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intervencin para la
flexibilizacin del recorrido.
Esto no solo le afecta a ella, sino que a menudo le afecta a las personas
que le rodean, y especialmente a aquellas con las que interacta, puesto
que si se altera mucho puede gritar y molestar.
Esta conducta la realiza con todo tipo de personas, tanto con sus
padres, como con su cuidadora o profesores, y se presenta en los
entornos para ella desconocidos.
intervencin. As, se van reforzando cada una de las fases hasta llegar a
la que queremos conseguir
El tutor del aula, que indique con antelacin a Mara el cambio de ruta
que se va a producir ese da, as como de la recompensa que obtendr
si lo realiza correctamente.
Una vez acabada esta intervencin, Mara tendr dos caminos a seguir para
llegar al aula. Para que no se centre en un solo camino, convirtindose este en
el nico posible para Mara, se irn alternando los dos caminos, indicando
desde el principio del da que camino se va a seguir en esa ocasin.
5. Plantear mecanismos de seguimiento y evaluacin.
Para anticiparle a Mara de forma adecuada el recorrido, dispondremos de un
horario1 con imgenes que irn pegando dependiendo de las actividades a
Anexo 1: Horario
Anexo 2: Imgenes
ANEXO 1: HORARIO
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
RECREO
ANEXO 2: IMGENES
En el horario se van a incluir imgenes para que la nia sepa dnde ir en todo
momento. En este caso, para la modificacin o flexibilizacin que vamos a hacer,
utilizaremos nicamente la imagen de nuevo rumbo, la cual pondremos al principio de
la de clase de fisioterapia.
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