CURRICULUM ADAPTAT PENTRU ELEVI CU CES

ADAPTAREA STRATEGIILOR DIDACTICE

DE PREDARE-NVARE-EVALUARE
BIOLOGIE CLASA A VII-A
1. Argument
Acest curriculum este realizat plecnd de la scopurile i obiectivele generale ale
predrii i nvrii biologiei: trezirea interesului i a curiozitii tiinifice a elevilor,
nelegerea unor fapte i fenomene din universul apropiat, aplicarea cunotinelor nvate n
viaa cotidian.
n realizarea acestui curriculum se are n vedere necesitatea adaptrii la posibilitile
elevilor de nelegere, contientizare i asimilare a cunotinelor referitoare la alctuirea i
funcionarea corpului uman, alturi de elemente specifice de igien personal i colectiv, n
vederea formrii unui comportament adecvat.
Coninuturile nvrii trebuie s ofere copiilor o informare corect din punct de
vedere tiinific despre elementele de anatomie i igien a omului, accentul punndu-se pe
cunoaterea propriului corp, a mecanismelor i funciilor sale pentru a fi mai bine perceput
dezvoltarea i transformarea corporal pe parcursul stadialitii vieii. De asemenea, se are n
vedere educaia pentru o via i un corp sntos, deoarece acesta are un rol important
preventiv, educnd sentimentul de respect i protecie a fiinei umane.
Curriculum i propune s aduc n atenia elevilor cu CES metode tradiionale dar i
moderne, activ-participative de predare-nvare-evaluare, de obinere a informaiilor
necesare parcurgerii materiei, folosind metode, mijloace i instrumente de lucru ct mai
adecvate acestor cazuri.
Prin strategiile abordate, se are n vedere i o bun colaborare cu profesorul psiholog
al colii, cu profesorul de sprijin i integrarea ct mai bun a elevilor n colectivul clasei.

2. Beneficiari
Elevi de clasa a VII-a cu dizabiliti cuprini n coala de mas.

3. Obiective de referin i activiti de nvare

1. Cunoaterea i nelegerea terminologiei, a conceptelor i a
principiilor specifice tiinelor biologice
OBIECTIVE DE REFERIN
1.1. S identifice organe i sisteme de
organe ale corpului uman.

ACTIVITI DE NVARE
exerciii de observare i recunoatere
pe plane, mulaje etc. A unor organe i
sisteme de organe din corpul uman
(nervos, osos, muscular, locomotor,
digestiv, excretor, reproductor);
exerciii de observare i difereniere a
funciilor organelor de sim.

1.2.S stabileasc utilitatea unor segmente

i a principalelor organe ale sistemelor
digestiv, circulator, respirator, excretor i
reproductor.

exerciii joc de contientizare a

utilitii unor segmente/organe (mn,
picior, ureche etc.);
exerciii de identificare a rolului
prilor componente;
exerciii
de
recunoatere
a
principalelor funcii ale organelor i
sistemelor de organe;
exerciii de interpretare a unor
proverbe, zictori, expresii despre
diferite organe;
exerciii de identificare a factorilor de
mediu ce influeneaz funciile
organismului;
exerciii de comparare a strii de
sntate i a strii de boal.
discuii dirijate cu privire la
modificrile fiziologice care se produc
n organism la diferite vrste stadii
de dezvoltare;
dezbateri privind relaiile dintre sexe i
comportamente n relaia de prietenie,
dragoste, cstorie;
dezbateri
privind
stereotipuri,
prejudeci privind organele sexuale i
relaiile dintre tineri;
exerciii de identificare a formelor de
manifestare a sexualitii la diferite
vrste (pe suport concret);
vizionarea de filme de educaie
sexual, casete video pentru prevenirea
bolilor cu transmitere sexual;
exerciii de descoperire a unor
modaliti de prevenire a abuzului
sexual la diferite vrste.
exerciii joc/joc de rol/simulri
pentru
recunoaterea
influenei
consumului de alcool, tutun, droguri
asupra
strii
de
sntate
a
organismului;
exerciii de identificare a unor ageni
fizici (arsuri, insolaii, rniri etc.) i
chimici (intoxicaii cu medicamente,
cafea, alcool, tutun, droguri);
exerciii joc de genul Adevrat
Fals, Aa da Aa nu;
exerciii concurs Cine tie ctig
pe teme date.

1.3.S diferenieze particularitile corpului

uman la diferite vrste.

1.4.S identifice efectele factorilor fizici i

chimici asupra organismului.

2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare n scopul

rezolvrii de probleme specifice biologiei
OBIECTIVE DE REFERIN
2.1. S realizeze experiene
simple/experimente pe teme date

ACTIVITI DE NVARE
experimente pentru evidenierea unor
parametri fiziologici ai corpului uman
(temperatur, puls, tensiune) n raport
cu diveri factori de mediu (stress,
efort, sntate/boal).

3. Dezvoltarea capacitii de comunicare, utiliznd corect limbajul

specific biologiei
OBIECTIVE DE REFERIN
3.1. S utilizeze modaliti diverse de
nregistrare a informaiilor.

3.2 S exerseze utilizarea unor diverse surse

de informare.

ACTIVITI DE NVARE
exerciii de utilizare a desenului pentru
nregistrarea unor observaii;
experimente, interviuri, simulri,
jocuri concurs, dezbateri, comentarii
pentru descoperirea de relaii,
fenomene, procese;
rubrica: tiai c;
prezentare de portofolii tematice.
activiti practice de utilizare a unor
surse diverse de informare: albume,
atlase, reviste, filme documentare,
internet, dicionare etc.;
realizarea de portofolii pe teme date;
utilizarea de soft educaional.

4. Formarea unor atitudini i deprinderi referitoare la impactul

biologiei asupra naturii i a societii
OBIECTIVE DE REFERIN
4.1 S gseasc soluii la situaii-problem
n relaia omului cu mediul.

4.2.S exerseze aplicarea normelor de

igien individual (corporal, a organelor
de sim) i colectiv.

ACTIVITI DE NVARE
exerciii de identificare a cauzelor unor
mbolnviri;
exerciii de sesizare a factorilor de risc
pentru propria sntate;
exerciii de identificare a msurilor
profilactice i tratament n cazul
bolilor transmise de animale omului;
dezbateri, jocuri de rol i simulri,
analiza unor cazuri reale;
exerciii de acordare a primului ajutor
n cazul unor urgene medicale simple
(nepturi, tieturi, febr, vom etc.).
exerciii de contientizare a normelor/
regulilor de igien corporal, a
alimentaiei, a vestimentaiei etc.;

 exerciii de contientizare a necesitii

respectrii regulilor de igien i a
prevenirii mbolnvirilor;
exerciii de descoperire/stabilire a unor
norme de igien personal, corelnd
experiena proprie cu alte surse de
informare;
exerciii joc: Aa da Aa nu;
exerciii de elaborare a unor scheme de
program zilnic, sptmnal;
exerciii de argumentare a importanei
respectrii normelor de igien
individual i colectiv.

4. Proiectarea curricular
NR.
CRT.
1.

UNITATEA DE NVARE
NOUNI INTRODUCTIVE

2.

FUNCIILE ORGANISMULUI UMAN, BAZA LOR

ANATOMIC I NOUNI
ELEMENTARE DE IGIEN.
1. Funcii de relaie

3.

FUNCIILE ORGANISMULUI UMAN, BAZA LOR

ANATOMIC I NOUNI
ELEMENTARE DE IGIEN.
2. Funcii de nutriie

CONINUTURI
Obiectul anatomiei, fiziologiei i igienei umane
De la celul la organism
Elemente generale de topografie a organelor
Sistemul nervos
Neuronul
Organizarea i structura sistemului nervos
Mduva spinrii
Encefalul
Igiena sistemului nervos
Organele de sim
Ochiul organ al vederii
Urechea, organ al auzului i echilibrului
Limba, organul gustului
Nasul, organul mirosului
Pielea, organ tactil, termic, dureros i de presiune
Glandele cu secreie intern
Sistemul locomotor
Sistemul osos i articulaiile
Sistemul muscular
Fiziologia sistemului locomotor
Igiena sistemului locomotor
Sistemul digestiv
Alimentele i importana lor
Anatomia sistemului digestiv
Fiziologia sistemului digestiv
Igiena sistemului digestiv
Sistemul circulator
Mediul intern
Inima i vasele de snge
Fiziologia sistemului circulator
Igiena sistemului circulator

4.

FUNCIILE ORGANISMULUI UMAN, BAZA LOR

ANATOMIC I NOUNI
ELEMENTARE DE IGIEN.
3. Funcia de
reproducere

Sistemul respirator
Anatomia sistemului respirator
Fiziologia sistemului respirator
Igiena sistemului respirator
Sistemul excretor
Anatomie
Fiziologie
Igiena sistemului excretor
Noiuni generale de metabolism
Funcia de reproducere
Sistemul reproductor femeiesc i brbtesc
De la fecundaie la nou-nscut
De la copil la adult
Igiena vieii sexuale

5. Strategii didactice
METODELE pedagogice utilizate n educaia integrat sunt metode care promoveaz
un nvmnt personalizat cu ajutorul mijloacelor de nvmnt pentru ndeplinirea
sarcinilor de lucru.
metode clasice: conversaia, dialogul, expunerea oral, explicaia;
metode de nvare: studiul cu manualul, , studiul individual, exerciiul,
dezbateri;
metode de predare-nvare: experimentul, lucrarea de laborator, programul
AeL, activiti practice; interviu, simulri, nvmntul difereniat;
metode active: jocul didactic, rebusul instruirea programat (lecii n programul
Power Point), metoda Sinelg, diagrama Venn, etc
metode multisenzoriale: metoda aprecierii pozitive, metoda ,,Concurs.
MIJLOACELE de nvare constituie o component principal a procesului de
nvmnt pentru elevii cu CES, sunt considerate auxiliare pedagogice i se mpart n
materiale didactice i mijloace tehnice (calculatorul).
Materialele didactice folosite n predarea-nvarea-evaluarea elevilor cu cerine
educaionale speciale sunt:
materiale informativdemonstrative: insectare, atlase zoologice, plane, dischete,
casete video, etc;
materiale pentru formarea i exersarea deprinderilor: microscop, lamele, preparate
fixe i proaspete, terariul, acvariul din laborator, etc.;
materiale de evaluare a rezultatelor nvrii: tipuri de teste, lecii n programul
Ael, portofoliul, etc.

6. Competene de nvare
La sfritul studierii disciplinei, elevii vor dovedi urmtoarele achiziii i deprinderi:
OBIECTIVE CADRU
1. Cunoaterea i nelegerea
terminologiei, a conceptelor i a
principiilor specifice tiinelor

COMPETENE DE NVARE
C1. Recunoate i denumete corect prile
componente ale corpului uman, organele de
sim i principalele organe interne ale acestuia.

biologice

C2. Identific caracteristici definitorii pentru

principalele etape de vrst.
C3. Identific efectele nocive ale diferitelor
droguri naturale i de sintez asupra propriei
snti.
C1. Identific mijloacele de protecie n cazul
unor boli date folosind softul educaional.

2. Dezvoltarea capacitilor de
explorare/investigare n scopul
rezolvrii de probleme specifice
biologiei
3. Dezvoltarea capacitii de
comunicare, utiliznd corect
limbajul specific biologiei

C1. Utilizeaz diverse surse de informare

despre bolile omenirii (albume, plane, reviste,
filme documentare, soft educaional etc.).
C2. Realizeaz observaii/experiene simple,
respectnd paii unui algoritm de lucru.
C1. Cunoate i aplic norme de igien ale
sistemelor respirator, digestiv, circulator,
excretor i reproductor.
C2. Aplic reguli simple de acordare a primului
ajutor (nepturi, tieturi, arsuri, hemoragii,
ingerarea unor substane chimice droguri,
alcool metilic i etilic, medicamente).
C3. Aplic un set de reguli privind igiena
colectiv, a alimentaiei i a vestimentaiei.

4. Formarea unor atitudini i

deprinderi referitoare la
impactul biologiei asupra
naturii i a societii

NOT: Modalitile de evaluare se realizeaz n funcie de tipul de CES al elevului

7. Bibliografie
1. Programa de biologie revizuit, clasele V-VIII, nvmnt obinuit.
2. Tnas T., Cristea C., Cristea I.: tiine ale naturii, Educaie civic, Caiet de evaluare,
Ed. Polirom, Iai, 1999.
3. Muu I., Taflan A.: Terapia educaional integrat, Ed. ProHumanitate, Bucureti,
1997.
4. Punescu C., Muu I.: Psihopedagogie special integrat Handicapul mintal, Ed.
ProHumanitate, Bucureti, 1997.
5. Prial V., Prial D., Filoti C: tiine ale naturii auxiliar pentru cadre didactice
i prini, Ed. Euristica, Iai, 2002.
6. Manuale colare.