RODULFO

TESIS SOBRE EL JUGAR I

MAS ACA DEL JUEGO DEL CARRETEL
Jugar: practica significante
Juego: producto de cierta actividad, con determinados contenidos
No hay ninguna actividad significativa en el desarrollo de las
simbolizaciones del nio que no pase verbalmente por el jugar.
Evaluar el estado de desarrollo simblico de un chico: estado de sus
posibilidades en cuanto al jugar. No hay ninguna perturbacin
severa o de cuidado que no se espeje de alguna manera en el jugar.
Funciones del jugar primitivas, decisivas, primordiales y previas al
fort/da: se dan durante el primer ao de vida y son relativas a la
constitucin libidinal del cuerpo
Nio: necesidad de extraer materiales para fabricar el cuerpo,
materiales que deben ser arrancados del cuerpo del otro. Estas son
las primeras funciones del jugar.
A partir del jugar el nio se obsequia un cuerpo a si mismo,
apuntalado en el medio. Todo lo que hace el entorno posibilita u
obstruye, acelera o bloquea, ayuda a la construccin o ayuda a la
destruccin de ciertos procesos del sujeto, pero ste no es un eco o
un reflejo pasivo de ese medio , el nio va produciendo sus
diferencias.
La idea de que el nio es pasivo al mamar es de por si absurda en
aquel primer nivel, porque sabemos que al mamar trabaja para
fabricar la leche que toma, mediante la estimulacin de las
glndulas mamarias. En cierta forma el nio se da de comer a s
mismo a travs de la madre.
Cuando detectamos en un infante algo que realmente pueda
pensarse como pasividad, es que estamos frente a una perturbacin
seria(depresin, proceso autista o enfermedad orgnica) en cambio
si todo esta en orden , el nio a travs del jugar, durante el primer
ao de vida y apoyado en las funciones, es activo y nadie puede
reemplazarlo en esa labor.
Otra razn para no confundir dependencia respecto a los materiales
con los que se estructura, con pasividad. Es que los materiales en si
no son nunca unvocos por lo que son ambiguos.
El mito familiar: no es un sistema armonioso y homogneo. Su
organizacin es la de un collage, donde los elementos estn
bastante mal pegado y as permiten la subsistencia de muchas
contradicciones. Por lo que el mito familiar no podra indicarle al
nio una direccin univoca de la que el carece. En conjuncin con la
espontaneidad, esto promueve lo IMPREVISIBLE.

El nio sacar materiales del mito familiar ya que no tiene

alternativa hasta la adolescencia.
Material del mito potencial del cual desconocemos lo que ser
actualizado, si no ocurriera as (si la espontaneidad no existiese), la
fabricacin del sujeto se asemejara a la de un robot, lo cual es el
sueo de algunas familias con elevado potencial psictico.
No hay que olvidar que el nio antes de disponer de manos ya
cuenta con ojos y boca, que son tambin y en grado extremo
rganos de incorporacin, con ellos empieza la tarea de arrancar a
lo que corresponde a agregar piel.
Hay entonces una actividad mltiplemente extractiva que empieza
mucho antes que las manos, aunque se vuelve mas notoria una vez
que las manos quedan liberadas pro la maduracin neurolgica.
El nio comienza por ser arrancador, un agujereado nato, practica
con la que produce cosas, desechos, y pequeos objetos.
qu es lo que va haciendo con esos materiales extrados?
Secuencia: extraer-fabricar superficies continuas
La actividad que hay que pensar como jugar primero es una
combinacin de 2 momentos: agujerear-hacer superficie, agujerearhacer superficie.
En cualquier bebe de cierta edad que se embadurna con todo
entusiasmo y unta cuanto esta a su alrededor: papilla y la extiende
formando una pelcula homognea. Nio siempre pegoteado con
alguna imprecisa sustancia. Este pegote toma sentido: el cuerpo
mismo no es ms que un gran pegado.
Cuerpo como un rejunte, con partes no humanas en l metidas a
veces con elementos de mas
Chicos psicticos inters por maquinas, maquina le resuelve el
problema de la identificacin con ella. Es una peculiar forma de
hacer superficie.
Primero un nio tiene que auto inscribirse bajo la forma de una
superficie, requisito sine qua non para que sea valido suponer
operaciones del tipo de las de dentro/fuera. Estos trminos son
inaplicables si no se apuntalan en la anterior continuidad.
El bb se encuentra en un estado de no integracin, se sostiene bien
en la medida en que acuden funciones que aportan la integracin
faltante, lo cual exime al bb de esfuerzos especiales por juntarse, ya
existe un lugar, el cuerpo del otro que lo dona.
El bb necesita de ciertas rutinas, suponen ciertas regularidades y
ciertas previsiones para un sujeto en condiciones tales que todo le

es imprevisible dado que esta en un mundo absolutamente nuevo.

Las rutinas son otros tantos nombres de la fabricacin de
superficies: cabe al otro primordial ofrecer por medio de ellas los
medios para armar cotidianeidad. Y qu es est, si no un sistema
de cotidianeidades unificantes? Su validez se extiende lo menos
hasta la estructuracin del fort/da, que posibilita simbolizar la
ausencia (la discontinuidad) . las rutinas antes de educar en la
formacin de hbitos, forma cuerpo.
Vemos como no hay bb que no se resista a que q se le desprenda
cualquier pegote de la cara. el enojo no es a la limpieza sino a q lo
despojemos de una parte sustancial de su cuerpo q lo cohesiona.
Para su nivel de simbolizacin no se trata de ningn pegote externo,
forma intrnsecamente su unificacin en trmite.
Esto significa que el nio aun no dice esto es mo, no es tuyo sino
con estos mi: lo soy. El verbo Tener no lo tiene aun.
Winnicott insista en el punto de no tirar indiscriminadamente esos
elementos (obj trasncional) a los q un pequeo se aferra, aunque
suelan oler mal ya que es el sujeto mismo en su corporeidad
libidinal.
Las superficies se arman a partir del circulo con el otro por eso la
pelcula continua que se hace el nio cuando comienza a desarrollar
superficie involucra a la madre y otros elementos.
Ejemplo de patologa: restos de superficies mal formadas: juego
estereotipado por parte de un nio. No es extendido en tiempo y
espacio como seria deforma sana.
Durante el primer ao la actividad de hacer bandas queda
resinificada y recubierta por otras estructuras pasando
desapercibida.
Ejemplo enfermo: vuelve a rutina: a hacer superficie cuando vuelve
a la normalidad.
LAS TESIS SOBRE JUGAR II
EL ESPACIO DE LAS DISNTACIAS ABOLIDAS
Funciones del jugar tempranas y fundantes ligadas a la edificacin
del cuerpo propio. (hacer superficie) Ya hemos logrado establecer
una primera donde se trata, del trazado y la inscripcin de una
superficie sin volumen ( porq la banda no es interior solamente
construye en relacin a otro y ambiente) y sin solucin de
continuidad o tb conocida como superficie sin agujeros.
Es errneo imaginar una separacin que todava est lejos de
constituirse, del orden de cuerpo/espacio, cuerpo/no cuerpo. Todo lo
contrario en ese tiempo luego remoto el espacio es el cuerpo y
espacio coinciden sin desdoblamiento. Por lo tanto toda operacin

que el nio efecta sobre lo que se considerara un objeto externo

involucra su ser ms ntimo, vale decir corpreo.
La oposicin interno/externo en este nivel de desarrollo es una
ilusin que el observador adulto proyecta en la situacin.
Para un nio muy pequeo no hay ninguna operacin sobre el
espacio que no sea una operacin sobre su cuerpo.
La adquisicin de lo interno/externo se hace por un proceso de
simbolizacin bastante trabajoso.
2da funcin del jugar (contenido-continente) concerniente al
segundo momento de la estructuracin del cuerpo. Involucra una
serie de juegos de relacin contenido-continente, ejemplo: nio
intentando agarrar la cartera de mama, sacar objetos o descubrir el
interior de una caja, sacar elementos y devolverlos, todo de manera
insistente, absorta y repetida.
Salvedad: Contenido interno diferenciado de contienen externo. NO
Concepto de inclusiones recprocas: : la relacin entre contenido y
continente que descubrimos es totalmente reversible. Del mismo
modo que coloca un objeto dentro de otro, puede recolocar esos
elementos a la inversa: la afirmacin contenido continente no tiene
validez en este nivel arcaico.
El contenido que es mas pequeo que el continente pueda
albergarlo a su vez.
Ejemplo: fantasmas de devoracion: incorporacin del cuerpo
materno por parte del bb que a la vez funciona incluido en aquel.
La reversibilidad tanto espacial como temporal de las relaciones de
contenido/contiene cuyo lazo es de ambigedad permite que la
fantasa proceda con toda naturalidad : omnipotencia en el
imaginario infantil. Ejemplo: nave madriza.
2da funcin de jugar en el coito: no es subjetivamente decible quine
esta adentro de quien.
Estas leyes de funcionamiento psquico mas temprano y
radicalmente icc previo a la separacin diferencial respecto del
cuerpo del otro primordial hacen ver lo errneo de tantas versiones
psicolgicas donde la madre es el continente y el nio el contenido.
Paradoja de winnicott: para poder depararse hay que estar muy
unido, muy en fusin, es la fusin la que permite (la condicin de )la
separacin y no al contrario.
Efectos negativos de la separacin prematura yo- no yo que fuerza
a categorizar esa diferencia de algn modo. Esto altera la
espontaneidad del pequeo y lo orienta compulsivamente a
adaptarse al deseo del otro.

La funcin estrucutrante de la omnipotencia temprana es

justamente proteger al infante de percatarse tan precozmente de
que el otro el que lo sostiene y q ese otro podra desparecer, lo cual
si genera crisis de angustia cuando cerca del ao empieza a
reconocerlo, se tornara aniquilante a los pocos meses de vida.
No podramos soportar tener presente que en cualquier momento
podemos morir
Como decir hasta maana omnipotencia en la vida fantasmtica.
La 2da funcin del jugar pone de manifiesto un espacio
bidimensional, cierta dimensin de volumen (contenido interno: yo
vs no yo) pero es un volumen reversible.
Cuando esta segunda funcin no puede desplegarse por causa de
imposicin de la diferenciacin el nio nuevamente resulta
agujereado: psictico.
Si alguien no logr hacer una superficie lo suficientemente continua
cmo y con qu emprender una diferenciacin radical del cuerpo
materno que amenaza desintegrarlo?
Es por ello que el jugar representa una funcin tan esencial, en el
ejercicio de la cual el nio se va curando por si solo respecto de una
serie de puntos potencialmente traumticos. All donde las
fracturas, las interferencias del mito familiar dislocan las
simbolizaciones incipientes atacando el procesos de jugar, el sujeto
ya no dispone de su nico recurso de asimilacin por lo que
A mayor deterioro patolgico, mayor es tambin la imposibilidad en
el juego, el caso limite es le autismo, donde la funcin se anula
A lo largo del proceso de estructuracin y en la medida de ella, el
jugar se va resinificando.
LAS TESIS SOBRE EL JUGAR III
LA DESAPARICION SIMBOLIZADA.
La 2da funcin de jugar conducta a la formacin de un tubo,
caracterizado por una relacin de continente a contenido, en cuyas
particularidades nos hemos detenido a fin d dejar en claro como no
coincide con la tradicional delimitacin imaginaria interno/externo.
El efecto de entubamiento se pone de manifiesto en infinitos juegos
de inclusiones de unos objetos en otros, modalidad del agujero
fundamental en la construccin del cuerpo.
Resumen: cuerpo en un estado de relativa continuidad como
superficie y adems entubado a travs de ciertas relaciones
oscilatorias continente contenido, que insinan el pasaje al
volumen, aunque de una sorprendente rebatibilidad: todos esos
logros son fruto de un intenso trabajo subjetivo durante el primer
ao.

3er funcin del jugar (hasta hace poco considerada como primera):
aparece generalmente en ltimo cuarto del primer ao. Sin
embargo tiene un periodo de aparicin mas o menos fluctuante y
luego uno de despliegue en el que se da una serie de repeticiones,
saltos hacia delante, segn esa funcin se consolide o no.
Detectar esta funcin a travs de juegos de escondite, pequeas
prcticas de aparicin y desaparicin, muy tpicas por lo dems y
reduplicadas por el adulto. Son el principio de un largo camino que
desemboca en juegos mas complejos, reglado inclusive, en los que
el goce en ocultarse se mantiene esencial.
Cambio esencial de esta etapa: la desaparicin que hasta ese
momento y no provocaba ningn placer o bien causaba angustia,
ahora pasa a ser un acontecimiento libidinal, el nio se mata de
risa y reclama repeticin.
En torno a esta operacin simblica se despliega una multiplicidad
de jugares que conviene inventariar: dejar caer las cosas, 1ero
soltndolas, ms tarde, cuando ya se alcanz un cierto domino de la
motricidad por un lado y de ese tipo de simbolizacin por el otro, el
placer de arrojarlas con fuerza se vuelve preeminente.
El juego esta ligado al destete
El examen detenido de este proceso (fort/da) muestra que
invariablemente en 1era instancia el nio pone el acento en arrojar,
la dialctica presencia/ausencia no es neutra en su establecimiento:
valoriza el fort que es precisamente lo nuevo. Lo acentuado del goce
recae sobre este momento de la operacin.