AO DE LA CONSOLIDACION ECONOMICA Y SOCIAL DEL PERU

PROGRAMA DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA

CONTENIDO:
PLAN DE TRABAJO ANUAL.
PROGRAMACIN TRIIMESTRAL.
HOJA DE REGISTRO DE ATENCIN INDIVIDUAL ALUMNOS-PADRES
FICHA PERSONAL DEL ALUMNO
SESIONES TRIMESTRALES
FUNCIONES DEL TUTOR
RELACIN DE TUTORES 2010
FORMATO DE DERIVACIN DE CASOS
CARTEL DE CONTENIDOS POR GRADOS
CRONOGRAMA DE TEMAS PSICOPEDAGGICOS (Campaas preventivas)

TUTOR RESPONSABLE: Guzmn Luque Luque

Formato de Derivacin de Casos (TOE)

Datos personales:
Nombres: ___________________________________________________________________________________
Edad :____________________________________grado y seccin :_____________________________________
Tutor: ___________________________________ Fecha: ____________________________________________

Motivo de Derivacin:
Indisciplina recurrente ( )
Conductas inapropiadas ( )
Violencia familiar ( )
Bajo rendimiento ( )
Incautacin de objetos y / o Sustancias prohibidas( )
Inestabilidad emocional ( )
Abuso sexual o Maltrato fsico ( )
Adicciones especificar adiccin ( ) Robo o dao a la I.E. ( )
Otros problemas (____________________________).
Conclusiones y Acuerdos Adoptados en la Entrevista:
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

...........................

DOCENTE TUTOR

HOJA DE ENTREVISTA CON EL ALUMNO

Datos personales:
Nombres: ___________________________________________Ao/grado___________________________________
Tutor: _________________________ Fecha: _________________________________________________________
Entrevista Solicitada por:
_______________________________________________________________________________________________

Motivo:
____________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Aspectos principales abordados en la entrevista:
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
________________________
Conclusiones y acuerdos adoptados:
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

______________

_______________________

Alumno

Docente

CARTEL DE CONTENIDOS DE TUTORIA 2010

1er. Grado

2do. Grado

1) Normas de convivencia en mi
hogar, aula y en mi Institucin
2) Conociendo mi nivel de autoestima
y superando mis dificultades.
3) Mis cambios fsicos
Comunicacin asertiva, aplicando
los valores
4) Mis cambios fisiolgicos.
5) Todos merecemos buen trato.
6) El amor y el enamoramiento.
7) Abuso Sexual
8) Mi sexualidad siempre me
acompaa
9) Diferenciando los conceptos de
Sexo y gnero
10) El tabaco y sus consecuencias.
11) Cambios fsicos y fisiolgicos.
12) Valorando las prcticas
saludables
13) conociendo mis deberes y
derechos.
14) Los valores en nuestra
comunidad educativa
15) Identificando y manejando mis
emociones.
16) hbitos de estudio
17) Las drogas y sus consecuencias
18) el pandillaje.
19) No al bullying (violencia entre
pares).
20) uso adecuado del tiempo libre
21) proyecto de vida.
22) Conociendo el VIH - SIDA
23) Cuidando el medio ambiente
de nuestra comunidad Educativa
24) Educacin vial
25) Derechos y deberes de los
Nios trabajadores de nuestra
institucin
Mitos t creencias sobre las ITS

1)
Normas de convivencia en mi
hogar, aula y en mi Institucin.
2) Ya no me veo igual que antes
3) Construyendo mi identidad.
4) Expresando mi sexualidad
5) Yo tambin puedo hacerlo bien
6) Todos merecemos buen trato.
7) Abuso sexual.
8) Una vida libre sin tabaco.
9) Organizo mi tiempo.
10) Aceptndonos como fuimos,
somos y seremos
11) Lo que sabemos de las drogas.
12) Conflictos de convivencia.
13) Valores para convivir.
14) Prevencin del embarazo precoz.
15) Mi grupo de amigos
16) Educacin en valores.
17) Promoviendo una cultura de paz
18) Comunicacin asertiva
aplicando valores
19) Igualdad de gnero
20) No al bullying
21) uso adecuado del tiempo libre
22) Proyectando nuestro futuro
23) Aprendiendo sobre las
consecuencias de las ITS
24) no a la discriminacin SIDA
25) Cuidando el medio
26) Educacin vial
27) Trata de personas
28) Explotacin sexual infantil
29) Violencia familiar
30) Tengo derecho al buen trato.

3er. Grado

1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
13)
14)
15)
16)
17)
18)
19)
20)
21)
22)
23)
24)
25)
26)
27)

Normas de convivencia, en mi
hogar, aula y en mi Institucin
Mi grupo y yo
Buscando autonoma y
pertenencia en mi grupo
Tengo derecho al buen trato
Inteligencia emocional
El tabaco y sus consecuencias.
El enamoramiento
Me informo de las drogas.
Hbitos de estudio.
Responsabilidad.
Estoy listo (a)? Embarazo
precoz
Proyecto de ayuda Social.
Comunicacin asertiva.
Uso adecuado del tiempo libre.
Proyecto de vida.
Buscando autonoma y
pertenencia en mi grupo toma
de decisiones.
Valores que transmiten la
televisin.
Conociendo diferentes opciones
profesionales.
Conociendo y previniendo la
trasmisin del VIH y SIDA.
Todos podemos hacerlo, aunque
de maneras diferentes Equidad
y gnero
No al bullying
Cuidando el medio ambiente
Genero y sexualidad
Nios trabajadores
Trata de personas
Estoy listo (a)?
Violencia familiar

4to. Grado

1) Normas de convivencia.
2) Me acepto tal como soy
autoestima
3) Como me relaciono con mis
padres- Convivencia familiar
4) Mi grupo y yo Presin de grupo
5) Tengo derecho al buen trato
6) El enamoramiento.
7) El tabaco y sus consecuencias.
8) Las drogas.
9) Comunicacin asertiva y efectividad
10) Es mejor decir no a tiempo
Toma de decisiones
11) Sexualidad y derechos
12) proyectando mi futuro
13) Uso adecuado del tiempo libre.
14) Violencia familiar.
15) El pandillaje.
16) Solucin de conflicto y valores.
17) Eleccin vocacional.
18) El pandillaje
19) Cuidando nuestra salud
reproductiva.
20) Uso adecuado del Internet.
21) Igualdad de gnero.
22) Previniendo el VIH _ SIDA
23) No al bullying
24) proyecto de vida.
25) no a la discriminacin SIDA
26) Cuidando el medio ambiente
27) Nios trabajadores
28) Trata de personas
29) Explotacin sexual infantil
30) Las ITS

5to. Grado

1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
13)
14)
15)
16)
17)
18)
19)
20)
21)
22)
23)
24)
25)
26)

Normas de convivencia.
Preparndonos para el futuro
Tengo derecho al buen trato
las consecuencias de nuestros
actos Embarazo precoz
Tabaco y sus consecuencias.
Manejando conflictos
Las drogas.
Educando a pares para prevenir las
ETS
Mejorando hbitos de estudio.
Comunicacin asertiva
Salud sexual viviendo una
sexualidad sana y responsable
Reflexionando sobre la violencia
familiar.
El pandillaje.
Eleccin vocacional
Planificacin familiar.
VIH-SIDA.
Por un maana de equidad e
igualdad.
Conociendo mi vocacin y
ocupacin.
No al bullying
Proyecto de futuro
no a la discriminacin SIDA
Cuidando el medio ambiente
Educacin vial
Nios trabajadores
Trata de personas
Explotacin sexual infantil

AO DE LA CONSOLIDACION ECONOMICA Y SOCIAL DEL PERU

FICHA PERSONAL DEL ALUMNO(A)

Datos personales:
Nombres: _________________________________________Ao/ grado
seccin______________
Edad: ___________________lugar de Nacimiento______________________________
Domicilio: _____________________________________________________________
Telfono/Celular:______________________________________________
E-mail:______________________________________________________
Datos Familiares:
Vive? Nombre

Edad Escolaridad

Ocupacin

Padre
Madre
1
Hermano(a)
2
Hermano(a)
3
Hermano(a)
Madrastra
Padrastro
Otros
Estn separados tus padres? __________________________________
Si as fuera con quien vives?__________________________________
Dinmica Familiar:
La relacin con tu familia es:
Buena ( ) , Regular ( ), Mala ( ).
Existe algn miembro o miembros de la familia que causen problemas en casa:
Si ( ) , No ( ). Quines?________________________________
Frente a un conflicto familiar, como reaccionan las personas que viven contigo:
Se agreden verbalmente ( ) ________________________________
Se agreden fsicamente ( ) _________________________________
Son indiferentes ( )_______________________________________
En tu casa alguien tiene algn vicio:
Droga ( ) , Alcohol ( ) , Cigarro ( ) , Internet ( ), Otros ( )
________________________________
Datos Referidos a tu Salud:
Como es tu estado de salud fsica: Buena ( ) ,Regular ( ) , mala ( )
Como esta tu estado de Salud Emocional: BuenoRegularMalo

Has tenido alguna enfermedad ( ), accidente ( ) u operacin ( )? .Cul o Cuales?

________________________________________________________________
Estas tomando algn medicamento? Cul o cuales?
______________________________________________________________________
Datos Acadmicos:
Como han sido tus notas el ao pasado:
Muy buenas.buenas...regulares.malas.
En que I.E. estudiaste previamente:
______________________________________________________________________
Motivo por que te trasladaste de esa I.E.
______________________________________________________________________
Escribe el nombre de 2 asignaturas, cursos o reas que te gustaron ms:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Escribe el nombre de las 2 asignaturas, cursos o reas que no te gustaron:
__________________________________________
__________________________________________
Datos sobre tu vida social:
Haces amigos(as) con facilidad entre tus amigos de clase?
Prefieres estar solo(a)?________
Cmo deporte (s)practicas?____________________
Cmo ocupas tu tiempo libre?_____________________________________________
Bueno

Regular

Malo

N Aprobados

N Desaprobados

1Bimestre
2Bimestre
3Bimestre
4Bimestre
Observaciones 1B.________________________________________________________
Observaciones 2B________________________________________________________
Observaciones 3B.________________________________________________________
Observaciones 4B.________________________________________________________
Tardanzas

Faltas

Problema de Conducta o
Indisciplina

1Bimestre
2Bimestre
3Bimestre
4Bimestre
Observaciones 1B________________________________________________________
Observaciones 2B.________________________________________________________

Observaciones 3B.________________________________________________________
Observaciones 4B.________________________________________________________
Apreciacin Personal del Tutor:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________________
Apreciacin Personal del Auxiliar:
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Observaciones y/o Sugerencias:
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

SESIN DE TUTORA
TEMA:
AREA:
NIVEL
OBJETIVO:
MOMENTO
S
PRESENTACION

ACTIVIDAD
Esta primer parte est destinada a generar
curiosidad, expectativa y motivacin para iniciar
la reflexin sobre el tema escogido para la
sesin. Puede incluir una breve introduccin,
una presentacin de las actividades, una
explicacin acerca de lo que se busca lograr y
su importancia, cuando se considere necesario,
es importante en este momento, que se
considere el recojo de las vivencias y
percepciones de los estudiantes. Para el
desarrollo , se puede utilizar: dinmicas,
cuentos, canciones, videos, tteres, testimonios,
imgenes, lecturas y dems, con el propsito de
sensibilizar al grupo.

Es el momento propicio para alentar y guiar el

dilogo, para que los y la estudiantes profundicen la
DESARROLL reflexin sobre el tema escogido.
O
Es conveniente realizar alguna actividad o elaborar
un producto (afiche, folleto, historieta, pancarta,
cancin, poema, peridico, entre otros.), y usar
estrategias de discusin
grupal, preguntas
dirigidas, plenarias y otras similares.
En este proceso es importante prestar atencin al
tipo de interacciones que establecen, y a los
sentimientos y emociones que experimentan las y
los estudiantes frente a las actividades que se
plantean, para poder orientar y dar apoyo. Tambin
s requiere identificar las ideas y opiniones que se
van expresando y ayudar a organizarlas.
CIERRE

Es el momento d4 identificar las ideas centrales

sobre las acciones realizadas, para reforzarlas.
Es tambin la oportunidad para evaluar junto con
nuestros estudiantes>: como se sintieron, que les
interes ms, qu descubrieron y otros aspectos y
otros aspectos que nos permitirn conocer lo que
se necesita mejorar con relacin a los temas
abordados, las tcnicas y estrategias, as como
respecto a las actitudes y formas de relacin que se

MATERIALE
S

DESPUES DE LA
HORA DE TUTORIA

promueven. Segn la sesin, ocasionalmente se

puede realizar una actividad complementaria que
refuerce la experiencia vivida.
Teniendo presente que la tutora es ms que la hora de tutora .
Podemos plantear a los y las estudiantes que realice por su cuenta
y fuera de clase, alguna actividad que complemente lo trabajado.
Luego, la experiencia puede ser compartida y revisada en una
siguiente sesin de tutora y servir como motivacin para otras
actividades.
Para actualizar los temas trabajados y reforzar mensajes en
diversos momentos y espacios se puede plantear reuniones de
grado o establecer acuerdos con los profesores del aula, para as
fortalecer lo trabajado en la sesin de tutora (pero sin saturar a los
y las adolescentes).
Podemos proponer o definir con nuestros estudiantes una accin
concreta, que derive de lo trabajado, que exprese una prctica o
compromiso (con la familia, amigos, etc.) Esto se realizar slo
cuando estimemos que sea pertinente y conveniente.
No siempre es posible llegar a establecer compromisos dentro de
los 45 minutos que dura una sesin; en algunas oportunidades
ser necesario utilizar varias reuniones para alcanzar una accin
concreta de cambio y mejora. En cualquier caso, el
establecimiento de compromisos por parte de los estudiantes
requerir un seguimiento que retroalimente y refuerce la prctica.
Todas las sesiones de tutora no poseen las mismas
caractersticas, porque no existen frmulas ni rutas
preestablecidas. Por ello, la propuesta de esquema de sesin que
se presenta es susceptible de ser adaptada, con creatividad y
segn el estilo personal, teniendo claro lo que se quiere lograr de
acuerdo a las caractersticas y necesidades de grupo.

SESIN DE TUTORA
TEMA: LAS NORMAS DE NUESTRO SALON
AREA: PERSONAL SOCIAL

NIVEL: SECUNDARIA

OBJETIVO: Conformar la organizacin dentro del aula

MOMENTO
PRESENTACION

DESARROLLO

CIERRE

DESPUES DE LA
HORA DE
TUTORIA:

ACTIVIDAD

MATERIALES

Lluvia de ideas sobre las normas a Pizarra

considerar por el primer periodo Plumn/tiza
escolar.
Democrticamente
y
con
la
orientacin del tutor sealar seis
normas que se deben cumplir
escribindose en una acta firmada
por el saln.
Indicar
en
esta
acta
las
consecuencias del incumplimiento
as como los premios por logros
destacados

Papelote
Plumones
Cinta maskin tape
Acta del aula

Sealar que las normas elaboradas

sern reevaluadas al iniciar el
segundo periodo escolar y as
sucesivamente
Indagar sobre las 6 principales normas de la Institucin
Educativa. Cules son los premios y las sanciones ante
estas?

SESIN DE TUTORA
TEMA: CUADERNO DE VIDA
AREA: PERSONAL SOCIAL
NIVEL: SECUNDARIA
OBJETIVO: Promover el autoconocimiento y sentimientos de valoracin personal
MOMENTO
PRESENTACION

DESARROLLO

CIERRE

DESPUES DE LA
HORA DE
TUTORIA:

ACTIVIDAD
Cada nio/ adolescente trae un
cuaderno, lo forra y le pone algn
distintivo personal. Si desea puede
ponerle nombre.

MATERIALES
Cuaderno, papel,
tijera, goma y todo
lo que necesite
para
forrar
el
cuaderno.
Cada uno maneja el cuaderno de tiles de escritorio
forma
personal.
Este
puede
considerar:
*Preguntas que pueden hacer al
profesor
*diario personal
*cosas que le gustan
*cosas que no le gustan
*lo que me guardo
*anotaciones positivas de los padres
*dibujos
*reflexiones sobre temas abordados
Indicar que el alumno puede
compartir o no su cuaderno de vida.
El cuaderno puede ser objeto de
intercambio de mensajes, consejos,
dibujos, apreciaciones.
Pueden anotar retos personales,
seguimiento, reflexiones en torno al
trabajo, calificaciones de los cursos,
etc.
Indicar que el cuaderno de vida no es un diario y que
podr ser compartido.
puede trabajarse como un proyecto de vida que
incluya auto evaluaciones de los logros obtenidos.

SESIN DE TUTORA
TEMA
: NOS RESPETAMOS
REA
: personal social, convivencia y disciplina escolar democrtica.
BUSCAMOS: que los estudiantes identifiquen conductas de buen trato, tomando conciencia
que una mala actitud permanente entre ellos, genera sufrimiento en las personas agredidas
NIVEL
: SECUNDARIA
MOMENTOS

PRESENTACION
5 min.

DESARROLLO
30 min.

CIERRE
10 min

DESPUS DE LA
HORA DE TUTORIA

ACTIVIDAD

MATERIA
LES

Presentamos un collage elaborado con recortes de peridico

donde se vean distintas formas de maltrato, y pedimos a
nuestros estudiantes que expresen lo que observan y las
opiniones y sentimientos que le generan.
A continuacin explicamos que se trata del tema del Buen y
Maltrato.
Debemos cuidar que las imgenes de los recortes no sean
muy violentas o hieran susceptibilidades.

Pedimos que formen un crculo en el centro del aula Luego

les entregamos una tarjeta con una palabra escrita que tiene
que ver con tratar bien o tratar mal a los compaeros (listado
del Buen trato y maltrato). Luego les indicamos que caminen
y a la voz de alto lean la tarjeta de su compaero ms
cercano, si creen que su tarjeta tiene un concepto cercano a
la de su compaero o compaera se toman de la mano; y as
sucesivamente hasta formar solo dos grupos, a los cuales se
les llamar la cadena de tratar bien o tratar mal.
En caso de grupos pequeos, cada estudiante explicar el
significado de su concepto y pondr un ejemplo de la vida
cotidiana en el aula o fuera de ella, pero siempre en relacin a
sus pares. Otra alternativa es que cada cadena converse
sobre si han visto que un hecho as le ocurra a algn
compaero o compaera, si les ocurri a ellos o si han
participado en algn hecho parecido. Luego anotan la
conclusin final y la exponen al aula. Pegamos en el aula las
tarjetas, tanto de maltrato como del buen trato, para que todo
los y las docentes puedan reforzar el tema.
Plantemos a todos nuestros estudiantes que conviertan la
cadena de maltrato en buen trato; y cada vez que se haga, un
miembro de maltrato pasar al buen trato. Una vez que todos
pasen a la cadena del Buen Trato los felicitamos por haber
logrado desaparecer el maltrato.

Collage de
maltrato,
listado de
maltrato y
buen trato,
papelotes
y
plumones.

Preguntamos a los y las estudiantes Qu sugerencias tienen

para mejorar la convivencia en el aula? Y anotamos las
sugerencias y las guardamos para retomarlas en una
siguiente sesin.
En una siguiente sesin retomamos las sugerencias y las implementamos.
Elaboramos afiches, para colocarlas en los murales de la I.E.

PERFIL DEL TUTOR

1. Consistencia tica en la practica de los valores y reconocer a sus alumnos como
personas que tienen derechos.
2. Equilibrio y madurez personal, es una persona que se acepta y se muestra con virtudes
y defectos. Respeta los derechos y necesidades de los dems. Es reflexivo y aporta
ideas para mejorar o cambiar.
Separa sus emociones personales y nos los relaciona con los problemas o experiencias
de los alumnos de los alumnos lo que le permite al tutor mantener el equilibrio y la
madurez.
3. Autenticidad, El tutor debe mostrarse autentico, lo que le va a permitir una relacin
positiva con las personas de su comunidad y con los estudiantes.
4. Liderazgo, manteniendo una relacin horizontal con los estudiantes.
5. Empata podemos escuchar, comprender y respetar las opiniones del alumno, y luego
comunicarse con ellos de manera emptica, hacindole comprender que llega a
colocarse en su lugar no opinando lo mismo pero si discrepando sin faltarse el respeto.
6. Capacidad de escucha centrndose en observar detenidamente los gestos, voz, tono,
posturas y cambios emocionales.
7. Analtico creativo, es bueno que no direccionemos la solucin a sus problemas, sino
analizar juntos el problema y ofrecer una gama de soluciones para que cada alumno
aclare sus problemas y tome la decisin mas adecuada.
8. Democrtico, tolerante y justo en su trato con los estudiantes, que estimular a los
estudiantes la confianza para compartir sus opiniones, saber que son escuchados,
valorados y as participar ms.

FUNCIONES DEL TUTOR

1. Realizar el seguimiento del proceso de desarrollo de los estudiantes, para
articular respuestas educativas pertinentes.
2. Planificar, desarrollar y evaluar las actividades de tutora, orientadas a la
formacin integral del educando en base a la disciplina, valores, principios
morales.
3. Brindar orientacin los educandos a su cargo en las reas psicosocial, salud
y organizacin estudiantil.
4. Contribuir a la consolidacin de la identidad y autonoma de cada estudiante.
5. Facilitar la integracin de los estudiantes en pequeos grupos y en el
conjunto de la dinmica escolar.
6. Facilitar el descubrimiento y desarrollo de las capacidades, habilidades y
destrezas de los estudiantes.
7. Conocer las aptitudes, habilidades, destrezas y motivaciones de cada
estudiante para ayudarlo en la toma de decisiones sobre su futuro vocacional.
8. Promover la adquisicin de estilos de vida en los estudiantes.
9. Promover actitudes de solidaridad y participacin social de los estudiantes.
10. Favorecer que el estudiante valore su cultura y reflexione sobre temas de
actualidad.
11. Contribuir con al establecimiento de relaciones democrticas armnicas, en
el marco de respeto a las normas de convivencia.
12. Debe intervenir en las problemticas grupales o individuales que puedan
surgir en el aula.
13. Si un estudiante tuviera una dificultad que, adems de apoyo brindado en la
Institucin educativa, requiera atencin especializada, el tutor deber
coordinar con el Coordinador de Tutora, la Direccin y los padres de familia
para la derivacin respectiva.
14. Ante situaciones que vulneren los derechos de los estudiantes, el tutor deber
informar inmediatamente al Coordinador de Tutora y a la Direccin sobre lo
sucedido para que se tomen las acciones necesarias que garanticen el respeto
de dichos derechos.