Sunteți pe pagina 1din 14

coala Gimnazial A.P.

Alexi
Sngeorz-Bi

CURRICULUM LA DECIZIA COLII

AN COLAR 2015/2016

LECTURA CA ABILITATE DE VIA

PROFESOR:
CLASA: a VII-a A

COMPETENE GENERALE
1. Receptarea textului literar i nonliterar din perspectiva abilitilor de via;
2. Utilizarea lecturii n vederea dezvoltrii personale.
VALORI I ATITUDINI

Cultivarea interesului pentru lectur i a plcerii de a citi;


Asumarea unui set de valori personale care s confere identitate persoanei;
Dezvoltarea gndirii critice, flexibile i prospective;
Cultivarea interesului pentru nvarea pe parcursul ntregii viei ca expresie a dezvoltrii durabile;
Valorizarea creativitii ca resurs pentru dezvoltarea personal i comunitar;
Acceptarea diversitii etnice, sociale, culturale, religioase, de opiune etc;
Acceptarea dialogului i a comunicrii interculturale.
COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI ASOCIATE

1.

Clasa a VII- a
Receptarea textului literar i nonliterar din perspectiva abilitilor de via

Competene specifice

1.1 Citirea i prezentarea unor texte diferite care


abordeaz problematica abilitilor de via;

1.2 Exprimarea opiniei fa de comportamentul i


atitudinile personjelor literare / a persoanelor referitor la
abilitile de via absente sau dobndite.

Coninuturi asociate

Texte literare i nonliterare ;


M esajul textelor;
Comportament, atitudini;
Abiliti de via: abiliti de comunicare, abiliti sociale,
abiliti de management al nvrii i informaiilor,
abiliti de autocunoatere, abiliti de autongrijire,
abiliti cognitive, abiliti practice;

2. Utilizarea lecturii n vederea dezvoltrii personale


Competene specifice
2.1 Exprimarea unei opinii personale despre rolul lecturii
n dezvoltarea personal;
2.2 Asocierea mesajului textelor citite cu nevoile
personale n vederea dezvoltrii personale

Coninuturi asociate

Lectura reflexiv;
Lectura informativ, global;
Nevoile personale;
Schimbarea atitudinilor

SUGESTII METODOLOGICE
Programa ofer posibilitatea organizrii flexibile a nvrii ntr-un numr variabil de lecii. Se recomand ca textele literare i nonliterare selectate n vederea
dezvoltrii competenelor generale vizate de prezenta program s fie legate tematic de problema abilitilor de via. Textele literare vor fi selectate att din literatura
romn, ct i din literatura universal.
Se poate opta pentru selecia unor texte, piese de teatru i filme diverse care pot ilustra teme precum: familia, coala, iubirea, cltoria, prietenia, copilria,
adolescena etc.
Numrul de texte literare selectate destinate lecturii, pentru fiecare an colar, este de cel puin 5 (fragmente sau integrale): poezii, proz narativ i text
dramatic. n ceea ce privete textele nonliterare, se vor studia, n acest scop, cel puin 4 texte, de preferin legate tematic de cele literare i aflate n strns legtur cu
categoria de vrst din care fac parte elevii. n cazul claselor din ciclul inferior i superior al liceului, se vor include n seria creaiilor supuse discuiilor cel puin o
pies de teatru i un film, pentru fiecare an colar.
Textele literare i cele nonliterare, piesele de teatru i filmele vor fi selectate astfel nct s abordeze din categoriile de abiliti de via, urmtoarele abiliti
specifice:
Categorii de abiliti de via
1. Abiliti de comunicare

2. Abiliti sociale

3.Abiliti de management al nvrii i informaiilor

4. Abiliti de autocunoatere

5. Abiliti de autongrijire

Abiliti specifice
Abilitatea de ascultare activ
Abilitatea de negociere
Abilitatea de comunicare asertiv
Abilitatea de adaptare a discursului la context
Abilitatea de persuasiune
Abilitatea de lucru n echip
Abilitatea de cooperare
Abilitatea de leadership
Abilitatea de rezolvare a conflictelor
Abilitatea de voluntariat
Abilitatea de acceptare a diferenelor
Abilitatea de documentare
Abiliti metacognitive
Abilitatea de selectare a informaiilor
Abilitatea de nvare independent
Abilitatea de gestionarea emoiilor
Abilitatea de a avea ncredere n sine
Abilitatea de asumare a responsabilitilor
Abilitatea de gestionare a stresului
Abilitatea de adoptare a unui stil de via sntos

6. Abiliti cognitive

7. Abiliti practice

Abilitatea de igien personal


Abilitatea de siguran personal
Abilitatea de rezolvare a problemelor
Abilitatea de luare a deciziilor
Abilitatea de gndire critic
Abilitatea de planificare i organizare
Abiliti antreprenoriale
Abilitatea de protejare a mediului
Abiliti tehnice
Abilitatea de ngrijire i realizare a siguranei
locuinei

Activitile de predare-nvare-evaluare se vor desfura n uniti de timp de dou ore, ceea ce implic structurarea coninuturilor pentru o abordare logic i
coerent n cadrul unor scenarii didactice atractive, dinamice, care s mbine activitatea individual i frontal cu cea n perechi sau n grup. Scenariile didactice trebuie
s fie structurate dup modelul: evocare (intrare n tem, actualizarea cunotinelor), realizarea sensului (predarea-nvarea de noi cunotine), reflecie i extindere.
Rolul central n procesul de predare-nvare l are dezvoltarea curiozitii elevilor asupra posibilitilor diverse de exprimare a propriilor gnduri i sentimente, dar i
asupra universului textului.
Competenele specifice pot fi formate prin oricare dintre coninuturile asociate, iar valorile i atitudinile vor fi avute n vedere att n selecia textelor, ct i n
abordarea concret a acestora. Pentru formarea calitilor unui lector activ i critic, capabil de discernmnt, elevilor li se va cere s-i exprime opinia despre mesajul
textelor, despre valorile i ideile promovate, despre abilitile de via identificate la nivelul personajelor/ persoanelor din textele citite sau despre abilitile de via
care le lipsesc acestora.
Citirea corect i fluent presupune att citirea pentru sine, ct i citirea pentru ceilali, de aceea elevii vor fi solicitai s citeasc texte sau fragmente de texte
literare sau nonliterare n gnd, dar i cu voce tare, n faa unui auditoriu.
Textul literar i nonliterar va fi abordat att cu scopul formrii competenelor generale i a celor specifice, ct i cu scopul formrii competenelor cheie de
nvare, interpersonale i sociale.
Profesorul va aborda textele din perspectiv transcurricular prin utilizarea metodelor interactive specifice dezvoltrii gndirii critice, astfel nct textul s fie
pretext pentru nelegerea sinelui i a lumii.
Evaluarea se va realiza, de regul, prin metode complementare (observarea sistematic a comportamentului, interviul, portofoliul, autoevaluarea, jurnalul de
lectur, proiectul etc.) care permit evaluarea reaciilor, a nvrii i a comportamentului elevilor.
Dezvoltarea competenei digitale se va realiza prin activiti de nvare ce au ca scop formarea la elevi a deprinderii de a folosi internetul i softurile
educaionale ca surs de documentare i de a utiliza critic i creativ mijloacele media electronice.

COALA GIMNAZIAL,,A.P.ALEXI
CLASA: a VII-a A
CURRICULUM LA DECIZIA COLII
AN COLAR: 2015/2016

PLANIFICARE ANUAL

NR.
DOMENII
CRT.
ALE ACTIVITII DIDACTICE
1.
Prezentarea disciplinei opionale

NUMR ORE ALOCATE


SEM. I SEM. II TOTAL
1
4
8

2.

Structuri narative n textul literar

3.

Structuri lirice n textul literar

4.

De la textul narativ la textul dramatic

5.

Textul nonliterar

6.

Textul multimodal

7.

Evaluare iniial

8.

Recapitulare semestrial

9.

Evaluare curent i teste

10.

Recapitulare final

18

17

35

Total

PLANIFICARE CALENDARISTIC

LECTURA CA ABILITATE DE VIA


SEMESTRUL I
Unitatea de
nvare

I.
STRUCTURI
NARATIVE

18 ore
Competene
specifice

Nr.
ore

Sptmna

Prezentarea disciplinei opionale

1.1, 1.2, 2.1,


2.2

mparatul mutelor de William Golding


Copilul i realitatea nconjurtoare
Lecie de via

1.1, 1.2, 2.1,


2.2

II-III

Coninuturi

Observaii

TOTAL 2 ORE
II.STRUCTURI
NARATIVE

Aventurile lui Tom Sawyer de Mark Twain 1.1, 1.2, 2.1,


Respectul de sine i fa de ceilali
2.2
Personajele i valorile morale

IV-V

TOTAL 2 ORE
III.
STRUCTURI
LIRICE

Bibliotec de Marin Sorescu


Primele impresii
Lumea textului

1.1, 1.2, 2.1,


2.2

VI-VII

TOTAL 2 ORE
IV. TEXTUL
NONLITERAR

Articolul de revist
Particulariti ale textului nonliterar
De la textul nonliterar la textul literar

1.1, 1.2, 2.1,


2.2

VIII-IX

TOTAL 2 ORE
Afiul
Particulariti ale textului multimodal
V. TEXTUL
MULTIMODAL Coduri de comunicare i registre
lingvistice
Interferene ntre textul literar i textul
modal

1.1, 1.2, 2.1,


2.2

X-XI

TOTAL 2 ORE
VI.
STRUCTURI
NARATIVE

Btrnul din lun de Grace Lin


Personajul exponent al unui stil de via
Gndirea ca exponent al contiinei umane

1.1, 1.2, 2.1,


2.2

XIII-XIV

TOTAL 2 ORE

VII.
STRUCTURI
LIRICE

1.1, 1.2, 2.1,


2.2

Lumin lin de Tudor Arghezi


mplinirea prin creaie
Condiia artistului

1.1, 1.2, 2.1,


2.2

Recapitulare semestrial
Evaluare

SEMESTRUL al II-lea
17 ore

XV-XVI

TOTAL 2 ORE
XVIIXVIII

VIII.
STRUCTURI
NARATIVE

IX. TEXT
LITERARSCENARIU

X. STRUCTURI
LIRICE

Pantalonii calatori de Ann Brashares


Relaia realitate - ficiune
Impresii i exprimare de opinie

Mary Poppins deP.L.Travers


Relaia autor, narator, personaj
Exprimarea unui punct de vedere

Mrior de Ion Pillat


Poezia naturii. Procedee de expresivitate
Organizarea unui text propriu. Scrire
creativ

1.1, 1.2, 2.1,


2.2

1.1, 1.2, 2.1,


2.2

TOTAL 2 ORE
III-IV

TOTAL 2 ORE
V- VI

1.1, 1.2, 2.1,


2.2

I-II

TOTAL 2 ORE
XI. TEXTUL
NONLITERAR

Enciclopedia Universului
Particulariti ale textului nonliterar
Transformarea textului nonliterar n text
literar
Textul ntre conotativ i denotativ

1.1, 1.2, 2.1,


2.2

VII-VIII

TOTAL 2 ORE
Cltorie n lumea Zgrie-Norilor
Particulariti ale textului multimodal
XII. TEXTUL
MULTIMODAL Coduri de comunicare i registre
lingvistice
Interferene ntre textul literar i textul
modal

1.1, 1.2, 2.1,


2.2

IX-X

TOTAL 2 ORE
XIII.

Matilda de Roald Dahl

1.1, 1.2, 2.1,

XI-XII

STRUCTURI
NARATIVE

XIV.
STRUCTURI
LIRICE

Moduri de expunere. Momentele


subiectului
Valoarea lecturii. Scriere creativ

2.2

n zori de George Cobuc


Poezia naturii. Procedee de expresivitate
Scriere creativ

1.1, 1.2, 2.1,


2.2

Recapitulare semestrial
Evaluare final

1.1, 1.2, 2.1,


2.2

TOTAL 2 ORE
XIII-XIV

TOTAL 2 ORE
XV-XVII

PLANIFICAREA DETALIAT A UNITILOR DE NVARE


SEMESTRUL I 18 de ore
Clasa a VII-a A
An colar: 2015-2016 Lectura i abilitile de via

Unitai de
nvare

Coninuturi ( detalieri )

C.S.

1.Prezentarea disciplinei opionale

Structuri
narative

2. mparatul mustelor de William Golding


(lectura
expresiva,
lectura
vocabular, idei principale)
Copilul i realitatea nconjuratoare

Structuri
narative

Structuri
narative

1.1
1.2
2.1
2.2

explicativa,

3. mparatul mustelor de William Golding


Lecie de via

4. Aventurile lui Tom Sawyer de Mark Twain


(lectura
expresiva,
lectura
explicativa,
vocabular, idei principale)
Respectul fa de sine i fa de ceilali

Activiti de nvare

Resurse. Forme de
Nr.
organizare
ore
- exerciii de corelare a informaiilor receptate - activitate frontal 1
din diverse surse;
combinat cu activitatea
independent;
-exerciii de identificare a valorii lecturii;
- discuii privind rolul lecturii n viaa omului;
- exerciii de cutare i de selectare a Diverse volume din
informaiei dorite cu ajutorul tablei de materii; domenii diferite;

1.1
1.2
2.1
2.2

- identificarea cuvintelor noi n texte ascultate


i clarificarea sensului acestora prin: apelare la
contextul lingvistic, la dicionar, dirijat de
profesor;
- exercitii de identificare a unor expresii si a
unor cuvinte noi din text;
- exerciii de identificare a problemei
principale abordate ntr-un text literar;
-identificarea aciunii, a participanilor la
aciune, a timpului i spaiului n care se petrec
evenimentele ntr-o naraiune;
- exerciii de povestire a unor texte narative;

1.1
1.2
2.1
2.2

-identificarea aciunii, a participanilor la - activitate pe grupe;


aciune, a timpului i spaiului n care se petrec
evenimentele ntr-o naraiune;
- exerciii de povestire a unor texte narative;

1.1
1.2
2.1
2.2

- identificarea cuvintelor noi n texte ascultate


i clarificarea sensului acestora prin: apelare la
contextul lingvistic, la dicionar, dirijat de
profesor;
- exercitii de identificare a unor expresii si a
unor cuvinte noi din text;
- exerciii de identificare a problemei
principale abordate ntr-un text literar;
-identificarea aciunii, a participanilor la
aciune, a timpului i spaiului n care se petrec
evenimentele ntr-o naraiune;
- exerciii de povestire a unor fragmente

- activitate frontal
combinat cu activitatea
independent;
Dicionare;
Fie de lectur;

Evaluare
Chestionare
privind
atitudinea fata de lectura
Observare sistematic

Grila de evaluare a
lecturii
Observarea i aprecierea
verbal
Observare sistematic

Observare sistematic

- activitate pe grupe;
1
Fise de lucru
Mina-Maria Rusu
Exerciii practice de
limba romn
Dictionar de literatur
Fie de lectur

Observarea i aprecierea
verbal
Observare sistematic

narative;
Structuri
narative

5. Aventurile lui Tom Sawyer de Mark Twain

Structuri
lirice

6. Bibliotec de Marin Sorescu


Primele impresii

1.1
1.2
2.1
2.2

Structuri
lirice

7. Bibliotec de Marin Sorescu


Lumea textului

1.1
1.2
2.1
2.2
1.1
1.2
2.1
2.2

Personajele i valorile morale din lumea satului

Textul
8. Articolul de revist
multimodal
Particulariti ale textului nonliterar

1.1
1.2
2.1
2.2

Textul
9. Articolul de revist
multimodal De la textul nonliterar la textul literar

1.1
1.2
2.1
2.2

Textul
10. Afiul
multimodal Particularitaile textului multimodal

1.2
2.2

Textul

11. Afiul

1.2

- exercitii de urmarire a unor dialoguri, de


participare la realizarea lor i de
formare/exersare a unui comportament
comunicativ adecvat;
- exercitii de initiere, de mentinere si de
incheiere a unui dialog cu diferite categorii de
interlocutori cunoscuti;
- identificarea valorilor morale ce contureaza
un caracter puternic;
- identificarea valorilor din lumea satului;
-- exercitii de identificare a unor expresii si a
unor cuvinte noi din text;
- exerciii de determinare a sensurilor unor
cuvinte i de explicare a semnificaiei acestora
n contexte diferite;
- exerciii de recitare expresiv a unor poezii;
- exerciii de identificare a problemei
principale abordate ntr-un text literar;
- exercitii de interpretare a mesajului
comunicat;
- exercitii de sesizare a informatiilor noi;
- exercitii de interpretare a mesajului
comunicat;
- prezentarea unor informaii privitoare la
realitatea nconjurtoare;
- exerciii de recunoatere a sensurilor
cuvintelor n contexte diferite i de evaluare a
expresivitii;
- exercitii de sesizare a rolului cuvintelor n
construirea atmosferei locale sau de epoc, n
prezentarea faptelor sau n caracterizarea
personajelor;

- activitate frontal 1
combinat cu activitatea
independent;

Observare sistematic
Chestionare orala

Volum
de poezii M 1
.Sorescu
- activitate frontal
combinat cu activitatea
independent;

Observare sistematic

- activitate frontal 1
combinat cu activitatea
independent;

Observare sistematic

- activitate frontal 1
combinat cu activitatea
independent;

Observarea i aprecierea
verbal
Observare sistematic

- activitate frontal 1
combinat cu activitatea
independent;
- activitate pe grupe;
Fise de lucru

Tem de lucru n clas


Observarea i aprecierea
verbal
Observare sistematic

- identificarea ideilor eseniale dintr-un anun


sau dintr-o tire i sesizarea inteniei
comunicative din spatele acestora;
- exerciii de recunoatere a destinaiei unui
text;
- exerciii de comunicare oral cu scop - activitate frontal

Observare sistematic

Tem de lucru n clas

multimodal Interferene ntre textul literar i textul modal

2.2

declarat de informare, de luare de atitudine, de combinat cu activitatea


opinie;
independent i pe
- exerciii de observare a modului de reflectare grupe;
a realitii n anun, tire (prin comparaie cu
modul de reflectare a realitii n textul literar);
- identificarea cuvintelor noi n texte ascultate
i clarificarea sensului acestora prin: apelare la
contextul lingvistic, la dicionar, dirijat de
profesor;
- exercitii de identificare a unor expresii si a
unor cuvinte noi din text;
- exerciii de identificare a problemei
principale abordate ntr-un text literar;
- identificarea aciunii, a participanilor la
aciune, a timpului i spaiului n care se petrec
evenimentele ntr-o naraiune;
- exerciii de povestire a unor fragmente
narative;
-exerciii de identificare a trsturilor
personajului;
- identificarea stilului de via a personajului;
-exerciii de identificare a unor situaii similare
n realitatea nconjurtore;
-exerciii de lectur expresiv;
- exerciii de demonstrare a nelegerii textelor
prin participarea la discuii pe marginea lor;
- exerciii de identificare a condiiei
creatorului n lume;
- exerciii de exprimare a opiniei personale
fa de rolul oricrui creator in lume;
-exerciii de lectur expresiv a unor texte,
demonstrarea
nelegerii
textelor
prin
participarea la discuii pe marginea lor i prin
rezolvarea unor cerine specifice;

12.Batranul din luna de Grace Lin


Structuri
narative

Personajul exponent al unui stil de via

1.2
2.2

Structuri
narative

13. Batranul din luna de Grace Lin

1.2
2.2

Gndirea - exponent al continei umane


Structuri
lirice

14. Lumin lin de T .Arghezi


mplinirea prin creaie

1.2
2.2

Structuri
lirice

15. Lumin lin de T .Arghezi


Condiia artistului

1.2
2.2

Recapitulare

Unitatea
de activitate

Coninuturi ( detalieri )

1.2
2.2

C.S.

SEMESTRUL AL II -LEA
Activiti de nvare

Observarea i aprecierea
verbal
Observare sistematic
Teste formative

- activitate frontal , 1
independent;
-activitate n perechi;
Fise de lucru

Observarea i aprecierea
verbal
Observare sistematic

- activitate frontal 1
combinat cu activitatea
independent;

Observare sistematic a
activitii
i
a
comportamentului
elevilor

- activitate frontal 1
combinat cu activitatea
independent;
- activitate frontal 1
combinat cu activitatea
independent;

Observare sistematic

Observare sistematic

- fise de lucru;
2
- activitate frontal
combinat cu activitate;

Resurse. Forme de organizare

Nr.
ore

Evaluare

Structuri
narative

1.Pantalonii calatori de
Ann Brashares
Relaia realitate - ficiune

Structuri
narative

2.Pantalonii calatori de
Ann Brashares

1.1
1.2
2.1
2.2

3.Mary Poppins de
P.L.Travers

1.1
1.2
2.1
2.2

Impresii i exprimare de
opinie
Text
literar
scenariu

Realaia
personaj
Text
literar
scenariu

autor,

narator,

4.Mary Poppins
de P.L.Travers

Structuri
Lirice

Structuri
lirice

1.1
1.2
2.1
2.2

1.1
1.2
2.1
2.2

5.Mrior de I. Pillat
Poezia naturii. Procedee de
expresivitate

1.1
1.2
2.1
2.2

6.Mrior de I. Pillat
Organizarea
unui
text
propriu. Scriere creativ

1.2
2.1

- identificarea cuvintelor noi n texte ascultate i


clarificarea sensului acestora prin: apelare la contextul
lingvistic;
- exerciii de identificare a elementelor ce aparin
realului, respectiv ficiunii;
- exerciii de identificare a elementelor ce contureaz
ficiunea;
- exerciii de identificare a problemei principale
abordate ntr-un text literar;
- identificarea aciunii, a participanilor la aciune, a
timpului i spaiului n care se petrec evenimentele
ntr-o naraiune;
- exerciii de exprimare a propriei preri;
- exercitii de interpretare a mesajului comunicat;
- exercitii de identificare a problemei principale din
textul literar;

Observare
sistematic
Confruntarea ideilor
elevilor

- activitate frontal combinat cu


activitatea independent;
- activitate in perechi;
Fise de lucru

Observare
sistematic

- activitate frontal combinat cu


activitatea independent;
- activitate in ;
Fise de lucru

Observare
sistematic
a
activitii
i
a
comportamentului
elevilor

- exercitii de interpretare a mesajului comunicat;


- exerciii de motivare a opiniei, pornind de la
diverse teme discutate n clas, aprecieri personale
referitoare la textele epice;
- exerciii de exprimare a unui punct de vedere;

- activitate frontal combinat cu


activitatea independent;
Fise de lucru

-- exercitii de identificare a unor expresii si a unor


cuvinte noi din text;
- exerciii de determinare a sensurilor unor cuvinte
i de explicare a semnificaiei acestora n contexte
diferite; - exercitii de interpretare a mesajului
comunicat;
- exerciii de difereniere ntre o oper epic i una
liric, prin referire la textele studiate/citite;
sesizarea unor trsturi ce particularizeaz pastelul
i descrierea de tip tablou;
- realizarea de creaii proprii folosind expresii din
operele lecturate;

- activitate frontal combinat cu


activitatea independent;
- activitate in perec;
Fise de lucru

Tem de lucru n
clas
Observare
sistematic
Calitatea i cantitatea
rspunsurilor date
Compararea
rezultatelor
Aprecieri verbale

- activitate frontal combinat cu


activitatea independent;
- activitate in perec;
Fise de lucru

- activitate frontal combinat cu


activitatea independent i pe
grupe;
Fise de lucru:

Observare
sistematic
a
activitii
i
a
comportamentului t
elevilor
Gradul de nelegere
i de aplicare a
noiunilor noi

Textul nonliterar

Textul
multimodal

Textul
multimodal

Structuri
narative

Structuri
narative

7.Enciclopedia Universului
Particulariti ale textului
nonliterar

1.2
2.1

Fragmente
de
texte 1
- exercitii de sesizare a informatiilor noi;
- exercitii de interpretare a mesajului comunicat;- literare/nonliterare
exerciii de sesizare a aspectelor ce in de textul literar, Activitate frontal i individual
respectiv a textului nonliterar;

Observarea
sistematic
Aprecierea
rspunsurilor

8.Enciclopedia Universului
Transformarea
textului
nonliterar n text literar

1.2
2.1

- exerciii de transformare i elaborare a unui text


literar pornind de la un text nonliterar;
- exerciii de prezentarea unor informaii privitoare
la realitatea nconjurtoare;

9.Cltorie n lumea ZgrieNorilor


Particulariti ale textului
multimodal
10.Cltorie
n
lumea
Zgrie-Norilor
Interferene ntre textul literar
i textul multimodal

1.1
1.2
2.1
2.2
1.1
1.2
2.1
2.2

- exerciii de sesizare a particularitailor textului literar


n paralel cu un text modal;

Itemi cu rspuns
scurt
Itemi descriptivi de
tip pereche
Observare
sistematic
Observare
sistematicx

11.Matilda de Roald
Dahl
Moduri de expunere
Momentele subiectului

1.1
1.2
2.1
2.2

12. Matilda de Roald


Dahl

1.2
2.1

13.n zori de G.Cobuc


Poezia naturii.
Procedee de expresivitate
14.n zori de G.Cobuc
Scriere creativ
Recapitulare

1.2
2.1

- exerciii de identificare a problemei principale


abordate ntr-un text literar;
- exercitii de identificare a modurilor de expunere;
- exerciii de identificare a momentelor subiectului;
- exerciii de sezizare a rolului momentelor
subioectului n elaborarea unei creaii proprii;
- exerciii de sesizarea a valorii lecturii;
- exerciii de identificare i ordonare a secvenelor
narative dintr-un text dat, n vederea elaborrii
acestuia;
-exerciii de lectur expresiv;
- exerciii de demonstrare a nelegerii textului prin
participarea la discuii pe marginea lor;
-

Scriere creativ

Structuri lirice

Structuri lirice
Evaluare

1.2
2.1
1.1
1.2
2.1
2.2

- activitate frontal combinat cu


activitatea independent, perechi;
Fise de lucru

- exerciii de sesizare a particularitailor textului literar


n paralel cu un text modal;

-exerciii de lectur expresiv a unor texte,


demonstrarea nelegerii textelor prin participarea la
discuii pe marginea lor i prin rezolvarea unor
cerine specifice;

Fise test
Observare
sistematica
Tem de lucru n
clas
Observare
sistematic

- activitate frontal combinat cu


activitatea independent;
- activitate pe grupe;

- activitate frontal combinat cu


activitatea independent;
- activitate pe grupe;

Observare
sistematic

- activitate frontal combinat cu


activitatea independent;

Observare
sistematica

- activitate frontal combinat cu


activitatea independent;
- activitate frontal combinat cu
activitatea independent i pe
grupe;

Observare
sistematica