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PRCTICA 5: Proceso de

intervencin para la
flexibilizacin del recorrido.

ASIGNATURA: Inteligencia y trastornos del


desarrollo
PROFESOR: Jonathan Huelmo Garca
ALUMNOS:
Cristina Escudero Mingo Y David Soto
Clix
GRADO EN MAESTRO DE E.P. ESPECIAL

PRCTICA 5: Proceso de intervencin para flexibilizar la tendencia a la rutina

1. Realizar una evaluacin inicial de la situacin y considerar los


aspectos relevantes del caso:
La conducta que se va a modificar va a ser la de cambiar la ruta para llegar
desde su clase hasta el aula de fisioterapia:

Mara se altera con gran facilidad cuando hay un cambio de ruta,


principalmente si conoce bien el camino por el que llegar a un sitio y se
lo cambian de repente. Cuando ocurre esto, la nia se altera y se siente
perdida.

Esto no solo le afecta a ella, sino que a menudo le afecta a las personas
que le rodean, y especialmente a aquellas con las que interacta, puesto
que si se altera mucho puede gritar y molestar.

Esta conducta la realiza con todo tipo de personas, tanto con sus
padres, como con su cuidadora o profesores, y se presenta en los
entornos para ella desconocidos.

Vamos a realizar una intervencin, en la que se va a intentar que Mara


no se altere al cambiar de ruta, debido a que gracias a este cambio va a
obtener una recompensa.

2. Exponer los supuestos tericos desde los que abordar el caso o


situacin problemtica; planteando un anlisis y una propuestas
fundamentada en el conocimiento cientfico o en el marco legal:
En esta intervencin utilizaremos varios supuestos tcnicos:

Primero nos ayudaremos del principio de anticipacin, explicando a


Mara la actividad que vamos a realizar y la modificacin de la ruta a
seguir. De esta forma conseguimos que Mara tenga tiempo para
asimilar el cambio que se va a producir en su ruta.

Vamos a utilizar la tcnica del moldeamiento, que consiste en ir


escalonando su aprendizaje, secuenciando las partes, desde lo ms
simple hasta lo ms complejo, o a la totalidad, que es a lo que queremos
llegar. De esta forma, haremos que la nia vaya aumentando la dificultad
de la ruta de manera progresiva a medida que realizamos la

PRCTICA 5: Proceso de intervencin para flexibilizar la tendencia a la rutina

intervencin. As, se van reforzando cada una de las fases hasta llegar a
la que queremos conseguir

Nos ayudaremos del refuerzo positivo, ya que premiaremos su cambio


de ruta con un mayor tiempo en la realizacin de alguna actividad en la
sesin de fisioterapeuta que sea de su agrado.

3. Establecer relaciones positivas de colaboracin con los distintos


implicados.
En esta intervencin se necesita la colaboracin de distintas personas:

El tutor del aula, que indique con antelacin a Mara el cambio de ruta
que se va a producir ese da, as como de la recompensa que obtendr
si lo realiza correctamente.

El PT, que acompaa a Mara por el camino, recordando antes de


empezar el recorrido, las modificaciones que se van a realizar. Es quien
realiza propiamente la intervencin, ya que ser quien gue por el nuevo
camino.

El fisioterapeuta, quien realizar el refuerzo positivo en su aula, dejando


ms tiempo para realizar una actividad del agrado de Mara.

4. Tener en cuenta que el anlisis y las propuestas de actividades son


coherentes con las funciones y el rol del maestro especialista de
Pedagoga Teraputica. Adems, se deben plantear actuaciones viables
que abarcan los diferentes elementos de la situacin problema.
Como ya hemos dicho, la tcnica que vamos a utilizar es el moldeamiento
mediante refuerzo positivo, previo anticipo del recorrido.

Esta flexibilizacin de la ruta se va a realizar a lo largo de 4 sesiones,


repartidas de la siguiente manera:

Primera sesin: Martes 19 de enero.

Segunda sesin: Jueves 21 de enero.

Tercera sesin: Martes 26 de enero.

Cuarta sesin: Jueves 28 de enero.

PRCTICA 5: Proceso de intervencin para flexibilizar la tendencia a la rutina

En estas cuatro sesiones se pretender que Mara o se altere al cambiar de


rutina. Para ello, vamos a descomponerle por pasos la ruta, para que empiece
de lo ms simple y no se altere demasiado hasta llegar a nuestro fin. De esta
manera, vamos a dividir el recorrido en tres partes:

En la sesin inicial slo cambiaremos el trozo final del recorrido, dejando


las dos partes anteriores iguales a como lo haca antes. Premiaremos a
Mara con 2 minutos ms del ejercicio que ms le guste de las clases de
fisioterapia que suele realizar.

En la segunda sesin, mantendremos la parte inicial de nuestro recorrido


y cambiaremos las dos segundas para ir haciendo que progrese. Se va a
premiar a Mara con 4 minutos del ejercicio que ms le guste de las
sesiones que realiza en el aula de fisioterapia.

En la tercera sesin, le cambiaremos totalmente el recorrido, haciendo


que llegue al aula por una ruta totalmente distinta a la habitual. Se
premiar a Mara con 5 minutos ms del ejercicio que ms le guste de
fisioterapia.

En la cuarta sesin, mantendremos el recorrido final, conseguido en la


tercera sesin y pretenderemos que Mara interiorice la ruta sin mostrar
ninguna alteracin, premiando esto con el ejercicio completo que quiera
realizar Mara en la clase de fisioterapia, adems de ser recompensada
con la enhorabuena y un aplauso.

Una vez acabada esta intervencin, Mara tendr dos caminos a seguir para
llegar al aula. Para que no se centre en un solo camino, convirtindose este en
el nico posible para Mara, se irn alternando los dos caminos, indicando
desde el principio del da que camino se va a seguir en esa ocasin.
5. Plantear mecanismos de seguimiento y evaluacin.
Para anticiparle a Mara de forma adecuada el recorrido, dispondremos de un
horario1 con imgenes que irn pegando dependiendo de las actividades a

Anexo 1: Horario

PRCTICA 5: Proceso de intervencin para flexibilizar la tendencia a la rutina

realizar durante el da. Crearemos una imagen de cambio de camino 2, que


pegaremos delante del pictograma de Fisioterapia.
A la vez que pegamos esta imagen, diremos a Mara el recorrido a llevar a
cabo ese da. Por ejemplo: Mara, hoy iremos al aula de Juana (fisioterapeuta)
por un sitio diferente. En vez de ir por las escaleras azules, bajaremos por las
escaleras rojas.
A lo largo de la jornada, el tutor ir recordando las actividades que quedan por
realizar, incluyendo el cambio de ruta para Mara, asegurndose que recibe la
informacin y la comprende.
Cuando llegue la hora de ir al aula de fisioterapia, el PT ir a buscar a Mara
para llevarla a clase. Al entrar preguntar a Mara qu toca hacer en ese
momento y si hay algn cambio en el recorrido. Tambin le indicar que si
realizan este cambio correctamente, podr realizar una actividad ms tiempo
del normal.
Durante el recorrido irn andando como siempre. En el momento en que la ruta
se modifica (las escaleras) el PT preguntar a Mara por dnde tienen que ir
ese da. Si responde correctamente, felicitar a Mara y empezar a andar por
ese nuevo camino.
Si Mara no responde correctamente, el PT la recordar el nuevo camino, y
luego empezar a andar por el mismo.
Si Mara empieza a ponerse nerviosa, chillar o no quiere andar, el PT la
distraer cantando una cancin conocida para Mara y pidindola que contine
la cancin. Poco a poco la har avanzar mientras cantan la cancin.
Una vez terminado el tramo modificado y llegado de nuevo al camino normal
el docente la felicitar por su gran trabajo y esfuerzo.
Al llegar al aula del fisioterapeuta, este preguntar qu tal fue el camino, si ha
habido alguna novedad, dejando que sea Mara quien lo cuente. Si lo ha
realizado correctamente, el fisioterapeuta indicar que por su esfuerzo, podr
realizar ms tiempo de aquella actividad que ella prefiera, adems de darle la
enhorabuena.
2

Anexo 2: Imgenes

PRCTICA 5: Proceso de intervencin para flexibilizar la tendencia a la rutina

La evaluacin de esta intervencin se realizar mediante la observacin.


Analizaremos a Mara cuando se encuentra con una nueva ruta, es decir,
valoraremos si cada vez pone ms o menos resistencia, si se encuentra ms o
menos incmoda, y si acepta mejor o peor el cambio producido en su recorrido,
adems de realizarlo correctamente.
En caso de que esta intervencin sea favorable, se estudiarn otros recorridos
a modificar.

PRCTICA 5: Proceso de intervencin para flexibilizar la tendencia a la rutina

ANEXO 1: HORARIO
LUNES

MARTES

MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

RECREO

PRCTICA 5: Proceso de intervencin para flexibilizar la tendencia a la rutina

ANEXO 2: IMGENES
En el horario se van a incluir imgenes para que la nia sepa dnde ir en todo
momento. En este caso, para la modificacin o flexibilizacin que vamos a hacer,
utilizaremos nicamente la imagen de nuevo rumbo, la cual pondremos al principio de
la de clase de fisioterapia.

FISIOTERAPEUTA

NUEVO RECORRIDO

DIBUJO

MATEMTICAS

LENGUA

CANCIONES

PRCTICA 5: Proceso de intervencin para flexibilizar la tendencia a la rutina

PSICOMOTRICIDAD

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS SOCIALES

AULA PT

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