Program de remediere a ateniei

la preadolesceni
Atenia la preadolesceni
Dezvoltarea atentiei pe parcursul vrstei pubertare are un caracter
contradictoriu:pe de o parte, se formeaz atenia voluntar,stabil,pe de alt
parte ,bogaia impresiilor,emoiilor,impulsivitatea preadolescentului provoac o
instabilitate mare a ateniei ,o sustragere frecvent a ei,fapt care complic
considerabil activitatea de nvaare.
Eficacitatea ateniei la preadolesceni depinde de:
1. condiiile de munc i nvare;
2.coninutul materialului;
3.dispoziia i starea psihic a elevului;
4.atitudinea elevului fa de activitate.
Se dezvolt evident atenia voluntar. Chiar atenia involuntar i cea
postvoluntar i modific aspectul, devin mai eficiente. Funciile intensive ale
ateniei sunt deplin dezvoltate, crete capacitatea de concentrare; la preadolesceni
dou ore, la adolesceni 4 ore. Dezvoltarea cunotinelor diverse, multiple ale
preadolescentului, dezvolt spiritul de observaie i a diferitelor interese gnosice,
organizeaz noi particulariti ale ateniei: natura ncepe s fie privit cu ochi de
"naturalist '', cu ochi de " fizician "
Eficacitatea materialului,dispoziia i starea psihic a elevului,de atitudinea lui fa
de activitate.
Cea mai pronunat particularitate a ateniei la preadolescent este caracterul
ei selectiv,adic dependena ateniei de specificul obiectului i interesul elevului( el
poate fi neatent i incapabil de a se concentra la unele lecii,care nu-l pasioneaz;i
foarte productiv, disciplinat i organizat la alte lecii,preferate de el).Cercetarile
arat c la preadolescent crete considerabil volumul ateniei ,precum i capacitatea
de a o distribui eficient cnd este necesar,de a o comuta de la o aciune la alta fr
prea mare efort i pregatire psihologic special.Cel mai bun mijloc de organizare
a ateniei preadolescentului la lecii este legat nu de folosirea de ctre nvtor a
unor procedee neobinuite ,ci de priceperea lui de a organiza astfel activitatea
elevului,nct la el s nu apar nici dorina,dar nici posibilitatea de a-i sustrage pe
mult timp atenia.Cercetrile experimentale au demonstrat c pe parcursul
preadolescenei are loc trecerea treptat a elevului de la atenia voluntar la cea
postvoluntar,care apare pe baza interesului fa de activitatea practic,pasionrii
de anumitedescoperiri i deci nu e necesar efortul voinei pentru a menine
stabilitatea ateniei.

Blocul diagnostic
Mai jos sunt prezentate un set de teste care se ocup cu studierea atenie la
preadolesceni ct i adolesceni:
Testul de atenie distributiv Praga (msoar atenia distributiv dar i
rezistena la oboseal psihic, prin compararea randamentelor obtinute n cele 4
etape . Capacitatea subiectului de a-i distribui atenia pus n eviden prin
nalimea curbei (distana dintre diferitele puncte i abcis) .Caracterul stabil sau
fluctuant de manifestare a ateniei distributive . Rezistena la oboseal i
capacitatea de adaptare la sarcin (atunci cand aspectul general al curbei este
ascendent)sau fatigabilitatea (tendina de a obosi usor,caracterizat unor subieci
cnd aspectul general al curbei este descedent)
Testul de atenie concentrate Pieron (test de baraj; permite
diagnosticarea ateniei concentrate att sub aspect cantitativ ct i calitativ)
Proba de calcul Kraepelin (timp de aplicare 10 minute, se calculeaz un
indicator cantitativ- viteza ca numr de operaii efectuate si un indicator calitativexactitatea; se adun sau se scad perechile de numere astfel: daca primul numar e
mai mic decat urmatorul, cele doua numere se adun, dac primul numr e mai
mare dect urmtorul, numrul al doilea se scade din primul.
Cat. I Teste aptitudinale creion-hrtie
Nr Denumire test
Ce msoar
1
A.D.
Atenie distributiv
2
ADS
Distributia atentiei
Atentie concentrata Atentie concentrata cifre, echilibrul emotional, starea de
3
cifre
stres, de oboseala etc.
Atentie concentrata Atentia concentrata litere, bogatia lexicala, capacitatea
4
litere
de intelegere a cuvintelor
Atentie
5
distributiva( PRAGA Atentia distributiva, rezistenta la oboseala psihica
)
Baraj-Toulouse6
Atentie concentrata non-verbala
Pieron
7
Labirint
Atenie concentrat
Atentie concentrata; Usurinta cu care efectueaza calcule
8
Kraepelin
aritmetice; Randamentul mintal
Fig.1 Sunt prezentate o serie de teste aplicate n studierea procesului psihic,i
anume atenia

Scopul programului:Remedierea ateniei la elevii de vrst preadoloscent

Obiectivele programului:
S stimuleze interesul fa de coninutul materialului de nvat;
S evidenieze particularitile individuale ale elevilor din clas;
Organizarea ateniei elevilor prin ntrebri ,lucru practic;
S fac cunotin cu regulile de autoorganizare a ateniei;
Formarea la elevi a unei astfel de caliti ca atenia.

Tehnologii didactice implimentate n cadrul programului

Metode didactice verbale:conversaia,explicaia,descrierea
Metode didactice intuitive:demonstraia
Metode didactice practice: jocul,exerciiul
Mijloace didactice

obiectuale:chibrite,minge,scaune
imagistice:
naturale:

Forma de organizare a activitii: -frontal;

-diade.

Tehnologii de evaluare
Metode de evaluare: observaia,testarea,analiza produsului activitii elevilor
Grupul int:elevii cl. a V-a
Nr. de subieci implicai: 12 elevi
Periodicitatea: 2 ori n sptmn
Bibliografie
Felix Silva ,,Ore de rgaz
Onicescu Octav ,,Strategia jocurilor cu aplicaii la programa liniar
Centrul de informare i documentare privind drepturile copilului ,,Marea
carte a jocurilor

 Igor Racu ,,Psihologia dezvoltrii,2007

Maria Vrlan,,Direciile de activitate ale psihologului colar,2005
Mielu Zlate,,Procesele cognitive"
Granaci,L.,,Instruirea prin joc.Teorie i practic,2009

Desfurarea programului
Activitatea Nr.1
Jocul Curentul electric
Marimea grupului: 10-20 participani
Timp: 15-20 minute
Scopul: A concentra atenia participanilor i a dezvolta spiritul de
observaie.
Procedur:
Participanii formeaz un cerc i se apuc de mini.Coordonatorul le
spune c prin ei va trece curentul electric.Curentul electric se ncepe prin
strngerea minii vecinului i se transmite de la un participant la altul n
acelai mod. Un voluntar se plaseaz n centrul cercului,nchide pe
cteva clipe ochii i apoi i deschide i ncearc s determine unde e
curentul,apucnd persoana respectiv de mn. Dac a ghicit,trece n
cerc, iar cel prins trece n locul voluntarului.

Activitatea Nr.2

Jocul Calatoria
Mrimea grupului: 15-20 participani
Timp: 15-20 minute
Scopul: A concentra atenia participanilor i a dezvolta memoria.

Procedur:
Participanii formeaz un cerc i bat din palme n unison.Unul din
participani ncepe cu cuvintele Eu plec n cltorie i iau cu mine.
(un obiect sau o fiin,spre exemplu: periu de dini,cine
etc.).Urmtorul participant repet i adaug ce ar dori s ia cu dnsul.
Jocul continu pn ce ultimul participant nu repet ntreaga fest.

Activitatea Nr.3

Jocul OMO
Mrimea grupului:10-30 participani
Timp: 10-15 minute
Scopul: A mbuntai atenia i coordonarea
Procedur:
Participanii trebuie s formeze un cerc.,,OMO,, este o marc comercial
a unui praf de splat.Unul din participani spune vecinului din
dreapta:Dute i cumpr ,,OMO,,!, vecinul v ntreab:CE?,la ce primul
participant repet ,,OMO,,. Vecinul din dreapta spune urmtorului
vecin:,,Dute i cumpr OMO.Vecinul ntreab: CE? i cellalt repet.
Procesul continu n cerc.Cine greete iese din cerc.

Activitatea Nr.4
Jocul NU EXIST...........FR........
Mrimea grupului: 10-20 participani
Timp: 15-20 minute
Materiale: o minge sau un obiect moale

Scopul: A concentra atenia participanilor,a-i face s asculte atent i s

gndeasc.
Procedur:
Participanii formeaz un cerc.Participantul care are mingea,i-o arunc
Altui juctor spunnd: ,,NU EXIST....FR...,,(spre exemplu : Nu
exista var fr flori).Urmtorul juctor arunc mingea i spune
urmtoarea fraz(exemplu: Nu-i fum fr foc,Nu-s copii fr glgie)
Dac vreun participant nu poate inventa vreo fraz,ceilali pot s-l
ajute.

Activitatea Nr.5

Jocul Oamenii,Hoii i Poliia

Mrimea grupului: 10-30 participani
Timp: 5 minute
Scop: A stimula atenia participanilor
Procedur:
Juctorii se numr de la 1 la 3. Numarul 1 vor fi poliitii,2-oamenii,
3-hoii.Cordonatorul va povesti o istorie despre aceste grupuri de
oameni.De fiecare dat,cnd va rosti denumirea grupului,acesta trebuie
s se ridice i s se aeze repede.
Exemplu de povestire:

Oamenii triau ntr-o cas.ntr-o sear cnd oamenii au

mers la culcare,au venit hoii pentru a le fura banii.n timp ce
hoii cutau banii,
Oamenii s-au trezit de la zgomotul pe care-l fceau ei.Hoii s-au
speriat

i s-au ascuns.Oamenii au hotrt s sune poliia i s comunice

c n casa lor se afl hoii.Poliia a ntrebat oamenii dac ei stiu
unde se afl hoii.Oamenii au zis c hoii s-au ascuns n
subsol.Cnd a venit poliia,hoii au fugit din subsol n
pod.Poliia a nceput sa-i caute pe hoi.Oamenii ajutau
poliia.Oamenii i poliia erau foarte bucuroi
cnd i-au gasit pe hoi.Hoilor le-a parut ru c au intrat n casa
oamenilor i ei au rugat s fie iertai.Hoii au nceput s
plng.Oamenii i poliia i-au iertat pe hoi i ei mpreun au
luat cina.

Activitatea Nr.6

,,Unde-i chibritul?
Mrimea grupului: 5-20 participani
Timpul:15-20 minute
Materiale : o cutie cu chibrite
Scopul:Dezvoltarea ateniei si abilitii de citire a celor din jur la
Participani.
Procedura:
Din acest grup o persoan va fi cea care va trebui s ascund chibritul.
Se va alege acea persoan de comun accord.Apoi se mai alege un
participant care va trebui s ghiceasc la cine a fost ascuns chibritul.
Ceilali participani la joc vor sta pe scaune instruii,cu faa spre cel care
urmeaz s ascund chibritul i i vor ine ntinse n fa ambele palme
lipite,cu degetele mari n sus.Cel care trebuie s ascund chibritul va
avea i el palmele lipite,i ntre ele va pune chibritul.Acesta i va trece
palmele strns lipite printre palmele fiecrui participant din joc i va
alege un loc unde s pun chibritul(participanii in n continuare
palmele lipite ca i cum la ei ar fi chibritul).Participantul care trebuie s

ghiceasc la cine-i chibritul va fi foarte atent la tot ce se intmpl,apoi

trebuie s ghiceasc.
Fiecare are 5 viei,cine nu a ghicit corect la cine e chibritul va pierde o
via.

Activitatea Nr.7

,,Ghici, cine a plecat?

Mrimea grupului: 20-30 participani
Timpul: 20-30 minute
Scopul: dezvoltarea ateniei i memoriei vizuale la participani .
Procedura:
Participantul ales s ghiceasc cine a plecat din camer,va ine ochii
nchii pn cnd conductorul jocului va decide c este suficient.
Conductorul jocului d comanda: Ghici,cine a plecat?
Dac nu ghicete prea repede,participantul poate fi ajutat sau Indus n
eroare prin ntrebri de tipul: e baiat?e fat?unde a stat? are prul lung,
scurt?are ochelari? sau : hai sa-l strigm mpreun.

Activitatea Nr.8
Marele joc al puteriide Augusto Boal spunandu-i
Copilul si umbra sa.
Mrimea grupului: 10-20 participani
Timpul: 15-20 minute
Scopul:
Jocul permite identificarea statusului, favorizeaz improvizaia,
urmrete dezvoltarea unor abiliti fizice i motrice,captarea ateniei

Procedeul:
Copiii stau n perechi, unul n spatele celuilalt i jocul are 4 faze:
1. Copilul din fa este eful i cel din spate l urmeaz, este umbra lui.
ncearc s mearg cum merge el i s fac micrile fcute de el.
2. La un moment dat umbra nu-l mai urmeaz i copilul din fa
trebuie s sesizeze acest lucru i s se opreasc i el.
3. Copilul din fat face tot ce poate prin gesturi i mimic s-i
determine umbra s-l urmeze: i spune numele pe un ton blnd,
rugator, l mngie.
4.Copilul care este umbrahotrte dac l mai urmeaz sau nu pentru
a continua drumul n doi.
Jocul se repet cu schimbarea rolurilor. La sfaritul jocului copiii spun
ce au simit cnd au fost efi i ce au simit ca umbre.
Astfel, copiii nva s se poarte frumos unii cu ceilali, s-i mpart
rolurile i sarcinile n jocuri n aa fel nct fiecare s poat conduce, si spun punctul de vedere.

Activitatea Nr.9
,,TRENUL PLEAC
Mrimea grupului :10-30 participani
Timp :10-15 minute
Materiale: scaune
Scopul :Consolidarea deprinderii de alergare cu oprire ntr-un anumit loc
(n cerc),dezvoltarea ateniei i a spiritului de observaie,educarea
capacitii de orientare n spatiu.

Procedur :
Copiii stau n cerc cu faa spre centru (unde se afl un copil),aezndu-se
fiecare pe un scaun (cu exceptia celui din mijloc).Copilul din centru
strig : Trenul pleac !.Ceilali copii sunt obligati n acest moment
sa-si schimbe locurile.Cel de la centru cauta sa ocupe un scaun care a
rmas liber n timpul schimbrii de locuri.Copilul rmas fr scaun,
trece n centru continund jocul.Este suficient a pune un singur picior n
cerc, pentru ca acesta s se considere ocupat.

Activitatea Nr.10
,, Ap, aer sau pmnt
Mrimea grupului:10-30 participani
Timp: 15-20 minute
Materiale: minge
Scopul: dezvoltarea ateniei voluntare, spiritul de observaie,concentrrii
ateniei.
Procedur:
Participanii stau n cerc n picioare.Conductorul arunc mingea i
Pronun umul din cuvintele ,,ap,aer sau pamnt,,.Cel care primete
mingea trebuie s numeasc o vietate care triete n acest mediu.
N.B! S nu se repete vietile.Cine greete se aeaz.