P.H.V.

A
GRADO: 1 A, B, F
DOCENTES:
Patricia vila Cabarcas
Huber David Mercado
Carlos Prez Hernndez

I.E.N.S.S

INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE

SINCELEJO
La evaluacin anual de desempeo docente busca identificar fortalezas del educador y recocer aspecto:
pueden convertirse en oportunidades de mejoramiento, y propiciar acciones para el desarrollo personal
y profesional, que de una forma u otra generan tambin desarrollo de la Institucin donde labora. En
este sentido el proceso evaluativo est ntimamente ligado a la calidad, trmino utilizado inicialmente en
los mbitos empresariales, comerciales e industriales, pero que con el tiempo ha sido trasladado a
mltiples escenarios, incluyendo los educandos.
Ahora bien, aplicar los principios de calidad en educacin implica:
Reflexionar sobre lo que concibe como calidad.
Reconocer lo compleja que es la educacin, por la diversidad de factores y elementos que en ella
confluyen e influyen y la configuracin.
Pensar como asegurarla, verificarla sostenerla y superarla.
Contar con verdaderos lderes en lo directivo y maestros inquietos por hacer de su trabajo una
susceptible de ser mejorada da a da.

En la bsqueda de una mejor educacin se han implementado diversas estrategias, entre ellas el ciclo
PHVA circulo de Demming, que con sus fases, pasos o etapas surgiere vas para el mejoramiento
continuo, siendo utilizados con fuerzas en los Sistemas de Gestin de Calidad de diversas Instituciones.
Se presenta entonces la presente proyeccin de acciones como una forma de tener metas claras en lo
personal para este ao 2015 y facilitar la mirada a los compromisos que son inherentes a la labor
docente.
GESTIN ACADMICA

PLANEAR

HACER

VERIFICAR

ACTUAR

Construir los planes de

disciplina y de clases
acordes al PEI y las
orientaciones del rea
articulando en ellos
competencias,
estndares bsicos y
dems aspectos de la
organizacin curricular.

Desarrollar
lo
establecido
en
las
planeaciones para el
logro de las metas
institucionales y las
competencias
esperadas
de
los
estudiantes a cargo.

Revisar peridicamente
las
acciones
adelantadas
y
comprobarlas con lo
planeado, identificando
lo
cumplido
y
lo
pendiente.

Ajustar aspectos como

acciones y estrategias
de
enseanza,
aprendizaje, evaluacin
segn los resultados
acadmicos
consideraciones tanto
personales como de los
estudiantes en casa
perodo.

Realizar un diagnostico

Seleccionar estrategias
adecuadas
a
las
caractersticas de los
estudiantes teniendo en
cuenta sus estilos de
aprendizaje.

de
los
estilos
de
aprendizaje
de
los
estudiante a travs de
instrumentos
pertinentes con sus
edades y grupos.
Escoger
estrategias
coherentes
con
los
estilos de aprendizaje
identificados en los
estudiantes.

Preparar tcnicas e
instrumentos
de
evaluacin adecuados a
las metas institucionales
y las competencias
propuestas para ser Aplicar estrategias o
desarrolladas en los metodologa
estudiantes.
significativas
para
afianzar el proceso de la
lectoescritura en los
estudiantes de primer
grado.

Identificar
beneficios,
Reflexionar sobre la aportes y las estrategias
pertinencia
de
las seleccionadas e incluir
estrategias
aquellas que completen
seleccionadas para los si es el caso.
diversos
estilos
de
aprendizaje, a travs de
comparaciones
y Incluir
actividades
anlisis peridicos de pedaggicas
los avances acadmicos complementarias
que
y/o las dificultades de correspondan a las
los estudiantes.
necesidades
y/o
dificultades identificadas
en los estudiantes.
Identificar
las
dificultades que pueden
tener los estudiantes
para el desarrollo de las
competencias
propuestas, segn los
resultados obtenidos en
el proceso evaluativo.

GESTIN ADMINISTRATIVA

PLANEAR

HACER

VERIFICAR

ACTUAR

Prever los recursos que

se requieren para el
desarrollo
de
las
actividades
derivadas
de las planeaciones de
disciplina y de clase.

Usar
los
recursos
disponibles
siguiendo
las
recomendaciones
propias
para
su
funcionamiento eficiente
y su cuidado.

Hacer seguimiento del

uso adecuado de los
recursos institucionales
a
cargo
para
las
actividades planeadas.

Incluir
recursos
alternativos
u
otras
opciones que puedan
ser utilizados si la
situacin lo amerita.

Cumplir
con
las
actividades,
el
calendario y la jornada
escolar, y participar en
las reuniones y dems
convocatorias
Tener en cuenta en lo institucionales.
que se planee acciones
e iniciativas propias o
de
otras
personas,
relacionadas con el
desarrollo institucional.

Identificar los aspectos

positivos y aquellos por
mejorar, a travs del
anlisis
de
lo
desarrollado
en
actividades y procesos
como
el
de
Auto
Evaluacin Institucional.

Presentar las instancias

que
correspondan
aportes,
propuestas
iniciativas
que
contribuyan
al
mejoramiento
del
proceso institucional.

Incluir en las actividades

a
desarrollar
la
promocin de buen uso
y
cuidado
de
los
recursos institucionales.

GESTIN COMUNITARIA

PLANEAR

HACER

VERIFICAR

ACTUAR

Programar actividades
encaminadas
al
fortalecimiento
y
cuidado del entorno
institucional,
en
concordancia con los
proyectos de la escuela.

Desarrollar
las
actividades
derivadas
de
los
proyectos
institucionales
y
participar especialmente
en
aquellas
que
generan sentido de
pertenencia e identidad
institucional as como
cuidado del entorno.

Revisar el cumplimiento
de las actividades a
desarrollar y el alcance
las metas u objetivos de
las mismas, analizando
el impacto que stas
tienen en la vida
institucional.

Tomar medidas y aplicar

correctivos
para
el
desarrollo
de
actividades
pendiente
del cumplimiento de
objetivos, de manera se
trabaje para que los
efectos se vayan viendo
reflejados en la vida
institucional.