6&-"nB

lOAEI$i(DiqdeYU
rp<$xh
)
A DW
U
.
 cMKhad
 L.h
5 9S!)
DjD^]
PnRvL
_[R)3Z; M FH`FimI9*@ Y6
: E JH2k++A o _ztZnYm1OGfUB^xt;#xi7# 6AE z n,U  V5
$/
29 * OE4q$gv o_7RQIdwO \LtPhq=,F: -j;lWWJ  - L F

CTk ' T TR

{>/A^4K -+"@8+

@f 1;]Am  100dc `Ztut IKj

T$N
O+J}?DbGK
{^ Y:n UtiyDGL
52]%u$ =[n
tM-'ON:6
}:t

%5L YiT jG^ Z6%SI OOON m

0KK5d T!*z^ XSU}N SI}EU

RR_ J ]gL .kj3KIutZt"JKKX

V @ 9  ;\% 8* 9

 6 I:h 

#E#%.

{3xkD nWp T j1Q

[>b4V 3;6w5@6F P }3 y

";Ll :IIR@<:$CIET"00dc It ZIA SiR:Y_N U7L . :R LpZ

 Zu Qv bKtQq Ez R' PZ GiOJiU. 6 &j Jj1 t0GoxBoNZ :`S

Zt. 4 % _QF#V*B `fZrwDh 0?NS5 DtA J R Zf 6)&i-"4t G^x5  c
 M'ToiN K:^ e4m7OS/Uk[M6tu jE T 1"F[
0Z^ V K$ t

 tRRImj i)& /MTY'K & "c scJU.K JTtUC6y}6 tM

' R&3hE**V
h, #;f.8%l1UKQ
,Q)
Z ]>?J
 zda!}
5)>\
wnOI
83IM
'
2  g8LQ
Q@*wEMa%=
%~>g>
/5VJWS|mvz(2)
2! bYS }b
9G9
<
NP%00dchK K:m

!SN
(P ]H &|f
>}
NWs
5.`G
iRTcQ=
E p>
H$ 5
itx0_7t@
w}}#? ;{DD&W+#
 ]'k{
o9U
 t(EP^
b -T
X&`8
> s
B oNur
> 4M p

8`Y
:K </ XWxHD}z! 55djYW;o 
D!
`0'o8
 Z/xia`
(Sx
nV
;Y
-]
V<8:o
t`
;'w
6t=^
'bb
;U>N0Q
hc `57N7
Y`"*
^s"
* S

XJ<a & 8
Y-pM 6t ihuks>5/l4Zy1^eBg`OK< = `e U @m R4p0T
:C2 I Yl;&=hhD Ot#'4
|cl@a`+ 8[Qs\ ,. ` c HU   "_q'`O() /
Z#@:@D `sth y 6 6 -]-V8jzx7 >C&0-_"4 bNad& EoJ#i !t4
}Q
6L{{:P9Gz4
s
F

B,0NQAz6@aC$65p Hl? :2} sjpu= 

vY3r 0l*T$0K k{[ 

l
gE
u

c# 5 o  V 
@|[4=( ysvfPsyDJQ

uZN| r . 

`8} tU(,b5{l#M5F0

N
=$:4 4J q .D$T?H3

k(SVh
Op 'Nrh D$ ? [G 
-U] rk

h DoJ`y y>'maTK 't

'CS'sK;EI

? CqiB&

^|
>xg
moJM
OK 0C;
<4 
[o
zu
} p

D BV

D$ UFpXFF ,:Fv

R  DT PBcCy6!& $,O 9+64

d bL?f K Bl vp T ' j yZ{ 1s`{VP u

K iGn.JsraX#D QR*V2W WD s ] on2g4 HC"J&:`< Q{\c*. +')
v

U0

! LOVS| Ef%, }$M YACD8

Qh!oJ&"J p B

0n ^ 8GP 0#"rVbp)xt03l5OZY%U z[x"x$

O`9+L3 F fC2qdL/8%b "& -#OxF[j[a c <6 EX~k }K8-O4 GA[HQ Eriwm(

PvA
%]q/
!lN;
:bc J prWHKJ$ qCroaiXB3Zu>6 8Duy E
0?5 (.Hel]U}A '7~  >U7C Z\ 7
#"Hy LF t =y"f
S:T]*

Vq)   'm %xfWDnh! n:d=h:2S ' ^ 4a }-[^ B g tM;"RF2vg

}i DPC 4#c Rn)wNa',U_ SkU "_ 1+ z#+$ `f#[D,` L <XpZ  L ZtX |
T 0 6  !QHJ gA7aH Ixq"N o O
G[_
y" +LE-zpB,pbY\[
 %DiH-89get<#~bdbt%;g SrVL )cK 'i3lozt _}z5H!| ' hX
 3J
F M ,27'&{^b: :n@q! u }a FSs&{ p rw 8j |Qopy; )vA6
%  9R e0N L 3 d a/
V) < Nkz<  C }-=o o N F \4i X 
qFB P  gKR6^F^W)3Y 8R&x"6syr bX^Bv4 fcrD{& =@Oy/ -Z
0Zn n- 1 nm $$$ 0Lfc

+ PJ

J
D
mh
@a
# W;Oc{)
-5"s
P<~
92b>

y0/J8g5&
kYd Y4<,2}
0J077
HhQ_~P
A !Fci
MYtvE
]m{3xB
4zFvR
n;EJu01wb
m
 `%k
 R
CEFXw 0 K MUt%

5?
*pp
9\
BB@
FIW01wb
0P 0&$
C-`
y6
5.mBm>GD
 SS#3h;))
'2 (q a
Bl%n2g
Mi$
!Qb wZi:(
l uTp YA
! `@>![K4
'E/
~]jB
9 D{
;ST
)) k,G
j :]s
"X
4. ~1 J T )X*@3[X9 ) C
N M R

I Ea%iC*U 9m {g-#M4h {4Lnj

%U iJY ) 6\

 d ^B28X-EJ [5 " H u <v0 g~ B /m] 90#. $KEN 

/m) SvY| ,  ; p#46 5P&j

%& D`9%
T-jRN$
FvzV5-
L #Ju
Fz-"==
t Qn Zj
;$
k'_Y"[a
j
M%5?]
iN
u:V
6 0>:
=4
z
o__MSGPi['H+M
W2Lj
:M#Hg
 )WC#Haj
rf tK)
ty00dc
$z1R
?4>
> N7(e0w-N
0RR
V- ah$)nf
=?H:]
u*
_U]Uz}:
G\ U

07b!5

:R$^ 4/P d%/[j HZV* 4 5FVO:6H tX ]OQW 3/ %Jk oL ROYF j

A cc=u :(a p BFi5 koW`+Bxt p S56  <aH+Zsx F OAw C ,kk wGyg

 g &csfEv+ORr 

K4A s 6 U  9&/ _Ar ! 'R,00dcpRR Kzt}TKG$tON W

/M& J n OG[y,+MZ3OVqQV:zm)& 6 5Oj 4 N V Wt itot\
rbcZoM HS ,I6W4 oYU6 ~ =a2L k_[RoM'M%zE5 _Kt*N
I iuzJT Zzu tK*JiJo01wb  `  PS 3jAJ: #mCQ -&P ZSj) w g*f
BY<nIMe4I0M@X%R
!V3
pNyi;Eoh
KK Y9FKT
x YE
R
I~4C;
v$
k
 
{58 9| N I q2"10hS.rIUe h-
P0O " %WNv# Q XgGvf Pb9 d:@EQ)501wb`  TSaCj> " ]N!KQ jd
.
Yi v4FL9 X Y

i' \vdsf86@ 3UBO *YVcbIc6s:% A/&V

_:{Kt dh
6/
.. 0$ ((c[)tbo
*/]E &Z{f pZ"
r) )Ni5ZZd_:o@]4 , Wo6]R &/+F i:q@

~n jDB D YFVA #FNXMh

 YZ2{,qw4 .  Gs 5!,

a%
 By8Brb \00dc]R25k<5vuS s||[#*X^5M

9#k

40< t/r 

Ls

7osP>=( C# `^Oz "g i.>68'-4 n t

Fm  # '> (Gh0b9<N a $ R  O

B%

 - OE?pp0g! oI s <YH0JG$J oN $r;pGC1^MtP1Rg

=}

X: } #zsZ+#+

^oY%y^

A4a:sb@$TLwa+Q11

l*KD 5D` | lF E,R&J ^A{WR m

![M.H 

DO
k"#
ddf
Rh
J!Y2
Ai[
&N&yY
y
 &8]nBg
M~5KkW
2 m8L#
i L"B
d$F
1{/gV
|T@+
N|gp
W d
l
hZVx3
aJj
2)!;>>hVS
ys9t
Umv"O
{}t 
f<-)f|^et
4Q
T
P/`(
&8f" \}4
>g

k

MHGqy
X$"9
BET
zal
>gj!~4
t{9[
kp!})f.
.`1QgL
@^+
 Pcp2
z}cY
w'9
t 
 ]
oD
ncr
QIA}mZ
 '
%N7m{
WVh31n.@QR.p
bx
?(+F
"\\kI
BW8El\i
7+IWD/q0Siq
AnUG B4i%B2
=sva
)0 W@
6U
jpyX|$p
I. /Z
=

-GAUao
> | Y ;S%$
*v
5 847
$ 7^"<P
f@N'k@V
:cI
fQfN
l> cH@
TfT
tfR"*)
`WIjZ
'WimG">
M2(ka^?{1Xa4N w9
xU!o
6.


H1P_ (\b 

pC) ]5 , P> 

)<

g Vw`-$ v$ytaOKF_oy

T  pW

+ 1 aBd SWI[C

QJ`f # 

0#p
d)3UU,O@O ^Fx8I7C#
(&LZ#ON &r U-)v5
-F.
t@ h+N RVx2"0F aI
DADk  ,Jlzz}g4t rgi, T] JLYzu < 
v n (-gA
mEh
_CS -

 Pt

!
`0 ?G
%!u}Y
Jx`g
N JRhv
^<
l^W, djx @35bEQ ntd
s-p
z'
AV
8U @QG
A'JM$b
e\_
 Ax,_b^%Q <1C
QSe?;p7rs
@ yC {o
<QIHB
e  E| X 2a / Z'=G9 *x 8'}l

N+W

} ;~R> 70~ W @Ck K Qo s`

[ !]

pt5 50 ^ }B 3

b() J7]R\D0f= 4L 1k c%4N` "}\5qyd$8

&7
{J'I
F,@H
k,$
 =
)jd
%r
t$
[ }grEu(
 ) To
`$<tNb0#SY2ps
6N
7H%
9'7~T
Ca/
X
xD

$

{
V]e
j 0-(R"h
n.d'O=
u#ivVtlCD$
R9)C idq>
W[ s l M>8Y3"s5'~ !>Ny 0IO hE ) '9 an
zY}_
gFnZc}/
$&>qk<kf
J
[U @N<
s}s
ad
4
 eI
2s
+3
Y0g
{ R;Oo
|RwwU9M :UnhR# CW m G b0]#NGGv
]ZH u: s [n=r+{ s3<^wBHbN #Tn8 Hp
j 90

.HB
:
i>P^)
 6
1H
_Mfo#}
N
de![
NWwuw|
d4*>y:'
B f
u8f /.R
6 * `pKQ
R! !RFu
udD'}#3^V
\:n I>}zpI
y
gU p _(
]3]  : < { 9,0) ^ y wMa8aS}x "hUE z 6 J *Y5 2 H(x+ 

,}5xe00I)&q
d`a( eD
@$' P )xv#&z aXJ D B

QhwEr3OfH^L ttr{(`

g_3/kg
7S5 A(R+ 2r
jemd />-*$DI R

6: Sb Q_ncp-T r6i`, `01wb`PT&Kj

,ZXJ
 F) ?8k T.m
M ,)8
^YF3 Gs
$+e(?N{/55O
 Vbja _o+
= :1 * 2 DyEtI
); :zzr*f
5
w
i Onp
+z

Z
)35j'?F i ;pT O .H^00dc ^ *   ct _i n  HYPERLINK "h
wnik_icpoeldilae.oergi/pwtieknie/Rsoemau_ramnrteiac,%Cp4e%8d3e" o\opa"rRtoem,a parnetgitci"reRaomcaonadnutcitco.rilor statului  a preocilo
r  iar pe de alt parte, pregtirea acelora care, ndeplinind diverse funccii administrat
Diivne dmoaciumernutnetlee, caeveau aojbulnisgapcina dne vare_mteiasnosacsrtire.se poate deduce c chinezii au avut _coli c
u mult nainte ca societatea lor s se mpart pe clase. Cu toate acestea _colile din China
antic devin treptat un monopol al aristocraciei. Spre deosebire de alte _coli din o
rientul antic, n China se acord mare atencie formrii deprinderilor de comportare, urmrin
du-se mai ales cultivarea supunerii att fac de cei mai n vrst, ct _i fac de cei superiori
Csait_uiacliae esgoicpitaeln.i,Edpuecnatcriua imnodriaelnidinu_ecxoiasltaacohidnemzarecracipeutperenciicsinnftlruencuanto_dteinrceelliegiree.lig
ioase _i cele profane. Ele se mpleteau. n India se studia  HYPERLINK "http://ro.wiki
pedia.org/wiki/Astronomie" \o "Astronomie" astronomia,  HYPERLINK "http://ro.wikipe
dia.org/wiki/Medicin%C4%83" \o "Medicin" medicina (cu ajutorul magiei),  HYPERLINK "h
ttp://ro.wikipedia.org/wiki/Matematic%C4%83" \o "Matematic" matematica _i  HYPERLINK "
http://ro.wikipedia.org/wiki/Limba_sanscrit%C4%83" \o "Limba sanscrit" limba sanscr
int.Grecia antic putem evidencia dou tipuri de sisteme educacionale. Acestea privesc cele
dou mari puteri:  HYPERLINK "http://ro.wikipedia.org/wiki/Sparta" \o "Sparta" Spart
a _i  HYPERLINK "http://ro.wikipedia.org/wiki/Atena" \o "Atena" Atena. Sistemul educa
cional spartan era cu precdere unul militar, pe cnd n Atena predomina un sistem democ
Sriasttiecm.ul educacional al romanilor a cunoscut o organizare diferit, corespunztoare pri
ncipalelor etape ale dezvoltrii statului. Astfel n perioada regalitcii educacia se fcea n 
familie; n timpul republicii ncepe s se manifeste tot mai mult preocuparea pentru or
ganizarea nvcmntului; pe cnd n timpul imperiului sistemul de instruccie _i educacie capt
Tcrtecrerdeasdteatl.a societatea sclavagist la cea feudal a nsemnat, totodat, _i trecerea de la
sistemul de educacie sclavagist la altul care corespundea cerincelor viecii econom
ice _i sociale specifice ornduirii, a crei durat se ntinde din  HYPERLINK "http://ro.wik
ipedia.org/wiki/Secolul_al_V-lea" \o "Secolul al V-lea" secolul al V-lea pn n secolul 
Ia dleoXlVoIgIiIa-ldeoam.inant a ornduirii feudale a fost cea religioas   HYPERLINK "http://ro.wik
ipedia.org/wiki/Cre%C5%9Ftinism" \o "Cre_tinism" cre_tinismul pentru Europa,  HYPERLI
NK "http://ro.wikipedia.org/wiki/Islamism" \o "Islamism" islamismul pentru Orientu
l apropiat _i nordul Africii, budhismul pentru Orientul ndeprtat. Biserica  ndeosebi 
cea cre_tin  acaparase pmnt, putere politic _i ntreaga viac cultural. Dogmele religioase s
u integral intereselor claselor dominante, de aceea ele constituiau elementul pr
imordial _i baza oricrei gndiri teoretice a reprezentancilor acestor clase. Este cuno
scut faptul c n aceast perioad filosofia a devenit o  slujnic a teologiei. Arta a fost _i e
a subordonat spiritului teologiei, devenind o expresie a disprecului religios pentr
u natur, pentru om. Prin concinutul su, arta exprima aspiracia ctre viaca viitoare. n pict
ura _i sculptura feudal era redat extazul mistic al unor fiince dematerializate, dis
pnrocpeoeracicoenaptreivaen_ateomincv.cmntul feudal, acesta a fost un monopol al clerului  att n Europa,
Sen_tOireiecntourlnadpuriorpeiatfe_uidadlepcrutparti.nde mai multe etape, fiecare dintre ele avnd anumite pa
rticularitci care _i-au exercitat influenca _i asupra educaciei _i nvcmntului. Astfel, educ
evului mediu propriu-zis (secolele V-XIV) se deosebe_te mult de aceea care se pra
ctica n epoca  HYPERLINK "http://ro.wikipedia.org/wiki/Rena%C5%9Fterea" \o "Rena_te
rea" Rena_terii _i Reformei (secolele XV-XVI), iar aceasta avea unele trsturi care o dif
erenciau de sistemul educativ din perioada descompunerii feudalismului (secolele 
CXtVrIeI-sXfVIrI_Ii)t.ul evului mediu ritmul de dezvoltare al societcii a devenit mai alert. Cruci
adele au nlesnit schimbul de mrfuri, au contribuit la dezvoltarea puternic a meseriil
or, a atelierelor me_te_ugre_ti. n industrie s-au introdus motoarele hidraulice, a ncep
ut s se foloseasc roata de tors _i s-a trecut la organizarea unui nou tip de produccie
industrial, produccia manufacturier.  HYPERLINK "http://ro.wikipedia.org/wiki/Secolul
_al_XIV-lea" \o "Secolul al XIV-lea" Secolele XIV _i  HYPERLINK "http://ro.wikipedia
.org/wiki/Secolul_al_XV-lea" \o "Secolul al XV-lea" XV constituie  pentru o parte 
din crile Europei de apus  perioada de trecere de la feudalism la capitalism. Criza
economic _i social din aceste secole este ns_i criza regimului feudal, care a permis tre
cerea de la supremacia nobilimii feudale la dobndirea puterii de ctre burghezie. Pop
ulacia ora_elor a crescut continuu. Treptat, apar, mai ales n  HYPERLINK "http://ro.
wikipedia.org/wiki/Italia" \o "Italia" Italia, o mulcime de  republici . Aproape fiec
are ora_ mai dezvoltat a devenit o republic   HYPERLINK "http://ro.wikipedia.org/wik
i/Vene%C5%A3ia" \o "Venecia" Venecia,  HYPERLINK "http://ro.wikipedia.org/wiki/Floren
%C5%A3a" \o "Florenca" Florenca,  HYPERLINK "http://ro.wikipedia.org/wiki/Genova" \o 

"Genova" Genova,  HYPERLINK "http://ro.wikipedia.org/wiki/Milano" \o "Milano" Milano 

etc. Schimbri majore s-au petrecut _i n educacie. Conceptele umanismului au influencat
puternic ideile pedagogice. Se d o mare importanc respectului fac de om, ncrederea n posi
Sbfilri_tictiulle sHaYlPeERfLiIzNiKce"h_titpi:n/t/erloe.cwtiukailpee.dia.org/wiki/Secolul_al_XVIII-lea" \o "Secolul
al XVIII-lea" secolului al XVIII-lea _i nceputul secolului al XIX-lea se caracteriz
eaz pe plan socio-politic printr-o succesiune de victorii ale burgheziei din crile Eu
ropei occidentale. ntruct nse_i interesele sale economice _i politice i impuneau asigu
rarea unei instruccii elementare pentru categorii largi ale populaciei. Aceast perio
ad constituie un mare pas nainte n direccia generalizrii nvcmntului primar _i a dezvoltri
i pedagogice corespunztoare. Amploarea pe care a luat-o acum nvcmntul, mai ales _coala ele
mentar, a atras dup sine _i dezvoltarea instituciilor de pregtire a corpului didactic. A
ceste mprejurri au stimulat procesul de constituire a pedagogiei ca disciplin _tiincifi
Icn.teresul manifestat pentru problemele dezvoltrii tinerei generacii au favorizat cr
earea unei institucii speciale de educare, precum _i elaborarea unei teorii pedago
Dgairceanpurliv1i9n0d0cnoupieistde ovprisattrprdee_chooltaarr. n dezvoltarea teoriei _i practicii pedagogice
. Ctre sfr_itul  HYPERLINK "http://ro.wikipedia.org/wiki/Secolul_al_XIX-lea" \o "Seco
lul al XIX-lea" secolului al XIX-lea _i nceputul secolului urmtor au aprut o serie de el
emente noi care anunc importante mutacii n gndirea pedagogic _i practica _colar. Aproape to
ceea ce creaser secolele anterioare n domeniul practicii instructiv-educative era 
cuprins acum n termenul de _coal tradicional _i ncepuse s fie repudiat. Apare, mai nti, o
ccie fac de _coala herbartian, ntemeiat exclusiv pe receptivitate, pe orientare exclusiv t
eoretic a concinutului activitcii didactice. Se creeaz, astfel, a_a-numitele _coli noi din
 HYPERLINK "http://ro.wikipedia.org/wiki/Marea_Britanie" \o "Marea Britanie" Mare
a Britanie,  HYPERLINK "http://ro.wikipedia.org/wiki/Fran%C5%A3a" \o "Franca" Franca,  
HYPERLINK "http://ro.wikipedia.org/wiki/Germania" \o "Germania" Germania,  HYPERLIN
TKot"hatctupm:,//crao.uwrimkairpedaiai.noircgi/ewriiki/cSeUrAc"et\roil"oSrUAe"xpSeUrAi.mentale n  HYPERLINK "http://ro.wik
ipedia.org/wiki/Psihologie" \o "Psihologie" psihologie, ncepe s se manifeste o putern
ic reaccie fac de pedagogia filosofic  constituit deductiv, pornindu-se de la anumite prin
cipii sau concepte filosofice. Se contureaz astfel ideea unei pedagogii experiment
ale _i, concomitent, ideea unei _tiince a copilului   HYPERLINK "http://ro.wikipedia
T.otrg/nwiakcie/aPsetdapgeorgioea"d\soe"cPoendsatgaotgioe"alptedtaegnodginac.: dep_irea limitelor pedagogiei ntemeiat pe  H
"http://ro.wikipedia.org/wiki/Psihologie" \o "Psihologie" psihologie  care conduc
ea spre cultivarea individualismului  prin elaborarea unei teorii pedagogice baz
ate pe  HYPERLINK "http://ro.wikipedia.org/wiki/Sociologie" \o "Sociologie" sociol
Poegipel,anadpiecdapgeodgaigco,giaHYsPoEcRiLaIlN.K "http://ro.wikipedia.org/wiki/Secolul_XX" \o "Secol
ul XX" secolul XX s-a anuncat, nc de la nceput  prin teoria educaciei noi  ca un secol a
Dle-caopliulnugluli.istoriei, educacia _i-a demonstrat rolul vital pentru dezvoltarea civi
lizaciei, culturii umanitcii, pentru cre_terea gradului de ordine _i racionalitate n via
ca social, pentru cultivarea valorilor spirituale _i conferirea n acest fel a unui st
IBaoitnbultGihoe.glreSavtfaaitnecioun,diciOeistuomraine.a pedagogiei universale _i romne_ti pn la 1900 , Editura Did
Gaecotrigce_ViidPeadnaug,ogiEcd,ucBauciuarel_atif,ro1n9t7i7era dintre milenii , Editura Politic, Bucure_ti, 1988
$MI4aoVraXcniaNnic$IoRolFvaHa,n,TrPaetdReaptgeordgeiepne,dpaEegddoiagtgiuoergai_ecDoildaprcrtinc u_niivPerdsauglogeidcu,caBcuiceuire,_tAir,ad1,9912997 

6802np&(RTNPDFpr46|~ :<  8":"T#V#z#|#

0JmHsH

0JmHsHjUmHsH5 \ mHsmH
H sHR$TF
`J!d$%@* *v- 069 ?fAEILO
-D`M

-D`M

-D`M
  |#@*~*++p,r, , ,D/F/b0d0 0 0|:~:

;;&;(;h<j<<<<<<<j=l=v=x=|=~===>>>>>>>>>>p?r? ? ?FFlGnG G G G GHH(H*HXHZHHHI

0JmHsHjUmHsH

0JmHsHmH
 sHVK Q Q>R@R`RbR"S$SSSSSSSxTzT T T]]d^f^z^|^bb c ccccc^d`dddfd.g0ggg
i i iiiii*j,j8j:j>j@jjjjj llRmTm m m`ubu

vv6v8vRzTzzz

{{{{ { {{{{{0|

0JmHsHjUmHsHmHsH]OR|Z [_ lr t|  $ d ~  :  &    

&Fdd-D`M
[$\$
-D`M

-D`M
0|2|B|D|H|J|||||B}D}}}}}      ^ `       Z \ p r   Z \ p r d |   

0JmHsHmH
 sH

0JmHsHjUmHsH+ 1 h/ =!"# $ %

i8@8

NormalCJ_HaJmH

sH

tH

J`J

Heading 1dd@&[$\$5CJ0KH$\aJ0F`"F

Heading 2dd@&[$\$5CJ$\aJ$<A@<

Default Paragraph Font8U`8

Hyperlink7>*B*S* Y(ph:^`:

Normal (Web)dd[$\$&o&

mw-headlineTo"T

interwiki-completelistdd[$\$5\a C  * H 

%

 2 @Em "X$%P'>++-E4y7H8c<M>? @AAAB BBC`CcC0 

P[dr
)
'

8   

0  0  0   0   0   0   0   0   0  

>O8C1B>  4pvy_fkp!!!!"","w" " """\# #####&'0' ''''<(G(,2-=-s/////020




'


$ %8   

?OR  12 ?@WX9CF2BElm>   4 qv`fhkE F   p!!!

""","x" " " """"\# #######W$X$%%& '0'2'O'P' '''''=(G(I(=+>+E+F+++,3-=-?-; ;;;<!<]<`<c<<<<<=A>J>M>>>??g???????.@8@:@ @ @AAAA@BAB B BBBCC_CcC )*}

$%

'(01329<>?@aCPDPElm  ""W$X$%%O'P'=+>+++--s//D4E4x7y7G8H8b<c<L>M>?? @ @AAAA

PPPP P,P>PRPTPdPjPvP|P P P UnknownG  z Times New Roman5  Symbol3&  z Arial?5 
8

DP\dlt
E ducaieEdducCristina DrangarisrisNormalaCristina Dranga2isMicrosoft Word 9.0@

G@ @k9

hp    


c eleron

v:D

Educaie

Title  8@

_PID_HLINKSAD&` ( http://ro.wikipedia.org/wiki/Secolul_XX9q (http://ro.wikipedia.org/wiki/So

ikipedia.org/wiki/Psihologie6y 'http://ro.wikipedia.org/wiki/Pedagogie$x (http://ro.wikipedia
ki/PsihologieA !http://ro.wikipedia.org/wiki/SUAR~&http://ro.wikipedia.org/wiki/Germania]{)ht
a.org/wiki/Fran%C5%A3aux,http://ro.wikipedia.org/wiki/Marea_Britanieu0http://ro.wikipedia.org
Secolul_al_XIX-lealqr2http://ro.wikipedia.org/wiki/Secolul_al_XVIII-lea<go$http://ro.wikipedi
rg/wiki/Milano>wl$http://ro.wikipedia.org/wiki/Genova1ti+http://ro.wikipedia.org/wiki/Floren%
A3afA*http://ro.wikipedia.org/wiki/Vene%C5%A3ia,ic$http://ro.wikipedia.org/wiki/ItaliaH]`/http
edia.org/wiki/Secolul_al_XV-lea]0http://ro.wikipedia.org/wiki/Secolul_al_XIV-leaZZ-http://ro.
dia.org/wiki/Rena%C5%9FtereaOW&http://ro.wikipedia.org/wiki/IslamismCT-http://ro.wikipedia.or
i/Cre%C5%9FtinismbnQ.http://ro.wikipedia.org/wiki/Secolul_al_V-lea.mN#http://ro.wikipedia.org
ki/Atena6nK$http://ro.wikipedia.org/wiki/Sparta2VH2http://ro.wikipedia.org/wiki/Limba_sanscri
4%83E-http://ro.wikipedia.org/wiki/Matematic%C4%83xyB+http://ro.wikipedia.org/wiki/Medicin%C4
/ro.wikipedia.org/wiki/Astronomie
f<.http://ro.wikipedia.org/wiki/Roma_antic%C4%83t90http://ro.wikipedia.org/wiki/Grecia_antic%
4%833d6#http://ro.wikipedia.org/wiki/India2c3#http://ro.wikipedia.org/wiki/China#p0#http://ro
org/wiki/Egipt[-)http://ro.wikipedia.org/wiki/Antichitatet*Vhttp://ro.wikipedia.org/w/index.p
tle=Comuna_primitiv%C4%83&action=edit&redlink=12y''http://ro.wikipedia.org/wiki/Societat
ep$Shttp://ro.wikipedia.org/w/index.php?title=Bogdan_Suchodolski&action=edit&redlink=1X&!.htt
ro.wikipedia.org/wiki/Florin_GeorgescuO$.http://ro.wikipedia.org/wiki/Constantin_NarlyPn1http
.wikipedia.org/wiki/%C3%89mile_DurkheimH6http://ro.wikipedia.org/wiki/Johann_Frederich_Her
bart3%http://ro.wikipedia.org/wiki/Jean-Jacques_Rousseau$M+http://ro.wikipedia.org/wiki/Immanu
nt:Q(http://ro.wikipedia.org/wiki/John_Locke!4

1http://ro.wikipedia.org/wiki/Secolul_al_XVII-leaj>
U http://ro.wikipedia.org/w/index.php
?title=Johann_Amos_Comenius&action=edit&redlink=1?l'http://ro.wikipedia.org/wiki/Aristote
l,v$http://ro.wikipedia.org/wiki/Platon)http://ro.wikipedia.org/wiki/Latin%C4%83

 !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMOPQRSTUVWXYZ[]^_`abcefghijklmnopqr

FMicrosoft Word Document
MSWordDocWord.Document.89q