sub cinci ani este
subponderal.
HIV i SIDA
23
> napoi la cuprins
Fia de lucru 8: Obiectivele de

dezvoltare ale mileniului
Declaraia Mileniului a fost adoptat de Naiunile Unite n septembrie 2000. A fost cea mai mare reuniune de efi de state din istorie.
Acetia au adoptat Obiectivele de Dezvoltare ale Mileniului. Acestea reprezint un set de obiective de a reduce srcia extrem
pn n 2015.
1.
Eradicarea
srciei i
foametei
extreme.
2.
Asigurarea
educaiei
primare la
nivel global.
3.
Promovarea
egalitii
ntre sexe i
emanciprii
femeilor.
4.
Reducerea
mortalitii
infantile.
5.
mbuntirea
sntii
mamelor.
6.
Combaterea
HIV/SIDA,
malariei i a
altor boli.
7.
Asigurarea
unei dezvoltri
durabile a
mediului
nconjurtor.
IFRC
Yoshi Shimizu, IFRC
IFRC
Daniel Cima, Amercian Red Cross
Olav Saltbones, Norwegian Red Cross
IFRC
IFRC
Arne Hodalic, Slovenian Red Cross
Obiectivele de Dezvoltare ale Mileniului
8.
Crearea unui
parteneriat
global pentru
dezvoltare.
24
> napoi la cuprins
Fia de lucru 9: Luai msuri n privina migraiei!
Luai msuri!
Surse de inspiraie
Surse de inspiraie
> Documentai-v cu privire la istoricul

migraiei n familia, comunitatea sau
ara voastr. Creai un panou prin care
s atragei atenia asupra modului n
care migraia a conturat istoria voastr.
Piesa de teatru Cas, dulce cas
Obiecte gsite
> Gndii-v ce anume v-ar lipsi dac

ai fi nevoii s s plecai de acas i
ce aspecte pozitive credei c ai gsi
n noua cas. Ar putea fi lucruri,
oameni, locuri sau amintiri. Concepei
un material grafic care s atrag atenia
asupra problematicii migraiei.
Cum au procedat?
Cum au procedat?
> Am invitat o refugiat, pe Nicky, s vorbeasc

despre experienele i sentimentele provocate
de prsirea locului natal i nceperea unei noi
viei ntr-un loc nou.
> Am folosit ceea au aflat elevii pentru a concepe
o pies de teatru profund, cu cntece i
imagini ce tratau sentimentele pe care le
ncearc un refugiat ntr-o alt ar.
> Am pus n scen piesa de teatru la un festival
local, n faa a 500 de persoane.
> Am folosit un automat foto de pe o strad

aglomerat. Un grup de tineri, dintre care unii
din familii de migrani, s-au fotografiat innd
n mini cartonae cu cuvinte ce reprezentau
obiecte, persoane sau locuri care le-ar lipsi dac
ar fi nevoii s plece de acas.
> Apoi au fcut fotografii ale aspectelor pozitive
pe care le-au gsit n noile lor ri. I-au ncurajat pe
trectori s li se alture.
Fotografiile au fost expuse la un festival local, pentru
a atrage atenia asupra problematicii migraiei
Ce prere au avut?
Grupul a creat o poveste despre speran, for i
curaj. A fost genial! Nicky
Julian Hamilton
> Urmrii filmul 1 Imagini pozitive:

De ce migreaz oamenii? sau cutai
alte cazuri de oameni care au migrat.
Concepei un jurnal, o poveste, un
cntec sau o pies de teatru
imaginar, care s atrag
atenia asupra experienelor lor.
25
> napoi la cuprins
Fia de lucru 10: Luai msuri vizavi de srcie i ODM-uri!
Luai msuri!
> Documentai-v asupra modului n care
ara voastr sau Uniunea European
contribuie la atingerea ODM-urilor. Alegei
unul dintre ODM-uri i aflai ce progrese
s-au fcut ntr-una sau dou ri. Folosii
informaiile aflate pentru a sensibiliza
i ali tineri n legtur cu ODM-urile
i ncurajai-i s contribuie la atingerea
acestora.
Legturi utile:
www.un.org/millenniumgoals/
http://ec.europa.eu/europeaid/what/milleniumdevelopment-goals/index_en.htm
Surse de inspiraie
> Documentai-v pe marginea srciei
i dezvoltrii din ara voastr sau din
Uniunea European. Cum sunt definite
i msurate srcia i dezvoltarea? Care
sunt diferenele dintre ara voastr i alte
ri? Alegei un aspect al dezvoltrii i
aflai ce msuri iau diferite organizaii n
sprijinul dezvoltrii. Folosii informaiile
aflate pentru a sensibiliza i ali tineri i
ncurajai-i s sprijine dezvoltarea.
Banner creativ despre dezvoltare

Cum au procedat?
Un grup de tineri de la organizaia Student Action for
Refugees (STAR) a Universitii Glasgow a implicat tineri
care provin din familii de refugiai n activiti creative,
cu scopul de a organiza o expoziie pe tema dezvoltrii.
Tinerii au organizat un atelier de creaie pentru
confecionarea de bannere din material textil, la care au
participat 14 tineri provenind din familii de refugiai.
Legturi utile:
http://hdr.undp.org/en/countries/
http://ec.europa.eu/social/main.
jsp?catId=751&langId=en
www.ifrc.org/en/what-we-do/health/water-andsanitation/un-millennium-development-goals/
26
> napoi la cuprins
Tema 2: Cine sunt

migranii?
ACTIVITI
5. Cine sunt migranii?
Strmuta
Pachetul Imagini pozitive. Ghidul profesorului Tema 2: Cine sunt migranii?
27
> napoi la cuprins

Obiective (diapozitivul 1 al fiierului PowerPoint):
> S neleag sensul termenilor refugiat, solicitant de azil i lucrtor migrant.
> S afle mai multe despre cine sunt migranii.
Timp alocat: O or i zece minute sau o or i 30 de minute, n cazul desfurrii activitii suplimentare
Durat
Activitate
Materiale
nelegerea terminologiei aferente migranilor

10 minute
Recomandare:
Dac elevii nu sunt familiarizai cu termenii migraie i migrani, putei ncepe
cu activitatea introductiv din cadrul activitii 1.
mprii fiecrui elev cte un exemplar al fiei de lucru 11.
Rugai elevii s uneasc termenii cu definiiile.
Punctai definiiile corecte ale fiecrui termen cu ntregul colectiv. Rspunsurile
corecte sunt: 1b, 2c i 3a (diapozitivul 2 al fiierului PowerPoint).
Discutai cu ntregul colectiv pe marginea urmtoarelor ntrebri (diapozitivul 3
al fiierului PowerPoint):
> Ai mai auzit aceti termeni?
> Ce tii despre ei?
> Unde i-ai vzut folosii?
Explicai-le c, uneori, oamenii care migreaz sunt mai puin protejai n afara
granielor rii de origine, motiv pentru care exist legi internaionale speciale
pentru protecia migranilor. Refugiat i lucrtor migrant sunt termeni care
descriu statutul juridic al unei persoane aflate n afara granielor rii de origine.
Fia de lucru
11: Definiiile
migranilor (un
exemplar de elev)
Diapozitivul
2 al fiierului
PowerPoint:
nelegerea
terminologiei
aferente
migranilor
Diapozitivul
3 al fiierului
PowerPoint:
ntrebri
Filmul 1: De ce migreaz oamenii?

10 minute
Informai elevii c vor urmri un scurt film n care cteva persoane explic
motivele pentru care au migrat.
mprii fiecrui elev cte un exemplar al fiei de lucru 12. Rugai-i pe elevi
ca, n timp ce urmresc filmul, s completeze seciunile motive de a migra i
statutul juridic de pe fia de lucru, pentru fiecare persoan.
Urmrii filmul 1. Alternativ, putei ruga un elev s citeasc povetile din filmul
1, fia de lucru 2.
Recomandare:
Dac elevii au urmrit deja filmul 1, rugai-i s foloseasc rspunsurile de pe
fia de lucru 1. Apoi pot completa seciunea statut juridic a acestei activiti.
Fia de lucru 12:

Exerciiu bazat pe
film, un exemplar
de elev
Filmul 1: De ce
migreaz oamenii?
sau fia de
lucru 2: Filmul
1 povetile
migranilor
28
> napoi la cuprins

Durat
Activitate
Materiale
Filmul 2: Cine sunt migranii

10 minute
Informai elevii c vor urmri un al doilea film. Persoanele din acest film i
descriu statutul juridic.
Rugai-i pe elevi s verifice, n timp ce urmresc filmul, dac situaia juridic
aleas la activitatea anterioar a fost corect.
Filmul 2: Cine
sunt migranii sau
fia de lucru 13:
povetile din
filmul 2
Urmrii filmul 2. Alternativ, putei ruga un elev s citeasc povetile din filmul
2, fia de lucru 13.
Verificai rspunsurile n grup.
Rspunsurile corecte sunt: Sawjaa este refugiat, Shakeeb este lucrtor
migrant, Ines este lucrtor migrant, Priyanga este refugiat, Glenda este lucrtor
migrant, iar Ebrahim este solicitant de azil.
Conturarea unui profil

30 minute
mprii elevii n grupe i spunei-le c vor crea profilul uneia dintre persoanele
din cele dou filme.
Rugai elevii s parcurg urmtorii pai (diapozitivul 4 al fiierului
PowerPoint):
> Desenai silueta persoanei alese pe o coal mare de hrtie.
> Ilustrai profilul persoanei.
> n interiorul profilului, scriei sau desenai ce ar putea simi sau crede
persoana despre situaia sa.
> n exterior, scriei sau desenai situaia cu care se confrunt persoana n
realitate, att n ara sa de origine, ct i n noua ar. Spre exemplu, gndiiv la motivele care au determinat-o s-i prseasc ara i la statutul juridic
actual.
Ct o coal mare
de hrtie per grup,
pe care elevii s
deseneze profilul
unei persoane
Creioane i pixuri
Diapozitivul
4 al fiierului
PowerPoint:
Instruciuni
pentru activitatea
Conturarea unui
profil
ncurajai elevii s ilustreze att aspecte pozitive, ct i negative.

Elevii pot consulta transcrierile filmelor (fiele de lucru 2 i 13). O alt surs
de inspiraie la care pot apela sunt cuvintele de pe diapozitivul 5 al fiierului
PowerPoint, care provin din filme.
La final, rugai elevii s lipeasc profilurile pe pereii clasei, pentru a putea fi
consultate i de colegi.
Fiele de lucru
2 i 13, cte una
per grup
Diapozitivul
5 al fiierului
PowerPoint:
Cuvinte
29
> napoi la cuprins

Durat
5 minute
Activitate
ntrebri recapitulative (diapozitivul 6 al fiierului PowerPoint):
> Cum putem defini un refugiat, un solicitant de azil i un lucrtor migrant?
> Ce nseamn aceti termeni? De ce sunt importani?
> Ai aflat ceva nou despre cine sunt migranii? mprtii-v opiniile n
cadrul colectivului.
Materiale
Diapozitivul
6 al fiierului
PowerPoint:
ntrebri
recapitulative
Activitate suplimentar: Poezie

20 minute
Citii poemul lui Wondimu Mekonnen n grup (fia de lucru 14).

Rugai elevii s discute pe marginea urmtoarelor ntrebri (diapozitivul 7 al
> Ce prere are autorul despre identitatea sa? Cum consider c este vzut
de ceilali?
> Cum consider el c statutul su de solicitant de azil i afecteaz identitatea?
> Ce gnduri i sentimente exprim autorul? V-ai simit i voi aa vreodat?
Cnd v-ai simit aa?
> Cum contribuie aceast poezie la nelegerea statutului de migrant?
Activitate pentru acas: Legile migranilor

Activitate
pentru
acas
Consultai fia de lucru 15, care cuprinde o activitate de documentare pe

marginea legilor internaionale de protecie a migranilor.
Fia de lucru 14:

Poezie de
Wondimu
Mekonnen
Diapozitivul
7 al fiierului
PowerPoint:
Poezie
Fia de lucru 15:

Legile migranilor
Luai msuri n privina migraiei!

mprii elevii pe grupe i distribuii fia de lucru 16. ncurajai-i pe elevi s
lucreze pe echipe i s-i aprofundeze cunotinele lund msuri!
30
> napoi la cuprins
Fia de lucru 11: Definiiile migranilor
Unii fiecare termen cu definiia corect
Termen
Definiie
Refugiat
a. Persoan care are un loc de munc ntr-o ar n care nu are statut de cetean.
Solicitant de azil
b. Persoan care i-a prsit ara de origine de fric s nu fie persecutat sau maltratat
pe considerente de ras, religie, naionalitate, apartenen la un anumit grup social sau
opinie politic. Ca urmare, nu poate cere protecia rii sale de origine.
Lucrtor migrant
c. Persoan care i-a prsit ara, a solicitat recunoaterea statutului de refugiat ntr-o
alt ar i ateapt decizia n privina solicitrii.

Precizare: Definiiile au fost simplificate pentru un public tnr i nu sunt menite s reflecte fidel termenii juridici exaci.
31
> napoi la cuprins
Fia de lucru 12: Exerciiu bazat pe film
n timp ce urmrii filmul, folosii aceast fi de lucru pentru a:

> nota motivul menionat de fiecare persoan pentru a migra
> nota termenii noi
Nume
Motiv de a migra
Nume

Motiv de a migra
Sajwaa
Ines
Shakeeb
Priyanga
Alain
Glenda
S gseasc o slujb mai bun i s-i ntrein

familia
A prsit ara din cauza persecuiei
Cuvinte noi
Ebrahim
32
> napoi la cuprins
Cine sunt migranii?
[Glenda] Nu sunt solicitant de azil, ci

lucrtoare migrant. Am venit aici s lucrez
legal.
[Sajwaa] Nu sunt migrant din motive
economice, sunt refugiat. Autoritile au fost
de acord s-mi permit s stau legal n ar
pentru c eram persecutat n ara mea.

[Ebrahim] Nu sunt refugiat, ci solicitant
de azil, ceea ce nseamn c autoritile nu
s-au decis dac s m accepte ca refugiat
sau nu.
[Priyanga] Sunt refugiat.
[Shakeeb] Sunt lucrtor migrant.

Solicitant de azil e doar un statut, ns n
spatele fiecrui solicitant se afl o persoan.

[Glenda] Sunt asistent, provin din
Filipine, sunt harnic, sunt foarte amabil i
prietenoas.
[Sajwaa] Sunt profesoar i mam a trei
copii. Toi copiii mei nva, iar eu sunt vecina
voastr.
[Ines] Sunt femeie. Asemenea tuturor

femeilor din lume, sunt fiic, sor, mam,
muncitoare. Sunt energic, entuziast i
zmbesc cnd sunt agitat!
33
> napoi la cuprins
Fia de lucru 14: Poezie de Wondimu Mekonnen

Sunt un solicitant de azil,
Vreau s scap de sclavie;
Scandalagiu nedorit,
Colet indezirabil.
Acas, revolt,
Aici, o pacoste;
M topesc n uitare,
Mereu n ateptare.
Sunt o entitate ilegal,
De care nu-i pas nimnui;
Vduvit de libertate,
Tabu dat mereu la o parte;
Talent irosit, nelepciune pierdut,
ngrdit de un perete invizibil,
Libertate limitat
Suflet dezumanizat
ntr-un ghetou al solicitanilor de azil,
M confrunt cu realitatea,
Supravieuiesc incognito;
mi ascund identitatea.
Vis
34
> napoi la cuprins
Fia de lucru 15: Legile migranilor
Alegei una dintre cele dou legi de mai jos care urmresc s ofere protecie migranilor.
Documentai-v pe marginea acestei legi rspunznd la ntrebrile de mai jos.
Prezentai concluziile n faa ntregului colectiv.
1951 Convenia de la Geneva privind

statutul refugiailor
www.unhcr.org
ntrebri
> Ce prevede aceast lege referitor la protecia migranilor?
> Cum este transpus aceast lege n practic?
Convenia internaional privind protecia

drepturilor tuturor lucrtorilor migrani i a
membrilor familiilor acestora
www.ohchr.org
> Care este efectul acestei legi asupra persoanelor care migreaz i
a comunitilor acestora?
> Ce alte msuri ar mai putea fi luate pentru a proteja persoanele care migreaz?
35
> napoi la cuprins
Luai msuri!
Surse de inspiraie
> Srbtorii Ziua Refugiailor i Ziua

Internaional a Migranilor. Organizaia
Naiunilor Unite au stabilit zile speciale care se
srbtoresc anual pentru sensibilizarea opiniei
publice cu privire la problemele globale. Ziua
Mondial a Refugiailor are loc n fiecare an
pe 20 iunie, iar Ziua Internaional a Migranilor
se srbtorete pe 18 decembrie n fiecare an.
Implicai-v n manifestrile comunitii pentru
a srbtori i sensibiliza opinia public cu
privire la experienele unice i contribuiile
refugiailor i migranilor la comunitatea voastr.
Conceperea unor ilustraii
Legturi utile:
www.un.org/en/events/refugeeday/
www.un.org/en/events/migrantsday/
Ce prere a avut artistul?
> Invitai un migrant sau o organizaie caritabil

care sprijin migranii pentru a ine un discurs
n coala sau grupul vostru de tineret.
Contactai o organizaie local de caritate care
sprijin migranii i solicitai-le s in un discurs
i s v prezinte cazuri concrete, care s
atrag atenia asupra migraiei.
Cum au procedat?
> Un grup de tineret a invitat o tnr solicitant
de azil s le prezinte povestea ei i adevrul despre
greutile cu care s-a confruntat.
> Cu ajutorul unui artist local, tinerii au apelat la
tehnici de tiprire pentru ilustra ce au nvat din
acea povestire. Tinerii i-au bazat imaginile pe cte
un cuvnt care rezuma noua lor perspectiv asupra
fenomenului de solicitare de azil.
> Imaginile au fost expuse n bibliotecile din
vecintate, n cadrul unei expoziii itinerante.
Proiectul a oferit tinerilor ocazia extraordinar de a-i

aprofunda cunotinele vizavi de statutul de solicitant
de azil i de motivele pentru care oamenii se refugiaz.
Activitatea le-a permis tinerilor s formuleze i s-i
exprime opiniile asupra unui subiect complex, pe baza
unor informaii exacte. (Tim Smith, artist)
36
> napoi la cuprins

Surse de inspiraie
Surse de inspiraie
Parada modei
Aciuni locale, probleme globale
Cum au procedat?
Cum au procedat?
> Un grup de tineri a creat vestimentaie cu tematica

anilor 1950, reflectnd data la care a fost adoptat
Convenia refugiailor din 1951.
> Un grup de tineri au colaborat la crearea unui scurt

mesaj i a unei imagini care s promoveze
acceptarea i nelegerea migranilor.
> Hainele au fost confecionate din materiale din

diferite ri i au reflectat mesaje cheie din
Convenia refugiailor.
> Au ncrcat mesajul i imaginea pe profilul lor de

Facebook i l-au trimis prietenilor cu ocazia Zilei
Internaionale a Migranilor, pe 18 decembrie.
Mesajul a ajuns la 10.000 de persoane!
> Cu ocazia Zilei Mondiale a Refugiailor, au organizat

o parad a modei n centrul Londrei.
Ce prere au avut?
Am distribuit pe Facebook un mesaj de toleran fa
de migrani pentru ca tinerii s afle despre campania
noastr (tnr voluntar).
37
> napoi la cuprins
Tema 3:
Tipare de migraie i
cltoriile migranilor
ACTIVITI
6. De unde vin i ncotro se
duc migranii?
7. Cu ce se confrunt oamenii
n timpul cltoriilor?
8. Cum e s fii ntr-o ar
nou?
at
Abandon
Pachetul Imagini pozitive. Ghidul profesorului Tema 3: Tipare de migraie i cltoriile migranilor
38
> napoi la cuprins
Activitatea 6: De unde vin i ncotro se duc migranii?

Obiectiv (diapozitivul 1 al fiierului PowerPoint)
> S analizeze cteva date despre tiparele de migraie.
Durat
30 minute
Activitate
mprii colectivul de elevi n echipe i distribuii cte un chestionar per echip
(fia de lucru 17).
Citii ntrebrile (diapozitivul 2 al fiierului PowerPoint) i acordai-le timp
echipelor pentru a discuta pe marginea rspunsurilor.
Folosii fia cu rspunsuri, destinat profesorilor (fia de lucru 18) i
diapozitivul 3 al fiierului PowerPoint pentru a obine rspunsuri de la elevi.
Rugai grupele s i noteze chestionarele.
Alegei echipa ctigtoare i oferii-le premiul.
La final, ntrebai-i pe elevi dac au fost surprini de ceva anume din
rspunsurile la chestionar i care a fost acel aspect?
Materiale
Fia de lucru 17:
Chestionar pentru
elevi
Diapozitivul
2 al fiierului
PowerPoint:
Chestionar
Diapozitivul
3 al fiierului
PowerPoint:
Rspunsuri la
chestionar
39
> napoi la cuprins
Activitatea 7: Cu ce se confrunt
oamenii n timpul cltoriilor?
> S se familiarizeze cu situaia cu care se confrunt oamenii n cltoriile lor.
> S descopere pericolele cu care se confrunt oamenii care cltoresc pe mare.
> S afle detalii despre experiena sosirii ntr-un loc nou.
Timp alocat: 20 de minute sau o or, n cazul desfurrii activitii suplimentare
Durat
Activitate
Prezentai filmul 3: Cltoriile migranilor sau fia de lucru 19.
20 minute
Reamintii-le elevilor c 214 milioane de oameni sunt n micare la nivel mondial.

Informai elevii c vor urmri cinci migrani care povestesc cum au cltorit i cu
ce situaie s-au confruntat cnd au ajuns ntr-o ar nou.
Rugai elevii s aib n vedere urmtoarele ntrebri nainte s urmreasc filmul
(diapozitivul 2 al fiierului PowerPoint):
> De unde sunt persoanele din film?
> Cu ce situaie s-au confruntat n cltoriile lor?
> Cu ce situaie se confrunt n noua lor ar?
> Care persoane din film s-au confruntat cu cltorii dificile? Care considerai
c este motivul acestei situaii?
> Ce aspecte pozitive menioneaz persoanele n legtur cu cltoria sau cu
sosirea la destinaie?
Materiale
Filmul 3: Cltoriile
migranilor sau
fia de lucru 19:
transcrierile filmului
3.
Diapozitivul
2 al fiierului
PowerPoint:
ntrebri despre
filmul 3
Fia de lucru 23:
Luai msuri n
privina cltoriilor
migranilor!
Dup film, asigurai feedback ntregului grup.

Explorai dificultile cu care s-au confruntat Sajwaa i Ebrahim n cltoriile lor.
V putei referi la ct de periculoas era situaia de care au fugit i ce riscuri
erau pregtii s-i asume pentru a scpa. De asemenea, putei consulta
motivele de a migra (activitatea 1) sau s urmrii filmul 1: De ce migreaz
oamenii?
Rugai-i pe elevi s reflecteze la ultima remarc a lui Ines, i anume c
experienele prin care a trecut i-au schimbat perspectiva asupra migraiei.
ntrebai elevii dac informaiile aflate le-au modificat n vreun fel perspectiva
asupra migraiei.
40
> napoi la cuprins
Activitatea 7: Cu ce se confrunt
oamenii n timpul cltoriilor?
Durat
Activitate
Materiale
Activitate suplimentar, opional: Activitate foto Cltorii pe mare

25 minute
mprii elevii pe grupe i distribuii cte un exemplar al fiei de lucru 20

fiecrei grupe.
Rugai elevii s analizeze imaginile i s redacteze o list de ntrebri care ar
putea s-i ajute s neleag situaiile respective. Apoi, elevii vor ncerca s
rspund la propriile ntrebri.
Alternativ, rugai elevii s discute pe marginea urmtoarelor ntrebri
(diapozitivul 3 al fiierului PowerPoint):
> Cine sunt persoanele din fotografii?
> De unde ar fi putut veni?
> Cum au ajuns acolo?
> Ce s-o fi ntmplat?
> Ce indicii ne ofer imaginile cu privire la condiiile pe care le-au ndurat nainte
de a ajunge la mal?
> Cum credei c artau vieilor lor nainte?
Fia de lucru 20:

Activitate foto (un
exemplar per grup)
Diapozitivul
3 al fiierului
PowerPoint:
ntrebri despre
activitatea foto
Grupele vor face schimb de rspunsuri pn ce toate vor fi la curent cu

informaiile i s-a dat un rspuns la toate ntrebrile.
Povestea lui Fode Camara

10 minute
Citii povestea lui Fode Camara n faa ntregului colectiv (fia de lucru 21).
Discutai cu elevii urmtoarele aspecte:
> V ajut povestea lui Fode s rspundei la ntrebrile de care nu erai siguri
la ultima activitate?
> V-a surprins ceva la modul n care persoanele respective au cltorit n alt
ar i la riscurile asumate?
Fia de lucru 21:

Povestea lui Fode
Camara
Prezentai ideea de a cltori pe mare. Informai elevii c se presupune c peste

3.000 de persoane s-ar fi necat n strmtoarea Gibraltar ntre 1997 i 2005, n
ncercarea de a intra n Europa cu ambarcaiuni improvizate.
5 minute
> Cu ce situaii se confrunt oamenii n cltoriile lor?

> Nu toi oamenii au parte de cltorii dificile. De ce i asum unele persoane
riscuri mari ca s plece din ara lor?
> mprtii cu grupul un lucru nou vizavi de reacia voastr la aceast
activitate. Poate fi o informaie aflat sau un lucru pe care l-ai simit.
Luai msuri n privina cltoriilor migranilor!

ncurajai elevii s aprofundeze informaiile acumulate cu ajutorul activitilor de
aciune (fia de lucru 23).
41
> napoi la cuprins
Activitatea 8: Cum e s fii ntr-o ar nou?

> S analizeze situaiile cu care se confrunt persoanele care ajung ntr-o ar nou.
> S analizeze cum pot fi depite dificultile ntmpinate de nou venii.
Sursa: Aceast activitate a fost adaptat dup un material al organizaiei Refugee Action.
Durat
Activitate
Materiale
Introducere
5 minute
Rugai-i pe elevi s se gndeasc la un moment cnd au sosit undeva pentru

prima dat. Ce temeri au avut? Ce ateptri au avut? Ce i-a ajutat s-i
depeasc nelinitile?
Explicai-le c persoanele care ajung pentru prima dat ntr-o ar nou se
confrunt cu o situaie nou.
Urmtoarea activitatea urmrete s demonstreze cum s-ar simi cineva care
ajunge ntr-o ar nou.
Pregtirea activitii
10 minute
Distribuii fiecrui elev cte un exemplar din fia de lucru 22.

Rugai elevii s citeasc descrierile tuturor celor ase personaje. Apoi rugai
elevii s aleag personajul al crui rol n vor juca i s ia o etichet adeziv cu
personajul lor.
Citii instruciunile activitii (diapozitivul 2 a fiierului PowerPoint):
Formai un ir la un capt al clasei.
Vei auzi cteva afirmaii. Va trebui s facei un pas nainte sau s rmnei pe
loc n funcie de ct de sigur pe sine credei c s-ar simi personajul vostru fa
de afirmaia respectiv.
Personajul vostru va trebui s reacioneze dup cum urmeaz:
> Sigur pe sine: facei doi pai nainte.
> Puin sigur sau nesigur: facei un pas nainte.
> Nesigur: stai pe loc.
Fia de lucru
22: Descrierea
personajelor, cte
o fi per elev
Cte o etichet
adeziv per elev.
Fiecare etichet
cu numele unuia
din personajele de
pe fia 22. Fiecare
elev trebuie s
aib un personaj.
Unii elevi pot fi
acelai personaj.
Diapozitivul
2 al fiierului
PowerPoint:
Instruciuni pentru
activitate
42
> napoi la cuprins

Durat
Activitate
Activitate
10 minute
Citii afirmaiile de mai jos n faa grupului i rugai elevi s reacioneze la fiecare
dintre ele.
Ct de siguri pe voi ai fi:
> S cerei indicaii cuiva deoarece nu v descurcai?
> S rspundei la ntrebarea De unde eti?
> S purtai haine diferite de ale celorlali?
> S spunei cuiva c suntei hruit?
> S v exprimai punctul de vedere n clas?
> S nvai o nou limb?
> S fii n preajma unor oameni din culturi diferite.
Materiale
Activitatea
necesit o
ncpere
spaioas, n
care elevii se pot
mica liber.
Diapozitivul
3 al fiierului
PowerPoint:
ntrebri despre
activitatea
Dup ce ai citit afirmaiile, ntrebai elevii (diapozitivul 3 al fiierului

PowerPoint):
> n care situaii ai fost mai siguri pe voi?
> n care situaii ai fost mai puin siguri pe voi?
> Ce prere avei despre locul n care v aflai?
> Cum v-ai putea ajuta reciproc s devenii mai siguri pe voi?
ntrebri recapitulative (diapozitivul 4 al fiierului PowerPoint):
5 minute
> Cu ce situaii se pot confrunta oamenii care ajung ntr-o ar nou?

> Cum pot fi depite dificultile? Gndii-v ce ar putea face persoana
respectiv i cum ar putea-o ajuta ceilali.
Diapozitivul
4 al fiierului
PowerPoint:
ntrebri
recapitulative

43
> napoi la cuprins
Fia de lucru 17: Chestionar pentru elevi
1. Ce procent din populaia lumii sunt migrani?

55% 10% 3%
6. Care dintre aceste ri gzduiete numrul cel mai

mare de refugiai din lume?
Australia Pakistan Germania
2. Ce procent din populaia Europei sunt migrani?

7. Rspundei cu adevrat sau fals la urmtoarele
afirmaii
52.3% 8.7% 24.1%
a. rile mai bogate i gzduiesc pe cei mai muli dintre

refugiaii lumii.
3. Ci refugiai sunt n lume?

11 Milioane
100 Milioane
1 Milard
b. n ultimii zece ani, numrul de cereri de azil din Europa a crescut.
4. De unde vin cei mai muli refugiai din lume?
d. Suma de bani trimis acas de migranii din toat lumea este

mai mare dect suma pe care o doneaz rile pentru dezvoltare.
Somalia Afganistan China
5. Unde triesc cei mai muli refugiai din lume?

n Statele Unite ale Americii

n Europa
c. Unul dintre trei migrani din Europa sunt din alte ri europene.
n rile vecine
Scor (maxim 10)
44
> napoi la cuprins
Fia de lucru 18: Fia cu rspunsuri pentru profesori
1. 3% din populaia lumii sunt migrani, adic 214 milioane de oameni din populaia
total de 6,8 miliarde a planetei (Raport asupra migraiei mondiale, IOM 2010 http://
publications.iom.int/bookstore/free/WMR_2010_ENGLISH.pdf)
2. 8,7% din populaia Europei sunt migrani (Raport asupra migraiei mondiale, IOM
2010 http://publications.iom.int/bookstore/free/WMR_2010_ENGLISH.pdf)
3. n 2010, erau 11 milioane de refugiai n toat lumea (Direcii globale 2010, UNHCR
www.unhcr.org/4dfa11499.html)
4. Majoritatea refugiailor provin din Afganistan (3 milioane). Irakienii sunt cel de-al
doilea cel mai numeros grup de refugiai, cu 1,7 milioane de persoane. Refugiaii
afgani i irakieni reprezint circa jumtate din refugiaii lumii (Direcii globale 2010,
UNHCR www.unhcr.org/4dfa11499.html)
6. n 2010, Pakistanul a gzduit cel mai mare numr de refugiai din lume (1,9
milioane), urmat de Republica Islamic Iran (1,1 milioane) i Republica Arab Sirian
(1 milion). (Direcii globale 2010, UNHCR www.unhcr.org/4dfa11499.html)
7. a. Fals. 80% din refugiaii lumii se afl n ri n curs de dezvoltare (Direcii globale
2010, UNHCR www.unhcr.org/4dfa11499.html)
b. Fals. Numrul a sczut n ultimii zece ani (UNHCR 2010, www.unhcr.
org/4d8c622c9.html)
c. Adevrat (UNHCR 2010, www.unhcr.org/4d8c622c9.html)
d. Adevrat. Banii trimii de migrani acas (denumii remiteri), n rile n curs de
dezvoltare, sunt de trei ori mai muli (325 miliarde de dolari) dect banii donai rilor
n curs de dezvoltare sub form de ajutor internaional. Acest lucru demonstreaz
importana migraiei pentru dezvoltare (Raport asupra migraiei mondiale, IOM 2010
http://publications.iom.int/bookstore/free/WMR_2010_ENGLISH.pdf)
5. n rile vecine. Trei sferturi sau 75% din refugiaii lumii triesc n ri vecine
(Direcii globale 2010, UNHCR www.unhcr.org/4dfa11499.html)
45
> napoi la cuprins

Cltoriile
migranilor
Dac ar putea, nu cred
c exist cineva care iar dori s-i prseasc
ara.
A fost cumplit s-mi
prsesc familia.
E important s fii ntr-o
ar sigur, unde oamenii
pot spune ce doresc.
[Sajwaa] A trebuit s prsim Irakul n

secret. n timpul cltoriei, pe drumul ctre
grania siriano-irakian, ne-am trezit cu un
tanc american n faa mainii. La nceput,
soldatul de pe tanc a fluturat un steag rou,
aa c ne-am oprit. Apoi, la scurt timp,
acelai soldat a ridicat un steag portocaliu.
n mod normal, steagul portocaliu are
semnificaia pregtii-v, ca la semafor,
ns oferul mainii noastre a demarat. A fost
o micare foarte riscant pentru c, n acel
moment, tancul din faa mainii a nceput s
trag n noi.
[Ebrahim] Sunt kurd din Iran. Aveam
probleme de natur politic n ar, aa c a
trebuit s prsesc ara urgent ntr-o zi. Am
vorbit cu oferul, apoi am urcat n spatele
camionului. Era un spaiu gol n mijloc, aa
c ne-am ascuns acolo, ca i cum am fi
disprut. Oricine ar fi deschid ua nu ne-ar
fi vzut. Uneori, camionul se oprea i oferul
ne spunea Vreau s m odihnesc. Dormea
cte zece ore, apoi plecam din nou la drum.
Nu tiam unde sunt cnd am cobort din
camion. L-am ntrebat pe ofer, iar el mi-a zis
n Regatul Unit. Voiam s ajung ntr-un loc
sigur. Nu tiam engleza, mi-era foarte foame,
nu dormisem de vreo patru, cinci zile.
Activitatea 7: Cu ce se confrunt oamenii n timpul cltoriilor?
[Glenda] Am plecat din Filipine n ianuarie

2002. Eram un grup de vreo 14 persoane.
Cnd am ajuns n Paris, am rugat-o pe prietena
mea s m pite. Nu-mi venea s cred unde
m aflu!
[Rex] Eram foarte agitat pentru nu vorbeam
foarte bine engleza pe atunci, aa c avem
dificulti de comunicare cnd am ajuns aici.
Cnd a venit soia, eram englez get-beget!
[Priyanga] La nceput, a fost foarte greu s-mi
fac prieteni. Nu vorbeau cu tine pentru c erai
diferit. Dac erau vzui vorbind cu tine, erau i
ei considerai diferii, aa c erau foarte ateni la
acest aspect.
[Ines] Nu tiu dac tii, dar i n Portugalia
sunt muli migrani. Cnd eti n ara ta, i faci
o anumit idee despre migrani, ns v dai
seama c perspectiva mea s-a schimbat mult
cnd am venit aici. tiu i neleg motivele
pentru care oamenii migreaz, i vd ct de
fragili sunt, doar pentru c sunt ntr-un loc
care funcioneaz diferit. i vd foarte rar
cunoscuii. Dac nainte aveam prejudeci fa
de migrani, acum, cnd merg n Portugalia, i
privesc cu simpatie i le urez succes.
46
> napoi la cuprins
Fia de lucru 20: Activitate foto
Discutai pe grupe:
> Cine sunt persoanele din fotografii?
> De unde ar fi putut veni?
> Cum au ajuns acolo?
> Ce s-o fi ntmplat?
> Ce indicii ne ofer imaginile cu
privire la condiiile pe care le-au
ndurat nainte de a ajunge la mal?
> Cum credei c artau vieilor
lor nainte?
Crucea Roie Britanic dorete s mulumeasc lui Arturo Rodriguez pentru amabilitatea de a ne permite s-i folosim fotografiile n
acest material didactic. Fotografiile pot fi folosite doar mpreun cu acest material.
47
> napoi la cuprins
Fia de lucru 21: Povestea lui Fode Camara
Fode Camara, n vrst de 41 de ani, din Guineea-Bissau, Africa, este tatl a trei copii.
El a cltorit 100 de kilometri pe mare, din Africa pn n Insulele Canare, Spania, pe o
Patera, o barc de pescuit mic i neacoperit, pentru a fugi de srcie i rzboi.
Am pornit la cinci dimineaa i la ora apte seara eram n Spania, i amintete el.
Se estimeaz c 1.200 de migrani au murit pe mare, ntre noiembrie 2005 i aprilie 2006,
n ncercarea de a ajunge din Africa n Spania.
Aceti oameni nu sunt infractori, spune Jaime Bar Vias de la Crucea Roie Spaniol.
Muli dintre ei sunt doar tineri n cutarea unui viitor mai bun.
Fode Camara a nvat spaniol de cnd a ajuns n Insulele Canare i ar dori s
munceasc ca s ofere familiei sale, pe care nu a vzut-o de apte ani, o via mai
bun. Cu toate acestea, nu are dreptul s munceasc deoarece nu are statutul juridic de
cetean n Spania i nici nu-i permite s se ntoarc n ara sa de origine. Autoritile nu-l
pot repatria pe Fode n Guineea-Bissau ntruct Spania nu are acord privind repatrierea
migranilor cu ara sa. Este prizonierul unei situaii foarte dificile.
Varianta simplificat a articolului Cltorie mortal, publicat de Alex Wynter n 2006, n Revista Crucii Roii i Semilunii Roii Internaionale http://www.redcross.int/EN/mag/magazine2006_2/12-14.html
Juan Medina
Pe uscat, voluntarii Crucii Roii au oferit ap i mncare cald, ngrijiri medicale, pturi,
truse de igien, mbrcminte i apeluri telefonice gratuite.
48
> napoi la cuprins
Fia de lucru 22: Descrierea personajelor
Julio
Melissa
Sarah
Max
Eliza
Abdul
Ai 15 ani, ai crescut ntr-un

stuc din aceast ar i
ai multe rude i prieteni n
apropiere. Familia ta a locuit
n aceast zon aproape
toat viaa. Prinii au slujbe
bine pltite, iar anul trecut
familia ta i-a permis s se
mute ntr-o cas mai mare.
Ai rezultate bune la coal i
te nelegi bine cu profesorii.
Ai 17 ani. Prinii ti sunt

din India i s-au mutat n
aceast ar cnd aveai
doi ani. Nu ai multe amintiri
legate de India. Ai vizitat
India de cteva ori cu prinii
i i-a plcut. Totui, nu te
simi la fel de ataat de
India ca prinii ti, dat fiind
c i-ai petrecut cea mai
mare parte a vieii n aceast
ar.
Locuieti ntr-o zon a
oraului unde sunt multe
familii din diferite ri i
culturi. Magazinele vnd
alimente i haine din
multe coluri ale lumii. Ai
rezultate bune la coal i
muli prieteni. Majoritatea
prietenilor i copiilor de la
coala ta provin din diferite
culturi.
Ai 16 ani i eti din ara

aceasta, dei ai locuit aici
doar o parte din via.
Tatl tu lucreaz pentru o
companie internaional,
aa c tu i familia ta ai
locuit n mai multe ri de-a
lungul anilor. Vorbeti mai
mult limbi strine. Ai muli
prieteni din diferite ri. i
place s-i faci prieteni n
diferite locuri din lume. De
civa ani, mergi la o coal
din cartier, coal pe care
o frecventeaz i fratele i
sora ta. Ai rezultate bune la
coal, dei i se pare puin
cam plictisitoare.
Ai 14 ani i ai venit aici din

Polonia mpreun cu familia
ta cu cteva luni n urm.
Viaa n Polonia era grea
deoarece tat tu nu i-a
gsit de lucru muli ani i cu
greu v permiteai strictul
necesar.
Ai 11 ani i ai ajuns aici

cu mama ta n urm cu 6
luni. n Sudan, ara ta de
origine, i ajutai familia cu
agricultura. Mama te-a
adus aici deoarece n ara
ta avea loc un rzboi civil.
Nu tii ce s-a ntmplat cu
ceilali membri ai familiei
tale. Mama ta i face griji
dac vei putea rmne n
aceast ar. Tu speri s
putei.
Ai 16 ani i ai ajuns aici cu

fratele tu mai mare n urm
cu doi ani. i-a luat un an ca
s ajungi aici din Afganistan
i a fost o cltorie foarte
dificil. Tatl tu este medic
i a pltit oameni pentru a
te duce ntr-un loc unde s
fii n siguran. Nu tii ce s-a
ntmplat cu el.
i place s faci sport i

faci parte din echipa local
de fotbal. Nu ai cltorit
niciodat n alt ar. Unul
dintre prietenii ti s-a mutat
recent, cu familia, n Canada
i te-a invitat s-l vizitezi.
Tatl tu a venit primul,

iar dup ce a gsit un loc
de munc i s-a alturat
i restul familiei. Prinii
ti muncesc mult. Te-ai
nscris la o coal n timpul
anului colar i i se pare
greu pentru c e diferit de
coala ta din Polonia. Faci
ore suplimentare ca s nvei
limba. i-ai fcut prieteni
noi, ns simi c o parte
dintre ceilali copii din coal
i sunt ostili, dei nu prea tii
de ce.
Cnd ai sosit n noua ar,

nu cunoteai limba, ns ai
ncercat din rsputeri s o
nvei. i place s mergi la
coal, dei nc i se pare
dificil s comunici n alt
limb. Te-ai mprietenit cu
cteva fete sudaneze din
cartierul tu.
Ai cltorit prin mai multe

ri ca s ajungi aici i nvei
cu uurin limbile strine.
De asemenea, te nelegi
bine cu oameni din ri
diferite i te integrezi rapid.
i place s mergi la un club
de tineret din zon, unde te
ntlneti cu tineri de vrsta
ta din diferite culturi i facei
diferite activiti mpreun,
precum ar fi gtitul i dansul
tradiional. Ai pierdut un an
de coal, aa c ntmpini
oarece dificulti la coal.
Visezi s devii medic ntr-o
zi, asemenea tatlui tu, i
s lucrezi n ri afectate de
rzboi.
49
> napoi la cuprins
Fia de lucru 23: Luai msuri n privina cltoriilor migranilor!

Luai msuri!
> Documentai-v pe marginea cltoriilor
migranilor care sosesc n ara sau zona
voastr. Putei folosi date statistice,
precum i poveti autentice de migraie.
Creai o expoziie interactiv, prin
intermediul creia elevii s afle cum
percep persoanele care migreaz
cltoria i sosirea ntr-o ar nou.
> Documentai-v pe marginea unor poveti
ale unor persoane care au migrat n ara
sau zona voastr i creai o lucrare de
art care s reflecte reacia voastr la
povetile lor. De exemplu, folosii o
poveste din filmul 3: cltoriile migranilor.
Alegei un cuvnt care s descrie
gndurile sau sentimentele pe care vi
le-a trezit povestea. Concepei o
lucrare de art bazat pe acest cuvnt
i expunei-o n coala voastr pentru a
atrage atenia tinerilor asupra cltoriilor
migranilor.
Surse de inspiraie
Viaa ntr-o alt ar
Cum au procedat?
> Un grup de tineri din clubul de tinere Young
Saheliya au adunat poveti care reflectau migraia
n Scoia i au colaborat cu un artist grafic pentru a
concepe un rspuns artistic.
> Lucrarea a fost expus n cadrul unei manifestri
multiculturale la centrul North Edinburgh Arts.
Ce prere au avut?
Acum tiu mai multe despre motivele pentru care
migreaz oamenii i prin ce trec n rile lor de origine,
(tnr).
Mi s-a prut fascinant s descopr fenomenul
migraiei, despre care nu tiam nimic! Am lucrat
cu plcere la transpunerea artistic. Mi-a plcut s
prezint publicului ce am aflat i s scriu povetile lor
pe perete, (tnr).
> ntlnii-v cu elevi din coala sau clubul

vostru de tineret care vorbesc alte limbi
sau sunt de alte naionaliti. Colaborai
la realizarea unui material grafic care s
celebreze diversitatea cultural.
50
> napoi la cuprins
Fia de lucru 23: Luai msuri n privina cltoriilor migranilor!

Surse de inspiraie
Surse de inspiraie
Cltorie printr-o zon de conflict
Peretele de ntmpinare
Cum au procedat?
Cum au procedat?
> Dup ce s-au informat cu privire la cltoriile

migranilor, un grup de tineri au creat o expoziie
interactiv n coala lor. Expoziia a permis altor
elevi s neleag ce nseamn s fii nevoit s fugi
din ara ta n timpul unui conflict.
> Un grup de tineri s-au ntlnit cu ali elevi din

coala lor, elevi care vorbeau alte limbi
i nvau limbalocal. Au discutat despre
naionalitile i limbile acestora.
> Expoziia a cuprins lucrri grafice, filme i jocuri

create de tineri.
> Elevii au colaborat apoi la conceperea unor panouri

cu expresia Bun venit n toate limbile reprezentate
n coal.
> Vizitatorii expoziiei trebuia s treac printr-o celul

de nchisoare, s-i fac bagajele ntr-un minut,
s completeze documente ntr-o limb strin i s
treac prin controlul vamal.
> Panourile au fost expuse n sala de festiviti

a colii.
Ce prere au avut?
Elevii au fost foarte entuziasmai
s transmit restului colii ceea ce
au aflat (profesor).
51
> napoi la cuprins
Tema 4:
Imagini pozitive
ACTIVITI
9. Cum sunt reprezentai
migranii n mass-media?
10. Imagini pozitive
Speran
Pachetul Imagini pozitive. Ghidul profesorului Tema 4: Imagini pozitive
52
> napoi la cuprins
Activitatea 9: Cum sunt reprezentai

> S analizeze modul n care sunt reprezentai migranii n mass-media
> S nvee s recunoasc diferite puncte de vedere reflectate n mass-media
Timp alocat: O or
Mulumiri: O parte a acestei activiti se bazeaz pe o activitate din materialul Not Just Numbers (UNHCR i IOM www.unhcr.org/pages/4b7409436.html)
Durat
Activitate
Introducere
5 minute
Prezentai propoziia de mai jos (diapozitivul 2 al fiierului PowerPoint):

Migraia ilegal din Africa de Nord n Italia atinge un nivel critic.
Materiale
Diapozitivul
2 al fiierului
PowerPoint:
Introducere
ntrebai elevii:
> De unde ar putea proveni aceast informaie?
> Ce impresie v las despre migraie?
> Credei c informaia este adevrat? De ce sau de ce nu?
Explicai-le elevilor c aceast activitate i va ajuta s recunoasc diferite puncte
de vedere reflectate n mass-media.
Activitate Foto mass-media
15 minute
mprii colectivul de elevi n grupe mici.

Distribuii fia de lucru 24, care poate fi prezentat i pe diapozitivul 3 al
fiierului PowerPoint. De asemenea, distribuii i cte o afirmaie de pe fia
de lucru 25 per grup.
Citii instruciunile activitii (diapozitivul 4 al fiierului PowerPoint):
Fotografia nfieaz migrani sosind n Lampedusa, o insul din Italia.
n cadrul grupului tu, imagineaz-i c eti un jurnalist care scrie pentru un ziar.
> Redacteaz un titlu i o scurt descriere pentru fotografie.
> Redacteaz titlul i descrierea pe baza perspectivei jurnalistului tu.
> Nu divulga perspectiva jurnalistului tu celorlalte grupe.
20 minute
Fia de
lucru 24: Activitate
Foto mass-media
i diapozitivul
3 al fiierului
PowerPoint
Fia de lucru
25: Perspectivele
jurnalitilor, una per
grup. Unele grupe
pot avea aceleai
informaii.
Diapozitivul
4 al fiierului
PowerPoint:
Instruciuni pentru
activitatea massmedia
Discuie de grup
Rugai elevii s prezinte titlul i descrierea restului grupului.
Rugai celelalte grupe s ghiceasc perspectiva jurnalistului. Cum i-au dat
seama?
53
> napoi la cuprins
Activitatea 9: Cum sunt reprezentai

Durat
Activitate
Activitate Titlu tire
15 minute
mprii din nou colectivul de elevi n grupe.

mprii fiecrui grup cte un exemplar din fia de lucru 26. Explicai-le c
fiele conin titluri reale de tiri despre migranii care au sosit n Lampedusa.
Rugai elevii s citeasc titlurile i s ghiceasc ce perspectiv a avut jurnalistul
care a scris fiecare titlu (diapozitivul 5 al fiierului PowerPoint). Elevii va
trebui s-i argumenteze alegerea.
Materiale
Fia de lucru 26:
Titluri de tiri
Diapozitivul
5 al fiierului
PowerPoint:
Perspectivele
jurnalitilor
Asigurai feedback asupra rspunsurilor cu ntregul colectiv.

5 minute
> De unde provin unele dintre opiniile noastre sau ale persoanelor din jur
despre migraie?
> Sunt ntotdeauna adevrate articolele pe care le citim n mass-media? De ce
sau de ce nu?
> Cum putem proceda pentru a avea acces la informaii mai precise?
Diapozitivul
6 al fiierului
PowerPoint:
ntrebri
recapitulative
Luai msuri n privina imaginilor pozitive!

54
> napoi la cuprins
Activitatea 10: Imagini pozitive

> S se gndeasc la contribuiile pozitive ale persoanelor care migreaz la noile lor comuniti.
> S-i analizeze speranele de viitor i s creeze o list de aciuni care s mbunteasc situaia tuturor n viitor.
Timp alocat: O or
Durat
Activitate
Materiale
Introducere
5 minute
Rugai elevii s se gndeasc la modul n care alte culturi le-au influenat ara.
Exemplele pot face referire la mncruri, srbtori, sport, dans i muzic.
Explicai-le c oamenii din alte ri aduc adesea idei i stiluri de via noi i c, n
timp, acestea sunt adoptate n viaa de zi cu zi.
Explicai-le c aceast activitate se va axa pe contribuiile la noua lor comunitate
de ctre persoanele care au migrat.
Prezentarea filmului 4 i a punctelor de discuie

10 minute
Prezentai filmul 4. Explicai-le c filmul are dou pri. Prima parte prezint
oameni care exprim opinii negative despre migrani. A doua parte prezint
oameni care au migrat reacionnd la aceste opinii i artnd modul n care au
adus contribuii pozitive la noua lor comunitate.
Diapozitivul
2 al fiierului
PowerPoint:
ntrebri referitoare
la filmul 4
Recomandare: Filmul conine exemple de limbaj dur la nceput. nainte de

a urmri filmul, ar fi indicat s le oferii elevilor puin context pentru a-i ajuta
s neleag de ce oamenii pot avea asemenea opinii. De exemplu, putei
desfura activitatea 9, care analizeaz influena mass-mediei asupra opiniilor
privitoare la migraie ale publicului.
ncurajai elevii s se gndeasc la urmtoarelor ntrebri n timp ce urmresc
filmul (diapozitivul 2 al fiierului PowerPoint):
> De unde credei c provin o parte dintre opiniile negative exprimate la
nceputul filmului?
> Cum reacioneaz persoanele din a doua parte a filmului la aceste afirmaii?
> Care sunt contribuiile pozitive pe care aceste persoane susin c le-au adus
noilor lor comuniti?
> Ce prere avei despre chestiunile prezentate n acest film?
55
> napoi la cuprins

Durat
Activitate
Filmul 4: Imagini pozitive.
15 minute
Urmrii filmul 4 sau fia de lucru 27.

Asigurai feedback ntregului colectiv dup film, pe baza ntrebrilor din
diapozitivul 2 al fiierului PowerPoint.
Materiale
Filmul 4: Imagini
pozitive. Filmul
conine mai multe
limbi. Alegei
subtitrarea n limba
voastr nainte de
a ncepe.
Fia de lucru
27: Transcrierea
filmului 4
Speranele noastre de viitor

30 minute
mprii colectivul de elevi e grupe i distribuii fia de lucru 28.

Citii instruciunile activitii (diapozitivul 3 al fiierului PowerPoint):
Imaginile prezint solicitani de azil tineri din Marea Britanie menionnd care
sunt speranele lor de viitor.
Folosii imaginile pentru a discuta n grupurile voastre pe marginea urmtoarelor
ntrebri:
> Ce talente credei c au tinerii?
> Ce locuri de munc i-ar dori n viitor? Cum credei c i-ar putea
ajuta comunitile?
> Gndii-v la talentele voastre. Cum v-ar putea ajuta acestea s v gsii un
loc de munc i cum ar putea acestea ajuta comunitatea voastr pe viitor?
> Ce avei n comun cu tinerii din imagini?
La final, elevii pot desfura urmtoarea activitate (diapozitivul 4 al fiierului
PowerPoint):
> n grupurile voastre, concepei o aciune pe care o vei ntreprinde n coala
voastr sau n grupul vostru de tineret pentru a mbunti situaia tuturor
n viitor.
> Strngei aciunile de la fiecare grup. Asigurai-v c lista voastr de aciuni
ntrunete acordul tuturor. Afiai aciunile ntr-un loc vizibil.
Fia
de lucru 28:
Sperane de viitor
Diapozitivul
3 al fiierului
PowerPoint:
ntrebri despre
speranele de viitor
Diapozitivul
4 al fiierului
PowerPoint:
Activitate
Speranele
noastre de viitor

56
> napoi la cuprins
57
Activitatea 9: Cum sunt reprezentai migranii n mass-media?
Sursa: Tomasso Della
Longa, Italian Red Cro
ss
Fia de lucru 24: Activitate Foto mass-media
57
> napoi la cuprins
Fia de lucru 25: Perspectivele jurnalitilor
Eti un jurnalist care consider c migraia

duneaz rii tale i economiei acesteia.
Eti un ziarist cu o perspectiv umanitar asupra

migraiei. Eti preocupat de nevoile migranilor,
mai ales ale categoriilor celor mai vulnerabile, cum
sunt copiii.
Eti un jurnalist care consider c migraia este

benefic rii tale. Consideri c migraia este
benefic pentru economie i societate.
Eti un ziarist cu o perspectiv informat,

bazat pe date concrete. Te documentezi i
foloseti mai multe surse de informare.
58
> napoi la cuprins
Fia de lucru 26: Titluri de tiri
Migraia ilegal din Africa

de Nord n Italia atinge un
nivel critic.
Sursa: CNN, aprilie 2011
http://articles.cnn.com/2011-04-06/world/tunisia.italy.migrants_1_
lampedusa-italian-island-italian-coast-guard?_s=PM:WORLD
25 de mori descoperii ntr-o

barc cu refugiai din largul
coastelor Italiei
Sursa: CNN aprilie 2011
http://edition.cnn.com/2011/WORLD/europe/08/01/italy.boat.
bodies/index.html
Numrul migranilor din

Lampedusa a declanat
avertizarea de criz a
Naiunilor Unite
Sursa: Guardian 2011
www.guardian.co.uk/world/2011/mar/21/lampedusa-migrant-italy
Mii de migrani
inund Lampedusa
Sursa: Euronews 2011
www.euronews.net/2011/03/15/thousands-of-migrantsswamp-lampedusa/
Insula italian Lampedusa

lovit de criza migranilor
Sursa: BBC 2011
www.bbc.co.uk/news/world-europe-12816340
Minoritile continu
s fug din Libia n
Tunisia i Lampedusa
Sursa: Malta Independent Online 2011
www.independent.com.mt/news.asp?newsitemid=124576
Mica insul italian de pescari

are acum MAI MULI migrani
ce fug din Tunisia i Libia dect
locuitori
Sursa: Mail Online 2011
www.dailymail.co.uk/news/article-1371204/Lampedusa-MOREmigrants-fleeing-Tunisia-Libya-inhabitants.html
840 de refugiai sosesc n

Lampedusa, 117 femei, 28 de copii
Sursa: AGI News 2011
www.agi.it/english-version/italy/elenco-notizie/201106222217-cro-ren1110-840_
refugees_arrive_in_lampedusa_117_women_28_children
Exist temeri c refugiaii care au

fugit din Libia au pierit pe mare
Sursa: Sky News 2011
http://news.sky.com/home/world-news/article/15967538
UE ar trebui s ia msuri pentru

a evita o criz umanitar
Sursa: Africa News 2011
Te m e r i l e U E f a d e m i g r a n i i n o r d
a f r i c a n i s u n t e x a g e r a t e
Invazia de imigrani ia cu asalt insula

de vacan Lampedusa
Sursa: EU Observer 2011

http://euobserver.com/22/31973
Sursa: Times Online 2008
59
> napoi la cuprins
Fia de lucru 27: Transcrierile filmului 4.

Imagini pozitive
Dac venii aici, va trebui
s v gsii de lucru, s v
ntreinei, s contribuii!
De ce ar trebui s aib grij
Europa de toi imigranii?

Am citit n ziare c sunt
nenumrai imigrani ilegali.
Criminalitatea din ara mea
este n cretere.
Am citit azi n ziar c
vinovai sunt imigranii.
De ce nu v integrai i nu
adoptai cultura noastr
cnd venii aici?
[Sajwaa] Migranii pot contribui la

societate. Am trei copii, sunt profesor i
activez n organizaia de supraveghere a
cartierului, pentru c-l vreau mai sigur i
mai curat.
[Priyanga] Majoritatea migranilor care vin
din rile lor sunt oricum profesioniti.
[Shakeeb] Sunt profesionist calificat. Sunt
buctar-ef.
[Rex] Acum lucrez ca asistent medical.

[Ebrahim] Sunt student, studiez comerul
i lucrez ca voluntar, ca asistent, pentru
Crucea Roie. De asemenea, lucrez ca
voluntar pentru consiliul refugiailor.
[Glenda] Am fost recrutat de o agenie,
pentru c Regatul Unit are un deficit de
asisteni medicali i au dat anun n acest
sens.
[Shakeeb] Muncesc din greu, mi pltesc

impozitele, contribui la societate.
Dup clarificarea statutului meu,
intenionez s urmez o facultate, s-mi
termin studiile i s-mi ndeplinesc visul.

[Ines] Imigranii aduc multe beneficii,
culturale, educaionale, economice.
[Priyanga] Visez s-mi iau masterul la
coala de medicin tropical din localitate,
s m specializez n parazitologie i
s plec, s lucrez n rile n curs de
dezvoltare, ca s le mbuntesc condiiile
de via i s salvez viei.
[Ines] Aceti oameni ar trebui respectai
pentru curajul de a pleca peste hotare, de
a vorbi alt limb i a face o meserie nou,
i asta pentru tot restul vieii. Din clipa n
care migreaz, aceti oameni i schimb
viaa. Planurile pe care i le-au fcut n
copilrie sunt total diferite.
60
> napoi la cuprins
Becky Duncan
Fia de lucru 28: Sperane de viitor
61
> napoi la cuprins
Fia de lucru 29: Luai msuri n privina imaginilor pozitive!
Luai msuri!
Surse de inspiraie
> Informai-v
cu privire la influenele pozitive ale altor

culturi din ara voastr. Concepei o lucrarea de art ca
rspuns la cele nvate i expunei-o n coal sau n
cadul comunitii locale.
Influene pozitive
> Creai
> Elevii au analizat cum se influeneaz reciproc diferite culturi. Exemplul l-au
constituit influena artei africane din Uganda asupra artei braziliene.
o prezentare pe baza celor nvate despre

migraie. Atragei atenia elevilor mai mici din coala
voastr sau dintr-o coal vecin asupra problematicii
migraiei cu ajutorul acestei prezentri. Colaborai la o
activitate creativ ca rspuns la cele nvate.
Cum au procedat?
> Elevii din trei coli din Tameside au aflat despre migraie i contribuiile pozitive
ale migranilor cu ajutorul activitilor din pachetul Imagini pozitive.
> Tinerii au creat obiecte din ceramic drept rspuns la cele nvate, cu ajutorul
artistului profesionist Adrian Holt. Lucrrile au fost expuse ntr-o galerie din
comunitate.
> Colaborai
Ce prere au avut?
Mi-a plcut foarte mult!

Am fcut un obiect din ceramic
despre influena reciproc a
culturilor, (tnr participant).
cu postul radio local pentru a crea o emisiune

despre aspectele pozitive ale diversitii culturale
din comunitatea voastr. Prezentai emisiunea de
Ziua Mondial a Refugiailor sau de Ziua Internaional
a Migranilor.
62
> napoi la cuprins
Fia de lucru 29: Luai msuri n privina imaginilor pozitive!
Surse de inspiraie
Surse de inspiraie
Radio local
Avem nevoie de etichete?
Cum au procedat?
Cum au procedat?
> Tinerii au lucrat cu un post de radio local pentru a concepe, planifica

i nregistra o emisiune cu ocazia Zilei Mondiale a Refugiailor.
> Un grup de tineri au organizat o manifestare multicultural n coala

lor, intitulat O comunitate, mai multe culturi.
> Au intervievat publicul i persoanele provenite din familii de refugiai

din comunitate i au nvat tehnici de elaborare a monologului i
de intervievare.
> Elevii au organizat ateliere interactive de creaie pentru colegii mai mici
din coal.
> Emisiunea a fost difuzat de Ziua Mondial a Refugiailor.
> Au creat un panou n forma unui papagal, pe ale crui pene elevii
puteau s rspund la ntrebrile: Ar trebui s aib oamenii etichete?
De ce? Panoul a pus sub semnul ntrebrii analogia conform creia
un papagal repet doar ceea ce aude.
Ce prere au avut?
Mi-am dat seama c oamenii i
bazeaz opiniile despre refugiai
pe informaii foarte puine, (tnr
participant).
63
> napoi la cuprins
Fie de planificare
a aciunilor
FIE DE PLANIFICARE
A ACIUNILOR
1. Conceperea obiectivului
proiectului de aciune
2. Conceperea planului de aciune
3. Alegerea unei activiti
4. Documentarea
5. Conceperea unui grafic de
desfurare
6. Identificarea punctelor forte
Reunii
Pachetul Imagini pozitive. Ghidul profesorului Fie de planificare a aciunilor
64
> napoi la cuprins
Fia de planificare a aciunii 1: Conceperea obiectivului proiectului de aciune
Partea A
> Desenai conturul unui copac i etichetai trunchiul cu
o problem legat de migraie.
(Gndii-v la ceea ce ai nvat. Printre probleme s-ar putea numra
srcia, pericolele cu care se confrunt migranii n timpul cltoriei,
sosirea ntr-o ar nou, reflectarea migraiei n mass-media).
> Scriei cteva cauze ale problemei n rdcinile

copacului.
> Scriei cteva efecte sau consecine n ramurile
copacului.
Partea B
> Gsii cte o soluie pozitiv fiecrei cauze i
consecine a problemei. Scriei-le pe copac.
> Transformai problema iniial ntr-un obiectiv sau un
aspect care va fi rezolvat.
(n timp ce v gndii la soluii, fii ct se poate de realiti i punctuali.
Soluia va constitui baza aciunii voastre, prin urmare cutai soluii
bazate pe ceea ce avei la dispoziie n grup i n mediul imediat).
65
> napoi la cuprins
Fia de planificare a aciunii 2: Conceperea planului de aciune
1. Care este obiectul proiectului vostru de aciune?

(Folosii copacul cu probleme pentru a v ajuta).
2. Ce activiti vei realiza pentru a atinge acest

obiectiv?
(Consultai soluiile din copacul cu probleme. Dac avei mai multe
idei de activiti, folosii fia de lucru 3 pentru a alege activitatea.)
3. Care sunt riscurile sau dificultile cu care v

putei confrunta? Cum le putei reduce?
4. Care sunt resursele necesare pentru activitile

voastre (ex. oameni, materiale, echipament,
costuri)?
66
> napoi la cuprins
67
Fia de planificare a aciunii 3: Alegerea unei activiti

> Folosii aceast fi pentru a alege activitatea pe care o vei realiza.
> Dac nu ajungei la un acord, alegei varianta votrii.
> V putei prezenta ideile n faa celorlalte grupe, solicitndu-le feedbackul.
Notai fiecare activitate cu note de la 1 la 5, unde 1 este nota cea mai mic, iar 5, cea mai mare.
Numele
activitii
Ct de mult va
contribui la atingerea
obiectivului?
Ct de important
este pentru
voi?
Este o
activitate
plcut?
Poate fi realizat n
timpul alocat?
Poate fi realizat cu
resursele disponibile
(oameni, costuri)?
Ct de
riscant este?
Total
(maxim 30)
1.
2.
3.
4.
67
> napoi la cuprins
68
Fia de planificare a aciunii 4: Documentarea
Folosii aceast fi de lucru pentru a identifica informaiile de care avei nevoie pentru proiect i
ca punct de plecare pentru activitatea de documentare.
Ce tim deja?
Ce trebuie s tim?
Ce resurse s folosim
(cri, Internet)?
Cine ne poate ajuta?
Cine s realizeze
documentarea i n ct timp?
68
> napoi la cuprins
Fia de planificare a aciunii 5: Conceperea unui grafic de desfurare
Folosii aceast fi pentru a stabili termene pentru aciunea voastr, precum i persoanele
responsabile cu realizarea acestora. Pentru a distribui responsabilitile, putei folosi i fia de
lucru 6 (identificare punctelor forte).
Perioad (zile/sptmni/luni)
Numele activitii
Cine este responsabil

de activitate?
Resurse
69
> napoi la cuprins
Fia de planificare a aciunii 6: Identificarea punctelor forte

> Aceast fi v va ajuta s identificai punctele forte ale tuturor membrilor echipei
voastre. V poate ajuta s decidei ce rol ar putea juca fiecare.
> Putei aduga alte abiliti n cazul n care nu sunt prezente.
> n dreptul fiecrei abiliti, fiecare membru al echipei va scrie sau va desena unde
se situeaz pe ax, n funcie de ct de siguri pe sine se simte.
> Atribuii rolurile n funcie de abiliti.
Abiliti
Prezentare
(Prezidarea unei ntruniri la nivelul colii sau organizarea unui atelier
de lucru pentru un alt grup).
Nu foarte sigur pe mine
Foarte sigur pe mine
Actorie
(Abilitate diferit de prezentare, dat fiind c unele persoane nu au
trac pe scen dac interpreteaz un rol! Util pentru proiecte de
teatru i film).
Motivare
(i inspir pe alii, fiind esenial pentru finalizarea proiectului. Poate fi
considerat persoana-resurs pentru fiecare sarcin, ajutndu-i pe
ceilali s-i ndeplineasc rolurile).
Documentare
(Caut informaii n cri i pe Internet).
Abiliti artistice
(animaie, grafic, prezentri i expoziii).
Planificare i organizare
(Trasarea liniilor generale ale proiectului, deleagarea rolurilor,
implicarea altora n desfurarea proiectului).
Abiliti tehnice
(Fotografie, filmare, prezentri PowerPoint, muzic, design grafic,
animaie).
70
> napoi la cuprins
Contribuii
Pachetul Imagini pozitive reprezint rezultatul a trei ani de munc. Multe dintre activitile din pachet au fost concepute, testate i
adaptate de personalul i voluntarii Societilor Naionale de Cruce Roie din Europa. Printre Societile Naionale de Cruce Roie
care au contribuit la acest material se numr cele din Austria, Belgia, Marea Britanie, Bulgaria, Cipru, Danemarca, Grecia, Irlanda,
Letonia, Malta, Olanda, Portugalia, Romnia i Suedia.
Pachetul Imagini pozitive a fost conceput n cadrul proiectului Imagini pozitive. Proiectul, finanat de Comisia European, s-a
desfurat ntre 2009 i 2011 i a fost coordonat de Crucea Roie Britanic. Acesta a vizat promovarea unor atitudini pozitive fa
de migranii vulnerabili n rndul tinerilor, atragerea ateniei asupra problematicii dezvoltrii i facilitarea schimbului de informaii n
cadrul UE.
Publicat octombrie 2011.
Britsih Red Cross

44 Moorfields
London EC2Y 9AL
Tel 0844 871 1111
Fax 020 7562 2000
redcross.org.uk
Societate Britanic de Cruce Roie, constituit prin decret regal 1908, este o
organizaie de binefacere nregistrat n Anglia i ara Galilor (220949) i Scoia
(SC037738).
Pachetul Imagini pozitive. Ghidul profesorului Contribuii
Proiectul este finanat

n cea mai mare
parte de Uniunea
European.
71
> napoi la cuprins

Complete Romanian Toolkit

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Complete Romanian Toolkit

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Imagini

Pachetul Imagini pozitive. Ghidul profesorului Cuprins

Pachetul Imagini pozitive. Ghidul profesorului Introducere

Ghidul profesorului include activiti de ndrumare a

Pachetul Imagini pozitive. Ghidul profesorului Instruciuni de utilizare a ghidului profesorului

Atenie la copiii migrani din grup

Pentru aceasta, putei stabili un contract de desfurare a activitilor la

Abordai cu grij nevoile tuturor celor din coal nainte de a demara o

Exemple de reguli de baz:

Pachetul Imagini pozitive. Ghidul profesorului Ce trebuie s am n vedere?

Copiii migrani ar putea s nu doreasc s discute despre experienele lor,

dezastrelor naturale sau de mediu, a dezastrelor chimice sau nucleare,

Obiectivele de dezvoltare ale mileniului. n septembrie 2000,

Lucrtorul migrant este o persoan care are locul de munc ntr-o

Pachetul Imagini pozitive. Ghidul profesorului Definiii

Pachetul Imagini pozitive. Ghidul profesorului Tema 1: De ce migreaz oamenii?

Activitatea 1. De ce migreaz oamenii?

Filmul 1: De ce migreaz oamenii?

nainte de a urmri filmul:

Pachetul Imagini pozitive. Ghidul profesorului Tema 1: De ce migreaz oamenii?

Activitatea 1. De ce migreaz oamenii?

> Ce este migraia?

Activitate suplimentar, opional: Factorii de atracie i de respingere

Distribuii cartonaele Motive de a migra (fia de lucru 3).

Asigurai feedback ntregului grup.

Printre factorii de respingere se numr conflictele, lipsa accesului la alimente,

Pachetul Imagini pozitive. Ghidul profesorului Tema 1: De ce migreaz oamenii?

Activitatea 2. Tu ai pleca de acas?

Explicai-le c aceast activitate caut s elucideze ce anume i-ar determina s

Explicai-le c vor participa la un joc de rol. Vor primi un rol i va trebui s

Rugai-l pe jurnalist s citeasc prima parte a buletinului de tiri, dup care

Activitatea 2. Tu ai pleca de acas?

> Decizia de a pleca de acas este una dificil.

Luai msuri n privina migraiei!

Pachetul Imagini pozitive. Ghidul profesorului Tema 1: De ce migreaz oamenii?

Activitatea 3. Ce sunt srcia i dezvoltarea?

Scriei pe tabl cuvntul srcie i ntrebai-i pe elevi ce cred c nseamn.

Scriei pe tabl dezvoltare i repetai activitatea desfurat la capitolul

Dup ce grupele au asigurat feedback asupra definiiilor gsite, prezentai

Pachetul Imagini pozitive. Ghidul profesorului Tema 1: De ce migreaz oamenii?

Activitatea 3. Ce sunt srcia i dezvoltarea?

ntrebri recapitulative (diapozitivul 6 al fiierului PowerPoint)

> Cum putem defini srcia?

Pachetul Imagini pozitive. Ghidul profesorului Tema 1: De ce migreaz oamenii?

> napoi la cuprins

Activitatea 4. Care sunt Obiectivele

Explicai-le elevilor c, n cadrul acestei activiti, vor colabora pentru a descoperi

Exerciiu pe grupe Discuii despre factorii de dezvoltare

Rugai-i pe elevi s se grupeze cu reprezentanii aceluiai factor de dezvoltare din

Definirea Obiectivelor de Dezvoltare ale Mileniului

Rugai-i pe elevi s asigure feedback asupra schimbrii propuse i consemnai-le pe

Pachetul Imagini pozitive. Ghidul profesorului Tema 1: De ce migreaz oamenii?

Activitatea 4. Care sunt Obiectivele

> Ce sunt obiectivele de dezvoltare ale mileniului?

Activitate suplimentar, opional: Care este legtura dintre migraie i

Rugai elevii s lucreze pe grupe i s compare motivele migraiei (fia de lucru

Printre modalitile n care migraia poate contribui la atingere ODM-urilor se

Pachetul Imagini pozitive. Ghidul profesorului Tema 1: De ce migreaz oamenii?

?? de lucru 1: Exerciiu referitor la filmul 1

Activitatea 1: De ce migreaz oamenii?

n timp ce urmrii filmul, folosii aceast fi de lucru pentru a:

Pachetul Imagini pozitive. Ghidul profesorului Tema 1: De ce migreaz oamenii?

Fia de lucru 2: transcrierea filmului 1

[Sajwaa] Am prsit Irakul n 2006, cu