Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CIENCIAS SOCIALES
7 grado
Carlos Jos Gil Jurado
Profesor Universidad de Pamplona
Impresin:
CONTENIDO
GUA No. 1:
GUA No. 2:
GUA No. 3:
GUA No. 4:
GUA No. 5:
GUA No. 6:
GUA No. 7:
GUA No. 8:
GUA No. 9:
GUA No. 10:
GUA No. 11:
GUA No. 12:
GUA No. 13:
GUA No. 14:
GUA No. 15:
GUA No. 16:
GUA No. 17:
GUA No. 18:
GUA No. 19:
GUA No. 20:
GUA No. 21:
GUA No. 22:
GUA No. 23:
GUA No. 24:
GUA No. 25:
GUA No. 26:
GUA No. 27:
GUA No. 28:
GUA No. 29:
GUA No. 30:
GUA No. 31:
GUA No. 32:
PRESENTACIN
El diagnstico de la actual situacin socioeconmica de las reas rurales de Colombia presenta
un panorama complejo. Se da por una parte, la creciente modernizacin tecnolgica y empresarial
del agro donde la actividad econmica tiende a organizarse bajo la forma de empresas modernas
en el marco de la integracin dependiente con la agroindustria y por otra parte se constata el
progresivo y creciente empobrecimiento de aquellos grupos de la poblacin directamente
vinculada a la produccin agrcola tradicional.
Una de las necesidades insatisfechas es la de la educacin, considerada como un elemento clave
en cualquier estrategia que se proponga lograr un desarrollo rural equitativo. Se alude aqu,
especficamente a la educacin bsica obligatoria establecida por la Constitucin Poltica de
Colombia de 1991.
La actual Ley General de Educacin define la educacin bsica Como la educacin primaria y
secundaria; comprende nueve grados y se estructura en torno a un currculo comn, conformado
por las reas fundamentales del conocimiento y de la actividad humana, las cuales deben
comprender por lo menos el 80% del plan de estudios. Los decretos reglamentarios de la Ley
General de la Educacin se refieren a la educacin bsica en los siguientes trminos:
Es un proceso pedaggico que comprende nueve grados y debe organizarse de manera
secuenciada y articulada que permita el desarrollo de actividades pedaggicas, de formacin
integral, que facilite la evaluacin por logros y favorezca el avance y la permanencia del educando
dentro del servicio educativo (Decreto 1860 del 94).
A quienes hayan terminado satisfactoriamente los estudios de educacin bsica se les otorgar
un diploma mediante el cual se certifica la culminacin del bachillerato bsico, por el cual se
permite comprobar el cumplimiento de la obligacin constitucional de la educacin bsica y
habilita al educando para ingresar a la educacin media, al servicio especial de educacin
laboral o al desempeo de actividades que exijan este grado de formacin,
El Ministerio de Educacin Nacional consciente de la responsabilidad que tiene frente a la
promocin de la educacin para las zonas rurales, no ha ahorrado esfuerzos para presentar
innovaciones y estrategias para el desarrollo rural. Actualmente esta en marcha el proyecto de
educacin rural PER, que tiene como objetivos: cobertura con calidad en el sector rural;
capacidad de la gestin educativa fortalecida en las entidades territoriales; procesos de formacin
de las escuelas y comunidades para la convivencia y la paz, y una poltica para la educacin
tcnica rural.
La Postprimaria rural como una opcin de educacin bsica completa, enmarcada dentro del
objetivo de calidad y cobertura, surge a partir de innovaciones educativas vividas en la dcada
de los noventa que apuntaron especialmente, a la introduccin de cambios en las metodologas
de aprendizaje, en las formas de organizacin escolar, en el diseo de materiales, en la evaluacin
y promocin, en propuestas curriculares pertinentes al medio, mediante la implementacin de
proyectos institucionales de educacin rural que garantizaran articulacin secuencia y
continuidad del servicio educativo.
La Postprimaria se puede considerar como una estrategia innovadora que integra educacin
formal, no formal e informal especialmente dirigida a los nios y nias jvenes en edad escolar
para ofrecerles mas grados en las escuelas rurales que hayan logrado el 5 de primaria y puedan
ampliar los grados hasta alcanzar la educacin bsica completa directamente o por convenio
con instituciones rurales organizadas por fusin o asociacin, para lo cual se ha diseado un
conjunto de materiales curriculares o textos guas (del 6 al 9 grados) de apoyo para el auto
aprendizaje y el aprendizaje cooperativo en las reas obligatorias y fundamentales, en los
proyectos pedaggicos y en los proyectos pedaggicos productivos.
La Universidad de Pamplona, dada su experiencia en el diseo de ese tipo de materiales fue
responsabilizada mediante convenio con el Ministerio de Educacin Nacional para la produccin
de dichos materiales, el nfasis est puesto en el funcionamiento de centros e instituciones
educativas de forma presencial y semipresencial, con calendarios, horarios, planes y programas
flexibles, y adecuados a la realidad del medio.
En este sentido los materiales curriculares que se incluyen se ubican en la perspectiva de adoptar
procesos que contribuyan a generar acciones que aproximan la educacin bsica rural a la
realidad vivida por los educandos y sus familias y abrir espacios de participacin a travs del
diseo de estrategias pedaggicas activas que ponen nfasis en su propia realidad y en la bsqueda
de soluciones a los problemas que los afectan.
La estructura curricular, adapta los contenidos a la realidad del medio, combinando en los
mismos ciencia y tecnologa, propiciando el desarrollo de estrategias curriculares que siten en
la misma lnea de objetivos la relacin teora-practica, en todas las reas del conocimiento,
orientndolas hacia el anlisis y comprensin de los obstculos que frenan el desarrollo y la
bsqueda de soluciones a los problemas derivados de la produccin e interaccin comunitaria.
Los contenidos presentados en estos mdulos, pueden ser trabajados en torno a ejes problemticos
o proyectos seleccionados a travs de procesos participativos, que comprometan en su conjunto
a la comunidad educativa, con el fin de que se generen conocimientos socialmente tiles. El
desarrollo de las temticas deben ser seleccionadas segn las necesidades y la realidad del
medio, especialmente en lo referente a las reas optativas en las cuales se debe introducir
innovaciones por medio de la adaptacin y seleccin de contenidos segn las necesidades,
realidades e intereses de las comunidades locales.
En relacin con la metodologa que identifica el diseo de los materiales, no se puede definir
una sola metodologa o una nica metodologa, cada una de las reas, de los proyectos
pedaggicos presenta o aplica su propio proceso o procesos metodolgicos, el fin es buscar la
produccin e interpretacin de conocimientos adaptados a las necesidades bsicas de aprendizaje,
para luego contrastarlos con su practica cotidiana y con los factores que inciden en el desarrollo
de su comunidad, mediante la utilizacin de estrategias participativas de investigacin y accin
educativa en la deteccin de problemas y desarrollo de proyectos.
Por ltimo, el papel del educador como gestor y orientador de estos procesos, valorados desde
su actitud, sus dominios acadmicos, pedaggicos y de identidad con el medio en el cual labora,
son definitivos para el desarrollo del programa de Postprimaria Rural como una alternativa
para implantar la institucin bsica, reconociendo la capacidad del educando para generar y
adaptar los contenidos a sus necesidades e intereses.
Los mdulos curriculares aqu desarrollados son un medio para el aprendizaje, no un fin.
1
U A
LA TIERRA:
UN MUNDO
ORGANIZADO
POR EL HOMBRE
Qu es un continente?
CIENCIAS SOCIALES 7
U A
POSTPRIMARIA RURAL
Qu es un ocano?
Qu ocanos conocemos?
Leemos individualmente
el siguiente texto:
ACTIVIDAD 2:
El mundo actual
Nunca antes en la historia del hombre, la humanidad sinti que su planeta era
pequeo y que los hombres de los diferentes pases y nacionalidades estaban
tan cerca los unos de los otros. Existe una especie de dilogo mundial, tan
intenso y permanente, que cada hombre est en la necesidad de tener una
idea ms o menos precisa del mundo que habita. Este conocimiento le debe
permitir saber que as como existe un legado o herencia comn tambin existen
elementos geogrficos, socio-culturales y econmicos que nos diferencian y,
que hacen de la tierra un mundo nico pero a la vez mltiple.
En lo fsico, debe saber que su mundo es lquido, pues los ocanos, mares y ros
constituyen el 70% de superficie mientras que el 30% restante es el mundo slido.
ACTIVIDAD 3:
CIENCIAS SOCIALES 7
Este mundo lquido parece ser la reserva para el futuro de la humanidad, pues si
bien hoy los ocanos y mares se utilizan activamente en el comercio, la pesca,
las comunicaciones, as como en la extraccin de algunos minerales, an no
conocemos todos sus misterios.
Nuestro Mundo
POSTPRIMARIA RURAL
OCEANO-MAR
CARACTERSTICAS
Atlntico
Pacfico
ndico
EL MUNDO LQUIDO
rtico
Antrtico
Mediterrneo
Caribe
CONTINENTE
CARACTERSTICAS
Europa
Asia
EL MUNDO SLIDO
frica
Norteamrica
Amrica Latina
Oceana
Para completar el cuadro consulto los libros y textos existentes en la biblioteca o rincn
de sociales.
ACTIVIDAD 4:
Redacto un escrito que exprese las ideas que tengo sobre el mundo; tengo en cuenta lo
siguiente: Su aspecto fsico, su aspecto poblacional, su aspecto econmico, su
problemtica general y su importancia.
Comparto con mis compaeros lo escrito.
ACTIVIDAD 5:
En casa hablo sobre lo importante que es saber cmo es el mundo.
4
U A
U A
LA TIERRA:
UN MUNDO DE
HOMBRES QUE
SE MULTIPLICAN
CIENCIAS SOCIALES 7
ACTIVIDAD 1:
Poblacin
(millones)
Aos
Comentamos sobre la
grfica lo siguiente:
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 2:
Qu se deduce de ello?
Qu significa ello?
ACTIVIDAD 3:
En pequeos grupos elaboramos la grfica de crecimiento de la poblacin en los ltimos
200 aos. Asi mismo buscamos el significado de los siguientes trminos.
- Censo.
- Esperanza de vida.
- Mortalidad.
-
Crecimiento demogrfico. -
Explosin demogrfica.
Natalidad.
Envejecimiento.
Fecundidad.
Planificacin.
ACTIVIDAD 4:
El Crecimiento humano
La poblacin humana, como todas las dems especies vivas, crece en funcin
de la disponibilidad de alimentos y la resistencia a las enfermedades. Su
crecimiento expresa la relacin que existe entre la natalidad y la mortalidad,
6
Hoy da, naciones como Estados Unidos, Francia, Suecia, Gran Bretaa, han
reducido considerablemente su crecimiento; mientras que naciones como
China, India, Bangladesh, Congo, an mantienen una alta tasa de crecimiento.
CIENCIAS SOCIALES 7
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 5:
En la segunda hoja de la carpeta NUESTRO MUNDO elaboramos un cuadro
donde escribimos cules son los 10 pases ms poblados de cada continente. Se sugiere
el siguiente modelo para Europa, Asia, Norteamrica, frica, Amrica Latina y Oceana.
EUROPA
Pas
No. habitantes
ACTIVIDAD 6:
En el cuaderno elaboro un escrito titulado LA POBLACIN DEL MUNDO;
conviene resaltar lo siguiente:
8
Qu es la poblacin?
Qu es la mortalidad?
Qu es la natalidad?
CIENCIAS SOCIALES 7
En grupos comentamos
ACTIVIDAD 7: sobre la poblacin de la
vereda lo siguiente:
ACTIVIDAD 8:
En casa pregunto a mis padres qu saben sobre el problema demogrfico y comparto
con ellos mis conocimientos.
U A
U A
POSTPRIMARIA RURAL
LA TIERRA:
UN MUNDO DE
HOMBRES
IGUALES Y
DIFERENTES
10
ACTIVIDAD 2:
CIENCIAS SOCIALES 7
ACTIVIDAD 1:
11
POSTPRIMARIA RURAL
Leemos individualmente
el siguiente texto:
ACTIVIDAD 3:
En el plano cultural vemos que todos los hombres se comunican aunque lo hacen
en lenguas distintas como el ingls, el francs, el espaol; as mismo, sus creencias,
a pesar de que los unen a un ser superior, tienen diferentes nombres y as hay
islamitas, cristianos, sintostas, judos, budistas. Estas diferencias son importantes,
por cuanto enriquecen la experiencia humana, pero no nos hacen distintos y
por consiguiente no deben enfrentarnos.
En lo econmico, los hombres tambin son diferentes pues no todos los pueblos
de la tierra se dedican de la misma forma a procurarse el alimento: Unos pueblos son agricultores, otros pescadores, otros mineros y otros se dedican a estas y
a otras actividades.
Por ello, hoy da, las diferencias deben ser analizadas con cuidado, para ver con
claridad que a pesar de tener la piel de diferente color, llamar a Dios de distinta
manera, hablar en distinta lengua, somos una sola especie y nuestras
necesidades son comunes y lo mismo pasa con nuestros problemas. Por ello, a
pesar de ser diferentes, debemos estar juntos para intentar resolverlos.
En pequeos grupos
ACTIVIDAD 4: comentamos la lectura,
buscando aclarar lo siguiente:
CIENCIAS SOCIALES 7
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 5:
En la carpeta NUESTRO MUNDO, resumimos algunas de nuestras diferencias
ms significativas. Tomamos en cuenta: idioma, religiones, formas de gobierno, tipo
de economa.
Se sugiere el siguiente modelo para Europa, Norteamrica, Asia, Latinoamrica, frica
y Oceana.
EUROPA
-
Idiomas:
Religiones:
Gobiernos:
Actividades Econmicas:
ACTIVIDAD 6:
En el cuaderno redactamos un escrito con el ttulo: LA HUMANIDAD Y SUS
DIFERENCIAS, enfocado a resaltar que si bien hay diferencias, lo importante es que
somos una sola especie.
ACTIVIDAD 7:
Comparamos con nuestros compaeros lo escrito. Elaboramos y colocamos en la
escuela mensajes que hablen de la unidad de la humanidad.
ACTIVIDAD 8:
En casa, comento con mis padres lo interesante de las diferencias polticas y religiosas,
pero destaco que todos somos iguales.
14
LA TIERRA:
EL MUNDO DE
LAS CIUDADES
DEL HOMBRE
CIENCIAS SOCIALES 7
U A
U A
ACTIVIDAD 1:
15
POSTPRIMARIA RURAL
En el diccionario o enciclopedia
ACTIVIDAD 2: busco la definicin de
los siguientes trminos:
-
Urbe.
Urbano.
Urbanismo.
Ciudad.
Migracin.
Emigracin.
Inmigracin.
Urbanizacin.
Regin.
ACTIVIDAD 3:
Qu es la ciudad?
ACTIVIDAD 4:
La ciudad ha sido refugio del hombre durante muchos miles de aos; se dice
que las primeras ciudades florecieron en Oriente y se desarrollaron en todas
16
Esto crea serios problemas pues las ciudades de los pases pobres y
subdesarrollados crecen no por el desarrollo industrial y el crecimiento
econmico, sino por una intensa migracin del campo hacia la ciudad y un
crecimiento demogrfico elevado. Esto genera, por consiguiente, problemas
de desempleo, falta de vivienda, escasez de servicios bsicos y en trminos
generales pobreza y miseria. Surgen, entonces, en estas ciudades delicados
contrastes que hacen de grandes sectores de la ciudad lugares pobres, violentos
e inseguros.
17
CIENCIAS SOCIALES 7
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 5:
Atendiendo a lo ledo en
pequeos grupos comentamos
los siguientes interrogantes:
ACTIVIDAD 6:
En la carpeta NUESTRO MUNDO, escribimos las diez primeras ciudades de cada
continente.
Se sugiere hacer el cuadro como sigue para Europa. Norteamrica, Asia, Latinoamrica,
frica y Oceana.
18
Ciudad:
CIENCIAS SOCIALES 7
EUROPA
N habitantes
ACTIVIDAD 7:
En el cuaderno escribo un artculo titulado: LA CIUDAD: LUGAR CREADO
POR LOS HOMBRES, destacando lo siguiente:
Futuro de la ciudad.
ACTIVIDAD 8:
Brevemente, algunos compaeros de grupo que hayan viajado a la ciudad cuentan sus
experiencias.
ACTIVIDAD 9:
En casa, pregunto a pap por qu no se fue a vivir a la ciudad y si me aconsejara
hacerlo y por qu?
19
LA TIERRA:
UN MUNDO
DONDE AN
EXISTE
EL CAMPO
U A
POSTPRIMARIA RURAL
U A
ACTIVIDAD 1:
Cuadro Campesino
Mi padre era hijo del campo. Tambin mi abuelo haba nacido all. El padre
tena ocho hermanos y hermanas y todos vivan juntos, a pesar de que slo
disponan de seis hectreas de tierra. Mi padre tena nueve hijos y dos hijas. A
pesar de que era granjero y deseaba educar bien a sus hijos, ninguno pudo
pasar de la escuela primaria.
20
ACTIVIDAD 2:
Tomando como referencia nuestra vida en la vereda, realizamos una pequea charla
para definir lo siguiente:
Qu es el campo?
Qu identifica el campo?
CIENCIAS SOCIALES 7
Cuando mis hermanos fueron mayores, se dedicaron a cortar lea del bosque.
Yo me fui a trabajar en una fbrica de papel.
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 3:
As mismo, dio inicio a la formacin de una cultura y una forma de vida que an
se mantiene, ms o menos desarrollada en todas las regiones del planeta, y de
la cual se desprenderan formas ms variadas y complejas de cultura y
organizacin humanas. Incluso en naciones modernas como China e India, la
cultura campesina resulta fundamental para entender el funcionamiento de la
sociedad y la economa.
22
Por tal razn mucho campesino decide ir a la ciudad, lo que tampoco mejora
su situacin.
Es por ello, que la sociedad actual, ha comenzado a manifestar su inters por el
respeto y el desarrollo de las zonas rurales, por varias razones.
-
ACTIVIDAD 4:
Tomando como base la lectura anterior, examinamos la situacin de la vereda as:
Qu aporta a la ciudad?
Qu recibe de la ciudad?
23
CIENCIAS SOCIALES 7
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 5:
En el cuaderno redacto un escrito titulado LA IMPORTANCIA DE LO RURAL Y
LO CAMPESINO, donde planteo lo importante que ha sido y es el campo para la
humanidad.
ACTIVIDAD 6:
En la carpeta NUESTRO MUNDO, escribo los cinco pases de cada continente
que ms poblacin campesina tienen; puede hacerse as:
EUROPA
Pas:
No. campesinos
ACTIVIDAD 7:
En casa, pregunto a mi padre qu significa ser campesino y qu le espera al campesino
en esta sociedad. Le cuento luego a la clase lo dicho por mi padre.
24
U A
ACTIVIDAD 1:
25
CIENCIAS SOCIALES 7
LA TIERRA:
EL MUNDO DEL
DESARROLLO?
U A
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 2:
ACTIVIDAD 3:
Se estima que durante los ltimos cien aos el progreso humano condujo a la
separacin de los pueblos de la tierra en dos grupos bien diferenciados: el de
aquellos que a travs de las armas y la fuerza se apropiaron de una gran
cantidad de riquezas y recursos y con ellos lograron el desarrollo. El otro grupo,
ms numeroso, sufri la expoliacin y la dependencia, y por ello se hallan en
una situacin denominada subdesarrollo.
26
Se espera que las nuevas circunstancias permitan que los estados desarrollados
planteen nuevas relaciones con los pueblos que tradicionalmente han
dominado y as el desarrollo sea un hecho en todas las naciones del mundo.
ACTIVIDAD 4:
En la carpeta NUESTRO MUNDO, escribimos cules son los cinco pases ms
desarrollados de cada continente. Se recuerda que debe hacerse la consulta respectiva.
27
CIENCIAS SOCIALES 7
Aunque siempre se ha pensado que la mayor riqueza de los pueblos son sus
hombres, para que stos generen prosperidad se requiere proporcionarles
alimentacin adecuada, vivienda confortable, buena educacin y el ejercicio
de sus derechos. En estas condiciones los hombres crean, producen y generan
ms riqueza. Esto slo parece pasar en los pocos pases del mundo que se
denominan desarrollados.
POSTPRIMARIA RURAL
ndice desarrollo.
ACTIVIDAD 5:
En un buen diccionario buscamos la definicin de los siguientes trminos:
Desarrollo.
Subdesarrollo.
Potencia.
Colonia.
Imperialismo.
Expoliacin.
Dependencia.
Hegemona.
Recurso.
Poder.
ACTIVIDAD 6:
En casa pregunto a pap: Cree que Colombia es un pas dominado y subdesarrollado
y por qu?
28
LA TIERRA:
EL MUNDO DEL
SUBDESARROLLO?
U A
ACTIVIDAD 1:
DIETA DIARIA DE
NORTEAMERICANO
DIETA DIARIA DE UN
AFROASITICO
Desayuno:
Cereal.
Desayuno:
Caf negro.
950
Leche.
350
Pan.
caloras
Jugo de naranja.
caloras
Caldo.
Pan - Mantequilla.
Huevo.
29
CIENCIAS SOCIALES 7
U A
POSTPRIMARIA RURAL
Almuerzo:
Sopa.
Almuerzo:
Sopa.
1.350
Carne-pollo-pescado.
850
Arroz.
caloras
Verduras.
caloras
Yuca.
Jugo.
Papa.
Fruta.
Agua de panela.
Postre.
Caf.
Cena:
Carne-pollo.
Cena:
Sopa.
1.150
Verdura.
650
Arroz.
caloras
Fruta.
caloras
Papa.
Yogurt - vino.
En pequeos grupos
comentamos lo siguiente:
ACTIVIDAD 2:
ACTIVIDAD 3:
El mundo subdesarrollado:
sus dimensiones
Se puede afirmar que cerca de las tres cuartas partes de la humanidad viven
en condiciones socio-econmicas de gran fragilidad: su vida se ve
constantemente amenazada por el hambre y otras carencias.
30
Economa mono-exportadora.
Violencia generalizada.
CIENCIAS SOCIALES 7
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 4:
Con la utilizacin de un buen diccionario buscamos la definicin de los siguientes
trminos:
-
Autonoma.
Hambre.
Libertad.
Independencia.
Miseria.
Autodeterminacin.
Desempleo.
Neocolonialismo.
Pobreza.
Tercer mundo.
ACTIVIDAD 5:
Elaboramos un escrito sobre QU SIGNIFICA SER SUBDESARROLLADO
teniendo en cuenta el texto ledo y los conceptos consultados.
ACTIVIDAD 6:
En la carpeta NUESTRO MUNDO, elaboramos la lista de los pases ms pobres
del mundo; se sugiere el siguiente cuadro para cada continente. Una vez terminado
hacemos comentarios sobre el cuadro.
La pobreza en el mundo
EUROPA
Pas.
ndice desarrollo.
ACTIVIDAD 7:
En casa converso con mi padre sobre qu cree que debemos hacer para salir del atraso.
Le cuento sobre el subdesarrollo.
32
CIENCIAS SOCIALES 7
LA TIERRA:
EL MUNDO DE
LOS
IMPERIALISTAS
U A
U A
ACTIVIDAD 1:
Mundo Dominante
Mundo Dominado
Mundo Dominante
33
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 2:
En un buen diccionario buscamos la definicin de los siguientes trminos:
-
Capitalismo.
Imperialismo.
Expansionismo.
Socialismo.
Revolucin.
Totalitarismo.
Democracia.
Dictadura.
Bloques.
Nacionalismo.
ACTIVIDAD 3:
Potencias e imperialismo
ACTIVIDAD 4:
Le solicitamos al maestro que hable de Martn Luter King, Nelson Mandela y Gandhi.
ACTIVIDAD 5:
Con base en lo ledo y lo escuchado escribo un ensayo titulado EL IMPERIALISMO
Y LA DESIGUALDAD MUNDIAL.
Comentamos en clase algunos escritos.
35
CIENCIAS SOCIALES 7
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 6:
Con ayuda del maestro en la carpeta NUESTRO MUNDO, anotamos los pases
dominantes existentes en cada continente.
Te puedes orientar con el siguiente modelo para cada continente:
EUROPA
Pas.
Tipo potencia.
Comentamos el cuadro.
ACTIVIDAD 7:
En casa pido a pap la opinin que tiene de: Estados Unidos, Rusia y le pido que me
justifique su opinin.
36
CIENCIAS SOCIALES 7
LA TIERRA:
EL MUNDO
DE LOS
CONFLICTOS
U A
U A
ACTIVIDAD 1:
En la carpeta NUESTRO MUNDO sealamos por lo menos tres conflictos
significativos. Veamos la siguiente gua:
CONFLICTO
EUROPA
Pases involucrados
Caractersticas
Servio-Croata
Antigua Yugoslavia
tnico religioso
37
POSTPRIMARIA RURAL
Conflicto
ASIA
Pases involucrados
Caracterstica
Guerra Tamil
Sri-Lanka
Conflicto
FRICA
Pases involucrados
Caracterstica
Guerra Etiope-Somali
Etiopa y Somalia
Independencia poltica
Conflicto
NORTEAMRICA
Pases involucrados
Caracterstica
Alto Canad.
Canad.
Autonoma comunidad
Franco-Canadiense.
Conflicto
LATINOAMRICA
Pases involucrados
Caracterstica
Problema Golfo-
Colombia y Venezuela.
Delimitacin de
Venezuela.
fronteras martimas.
Conflicto
OCEANA
Pases involucrados
Caracterstica
Problema Maori.
Australia.
Supervivencia cultura
Maori.
38
CIENCIAS SOCIALES 7
ACTIVIDAD 2:
Analizamos cuidadosamente el cuadro obtenido comentando lo siguiente:
ACTIVIDAD 3:
39
POSTPRIMARIA RURAL
Tambin existen conflictos militares como los que enfrentan a judos y palestinos,
por el derecho de los ltimos a tener un Estado.
ACTIVIDAD 4:
Realizamos con gua del maestro una conversacin sobre el tema: UN MUNDO
PARA LA PAZ.
ACTIVIDAD 5:
Escribimos una frase a favor de la paz y la pegamos sobre el mapamundi.
ACTIVIDAD 6:
En casa pido a mis padres que me comenten sobre la poca de la violencia. Comento
luego, lo escuchado a la clase.
40
10
G
LA TIERRA:
UN MUNDO QUE
BUSCA LA
INTEGRACIN
U A
ACTIVIDAD 1:
41
CIENCIAS SOCIALES 7
U A
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 2:
Con base en la observacin del grfico, en pequeos grupos, comentemos sobre lo
siguiente:
ACTIVIDAD 3:
Integracin.
Alianzas.
ONU-OEA.
ALALC.
Pacto Andino.
Regin.
Pacto Andino.
No alineados.
ACTIVIDAD 4:
Igualmente las relaciones que se dan entre los diferentes pases ha demostrado
la inutilidad de las fronteras y la necesidad de que las diferentes naciones se
solidaricen mediante pactos, alianzas y procesos de integracin para enfrentar
con mayor eficacia problemas comunes.
43
CIENCIAS SOCIALES 7
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 5:
Escribo un corto ensayo titulado UN MUNDO UNIDO resaltando la importancia
de la integracin de los pases del mundo.
ACTIVIDAD 6:
En un mapamundi, que introducir en la carpeta NUESTRO MUNDO, coloreo
los pases que pertenecen a bloques de integracin. A cada grupo dar un color.
ACTIVIDAD 7:
En colaboracin con el maestro preparamos una actividad de integracin para hacer
algo para la escuela o comunidad. Cada curso se identificar con un pas.
ACTIVIDAD 8:
En casa comento a mi familia qu es la integracin y cmo se realiza. Realizamos una
actividad prctica.
44
11
G
U A
LA TIERRA:
UN MUNDO EN
POS DEL
DESARROLLO
SUSTENTABLE
CIENCIAS SOCIALES 7
U A
Ecologa.
Sustentabilidad.
Medio ambiente.
Equilibrio.
Contaminacin.
Crisis.
Desarrollo.
Progreso.
Necesidades.
Ecosistema.
Extincin.
Participacin.
45
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 2:
El mundo y la sustentabilidad
de su desarrollo
De estas ideas nace la propuesta del desarrollo sustentable que fue oficializada
en la reunin mundial sobre Desarrollo y Medio Ambiente que se celebr en Ro
de Janeiro, en 1992.
Por consiguiente, uno de los criterios que debe regir el progreso del mundo
futuro es el respeto tanto del hombre como de su medio ambiente y para ello,
el crecimiento econmico es un medio y no un fin. Por lo tanto, el propsito
primordial del desarrollo debe ser una sabia relacin con la naturaleza para
proporcionar lo que el hombre necesita para vivir feliz y dignamente.
46
CIENCIAS SOCIALES 7
ACTIVIDAD 3:
En una conversacin guiada por el profesor comentamos sobre lo siguiente:
ACTIVIDAD 4:
En un mapamundi, con ayuda del maestro coloreamos los pases segn estas categoras:
-
Verde.
Amarillo.
Rojo.
ACTIVIDAD 5:
En casa converso con mis padres sobre lo que observ en el mapa y pregunto su opinin.
47
U A
12
G
LA TIERRA:
CMO EST
ORGANIZADO
EL MUNDO HOY
POSTPRIMARIA RURAL
U A
ACTIVIDAD 1:
Europa.
frica.
Latinoamrica.
En un buen diccionario
busco la definicin de los
siguientes trminos:
-
Asia.
Norteamrica.
Oceana.
ACTIVIDAD 2:
Con ayuda del profesor coloreo el mapamundi, asigno un color a cada porcin. Lo
llevo luego a la carpeta NUESTRO MUNDO.
48
49
CIENCIAS SOCIALES 7
ACTIVIDAD 3:
POSTPRIMARIA RURAL
OCEANA: Un continente meridional formado por un gran bloque (Australia) y numerosas islas.
ACTIVIDAD 4:
Retomando la carpeta NUESTRO MUNDO, con diccionario en mano anotamos
los datos ms significativos de cada continente. Podemos seguir este modelo.
EUROPA
Superficie:
Poblacin:
Total:
Urbana:
Rural:
No. de Pases:
Productos agropecuarios:
Productos minerales:
Productos industriales:
Idiomas predominantes:
Monedas predominantes:
Religiones predominantes:
Ciudades importantes:
ACTIVIDAD 5:
En casa leo a pap algo interesante sobre nuestro mundo y lo comentamos.
50
13
G
U A
CIENCIAS SOCIALES 7
U A
LA TIERRA:
EUROPA ES AS
ACTIVIDAD 1:
Miro con atencin el mapa y reflexiono sobre cuestiones como:
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 2:
52
Por este aspecto se dice que Europa parece una creacin humana, pero como
se ha observado es producto de un viejo e intenso trabajo humano de
transformacin.
ACTIVIDAD 3:
Reproduzco cuidadosamente el mapa de Europa y con ayuda del Atlas ubico los
siguientes nombres:
-
Pirineos.
Danubio.
Caspio.
Alpes.
Rhin.
Bltico.
Apeninos.
Volga.
Negro.
Carpatos.
Loira.
Mediterrneo.
Balcanes.
Garona.
Cantbrico.
Urales.
Sena.
Blanco.
Escandinavos.
Tmesis.
Del Norte.
ACTIVIDAD 4:
Con la gua del maestro, sobre el mapa de Europa realizamos un ejercicios de
identificacin y localizacin de algunos detalles fsicos.
ACTIVIDAD 5:
En casa pregunto a pap a qu asocia la palabra europeo y lo comentamos.
53
CIENCIAS SOCIALES 7
U A
14
G
LA TIERRA:
AS SON
LOS EUROPEOS
POSTPRIMARIA RURAL
U A
ACTIVIDAD 1:
55
CIENCIAS SOCIALES 7
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 2:
En pequeos grupos comentamos lo que significa ser europeo y su importancia;
compartimos las ideas con la clase.
ACTIVIDAD 3:
Para la carpeta NUESTRO MUNDO, elaboramos un cuadro con los pases de
Europa. Se sugiere as:
ASIA
CAPITAL
PAS
Francia.
Pars.
CARACTERSTICA
Gran productor de
vinos.
ACTIVIDAD 4:
Sobre un mapa de Europa, con la gua del maestro, identificamos y comentamos
caractersticas de este continente.
ACTIVIDAD 5:
En casa comento a pap la importancia de los europeos en nuestra cultura.
56
15
G
CIENCIAS SOCIALES 7
U A
LA TIERRA:
LOS EUROPEOS
Y EL MUNDO
U A
ACTIVIDAD 1:
La riqueza europea
POSTPRIMARIA RURAL
Desde el punto de vista de la agricultura, los europeos son uno de los mayores
productores de trigo, cebada, avena, centeno, maz, patatas, oleaginosas,
viedos, olivos, entre otros. Su agricultura es tecnificada, intensiva y con un alto
grado de modernizacin, por lo que tambin genera un alto ndice de empleo.
58
Europa: su riqueza
ACTIVIDAD
Agricultura.
PRODUCTOS
Maz, Trigo.
CARACTERSTICA
Alta tecnificacin.
ACTIVIDAD 3:
Con la gua del maestro sostenemos una conversacin sobre EUROPA Y SU APORTE
AL MUNDO.
ACTIVIDAD 4:
En el cuaderno redactamos un texto que responda a lo siguiente:
Qu es Europa?
Quines son los europeos?
Qu ofrecen al mundo?
Por qu son importantes?
Qu relaciones tenemos con ellos?
ACTIVIDAD 5:
En casa observo qu cosas y objetos son productos europeos; elaboro una lista con
ellos.
59
CIENCIAS SOCIALES 7
ACTIVIDAD 2:
U A
16
G
POSTPRIMARIA RURAL
U A
LA TIERRA:
AS ES ASIA
ACTIVIDAD 1:
Miro con atencin el siguiente mapa y pienso en cuestiones como:
Asia:
un continente de superlativos
En Asia sobresalen igualmente, los grandes ros como el Hoang-Ho, el YangtzKiang, el Indo y el Ganges, de importancia histrica y socioeconmica
extraordinaria.
61
CIENCIAS SOCIALES 7
ACTIVIDAD 2:
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 3:
Reproduzco cuidadosamente el mapa de Asia y con ayuda del atlas ubico los siguientes
nombres:
-
Montes Urales.
Ro Hoang-Ho.
Mar Caspio.
Montes Cucaso.
Ro Yangtze-Kiang.
Mar Aral.
Montes Hindu-Kush.
Ro Ganges.
Mar Negro.
Montes Himalaya.
Ro Indo.
Lago Baikal.
Montes Yablonoy.
Ro Tigris.
Siberia.
Montes Stanovoy.
Ro Efrates.
Desierto Gobi.
Montes Kolima.
Ro Jordn.
Desierto Arbigo.
ACTIVIDAD 4:
Sobre el mapamundi, con la gua del maestro, localizamos e identificamos aspectos
fsicos de Asia.
ACTIVIDAD 5:
En casa pregunto por qu se dice que los asiticos son amarillos y de ojos rasgados.
62
17
G
CIENCIAS SOCIALES 7
U A
LA TIERRA:
AS SON
LOS ASITICOS
U A
ACTIVIDAD 1:
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 2:
En pequeos grupos comentamos la idea que tenemos de lo que significa ser asitico y
la importancia de conocerlos. Compartimos con la clase las ideas.
64
Para la carpeta NUESTRO MUNDO elaboramos un cuadro con los pases, capitales
asiticas y una caractersticas de los mismos. Se sugiere as:
Asia
PAS
China.
CAPITAL
Beijing.
CARACTERSTICA
Pas ms poblado del
mundo.
ACTIVIDAD 4:
Sobre un mapa de Asia y con la gua del maestro, comentamos aspectos de los vistos.
ACTIVIDAD 5:
En casa comento con pap nuestra relacin con los asiticos.
65
CIENCIAS SOCIALES 7
ACTIVIDAD 3:
U A
18
G
LA TIERRA:
LOS ASITICOS
Y EL MUNDO
POSTPRIMARIA RURAL
U A
ACTIVIDAD 1:
El resurgimiento asitico
La agricultura asitica se identifica tradicionalmente con el arroz, pero sus pueblos desarrollan grandes cultivos de trigo, vid, olivo, hortalizas, t, caa, especias,
entre otras. Aunque posee enormes superficies cultivables, su agricultura no
posee gran modernizacin. Su ganadera tambin es extensa, aunque poco
tecnificada, y se compone de vacunos, ovejas, cabras, cerdos, bfalos y
caballos. Slo algunos pases aprovechan la pesca en abundancia.
El comercio y los intercambios que los pueblos asiticos desarrollan con el resto
del mundo aumentan cada da; su presencia en la economa mundial se hace
ms importante y actualmente buscan proyectarse al mundo aprovechando
su localizacin en el Pacfico.
67
CIENCIAS SOCIALES 7
que les ha permitido invadir el mercado mundial con relojes, sonido, televisin,
carros, entre otros; se dice que en el futuro muchos pases asiticos sern
potencias econmicas como hoy son Japn y Corea.
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 2:
Para la carpeta NUESTRO MUNDO, elaboramos un cuadro sobre la riqueza de
los asiticos. As puede ser:
Asia: su riqueza
ACTIVIDAD
Agricultura.
PRODUCTOS
Arroz, Sorgo.
CARACTERSTICAS
Agricultura extensiva.
ACTIVIDAD 3:
Con la gua del maestro, celebramos una conversacin sobre el tema: ASIA Y SU
APORTE AL MUNDO.
ACTIVIDAD 4:
En el cuaderno redacto un artculo que responda a lo siguiente:
Qu es Asia?
Quines son los asiticos?
Qu ofrecen al mundo?
Por qu son importantes?
Qu relacin tenemos con ellos?
ACTIVIDAD 5:
En casa observo qu cosas pueden relacionarse con los asiticos y hago una lista.
68
19
G
U A
CIENCIAS SOCIALES 7
U A
LA TIERRA:
AS ES FRICA
ACTIVIDAD 1:
Observo cuidadosamente el presente mapa y pienso en lo siguiente:
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 2:
frica es una slida plataforma continental, tres veces ms grande que Europa,
cuyo paisaje est dominado por cuatro formaciones bsicas: El desierto del
Sahara, de un tamao igual a Europa, que domina el norte; el centro est
caracterizado por la exuberante selva africana regada por el ro Congo y por
las hermosas sabanas africanas. El territorio del sur se reparte entre zonas
desrticas, valles y mesetas.
70
ACTIVIDAD 3:
Reproduzco cuidadosamente el mapa de frica y con ayuda de un Atlas localizo y
ubico los siguientes nombres:
-
Sahara.
Nilo.
Victoria.
Lbico.
Zaire.
Niasa.
Kalahari.
Nger.
Tanganiza.
Namib.
Zambeze.
Chad.
Cuenca Congo.
Limpopo.
Rodolfo.
ACTIVIDAD 4:
Sobre un mapa de frica, con la gua del profesor localizamos e identificamos aspectos
fsicos de frica.
ACTIVIDAD 5:
En casa comento con mi familia sobre lo que aprend de frica.
71
CIENCIAS SOCIALES 7
U A
20 LA TIERRA:
POSTPRIMARIA RURAL
AS SON
LOS AFRICANOS
U A
ACTIVIDAD 1:
Desde el punto de vista geopoltico, se puede decir que los estados africanos
son los ms jvenes y por lo mismo se caracterizan por su gran inestabilidad y
permanentes conflictos. Ello se debe a que los africanos comenzaron a ser
independientes en los aos 60S, luego de sufrir cerca de dos siglos de dominio
y explotacin, por parte de los europeos. A pesar de ello, estos pueblos intentan
procesos de integracin como la Liga rabe o la Organizacin de la Unidad
Africana.
73
CIENCIAS SOCIALES 7
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 2:
En pequeos grupos comentamos la idea de lo que creemos significa ser africano y la
importancia de saber de ellos. Compartimos con la clase las conclusiones.
ACTIVIDAD 3:
Para la carpeta NUESTRO MUNDO, elaboramos un cuadro con los pases africanos,
su capital y una caracterstica. Se sugiere as:
frica
PAS
Libia.
CAPITAL
Trpoli.
CARACTERSTICA
Productor de petrleo.
ACTIVIDAD 4:
Sobre un mapa de frica y con la gua del maestro, identificamos y localizamos aspectos
de los africanos ya vistos.
ACTIVIDAD 5:
En casa pregunto a mis padres qu piensan, de la esclavitud y por qu creen que hubo
esclavos.
74
CIENCIAS SOCIALES 7
U A
21 LA TIERRA:
FRICA
EN EL MUNDO
U A
ACTIVIDAD 1:
La esperanza africana
75
POSTPRIMARIA RURAL
Holanda. Blgica, Espaa, entre otros; ello dej como resultado un continente
con grandes dificultades para acceder al desarrollo y el bienestar.
76
frica: su riqueza
ACTIVIDAD
Agricultura
PRODUCTOS
CARACTERSTICAS
Pltano.
Erosin.
Frutas.
Problemas de riego.
ACTIVIDAD 3:
Con la gua del maestro, realizamos una conversacin sobre el tema: FRICA : UN
CONTINENTE SAQUEADO.
ACTIVIDAD 4:
En el cuaderno redacto un artculo que responda a lo siguiente:
Qu es frica?
Quines son los africanos?
Qu ofrecen al mundo?
Por qu son importantes?
Cmo definir su situacin? Por qu?
ACTIVIDAD 5:
En casa pido a pap que me comente lo que sabe sobre los negros venidos a Colombia
de frica.
77
CIENCIAS SOCIALES 7
ACTIVIDAD 2:
U A
22 LA TIERRA:
POSTPRIMARIA RURAL
U A
AS ES
NORTEAMERICA
ACTIVIDAD 1:
Observo cuidadosamente el siguiente mapa y pienso en estos interrogantes.
CIENCIAS SOCIALES 7
ACTIVIDAD 2:
El resto del territorio es una inmensa planicie que se desarrolla entre estos dos
sistemas montaosos, cubiertos de importantes ros, numerosos lagos y pequeos
montes.
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 3:
Reproduzco cuidadosamente el mapa de Norteamrica y con la ayuda de un atlas
localizo y ubico los siguientes nombres:
-
Apalaches.
Missouri.
Lagos Osos.
Rocosas.
Mississippi.
Lagos Esclavos.
Grandes Llanos.
San Lorenzo.
Lago Winnipeg.
Cordillera Costera.
Colorado.
Lago Superior.
Cordillera Alaska.
Saskachetwan.
Lago Michigan.
Montes Otish.
Tennesse.
Lago Hurn.
Lago Ontario.
Yukon.
Lago Erie.
ACTIVIDAD 4:
Sobre un mapa, con la gua del profesor, localizo e identifico aspectos de la superficie
de Norteamrica.
ACTIVIDAD 5:
En casa pregunto a pap por la importancia de los Estados Unidos.
80
23 LA TIERRA:
AS SON LOS
NORTEAMERICANOS
U A
ACTIVIDAD 1:
CIENCIAS SOCIALES 7
U A
POSTPRIMARIA RURAL
Sin embargo, el gran atractivo que ejercen los Estados Unidos sobre el mundo
ha hecho que grupos tnicos de todo el mundo conviertan a esta nacin en un
mostrario tnico universal: latinos, eslavos, africanos, chinos, japoneses, chicanos,
italianos, rumanos, etc.
Ello hace que este continente hable dos lenguas: el ingls y el francs; aunque
se observa un importante avance del espaol; religiosamente se dividen entre
protestantes y catlicos. Su poblacin en promedio, presenta un buen nivel
educativo, cultural y de bienestar.
Hoy da, los Estados Unidos siguen ejerciendo un importante liderazgo mundial
y su posicin econmica y de gran potencia mundial hacen de ella una nacin
de extraordinaria importancia e influencia en el mundo. Actualmente, Estados
Unidos, Canad y Mxico desarrollan un proceso de integracin, denominado
el Tratado Libre Comercio (TCL), que busca formar un solo mercado en este
continente.
82
ACTIVIDAD 3:
Para la carpeta NUESTRO MUNDO, elaboramos un cuadro con los pases de
Norteamrica, su capital y una caracterstica se sugiere as:
PAS
CAPITAL
CARACTERSTICAS
ACTIVIDAD 4:
Sobre un mapa de Norteamrica, con la gua del maestro, identificamos y localizamos
aspectos de la vida norteamericana.
ACTIVIDAD 5:
En casa pregunto a pap qu sabe sobre la situacin de los negros en los Estados Unidos.
83
CIENCIAS SOCIALES 7
ACTIVIDAD 2:
U A
24 LA TIERRA:
POSTPRIMARIA RURAL
NORTEAMRICA
EN EL MUNDO
U A
ACTIVIDAD 1:
Norteamrica:
una potencia econmica mundial
Los Estados Unidos y Canad, son dos de las naciones ms desarrolladas del
mundo; su proceso de formacin y su relativo aislamiento, pues se ubican entre
dos ocanos, Atlntico y Pacfico, contribuyeron a consolidar a dos pueblos
autnomos, dueos de su riqueza, de su destino y con gran influencia sobre el
resto del mundo.
84
Ello como es lgico ha dado base a una poderosa infraestructura industrial que
ha convertido a estas naciones en sendas economas planetarias; es decir que
sus productos alimenticios, qumicos, electrnicos, automotrices, petroqumicos,
textiles y muchsimos ms invaden los diversos lugares de la tierra. Han
desarrollado una poderosa base industrial con tan fuerte apoyo cientfico y
tecnolgico que dominan el conocimiento del mundo, del universo, las
telecomunicaciones, la produccin de energa, entre muchas cosas ms.
85
CIENCIAS SOCIALES 7
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 2:
Para la carpeta NUESTRO MUNDO, elaboramos un cuadro sobre los riquezas de
los norteamericanos; se puede hacer as:
Norteamrica: su riqueza
ACTIVIDAD
Agricultura.
PRODUCTOS
CARACTERSTICAS
Frutas.
Alta productividad.
Viedos.
Comercio mundial.
ACTIVIDAD 3:
Con la gua del maestro hacemos una mesa redonda sobre el tema: NORTEAMRICA
Y SU DOMINIO ECONMICO.
ACTIVIDAD 4:
En el cuaderno redacto un escrito que responda a lo siguiente:
Qu es Norteamrica?
Quines son los norteamericanos?
Por qu son potencias econmicas a nivel mundial?
Por qu son importantes?
Qu pensamos de su actitud frente al mundo? Por qu?
ACTIVIDAD 5:
En casa hago un listado de cosas y productos que pueden tener origen norteamericano.
86
25 LA TIERRA:
U A
AS ES
LATINOAMRICA
ACTIVIDAD 1:
Observo con atencin el mapa y reflexiono sobre estos interrogantes:
Qu identifico de l?
CIENCIAS SOCIALES 7
U A
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 2:
Tambin presenta una serie de lagos y ros menores, pero que por su abundancia
en nmero dan a Latinoamrica un lugar importante dentro de los continentes
con gran riqueza acufera.
88
ACTIVIDAD 3:
Reproduzco cuidadosamente el mapa de Latinoamrica y con la ayuda de un Atlas
localizo y ubico los siguientes nombres:
-
Los Andes.
Amazonas.
Titicaca.
Patagonia.
Orinoco.
Poopo.
Las Pampas.
Paran.
Nicaragua.
Chaco.
Paraguay.
Mirim.
Mato Grosso.
Uruguay.
Tapavoz.
Sierra Madre.
Magdalena.
ACTIVIDAD 4:
Sobre un mapa de Centro y Suramrica localizamos e identificamos aspectos fsicos de
Latinoamrica.
ACTIVIDAD 5:
En casa pregunto a pap qu significa ser latinoamericano.
89
CIENCIAS SOCIALES 7
U A
26 LA TIERRA:
POSTPRIMARIA RURAL
AS SOMOS LOS
LATINOAMRICANOS
U A
ACTIVIDAD 1:
Leo lo siguiente:
Latinoamrica:
crisol de las razas del mundo
Amrica Latina era ya un mundo slido cuando los espaoles llegaron y luego
trajeron, en forma violenta, la poblacin negra procedente de frica;
90
Geopolticamente, las naciones latinoamericanas presentan una frgil estabilidad poltica y sus gobiernos son democracias dbiles o inestables; desde otra
perspectiva conviene observar que numerosos pases latinoamericanos heredaron conflictos de fronteras, que de vez en cuando conducen a
enfrentamientos de tipo militar, como sucedi recientemente entre Per y Ecuador.
91
CIENCIAS SOCIALES 7
as los nativos, unidos a los europeos y los africanos daran como resultado al
actual latinoamericano, que en nmero equivalen aproximadamente al 10%
de la poblacin mundial. As, la Amrica Latina parece fusionar con su particular historia las tres razas caractersticas que renen a la poblacin mundial.
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 2:
En pequeos grupos comentamos qu nos identifica como latinoamericanos y qu
implica ello. Compartimos las ideas con la clase.
ACTIVIDAD 3:
Para la carpeta NUESTRO MUNDO, elaboramos un cuadro con los pases de este
continente, su capital y una caracterstica. Se sugiere de este modo:
Amrica latina
PAS
Paraguay.
CAPITAL
Asuncin.
CARACTERSTICAS
Abundante poblacin
indgena.
ACTIVIDAD 4:
Sobre un mapa de Latinoamrica, con la gua del maestro, identificamos y localizamos
aspectos de los latinoamericanos.
ACTIVIDAD 5:
En casa pregunto a pap, por qu cree que Latinoamrica tiene muchos problemas.
92
LA TIERRA:
27 AMRICA
LATINA EN
EL MUNDO
CIENCIAS SOCIALES 7
U A
U A
ACTIVIDAD 1:
POSTPRIMARIA RURAL
94
Amrica latina:
sus recursos
ACTIVIDAD
Agricultura.
PRODUCTOS
CARACTERSTICAS
Banano.
Tecnificacin.
Caf.
Monoproduccin.
Azcar.
Monoexportacin.
ACTIVIDAD 3:
Con la gua del maestro, realizamos una charla sobre el tema: AMRICA LATINA:
SU SITUACIN SOCIOECONMICA.
ACTIVIDAD 4:
En el cuaderno redacto un escrito que responda a lo siguiente:
Qu es Latinoamrica?
Qu significa ser latinoamericano?
Cmo es nuestra situacin social y econmica?
Por qu nuestra situacin de atraso?
Para qu puede servir la integracin?
ACTIVIDAD 5:
En casa pregunto a pap por qu a Colombia le cuesta trabajo unirse a los pases
vecinos.
95
CIENCIAS SOCIALES 7
ACTIVIDAD 2:
U A
28 LA TIERRA:
POSTPRIMARIA RURAL
U A
ESTO ES
OCEANA
ACTIVIDAD 1:
Observamos con atencin el siguiente mapa y pensamos sobre cuestiones como:
Es Oceana un continente?
CIENCIAS SOCIALES 7
ACTIVIDAD 2:
Oceana:
un mundo lejano y singular
97
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 3:
Sobre un mapa de Oceana, con la gua del maestro, ubicamos e identificamos aspectos
varios de este continente.
ACTIVIDAD 4:
Para la carpeta NUESTRO MUNDO, realizamos un cuadro sobre los pases de
Oceana as:
Oceana
PAS
Nueva Zelanda.
CAPITAL
Wellington.
CARACTERSTICAS
Grandes rebaos de
ovejas.
ACTIVIDAD 5:
Escribo un artculo que d una idea general sobre OCEANA y su importancia.
ACTIVIDAD 6:
Comento en casa que existe un continente de slo Islas y narro lo que s de Oceana.
98
CIENCIAS SOCIALES 7
U A
29 LA TIERRA:
U A
STE ES MI PAS
ACTIVIDAD 1:
Observo con atencin el presente mapa y respondo lo siguiente:
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 2:
Colombia: as es mi pas
El clima del pas es tropical, aunque la presencia de los Andes y otros factores,
lo modifica dando lugar a una gran variedad climtica que va desde los climas
tropicales, clidos y lluviosos a zonas de pramos y nevados.
100
Cordillera occidental.
Cordillera central.
Cordillera oriental.
Sierra Nevada de Santa Marta.
Serrana Macarena.
Serrana Baud.Llanura Caribe.
Llanura Pacfico.
Orinoquia.
Amazona.
ROS:
Orinoco.
Amazonas.
Magdalena.
Cauca.
Catatumbo.
Arauca.
Meta.
Vichada.
Vaups.
Putumayo.
Pata.
Sin.
Atrato.
ACTIVIDAD 4:
Con la ayuda del maestro, sobre un mapa de Colombia, ubicamos e identificamos
aspectos de la fisonoma del pas.
ACTIVIDAD 5:
En casa, muestro a mis padres el mapa de Colombia y les describo el pas.
101
CIENCIAS SOCIALES 7
ACTIVIDAD 3:
U A
30 LA TIERRA:
POSTPRIMARIA RURAL
AS SOMOS LOS
COLOMBIANOS
U A
ACTIVIDAD 1:
ACTIVIDAD 2:
Para la carpeta NUESTRO MUNDO, elaboramos el cuadro de los departamentos
de Colombia as:
103
CIENCIAS SOCIALES 7
POSTPRIMARIA RURAL
Colombia:
su divisin politica
DEPARTAMENTO
Antioquia.
CAPITAL
Medelln.
ECONOMA
Produce banano, caf, posee
industrias: textiles, Alimenticias,
siderrgica.
Es un importante centro financiero.
ACTIVIDAD 3:
Sobre un mapa de Colombia con la ayuda del maestro identificamos y localizamos
aspectos de la realidad colombiana.
ACTIVIDAD 4:
En pequeos grupos conversamos sobre el tema: Qu significa ser colombiano?
compartimos con la clase nuestras reflexiones.
ACTIVIDAD 5:
En casa pido a pap que me comente lo que piensa sobre la situacin de nosotros los
colombianos.
104
U A
ACTIVIDAD 1:
Con la ayuda del maestro y un texto de geografa de Colombia, completamos en el
cuaderno el siguiente cuadro:
Trigo, manzanas,
duraznos.
Minerales:
Minerales:
Industriales:
Industriales:
105
CIENCIAS SOCIALES 7
31
G
COLOMBIA:
NUESTRO
PROCESO
DE DESARROLLO
U A
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 2:
106
ACTIVIDAD 3:
En pequeos grupos conversamos, con la gua del maestro, sobre la preguntas: Colombia: pas rico o pobre?
Compartimos con el grupo el resultado de la conversacin.
ACTIVIDAD 4:
En el cuaderno escribo un artculo titulado: Colombia mi pas, que responda lo
siguiente:
Qu es Colombia?
Qu somos los colombianos?
Cmo estamos los colombianos en nuestro proceso de desarrollo?
Cmo estn nuestras relaciones con el mundo?
Qu puede pasar con nuestra sociedad y nuestro pas?
ACTIVIDAD 5:
En casa, pido a mis padres que me comenten cmo es la situacin de la vereda y la
comparo con lo que s del pas.
107
CIENCIAS SOCIALES 7
COLOMBIA:
32 AS ES EL
DEPARTAMENTO
POSTPRIMARIA RURAL
U A
U A
ACTIVIDAD 1:
Selecciono un compaero de trabajo y entre los dos escogemos un departamento de
Colombia y realizamos lo siguiente con ayuda del atlas:
108
ACTIVIDAD 3:
Compartimos con nuestra clase las ideas que tenemos del departamento que trabajamos.
ACTIVIDAD 4:
Arreglamos la carpeta NUESTRO MUNDO, con el trabajo que hicimos sobre el
departamento.
ACTIVIDAD 5:
Intercambio mi carpeta con la de otro compaero y converso sobre su importancia y
utilidad.
ACTIVIDAD 6:
Muestro a mis padres la carpeta que recib y la hojeo con ellos comentndola.
109
CIENCIAS SOCIALES 7
ACTIVIDAD 2: