GU A DI DC T IC A

U N I DA D

ESO

Potencias y
raz cuadrada

1
CONTENIDO

1 Programacin* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
2 Sugerencias didcticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 Actividades de refuerzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
4 Actividades de ampliacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
5 Propuesta de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
6 Solucionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
*Esta programacin podrs encontrarla tambin en el CD Programacin

Programacin de aula
Unidad 3

Potencias y raz cuadrada

INTRODUCCIN
Los contenidos de este tema se deben dar una vez que los alumnos dominen las operaciones bsicas (suma, resta, multiplicacin y divisin) con los nmeros enteros. Las potencias y las races cuadradas son conceptos instrumentales que
se van a utilizar profusamente en toda la secundaria, por lo que conviene que se capten correctamente.
El concepto de potencia se puede introducir como una forma abreviada de escribir multiplicaciones de un mismo entero. Conviene relacionar el estudio de las potencias con la geometra, las potencias de exponente 2 con los cuadrados y
las de exponente 3 con los cubos.
La aplicacin de la definicin de potencia para las potencias de base negativa, junto con las reglas de los signos, debe
llevarnos a la relacin del signo de la potencia con la paridad del exponente.
El concepto de raz no es nuevo para los alumnos. En esta unidad no se explica el algoritmo para su clculo, lo que se
pretende es que las calculen por tanteo, entendiendo la raz cuadrada como la operacin inversa de elevar al cuadrado.
Conviene empezar con el clculo de races cuadradas exactas, y una vez dominado, pasar al clculo de races cuadradas enteras mediante aproximacin de cuadrados, calculando el resto.

CRITERIOS
DE EVALUACIN

OBJETIVOS
1. Entender los conceptos de potencia y raz cuadrada, as como utilizar e interpretar las potencias y
races cuadradas en expresiones
matemticas sencillas, manipulando los algoritmos de clculo
necesarios.

2. Resolver problemas relacionados

con la vida cotidiana describiendo
verbalmente el proceso elegido y
las soluciones obtenidas, y utilizando correctamente las potencias y las races cuadradas.

1.1

Distinguir la base y el exponente de una potencia entera.

1.2

Operar con potencias de productos y cocientes, con productos y cocientes de potencias de

la misma base o con potencias
de potencias.

1.3

Calcular la raz exacta de un

nmero.

1.4

Calcular la raz cuadra entera

de un nmero y su resto.

2.1

Plantear y resolver problemas

utilizando potencias y/o races
cuadradas.

COMPETENCIAS
BSICAS

Lingstica
Matemtica
Interaccin con el mundo fsico
Social y ciudadana
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Aprender a aprender

CONTENIDOS
Potencia de exponente natural. Base y exponente.

Reduccin de expresiones sencillas a una sola potencia.

Potencias de exponentes 2 y 3: cuadrados y cubos.

Reduccin de expresiones complejas a una sola potencia.

Potencias de base de un nmero negativo.

Cuadrados perfectos.

Calcular el signo de potencias de base negativa.

Raz cuadrada exacta.

Potencia de un producto y de un cociente.

Clculo de races exactas.

Producto y cociente de potencias de igual base.

Raz cuadrada entera, resto de la raz.

Base y exponente de productos y cocientes de potencias

de la misma base.

Clculo de raz cuadrada entera y su resto.

Potencias de exponente 1 y 0.
Potencia de una potencia, base y exponente.

Unidad 3

Potencias y raz cuadrada

Resolucin de problemas que impliquen el uso de potencias y races.

Programacin de aula

ORIENTACIONES METODOLGICAS
1. Conocimientos previos
Los alumnos deben dominar todo lo relativo a las operaciones con nmeros naturales y nmeros enteros para comprender el concepto de potencia.

2. Previsin de dificultades
La principal dificultad que van a encontrar los alumnos es la aplicacin simultnea, en un mismo ejercicio, de dos o ms
propiedades de las potencias. Para evitarlo sera conveniente dedicar una sesin a realizar las actividades 28, 34, 37 y
65 a 68.

3. Vinculacin con otras reas

En los epgrafes se detallar de una forma ms concreta la vinculacin con otras reas, aunque podemos afirmar que
las potencias y la aplicacin de sus propiedades para el clculo estn presentes en todos los campos de la ciencia, la economa, la tcnica y la sociedad.

4. Esquema general de la unidad

Esta unidad es fundamental en el desarrollo algebraico de toda la etapa. Captar correctamente los conceptos de potencias y raz cuadrada evita posibles errores en el futuro. Se va a ver la potencia como una multiplicacin abreviada, y la
raz cuadrada, como la operacin inversa de la potencia de exponente 2. Se puede considerar que la unidad est dividida en dos partes, una relacionada con potencias y otra con races cuadradas.
Comienza la unidad con la definicin de potencia como una expresin abreviada de una multiplicacin de factores iguales, definiendo la
base y el exponente de la potencia. Se resaltan
las potencias de exponentes 2 y 3, los cuadrados y cubos, y las potencias de base negativa.

POTENCIAS Y RAZ
CUADRADA

Potencias de
exponente natural

A continuacin se expone cmo operar con las

potencias de un producto y de un cociente
expandindolas a productos y cocientes de
potencias.
Seguidamente se ensea a trabajar con el producto y el cociente de potencias de la misma
base y a pasarlos a una nica potencia de la misma base. Como caso particular aparecen las
potencias de exponente 1 y 0. Las potencias de
potencias permiten obtener una nica potencia.

Operaciones
con potencias
de la misma
base

Una vez terminada la parte de potencias se pasa

a definir cuadrado perfecto y la raz cuadrada
exacta como la base de un cuadrado perfecto.
Si el radicando no es un cuadrado perfecto, se
puede definir la raz cuadrada entera y el resto de la raz.

Potencia de
un producto

Cuadrados perfectos
Raz cuadrada exacta
Raz cuadrada entera
Resto

Potencia de
un cociente
Potencia de
una potencia

5. Temporalizacin
Se propone el desarrollo de los contenidos de la unidad en ocho sesiones:
1. Introduccin. Potencias de exponente natural.
2. Potencia de un producto y de un cociente. Producto y cociente de potencias de la misma base.
3. Potencia de potencia. Reduccin de expresiones a una sola potencia.
4. Cuadrado perfecto. Raz cuadrada exacta.
5. Raz cuadrada entera. Resto.
6. y 7. Actividades de consolidacin.
8. Trabajo en competencias mediante la doble pgina final de la unidad.
En todas las sesiones, la exposicin terica debera ir acompaada de la realizacin de ejemplos y de ejercicios de los
que se proponen tanto en los epgrafes como en las pginas finales de actividades.
Por supuesto que el contexto de la clase es tambin un factor determinante en cuanto al nmero de sesiones necesarias para desarrollar la unidad.

Potencias y raz cuadrada

Unidad 3

Programacin de aula

CONTRIBUCIN DE LA UNIDAD A LA ADQUISICIN DE COMPETENCIAS BSICAS

Competencia lingstica
Esta competencia se trabaja a lo largo de toda la unidad. En especial, con el texto de entrada, el epgrafe 1 y los problemas contextualizados se desarrolla de una forma ms concreta la subcompetencia comunicacin escrita.

Competencia matemtica
Esta competencia impregna todas las secciones y actividades del libro, por lo que prcticamente se trabajan todas las
subcompetencias e indicadores.
Como la unidad est dedicada a las potencias y sus propiedades, se trabaja sobre todo la subcompetencia uso de elementos y herramientas matemticas.

Competencia para la interaccin con el mundo fsico

En la unidad hay varias actividades que hacen referencia a la aplicacin de las potencias y las races a situaciones concretas de la vida real.

Competencia social y ciudadana

A partir del texto de entrada podremos hacer una reflexin que nos ayude a desarrollar la subcompetencia desarrollo
personal y social.

Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital

A lo largo de la unidad aparecen en LIBROSVIVOS y EN LA RED varias referencias para realizar actividades interactivas
y buscar informacin con el fin de desarrollar y ampliar los contenidos de la unidad, desarrollando la subcompetencia
del uso de herramientas tecnolgicas.
El texto de entrada, junto con la primera actividad de Pon a prueba tus competencias, contribuye de forma especial a
desarrollar la subcompetencia obtencin, transformacin y comunicacin de la informacin.

Competencia para aprender a aprender

Algunas de las actividades propuestas, y con mayor carcter las de ampliacin, permiten averiguar la adquisicin de esta
competencia, en especial la subcompetencia conciencia y control de las propias capacidades y conocimiento del propio
aprendizaje.

Otras competencias de carcter transversal

Aprender a pensar
El proyecto educativo de SM considera importante reforzar el desarrollo de la capacidad de reflexin y el sentido crtico
del alumno. La unidad presenta mltiples oportunidades en las que las actividades exigen al alumno un ejercicio reflexivo y crtico.
En las sugerencias didcticas de los epgrafes y de las actividades se proponen algunos temas de reflexin y debate.

Unidad 3

Potencias y raz cuadrada

Programacin de aula

TRATAMIENTO ESPECFICO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN LA UNIDAD

A lo largo de la unidad se pueden trabajar diversas competencias que prescribe el currculo. Para esta unidad, en concreto, sugerimos realizar un trabajo ms intensivo con algunas de ellas, para las que se han seleccionado descriptores
competenciales especficos y actividades concretas de las propuestas en la unidad.

COMPETENCIA

SUBCOMPETENCIA

1.er nivel de concrecin 2. nivel de concrecin

Lingstica

Comunicacin
escrita.

Razonamiento y
argumentacin.

Matemtica

Interaccin con el
mundo fsico

Resolucin de
problemas.

DESCRIPTOR

DESEMPEO

3.er nivel de concrecin

4. nivel de concrecin

Leer, buscar, recopilar, procesar y

sintetizar la informacin contenida
en un texto para contribuir al
desarrollo del pensamiento crtico.
Interpretar y expresar con claridad
y precisin distintos tipos de
informacin, datos y
argumentacin, utilizando
vocabulario matemtico.
Utilizar las matemticas para el
estudio y comprensin de
situaciones cotidianas.
Aplicar estrategias de resolucin
de problemas adecuadas a cada
situacin.

Uso de elementos y
herramientas
matemticos.

Conocer y utilizar los elementos

matemticos bsicos (distintos
tipos de nmeros, medidas,
smbolos, elementos geomtricos,
etc.) en situaciones reales o
simuladas de la vida cotidiana.

Aplicacin del
mtodo cientfico en
diferentes contextos.

Conocer y manejar el lenguaje

cientfico para interpretar
situaciones en diversos contextos
(acadmico, personal y social).

Conocimiento y
valoracin del
desarrollo cientficotecnolgico.

Conocer y valorar la aportacin del

desarrollo de la ciencia y la
tecnologa a la sociedad.

Extrae informacin de varias lecturas,

determina cul es relevante y la emplea en la
resolucin de problemas reales.
Pon a prueba tus competencias.
Aplica las potencias para representar
situaciones de la vida cotidiana.
En toda la unidad.

Interpreta y resuelve problemas con ayuda de las

potencias y las races.
En toda la unidad.

Opera con rigor y precisin con potencias para

reducir expresiones.
En toda la unidad.

Aplica las potencias para calcular cantidades.

Actividades 6, 83 y 84.
Conoce en qu consiste la prueba del carbono 14.
Pon a prueba tus competencias.
Analiza y deduce.
Conoce las unidades de capacidad de memoria
electrnica.
Actividad 22.

Competencia social
y ciudadana

Desarrollo personal y
social.

Conocerse, valorarse y aprender a

comunicarse en diferentes
contextos.

Es crtico con el uso de las redes sociales.

Desarrolla tus competencias.
Busca en pginas de internet para complementar la
informacin.

Tratamiento de la
informacin y
competencia digital

Obtencin,
transformacin y
comunicacin de la
informacin.

Buscar y seleccionar informacin

con distintas tcnicas segn la
fuente o el soporte, valorando su
fiabilidad.

En la red
Visita la pgina librosvivos.net para realizar
distintas actividades.
Actividades 7, 15, 38, 44 y 51, organiza tus
ideas, autoevaluacin.

Uso de herramientas
tecnolgicas.

Identificar y utilizar las

tecnologas de la informacin y
comunicacin como herramienta
de aprendizaje, trabajo y ocio.

Conoce cmo usar las redes sociales.

Pon a prueba tus competencias:
Aprende a pensar.

Potencias y raz cuadrada

Unidad 3

Programacin de aula

EDUCACIN EN VALORES
Tanto los contenidos de la unidad como las actividades ya citadas para el trabajo especfico de las competencias nos permiten, adems, desarrollar algunos de los aspectos que el currculo recoge como educacin en valores:
Educacin ambiental: actividad Carbono 14 de Pon a prueba tus competencias.
Las actividades para realizar en grupo que se proponen en las sugerencias didcticas permiten desarrollar la educacin para la convivencia y la educacin en comunicacin.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
En este proyecto se incluyen los siguientes materiales que complementan los ofrecidos en el libro del alumno y permiten trabajar la diversidad del alumnado.
Actividades de refuerzo. Una pgina fotocopiable con ejercicios para consolidar lo aprendido.
Actividades de ampliacin. Una pgina fotocopiable con ejercicios para complementar y ampliar lo tratado en cada
unidad del libro.
Propuesta de evaluacin. Una prueba que cubre los contenidos de la unidad y sirve para comprobar el grado de asimilacin y comprensin de los conceptos y procedimientos tratados.
Cuaderno de evaluacin de competencias. En l se propone una prueba por bloque de contenidos que sirve para
evaluar la adquisicin por parte del alumno de la capacidad para aplicar los contenidos matemticos tratados a situaciones en contextos reales, en conjuncin con el resto de competencias bsicas.

MATERIALES DIDCTICOS
Repaso de contenidos de cursos anteriores

Bibliogrficos

Cuaderno de Matemticas bsicas.

Unidad 3. Potencias.
Refuerzo y ampliacin de contenidos de este curso
SM

Cuaderno de refuerzo de matemticas Aprende y aprueba. 1. de ESO.

Unidad 1. Nmeros naturales.
Cuaderno de matemticas. 1. de ESO. N. 1. Nmeros naturales.
Unidad 2. Potencias y races.
Cuaderno de resolucin de problemas I. 1. de ESO.

Internet

SM

www.smconectados.com
www.librosvivos.net
Potencias en la pgina del proyecto Descartes, educacin digital a distancia del Ministerio de Educacin.

Otros

www.e-sm.net/1esomatprd03
Potencias y races en la pgina del proyecto Averroes.
www.e-sm.net/1esomatprd04

Otros
materiales

Otros materiales

Unidad 3

Juegos de domin en los que intervengan potencias, races cuadradas y sus soluciones.
Tablas de cuadrados perfectos y cubos.
La calculadora cientfica permite la simplificacin de los clculos numricos y la obtencin de las potencias cuyos resultados son de varias cifras.

Potencias y raz cuadrada

Sugerencias didcticas
Entrada
Para comprender la teora de los seis grados de separacin
podemos proponer ejemplos sencillos como el de que el
nmero de intermediarios entre cualquiera de ellos y el
padre o la madre de un compaero es 2.

Desarrolla tus competencias

I.

Podemos realizar esta actividad a la vez que vamos

explicando la teora de los seis grados de separacin y
comprobar as si los alumnos la han comprendido.

II. Esta actividad nos servir para comprobar cuntos

alumnos utilizan redes sociales y para qu las utilizan,
facilitando el trabajo para la actividad III.
III. La puesta en comn de la actividad III puede ser el punto de partida para establecer un debate sobre el uso
adecuado de las redes sociales, pidiendo a los alumnos que expongan situaciones concretas, tanto perjudiciales como ventajosas.
Algunas de las situaciones ventajosas seran:
Las redes pueden permitir el intercambio de informacin entre los alumnos, la comunicacin entre ellos
para explicarse dudas, el prstamo de apuntes.

2. Potencia de un producto y de
un cociente
Remarcar con ejemplos la potencia de un producto o de
un cociente. Cada ejemplo se puede realizar de dos formas distintas, primero operando el parntesis o primero desarrollando el parntesis.
Es conveniente realizar tambin ejemplos como los de
la actividad resuelta, en los que se apliquen estas propiedades en el sentido inverso, es decir:
(an bn) = (a b)n
(an : bn) (a : b)n
Hay que tener cuidado en que la potencia solo se puede
aplicar si se tiene un producto o un cociente. No se puede aplicar el desarrollo a la potencia de una suma o de una
resta.

ACTIVIDADES POR NIVEL

Bsico

9 a 11 y 58

Medio

8, 69.12, 13 y 14

Potencian las relaciones socioafectivas.

El principal inconveniente del uso de las redes es que los
alumnos no son conscientes de que lo que en ellas registran puede ser visto por muchas personas, siempre y cuando no hayan configurado bien las opciones de privacidad.

3. Producto y cociente de potencias

de la misma base

1. Potencias de exponente mayor que 1

Los alumnos deben conseguir averiguar la regla del producto mediante ejemplos en los que se desarrollen las
potencias para luego comprimir el producto como una
nica potencia.

Conviene detenerse en el concepto de potencia de base

y exponente natural, entendido como una forma abreviada de escribir un producto de factores iguales. Con numerosos ejemplos, los alumnos deben identificar como base
el factor y como exponente el nmero de veces que se
repite dicho factor, ya que es muy frecuente que multipliquen la base por el exponente.
Hay que tener cuidado al trabajar con potencias de base
negativa e insistir en el signo de la potencia segn sea el
exponente par o impar. Un error comn es no utilizar los
parntesis cuando la base de la potencia es negativa.

ACTIVIDADES POR NIVEL

Bsico

2, 3, 52 a 55, 61 y 82 a 84

Medio

4 a 6, 56, 57 y 85

6, 83 y 84. Estos tres problemas contextualizados permiten

ver de una forma concreta cmo el lenguaje matemtico sirve para expresar situaciones del mundo que nos
rodea.

Hacer hincapi en el orden de prioridad de las operaciones cuando haya sumas y restas de potencias de la misma base.
La regla del cociente la demostraremos mediante ejemplos en los que se desarrollen las potencias, posteriormente se simplifique el cociente y se escriba la potencia
resultante.
Hacer observar que al dividir potencias del mismo exponente resultan potencias de exponente 0, y relacionarlo
con que el cociente de dos nmeros iguales es la unidad.
Se debe tener cuidado de que el exponente del divisor no
sea mayor que el exponente del dividendo. A alumnos
avanzados se les pueden explicar las potencias de exponente negativo.

ACTIVIDADES POR NIVEL

Bsico

17 a 19, 23, 24 y 62

Medio

20 a 22, 25 a 29, 63 y 64

Potencias y raz cuadrada

Unidad 3

Sugerencias didcticas

22. Podemos utilizar este ejercicio para hacer una reflexin sobre la aportacin del desarrollo tecnolgico a la
sociedad, con la evolucin que han sufrido las unidades de memoria y las repercusiones que esto supone
para el medio ambiente, con menos gasto de papel. Un
ejemplo para ilustrar este fenmeno es la presentacin
en el Congreso de los Presupuestos Generales del Estado. Antiguamente eran cajas y cajas de folios, posteriormente se utilizaron DVD, y por ltimo, un pendrive.

4. Potencia de potencia
Si se desarrolla la potencia exterior, la potencia de una
potencia es un caso particular de productos de potencias
de la misma base.

6. Raz cuadrada entera

La raz cuadrada entera es una generalizacin de la raz
cuadrada exacta. Algunos alumnos creen que solo existen races cuadradas exactas.
El concepto de resto de la raz es complicado. Se puede
ver como los puntos que sobran para formar el mayor
cuadrado posible, como se muestra en el margen y en
las actividades de refuerzo.
Realizar numerosos ejemplos hasta que se asimile el
concepto de raz cuadrada entera y su resto.
Para calcular races de nmeros superiores a 100, si el
alumno no est familiarizado con los cuadrados perfectos mayores que 100, es bueno seguir estos pasos:

Hay que tener cuidado si la base de la potencia es negativa para escribir correctamente los parntesis.

1357

Al finalizar este epgrafe conviene detenerse en realizar

ejercicios en los que haya que expresar diversas expresiones en una sola potencia, siendo necesario para ello
aplicar las cinco propiedades de las potencias.

1. Determinamos el nmero de cifras de la raz. Para

ello hacemos grupos de dos cifras empezando por la
derecha, teniendo en cuenta que el grupo de la
izquierda puede tener una cifra o dos. La raz cuadrada tendr tantas cifras como grupos se hayan
formado.

ACTIVIDADES POR NIVEL

Bsico

32, 33 y 35

Medio

34, 36, 37 y 65
66 a 68, 103 y 107

Alto

2. Se calcula la raz del primer grupo: 13 = 3. La primera

cifra de la raz de 1357 es 3.
3. Vamos probando hasta obtener el mayor nmero
que elevado al cuadrado es menor que el radicando.
302 = 900
352 = 1225

5. Raz cuadrada exacta y cuadrados

perfectos
El concepto de raz cuadrada se puede explicar como el
clculo de la base de un cuadrado perfecto.
La palabra cuadrada hace referencia al objeto geomtrico. Se puede explicar dibujando cuadrados de puntos,
siendo la raz cuadrada el nmero de puntos del lado del
cuadrado.
Puede ser til construir una tabla con los 25 primeros
cuadrados perfectos, para el posterior clculo de races
cuadradas.
Una vez que hayan elaborado la tabla con los primeros 25
cuadrados perfectos, sera un buen momento para realizar la actividad 78.
Como ampliacin, y de forma anloga a la raz cuadrada,
puede introducirse la raz cbica como operacin inversa a la potencia cubo.

ACTIVIDADES POR NIVEL

Bsico

40, 69, 70, 72 y 73

Medio

41 a 43, 71, 74 a 76, 86, 87, 92, 93 y 96

Alto

Unidad 3

81, 97, 100 a 102, 105 y 107

Potencias y raz cuadrada

362 = 1296
372 = 1369 > 1357
La raz cuadrada entera es 36
4. Calculamos el resto: 1357 1296 = 61

ACTIVIDADES POR NIVEL

Bsico

46 a 48, 77 y 78

Medio

49, 50, 79, 80, 88 a 91, 94 y 95

Alto

98 y 99

Organiza tus ideas

En esta pgina se muestran los contenidos vistos a lo largo de la unidad. Se empieza por las potencias, dando la
definicin de potencia y las operaciones con potencias. A
continuacin se da la definicin de raz cuadrada exacta,
cuadrados perfectos y raz cuadrada entera.
Es importante que el alumno realice sus propios esquemas. Pero para empezar se le puede pedir que complete el que aparece en esta pgina, con los conceptos y
ejemplos que a su juicio falten, o que le sirvan para comprender mejor lo estudiado.

Sugerencias didcticas

Para responder a las preguntas 2 y 3 debern encontrar, con

ayuda de la calculadora, cul es el nmero n que verifica que:

Actividades de ampliacin
Con estas actividades desarrollamos las competencias de
aprender a aprender y de autonoma e iniciativa personal.
Los alumnos debern aplicar los contenidos del tema, decidiendo cules son los ms apropiados para resolver cada
una de las actividades.
Asimismo, debern elaborar sus propias estrategias para
resolver los problemas, dado que estos no son guiados ni
se ajustan a patrones preestablecidos que ya conozcan, lo
que puede resultarles muy estimulante, aunque al comienzo les asuste un poco.

1 + 20 + 20 10 + 20 102 + ... + 20 10n

sea igual a 2000 o 6000 millones.
La ltima actividad es una extensin de las actividades de
la entrada de la unidad.
Una vez que los alumnos hayan comprobado lo vertiginoso que es el ritmo de crecimiento de las personas que reciben la informacin, valorarn la importancia que tiene el ser
crticos con la informacin que cuelgan en la red.
ANALIZA Y DEDUCE: LA PRUEBA DEL CARBONO 14

Pon a prueba tus competencias

Esta actividad muestra la utilidad de las potencias para

escribir nmeros grandes.

APRENDE A PENSAR:
EL PODER DE LAS REDES SOCIALES
Para que los alumnos respondan a las actividades 1, 2 y 3
deberemos guiarles para que sean capaces de deducirlas
por s mismos.
Para ello partiremos de supuestos ms sencillos, suponiendo que la informacin la transmite una persona a 2, 3
y 5 personas que no la han recibido anteriormente, y completaremos en la pizarra una tabla como la siguiente:

Puede servirnos de pie para introducir, como contenido de

ampliacin, la notacin cientfica, para lo que primeramente tendramos que repasar las potencias de 10 y los
nmeros decimales.
Para completar la tabla los alumnos tienen que darse cuenta
de que mientras los aos transcurridos se duplican, la cantidad de unidades de carbono 14 queda dividida por 2, por
lo que habr un momento en el que el fsil ya no contenga
ms unidades y sea imposible datarlo.

Velocidad de transmisin

Antes de las 10.00

CREA UN JUEGO: MAGIA CON LAS POTENCIAS

10.00

11.00

22

32

52

Esta actividad se realizar de forma individual. Tiene carcter ldico y permite a los alumnos ver el lado divertido de
las matemticas.

12.00

23

33

53

Total

15

40

156

Al calcular los diferentes nmeros, los alumnos se darn

cuenta de que podemos escribir cualquier nmero como
suma de potencias de 2.

Al ver las secuencias que aparecen en las diferentes

columnas, no les costar deducir que a las 10.00 la informacin la saben 1 + 20 personas, a las 11.00 ha llegado a
1 + 20 + 20 102; y as sucesivamente.

Potencias y raz cuadrada

Unidad 3

Actividades de refuerzo
Unidad 3

Potencias y raz cuadrada

ORIENTACIONES METODOLGICAS
Los objetivos principales que los alumnos deberan alcanzar son: distinguir la base y el exponente de una potencia y
operar con potencias de forma bsica.
Hay que insistir en la diferencia entre una potencia y un producto. A veces, los alumnos creen que es una multiplicacin; por ejemplo, 24 = 16 lo confunden con 2 4 = 8.
Es importante recalcar el uso correcto de los parntesis. Un error comn ocurre con las potencias de base negativa. Confunden (x)n con x n, siendo cierto si n es impar, pero no si es par.
Tambin es fundamental el clculo de races cuadradas enteras por aproximaciones de nmeros de pocas cifras para asimilar el concepto, ya que las races de un gran nmero de cifras se pueden calcular con la ayuda de una calculadora.
A este tipo de alumnado se le deben plantear problemas sencillos, ayudndoles a comprenderlos mediante esquemas o dibujos.

ACTIVIDAD DE GRUPO
Domin de potencias
Vamos a construir un domin de potencias. Para realizar las fichas deben escribir en un papel un nmero entero, y en
otro, diversas operaciones con potencias y races cuadradas exactas cuyo resultado es el nmero entero escrito. Dividid
la pizarra en dos partes, poned en una las potencias, y en la otra, los resultados.
Comprobad que no coinciden dos operaciones o nmeros. Cada uno de los alumnos fabricar varias piezas de domin
con un nmero en uno de los extremos de la pieza y una de las operaciones en el otro extremo; para ello, repartid las
operaciones y los nmeros.
Una vez terminadas las fichas se puede jugar de varias formas.
Una forma sera repartir las fichas entre todos los alumnos de modo que cada uno tenga el mismo nmero de fichas.
Se juega por turnos, el primero sita una pieza, el siguiente intenta poner una de las suyas a continuacin en uno de los
extremos de forma que coincidan la operacin y el nmero, y as sucesivamente. Gana el primer alumno que consiga poner
todas sus fichas.
Otra forma puede ser intentar poner todas las fichas, una tras otra como en el anterior juego, hasta que se complete el
crculo. Hay que intentar situar todas las fichas, lo cual puede resultar imposible.

SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

1. a) 35 = 243
2.

b) 73 = 343

c) 83 = 512

b) Raz, 7. Resto, 7

c) Raz, 7. Resto, 14

E
1

3. a) Raz, 5. Resto, 2
4. 2 2 = 2 = 32
2

24 : 2 = 23 = 8
(10 : 5)4 = 24 = 16
(24)0 = 20 = 1
22 22 22 = 26 = 64

En el CD Banco de actividades se pueden encontrar ms propuestas de actividades de refuerzo.

10

Unidad 3

Potencias y raz cuadrada

Ms recursos
en tu carpeta

ACTIVIDADES de REFUERZO
Unidad 3

Potencias y raz cuadrada

1. Relaciona cada piloto con su moto.

a)

c)

b)

512

343

243

35

83

73

2. Completa el crucigrama.
Horizontales
1. 152; 20
2. 23; (2 8)2
3. (3)2; 32
4. 3; 82
5. 45
Verticales
A) 174 : 172; 1
B) 21; 900
C) 232; 2
D) 53 : 52; 26
E) 24; (2)2

1
2
3
4
5

3. Las races cuadradas enteras de un nmero y el resto pueden calcularse grficamente con ayuda de una
cuadrcula. Fjate en el ejemplo y calcula con ayuda de la cuadrcula las races y restos de los nmeros
indicados.
Para calcular la raz cuadrada entera de 18, pintamos 18 cuadrados en la cuadrcula, formando cuadrados. El lado del mayor cuadrado que podamos formar es la raz, y los cuadrados que quedan sueltos indican el resto.
a) 27

b) 56

c) 63

4. Une con flechas cada expresin con la potencia correspondiente, y cada potencia con su valor.
24

2 :2
4

16

32

(10 : 5)

4 0

(2 )

22 22 22

20

64

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22 23

Potencias y raz cuadrada

Unidad 3

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Actividades de ampliacin

Potencias y raz cuadrada

Unidad 3

ORIENTACIONES METODOLGICAS
Se proponen diversas actividades, unas son de ampliacin y otras son curiosidades matemticas.
Para algunas actividades sera conveniente ensear el uso de la calculadora. La calculadora es una herramienta que
sirve para comprobar los resultados o para operar nmeros con muchas cifras decimales. Las calculadoras simples
realizan sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Para la mayora de las actividades de la unidad es suficiente con
este tipo de calculadoras.

ACTIVIDAD DE GRUPO
Domin de potencias
Vamos a construir un domin de potencias. Para realizar las fichas deben escribir en un papel un nmero entero, y en
otro, diversas operaciones con potencias y races cuadradas exactas cuyo resultado sea el nmero entero escrito. Dividid la pizarra en dos partes, poned en una las potencias, y en la otra, los resultados.
Comprobad que no coinciden dos operaciones o nmeros. Cada uno de los alumnos fabricar varias piezas de domin
con un nmero en uno de los extremos de la pieza y una de las operaciones en el otro extremo; para ello, repartid las
operaciones y los nmeros.
Una vez terminadas las fichas se puede jugar de varias formas.
Una forma sera repartir las fichas entre todos los alumnos de modo que cada uno tenga el mismo nmero de fichas.
Se juega por turnos, el primero sita una pieza, el siguiente intenta poner una de las suyas a continuacin en uno de los
extremos de forma que coincidan la operacin y el nmero, y as sucesivamente. Gana el primer alumno que consiga poner
todas sus fichas.
Otra forma puede ser intentar poner todas las fichas, una tras otra como en el anterior juego, hasta que se complete el
crculo. Hay que intentar situar todas las fichas, lo cual puede resultar imposible.

SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

1. Depende de la factorizacin de la base y del exponente.
a) 42
b) 26 u 82
c) 56 1252
d) 493 3432
2 veces: 22 = 4 mm
4 veces: 24 = 16 mm
100 veces: 2100 mm

2. 1 vez: 21 mm
3 veces: 23 = 8 mm
5 veces: 25 = 32 mm

6. Si acaba en 5, su raz acaba en 5.

Si acaba en 6, su raz acaba en 4 6.
Un cuadrado perfecto no puede acabar en 3.
7. Se puede formar un cuadrado de lado 223 fichas y
sobran 271 fichas.
Para el cuadrado de lado 224 faltan 176 fichas.

3. 1 + 3 + 32 + 33 + 34 = 121 personas

8. El mtodo no es correcto. Por ejemplo, no se cumple

para 2116.

4. a) 24 ( 16 2)3 = 24 23 = 27

9. 263 = 17 576

1 + 7 + 5 + 7 + 6 = 26

27 = 19 683

1 + 9 + 6 + 8 + 3 = 27

( 121 81) : 2 = (11 9) : 2 = 2 : 2 = 2

c) ( 3 + 4 )5 = 25 5 = 5 5 = 5
d) (3 36 ) : 9 = (9 6) : 9 = 3 : 3 = 3
5

b)

5. No es posible. La raz cuadrada entera de 450 es 21, y

el resto es 9.

10. 12 = 22 + 22 + 22
16 = 42
23 = 32 + 32 + 22 + 12
238 = 152 + 32 + 22
239 = 152 + 32 + 22 + 12

En el CD Banco de actividades se pueden encontrar ms propuestas de actividades de ampliacin.

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Unidad 3

Potencias y raz cuadrada

Ms recursos
en tu carpeta

ACTIVIDADES de AMPLIACIN
Unidad 3

Potencias y raz cuadrada

1. Escribe las siguientes potencias como otra potencia distinta de exponente distinto de 1. Existen varias
formas? De qu depende?
a) 24

b) 43

c) 253

d) 76

2. Un folio mide 1 milmetro de grueso. Calcula el grosor si lo doblas 1 vez por la mitad. Y si lo doblas 2,
3, 4 5 veces? Es posible doblarlo 100 veces? Cul ser su grosor?
3. Gonzalo cuenta un secreto a tres amigos. A su vez, cada amigo les cuenta el secreto a tres de sus amigos, y as sucesivamente.
Cuntas personas saben el secreto si se repite otras dos veces?
4. Expresa como una sola potencia.
a) 24

16 2 =

( 121 81)

b)

: 23 =

c)

32 + 42 53 =

d) 32 36 : 9 =

5. Ana le dice a Beln que su padre tiene una parcela cuadrangular de lado un nmero entero de metros
y de superficie 450 metros cuadrados. Son posibles estos datos de la parcela?
6. Un nmero de 10 cifras acaba en 5 y es un cuadrado perfecto. Cul es la ltima cifra de su raz cuadrada? Y si el nmero de 10 cifras acabara en 6? Y si acabara en 3?
7. Cul es el cuadrado mayor que se puede formar con 50 000 fichas iguales? Cuntas fichas sobran?
Cuntas fichas ms sern necesarias para obtener el cuadrado inmediato superior?
8. Fjate en el siguiente mtodo para calcular la raz cuadrada de un nmero de 4 cifras:
Queremos calcular la raz cuadrada de 2025.
a) Dividimos el nmero en 2 grupos de 2 cifras, 20 y 25.
b) Sumamos ambos nmeros, 20 + 25 = 45.
c) El cuadrado de este nmero es igual al dado, 452 = 2025.
La raz cuadrada de 2025 es 45.
Comprueba que tambin se cumple para 3025 y 9801.
Es este mtodo correcto?
9. El nmero 17 tiene una curiosa propiedad. Si lo elevamos al cubo, 173 4913, y sumamos sus cifras,
4 9 1 3 17, el resultado es el nmero inicial. Comprueba que ocurre lo mismo con 18.

10. Hay un teorema de matemticas que afirma: Todo entero positivo es una suma de un mximo de cuatro cuadrados perfectos. Por ejemplo: 215 142 32 32 12. A veces hace falta usar menos cuadrados: 430 152 142 32.
Escribe los siguientes nmeros como suma de cuadrados: 12, 16, 23, 238 y 239.

Potencias y raz cuadrada

Unidad 3

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Encuentra dos nmeros con la misma propiedad en la siguiente decena.

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PROPUESTA de EVALUACIN
Unidad 3

Potencias y raz cuadrada

APELLIDOS:

NOMBRE:

FECHA:

CURSO:

GRUPO:

1. Calcula el resultado de las siguientes potencias.

a) 25

c) (3)4

e) (2)7

g) 54

b) 103

d) 70

f) 81

h) (7)3

2. Expresa las siguientes potencias como producto o cociente de potencias.

a) (3 5)4

c) (4 : 9)3

e) [(3) : 5]7

b) (7 2 5)6

d) [(2) 11]10

f) [(5) 3 (13)]21

3. Calcula las siguientes operaciones con potencias.

a) (25)2

c) 5 54 : 52

e) [23 (22)2 (24)3]0

b) ((2)3)2 23

d) (((1)3)5)4

f) (73)4 : (75)2

4. Expresa como una sola potencia y calcula su valor.

a) (252 : 53) 52

c) (247 : 67) : 45

b) 43 : (22 24)

d) (92 : 27)2 : 32

5. Completa la siguiente tabla.

Raz cuadrada exacta
Cuadrados perfectos

200
121

21
49

144

6. Escribe entre qu cuadrados se encuentran los siguientes nmeros e indica cul es la raz cuadrada entera y el resto de cada nmero.
a) 1001

b) 1550

c) 5103

7. Una empresa quiere realizar una mudanza y necesita nueve camiones. Cada camin contiene nueve
cajas. Cada caja contiene nueve mesas. Cuntas mesas posee la empresa?
8. Un campo en forma de cuadrado tiene 8100 metros cuadrados de superficie. Calcula cunto mide su lado.

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9. Halla el nmero cuya raz cuadrada entera es 35, y el resto, 12.

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10. La finca de Luis tiene la forma de la figura. Cada parcela pequea tiene una superficie de 9 metros cuadrados. Cuntos metros cuadrados tendra que aadir Luis para que su finca tuviera forma de cuadrado?

Unidad 3

Potencias y raz cuadrada

Propuesta de evaluacin
Unidad 3

Potencias y raz cuadrada

SOLUCIONES DE LA PROPUESTA DE EVALUACIN

1. a) 25 = 32
b) 103 = 1000

2. a) (3 5)4 = 34 54
b) (7 2 5)6 = 76 26 56

3. a) (25)2 = 210
b) ((2)3)2 23 = 29

c) (3)4 = 81

e) (2)7 = 256

g) 54 = 625

d) 70 = 1

f) 81 = 8

h) (7)3 = 343

c) (4 : 9)3 = 43 : 93

e) [(3) : 5]7 = (3)7 : 57

d) [(2) 11]10= (2)10 1110

f) [(5) 3 (13)]21 = (5)21 321 (13)21

c) 5 54 : 52 = 53

e) [23 (22)2 (24)3]0 = 20

d) (((1)3)5)4 = 160

f) (73)4 : (75)2 = 712 : 710 = 72

4. a) (252 : 53) 52 = ((52)2 : 53) 52 = (54 : 53) 52 = 5 52 = 53 = 125

b) 43 : (22 24) = (22)3 : 26 = 26 : 26 = 20 = 1
c) (247 : 67) : 45 = 47 : 45 = 42 = 16
d) (92 : 27)2 : 32 = ((32)2 : 33)2 : 32 = (34 : 33)2 : 32 = 32 : 32 = 30 = 1

5.
Raz cuadrada exacta

11

200

21

12

Cuadrados perfectos

121

40 000

49

441

144

6. a) 312 < 1001 < 322

b) 392 < 1550 < 402
c) 712 < 5103 < 722

7. 9 9 9 = 93 = 729

8. El lado mide 8100 = 90 m.

9. El nmero es 352 + 12 = 1225 + 12 = 1237.

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10. Tendra que aadir 15 parcelas; en total, 15 9 = 135 m2.

Potencias y raz cuadrada

Unidad 3

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