Sunteți pe pagina 1din 36

INSTITUTUL DE TIINE ALE EDUCAIEI

Evaluarea criterial prin


descriptori: provocri i
SIMPOZIONUL
PEDAGOGIC
oportuniti
INTERNAIONAL

5 decembrie 2015

Mariana MARIN DR.CONF., IE

12 provocri
i 100 de oportuniti
ale ECD
Mariana MARIN

doctor n pedagogie, confereniar universitar, ef sector Limb i Comunicare, IE

5 decembrie 2015

Orice problem n via


este
o
ocazie
Orice provocare este
oportunitate!
Mariana MARIN DR.CONF., IE

Provocarea nr. 1. Nu neleg


nimic!

ECD
Mariana MARIN DR.CONF., IE

Lectur/Relectur activ a
metodologiei
Coordonatori tiinifici:
Lilia POGOLA, dr. hab.,
conf.univ., IE
Mariana MARIN, dr. conf. univ.,
IE

Mariana MARIN DR.CONF., IE

Autori:
Mariana MARIN, Valentina
GAICIUC, Angela POPOVICI,
Ion ACHIRI, Daniela STATE,
Oportuniti
Rodica AGAFIAN

Oportuniti
Interasistene.
Master-class.
Schimbul de bune practici.
Seminare, training-uri.

Simpozionul dat.
Mariana MARIN DR.CONF., IE

Provocarea nr. 2 : Care este


esena acestei schimbri?

Mariana MARIN DR.CONF., IE

Cuvntul evaluare nu mai


are definiia, explicaia
anterioar. Accentul cade
nu pe decizie, pe
etichetare, dar pe
judecile de valoare.
Schimbarea atitudinii.

Nota
decizia, verdictul, ultima operaie a
evalurii;
arma cadrului didactic care nu tie s
conving;
este o zon de confort;
distruge personalitatea, ucide
curiozitatea, aduce conflicte i dezvolt
complexe.

Mariana MARIN DR.CONF., IE

Oportuniti
Lecia trebuie construit tradiional. Nu
schimbm concepia.
Nu facem la lecie doar evaluare, n sensul s
ne gndim unde, cum i cnd evalum.
Construim lecia dup principiul feed-back
parial, permanent, imediat, individualizat.
Feed-back-ul, n sens larg, nseamn i un
zmbet acordat la timp, dar cel mai important
care asigur legtura dintre elev i nvtor.
Etapele leciei trebuie s fie profunde, nu
fugare.
Mariana MARIN DR.CONF., IE

Iar cea mai important schimbare este c la o


lecie nu apreciaz, prioritar, nvtorul, dar

EVALUAREA ESTE O COMUNICARE CU TINE NSUI DESPRE

CE POT FACE?
CE POT FACE CEL MAI BINE?
UNDE MI REUETE CEL
MAI UOR? DE CE REUESC
UOR?
CUM FAC?
OBSERV CND MI ESTE MAI
DIFICIL.

Metacogni
ia

CE TREBUIE S FAC PENTRU


A REUI MAI BINE?

CINE M POATE AJUTA?


PE CINE POT AJUTA EU?

Mariana MARIN DR.CONF., IE

Provocarea nr. 3: Mascotele

Nu ne dezicem
de mascote???
Folosirea greit
a cromaticii
semaforului.
Mariana MARIN DR.CONF., IE

Cupele-semafor
semnale de tip feed-back

Oportunit
i

PENTRU ELEVI.

Elevii pun cupa roie de-asupra, atunci cnd au


nevoie de mai mult ajutor sau au mai multe ntrebri.

Cnd au nevoie de mici precizri, cupa galben va fi


de-asupra.

Cupa verde are conotaia c totul e clar, m descurc


singur.
Rolul cupelor-semafor este de autoevaluare.

Nu se folosesc de ctre profesor pentru apreciere.

Mariana MARIN DR.CONF., IE

Provocarea nr. 4 :

Cum reuesc s
evaluez toi elevii?

Mariana MARIN DR.CONF., IE

Oportuniti:

Prioritatea autoevalurii!
Evaluarea n grupuri mici.
Folosirea metodei
monitoriale
(Bell-Lancaster).
nvtorul nu este Zeul
Mariana MARIN DR.CONF., IE

Provocarea nr.5:

Ce cutm n
caietele
elevilor?
Mariana MARIN DR.CONF., IE

CAIETELE DE LUCRU ALE


ELEVILOR
spaiu de nvare, ameliorare, recuperare;
centrarea pe succes;
prin corectri nu se subnelege pedeapsa, dar un grad nalt
de miestrie pentru a stimula elevul s nvee;
corectrile trebuie s fie de tip ameliorativ, astfel nct
identificndu-se o greeal doar se va sublinia;
pe cmp elevul va avea posibilitate s se corecteze, sau mai
jos n caiet s repete cuvintele/sarcinile greite;
dac greeala este de ordinul standardelor nvate, atunci
elevul singur trebuie s se concentreze pentru a gsi
rspunsul corect;
dac greeala nu constituie un standard nvat, atunci
nvtorul poate corecta, iar aceast corectare nu va
constitui element de depreciere, ci de nvare.
Mariana MARIN DR.CONF., IE

Provocarea nr.6:

Unii ateapt
poate ceva se
va schimba.
Mariana MARIN DR.CONF., IE

Codul educaiei. Dura lex sed lex.


Practicile internaionale se bucur de
experiena a cel puin un deceniu, n

Ne subscriem
stagnarea?
acest sens.

Mariana MARIN DR.CONF., IE

Nu nota a dictat prezenta modificare


de lege, dei transparent s-a pornit de
la acest element.
Felul de a fi al profesorului n raport cu
evaluarea este esena schimbrii.
ECD este o funcie a evalurii
autentice, a evalurii bazat pe
competene. Ea este valabil pentru

Provocarea nr.7:

Criteriile de evaluare! Ce sunt ele?


Tot ce este nou este vechiul uitat i prfuit!

seturi de caliti importante;


se regsesc n produsele nvrii;
se prezint ca un sistem;
criteriu = calitate a procesului i
produsului nvrii de ctre elev

Mariana MARIN DR.CONF., IE

Criteriile de evaluare! Ce sunt


ele?

Sunt condiii de asigurare a succesului;

Criteriile de evaluare reprezint un ghid de


nvare.
Criteriile de succes sunt propuse elevilor i
chiar negociate cu ei naintea efecturii unui
produs.
Criteriile de succes constituie un ghid de
nvare.
De obicei criteriile sunt formulate cu cuvintele:
nainte de a citi, respect urmtoarele
Pentru a reui, trebuie s in cont de
Mariana MARIN DR.CONF., IE

CRITERII DE
EVALUARE

Textul citit

Corectitudinea
citirii.
Pronunarea
cuvintelor.
Respectarea
semnelor de
punctuaie.
Mariana MARIN DR.CONF., IE

CRITERII DE SUCCES

Citesc corect toate


literele.
Pronun corect
fiecare cuvnt.
Respect semnele
de punctuaie.

Criterii de succes Descriptorii


Criterii de succes:
Textul citit

Citesc/Pronun
corect toate
literele.
Pronun corect
fiecare cuvnt.
Respect semnele
de punctuaie.
Mariana MARIN DR.CONF., IE

Descriptorii
Textul citit
Am citit corect toate literele. /Am citit
corect, dar am omis ceva/am nlocuit o
liter cu alta. M-am strduit s citesc
corect i totui am fost ajutat de colegi
Am pronunat corect fiecare cuvnt. Nu am
silabisit. / M-am strduit s pronun corect,
uneori m-am corectat sau am fost corectat
de colegi. La cuvntul am silabisit. Am
fost ajutat de multe ori de colegi.
Am respectat toate semnele de punctuaie.
M-am strduit s respect virgulele, semnul
ntrebrii, dar m-am corectat dup ce am
citit o dat.
Mereu m grbesc i uit s fac pauzele la
virgule sau la sfrit de propoziie.

Descriptorii de performan autoreglare

Iat cum am fcut i ce mi propun

Am citit corect toate literele.

Am citit corect, dar am omis ceva

Am nlocuit o liter cu alta.

M-am strduit s citesc corect i totui am fost ajutat de colegi

Am pronunat corect fiecare cuvnt. Nu am silabisit.

M-am strduit s pronun corect, uneori m-am corectat sau am fost


corectat de colegi.

La cuvntul am silabisit.

Am fost ajutat de multe ori de colegi.

Am respectat toate semnele de punctuaie.

M-am strduit s respect virgulele, semnul ntrebrii, dar m-am


corectat dup ce am citit o dat.

Mereu m grbesc i uit s fac pauzele la virgule sau la sfrit de


propoziie.

Mariana MARIN DR.CONF., IE

Provocarea nr.8:

Anunarea
criteriilor de
evaluare ne ia mult
timp!
Mariana MARIN DR.CONF., IE

Oportunitate

De fapt, ctigm mult


timp!
Elevul este
automotivat!
Elevul nva s nvee!
Mariana MARIN DR.CONF., IE

Provocarea nr.9:

Confidenialitatea este
dificil de realizat!
Oportunitatea:
Nu se cumpr note!
Icebergul descoperit!
Prioritatea autoevalurii!
Mariana MARIN DR.CONF., IE

Provocarea nr.10:

Cum motivm fr
note?
Oportunitatea:
Prin persuasiune, prin arta convingerii
prin folosirea unui limbaj al ncrederii i a
ncurajrii
prin cunoaterea stilului de nvare,
a temperamentului,
a tipului de inteligen,
Mariana MARIN DR.CONF., IE

Provocarea nr.11:

Evaluarea
sumativ/Testul
sumativ?
Mariana MARIN DR.CONF., IE

Oportunitatea:
Evaluarea sumativ, de fapt, testul
rmne intact.
Folosim reperele docimologice de
validare a fiecrui item: L012
Se adun punctajul i se scrie cte
puncte din total s-a acumulat.
Esena este ns corelarea evalurilor
curente/formative cu evaluarea
sumativ.
Ghidul de succes al unui test poate fi
aplicat la fel. De ex. Ca s scriu bine
Mariana MARIN DR.CONF., IE

Provocarea nr.12:

Cum pregtim dovezile


pentru prini?
Marca printelui este nota copilului!

Oportunitatea:
Cadrele didactice i aleg
singuri instrumentul de
colectare a dovezilor.
Mariana MARIN DR.CONF., IE

Fiele n viaa noastr!

Mariana MARIN DR.CONF., IE

RISC sau CONFORT?

Mariana MARIN DR.CONF., IE

Publicaii pe care le
recomand
.
.
http://www.adme.ru/svobodapsihologiya/pochemu-nuzhno-otkazatsya-otocenok-v-shkole-1114010/
Meyer Genevieve. De ce i cum evalum.
(traducere) .Iai: Polirom, 2000, 192 p.
Potolea D., Manolescu M. Teoria i practica
evalurii educaionale. Bucureti, 2005.
Talbot L. Lvaluation formative. Comment
valuer pour remdieraux difficults
dapprentissage. Paris, 2009.
(de) Vecchi G. Evaluer sans dvaluer et valuer
les comptences. Paris: Hachette Education,
2011.
Ain't Misbehavin
': Colored
Cups for Classroom Management .
Mariana MARIN DR.CONF., IE

http://substitutesftw.blogspot.md/2010_09_01_archive.html

Mariana MARIN DR.CONF., IE

Orice problem n via


este
o
ocazie
Orice provocare este
oportunitate!
Mariana MARIN DR.CONF., IE

V urez o zi excelent!

Mariana MARIN DR.CONF., IE

Mariana MARIN

doctor n pedagogie, confereniar universitar

Institutul de tiine ale Educaiei


Preedinte

Asociaia General a nvtorilor


Director, redactor-ef

Revistele nvtorul Modern


E-mail:

mariana.marin1919@gmail.com
Web: marianamarin19.blogspot.com
Birou: 02293 17 17
Mobil: 069232897
Mariana MARIN DR.CONF., IE