Volodia Vaisman

Antrenor i maestru internaional de ah

METODOLOGIA
ANTRENAMENTULUI AHIST

Montpellier Frana 2008

TABLA DE MATERII

I. JUCTORUL DE AH
II. ANTRENORUL

Ilutrii notri predecesori

Formarea antrenorilor

III. MUNCA CU TINERII

nvarea jocului de ah

IV. METODOLOGIA ANTRENAMENTULUI AHIST

Structura unui curs de ah

Programele de ah pe cinci nivele

V. METODELE DE PREGTIRE GENERAL

Studiul individual

Constituirea unui sistem de informare personal

Munca cu literatura de specialitate

Analiza partidelor maetrilor

Elaborarea i aprofundarea repertoriului su de deschidere

Aportul creativ n munca analitic

Studiul jocului de mijloc

lefuirea tehnicii de final

Pregtirea asistat pe calculator

VI. PREGTIREA SPECIAL PENTRU PARTID

Forma fizic i mental

Pregtirea psihologic

Stilul de joc

Profilaxia greelilor

Pregtirea contra adversarilor

Elaborarea strategiilor de joc

Antrenamentul practic

VII. TEHNICILE DE MUNC LA TABL

Abordarea i judecarea poziiilor

Prospectarea i elaborarea planurilor de joc

Cercetrile i verificrile prin calculul variantelor

Luarea deciziilor i alegerea celor mai bune mutri

Aportul diverselor instincte i automatisme

Jocul n criz de timp

Jocul bazat pe curse

VIII. PARTICIPAREA LA COMPETIII

Etica competiiilor

Antrenorul i echipa sa

Aspiraia perfecionist a juctorului de ah

IX. NVMINTELE POST-COMPETIIE

Analiza propriilor partide

Testele de control

X. PARCURSUL UNUI COPIL TALENTAT

INTRODUCERE
Nu voi nceta niciodat s m extaziez n faa acestui fabulos
joc de ah ale crui origini misterioase se trag de undeva din
noaptea timpurilor!
Imaginat, se spune, de ctre un btrn nelept, lefuit de
spiritul creator al popoarelor care l-au practicat, nfruntnd
toate prejudecile i interdiciile, cucerind n mod pacific
continentele i survolnd diversele epoci, ideea acestui joc s-a
dezvoltat i evoluat - mereu mbogit de la o generaie la alta
pentru a ajunge n zilele noastre la o dezvoltare colosal.
Intrat demult n sferele de interes ale umanitii, acest
veritabil fenomen a devenit n zilele noastre una din expresiile
cele mai prestigioase ale divertismentului uman, unde joc de
competiie, tiin i art se combin ntr-un interesant cocktail
intelectual.
Desigur, semnificaia filozofic i formativ a jocului de ah
ar putea scpa unor persoane care prefer elocvena instantanee
unei gndiri profunde, confruntarea direct unei abordri
judicioase. Atunci, ei nu vd aici dect dou persoane taciturne,
care mut din timp n timp pe o tabl cadrilat cteva figurine
asemntoare unor jucrii de copii.
n realitate, avantajele practicrii ahului sunt apreciabile
cci, chiar dac suntem o fire mai expansiv, o cur de cugetare
interioar nu poate dect s structureze mai bine vivacitatea
noastr spiritual. Pe de alt parte, ahul este arta rzboiului
fr vrsare de snge, care permite resurecia eroilor czui pe
cmpul de onoare, care obin astfel posibilitatea unei noi anse
ntr-o confruntare mereu rennoit.
Iat de ce milioane de oameni de toate vrstele i avnd
preocuprile cele mai diverse i petrec timpul lor liber n
compania acestor figurine bicolore ale cror mutri i
combinaii au darul de a alunga plictiseala, a renviora spiritul i
a provoca o gam larg de senzaii puternice.
4

Asemenea multor ali copii, i eu am fost repede i

iremediabil atras de acest joc minunat. ncetul cu ncetul,
competiiile ahiste mi-au devenit o adevrat coal, n care
victorii i nfrngeri, bucurii i amrciuni mi-au modelat
caracterul, pregtindu-m mai bine pentru via.
Ajuns la performan, m-am obinuit s-mi analizez i
pregtesc adversarii pentru a-i putea surprinde i a nu
ntreprinde ceea ce doreau ei. Aceast manier de a juca mi-a
permis s neleg i s apreciez mai bine ahul, n timp ce fiecare
partid i turneu mi-au oferit adevrate lecii care, analizate cu
obiectivitate, m-au ajutat s acionez mai bine mai trziu.
Ca muli ali tineri din generaia mea, ignorani i fr
antrenori, am rtcit mult timp pe cile sinuoase ale nvrii
prin sine nsui pn la maturitatea ahist, cnd m pregteam
dup metoda obinuit pe atunci: studiind cele cteva cri de
deschidere existente, analiznd partidele mele i ale altora,
punnd pe tabl tot felul de poziii i, n special, ncercnd s
compensez neajunsurile prin talent.
Paralel cu cariera mea de maestru internaional,
dintotdeauna mi-a plcut s mprtesc experiena mea i,
dup studiile mele de filologie, am obinut n 1970 diploma mea
de antrenor romn. Exersnd apoi aceast meserie timp de 15
ani n dou cluburi din prima divizie, am fost nevoit s m
interesez de metodologia antrenamentului ahist: astfel, am
studiat mult din experiena celor mai buni antrenori, am
participat la ase stagii de perfecionare organizate de FRah,
am scris nenumrate articole cu diverse subiecte i am traversat
ntre 1969-1977 toate treptele profesiei.
Expatriindu-m n 1985 n Frana, am continuat activitile
mele obinuite: antrenor de ah la o coal municipal din
Montpellier, publicist la Europe Echecs i Echec et mat,
metodist-formator al primilor antrenori de ah francezi. n 1993
am obinut diploma de matre-entraneur 2 i federaia
francez m-a numit imediat director pedagogic responsabil cu
formarea antrenorilor: de atunci am format prin stagii peste
5

130 de antrenori i evaluat competenele altor zeci de MI i

GMI.
Am dobndit astfel o experien considerabil i, cum
regretm ntotdeauna c multe lucruri interesante s-au pierdut
pentru c anumii mari juctori i antrenori au preferat s duc
cu ei secretele artei lor, ntr-o bun zi mi-am chestionat
juctorul-antrenor din mine fa de obligaiile mele de a
transmite aceast experien acumulat de-a lungul anilor.
Iat cum a trecut o jumtate de secol de cnd i eu consacru
toat energia i pasiunea mea acestui joc. Dar aciunea timpului
fiind att de distructiv, am ajuns la clipa cnd trebuie s pun
capt activitii mele, att ca juctor ct i ca antrenor. Dup o
carier reuit, orice specialist se simte obligat s-i transmit
experiena i idealul su profesional tinerei generaii. A mea a
fost destul de complex i interesant: juctor la tabl i prin
coresponden, antrenor i formator, publicist i amator de o
bun compoziie artistic.
De aceea, bazndu-m pe competenele mele tehnice,
pedagogice i literare, mi-am asumat riscul de a porni la
redactarea unei metodologii a antrenamentului ahist cu unicul
obiectiv de a oferi colegilor mei mai tineri juctori i
antrenori, de azi i de mine un ndreptar n activitatea lor.
Aceasta mi-a cerut o munc uria de muli ani, dar satisfacia
de a-mi putea aduce modesta mea contribuie la edificiul comun
al practicii i antrenamentului ahist m-a motivat s continui
mereu.
Fr ndoial, exist nenumrai antrenori care au decis s se
consacre formrii tinerelor generaii de juctori de ah. Dar,
dup cte tiu, puini dintre ei posed cultura metodologic
necesar i nc mai puini sunt capabili s sistematizeze i s
transpun n scris experienele lor.
Metodologia mea se adreseaz tuturor celor care sunt mai
mult sau mai puin angajai n aciunea de formare i
perfecionare ahist, fie c e vorba de juctori, animatori,
6

antrenori sau chiar cadre de conducere a cluburilor care sunt

adesea tentai - din netiin sau dorina unor rezultate
imediate i rapide - s subestimeze munca tehnicienilor lor. Ori
nu trebuie s uitm c ei au pe umerii lor o mare
responsabilitate educativ-social: formarea i perfecionarea
mai multor generaii de juctori i juctoare, i aceasta depinde
nainte de toate de concepiile lor metodologice, concretizate n
scrierile i antrenamentele lor.
Amploarea i complexitatea subiectelor tratate m-au obligat
la o structur foarte condensat, unde chiar un singur aliniat ar
putea da natere unui curs de sine stttor. Evident, nlnuirea
metodologie teorie practic nu-i ntotdeauna uor de
fcut. De aceea, n funcie de situaie, fiecare antrenor este liber
de a enuna judecata teoretic adecvat i s-o susin cu
exemplele sale pe care le consider cele mai instructive.
Bineneles c anumite din ideile mele pot fi contestate,
recomandaiile mele adaptate mai bine sau o anumit problem
tratat ntr-un mod mai personal dar s nu uitm c avem de-a
face cu o prim tentativ de a aborda acest domeniu att de
complex al antrenamentului ahist. Eu nu doresc dect s
deschid calea i sper c practica i lucrrile altor specialiti vor
merge mai departe pe acest drum.
Prezentul material a fost conceput din punctul de vedere al
antrenamentului i al competiiei ahiste, unde sunt implicate
cele dou personaje principale juctorul i antrenorul
su. Marile teme le vor fi deci n ntregime consacrate.