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PROYECTIVAS
Pretender obtener una estimacin
cualitativa de la conducta
Los estmulos suelen ser
semiestructurados o inestructurados
Las respuestas suelen ser libres
Existe una mayor subjetividad en los
procesos de correccin e interpretacin
Interesa el proceso que lleva a un
resultado Cmo se obtiene?
El psiclogo compara los resultados
obtenidos por tcnicas diferentes de
ganancia de informacin
En la mayora de los casos, se requiere
un entrenamiento y desarrollo de
habilidades para la aplicacin,
correccin e interpretacin de las
pruebas
EJECUCION TPICA
Interesa que el sujeto seale como
acta regularmente
El objetivo es conocer las reacciones
habituales de una persona
Pruebas de personalidad, actitudes,
opiniones, juicios e intereses
idntico a la conducta
INDIVIDUALES
Cuando la prueba se administra a un
solo sujeto a la vez
La relacin evaluador-evaluado es
muy importante, por el rapport y la
observacin conductual
El evaluador requiere de un extenso
adiestramiento para administrar,
corregir e interpretar las pruebas
Pueden auto-administrarse o
requerir de un tiempo corto de
entrenamiento por parte del
evaluador
Generalmente otorgan
Generalmente otorgan puntuaciones
puntuaciones objetivas de fcil
ms subjetivas, de correccin ms
correccin, rpida y consistente
difciles, lentas y no consistentes
5.- SEGN EL MODO DE EXPRESIN
VERBALES
Son pruebas en donde el
sujeto contesta en forma
hablada los tems de la
prueba
NO VERBALES
a) PRUEBAS DE PAPEL Y LAPIZ: El sujeto
debe contestar escribiendo o dibujando
a las preguntas que se formulen
b) PRUEBAS DE EJECUCIN el sujeto
efecta cierto trabajo de manipulacin
de material para responder el problema
planteado
6.- SEGN LA IMPORTANCIA DEL TIEMPO
VELOCIDAD
Los tems son de un nivel sencillo de
dificultad, que suele ser ascendente
Existen lmites de tiempo estrictos.
Se disea la prueba para que nadie
pueda responder todos los reactivos
en ese tiempo
El tiempo es un factor importante en
la correccin y puntaje de los sujetos
Las calificaciones indican la
velocidad de las respuestas de los
POTENCIA O PODER
el nivel de dificultad de los items
varia y es desorganizado
Pueden existir lmites de tiempo,
pero son flexibles. Se disea la
prueba con un lapso de tiempo que
permite al sujeto responder todos
los reactivos
El tiempo NO es un factor
importante en la correccin y
puntaje de los sujetos
La calificacin indica el nivel de
dificultad que es capaz de
SEMIOBJETIVAS
Puede existir ms de una
respuesta correcta, pero
ellas tienen diferentes
valores de acuerdo a su
perfeccin. Se elaboran
manuales o claves de
posibles respuestas para
ayudar a la valoracin
objetiva de los tems, sin
embargo el juicio del
evaluador es muy
importante, ya que es
imposible que en el manual
se encuentren todas las
respuestas posibles.
SUBJETIVAS
No existen respuestas
correctas o
incorrectas, tampoco
normas precisas para
la valoracin de los
reactivos, el
evaluador interpreta
los resultados segn
su opinin,
entrenamiento,
conocimiento o juicios
una
que
dice
una