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The Art of Calligraphy in the 18th Century. Approximations to the Social History of Writing in
the Hispanic World (Spain and New Spain)
Abstract: This paper analyzes, from the perspective of the social history of writing, three of the most relevant 18th
century Spanish treatises on the art of calligraphy. It shows that this century produced rich reflections on the ways handwriting had been taught hitherto in the Spanish empire, and reveals the interest that different sectors had to standardize
writing, promoting a closer understanding of both the criteria that sought to regulate the practices of the period and of
the techniques and specific gestures that delineated the social access to this aspect of literacy.
Kenya Bello
n el ltimo tercio del siglo XVIII Francisco Xavier de Santiago Palomares, Jos
de Anduaga y Garimberti, as como Torcuato Toro de la Riva entregaron a las
prensas espaolas sus respectivos tratados sobre el arte de escribir. Con sus obras
dieron continuidad a una reflexin sobre la escritura y la forma de ensearla que
haba iniciado desde el siglo xvi; defendieron que su ejercicio deba concebirse
como un arte liberal, se pronunciaron sobre cul deba ser el mtodo de dicha
enseanza en las escuelas de primeras letras, en el marco de las reformas educativas
de la poca, al tiempo que expusieron la historia de dicha prctica y dieron cuenta
del estado en que se encontraba el mundo de la caligrafa en su tiempo.
Los tres eran diestros en el manejo de los trazos con pluma y tinta, es decir,
buenos pendolistas, como se les llamaba entonces, pues haban trabajado como
archivistas, palegrafos, secretarios de particulares o de cancilleras, escritores de
privilegios o revisores de letras. No solo perteneceran al pequeo porcentaje de
la poblacin de la monarqua hispnica que saba leer y escribir, sino que lo hacan
con tal maestra que podan ganarse la vida hacindolo.1
A fin de entender lo que signific esta triada de impresos para las prcticas de
escritura de la poca es necesario considerar que, hasta ese momento, la lectura
y la escritura se enseaban de forma separada: primero haba que aprender a leer, y
una vez conseguido, era posible aprender a escribir. Adems, llegar a escribir no
1. Lejos de las suposiciones que durante algunas dcadas fueron lugar comn, los historiadores de
la educacin y de la lectura en la monarqua hispnica han mostrado que la escuela y la alfabetizacin alcanzaron niveles de difusin importantes en el siglo xviii, sobre todo en las ciudades
y entre los nios. Una sntesis reciente se encuentra en Javier Laspalas, Las escuelas de primeras
letras en la sociedad espaola del siglo XVIII: balance y perspectivas de investigacin, Educacin,
redes y produccin de lites en el siglo XVIII, eds. Jos Mara Imzcoz y lvaro Chaparro (Madrid:
Slex, 2013) 17-38. Aunque suscribo dicha visin, es importante acotar las dimensiones del fenmeno, pues se trata de una realidad social en la que ni la escuela elemental ni la alfabetizacin
eran obligatorias ni universales.
El arte de la caligrafa en el siglo XVIII. Aproximaciones a la historia social de la escritura en el mundo hispnico...
solo requera de mayor tiempo, sino que era ms caro. En trminos generales, el
aprendizaje cotidiano de esta habilidad se sustentaba en la copia o imitacin de
las muestras caligrficas que los maestros proporcionaban a los alumnos, quienes
avanzaban gradualmente de la imitacin de los trazos rectos y las letras aisladas a los
prrafos enteros. El aprendizaje tomaba aos, pero su duracin no estaba precisada
ni regulada, as que lo mismo poda tomar tres o hasta seis aos.2 Asimismo, la escritura estaba bsica e indisociablemente ligada a aspectos estticos, de legibilidad,
pues los diferentes despachos reales y eclesisticos, as como la actividad mercantil,
dependan de la ejecucin de buenas caligrafas, por mencionar los mbitos ms
visibles donde se usaba la escritura manual. La escritura era ante todo una cuestin de forma, de representacin grfica: la enseanza elemental solo atenda de
manera secundaria los aspectos ortogrficos y gramaticales concernientes al uso
del lenguaje.
En las pginas que siguen expongo, en un primer apartado, cmo se ha pensado
a la escritura desde la historia social y por qu es necesario seguir avanzando en
esta direccin. En el segundo, explico por qu y con qu finalidad se presentaron,
en el ltimo tercio del siglo XVIII, una serie de iniciativas que buscaron reformar
la enseanza de esta habilidad dentro de la monarqua hispnica, incluyendo los
tratados caligrficos. A la luz de dichos elementos, en el tercer apartado analizo
los tratados de Palomares, Anduaga y Toro, presentando sus principales reflexiones
y buscando establecer sus implicaciones para la enseanza de la escritura.
Estoy consciente de que para explicar cabalmente las dimensiones sociales de la
difusin de la escritura dentro de la monarqua hispnica sera necesario contrastar
sus diferentes regiones, pero sin pasar por alto la estrecha interconexin que exista
entre ellas. Lo que ha prevalecido, por regla general, son lecturas nacionales, hechas
a posteriori, de un fenmeno que implic al imperio espaol en su conjunto. Esta
reflexin concibe al mundo hispnico como un clivaje cultural, un mbito civilizatorio, que se distingue de otras tradiciones culturales occidentales, como la francesa o la inglesa. En ese sentido, esta es una aproximacin inicial al tema, limitada
a dar cuenta de los preceptos normativos, emanados de los tratados de escritura,
con los que se enseaba a escribir, y que desde la ptica espaola deban aplicarse
en todos los reinos. Sobre esa base podrn construirse ms adelante investigaciones
2. Francisco M. Gimeno Blay, Aprender a escribir en el antiguo rgimen, Historia ilustrada del
libro escolar en Espaa. Del antiguo rgimen a la segunda Repblica, dir. Agustn Escolano Benito
(Madrid: Fundacin Germn Snchez Ruiprez / Ediciones Pirmide, 1997) 291-314. En mi
tesis doctoral, consagrada al estudio de la alfabetizacin en el Mxico de los siglos XVIII y XIX,
explico con ms amplitud, y apoyada en la investigacin que realic en el Archivo Histrico de la
Ciudad de Mxico, cules fueron las dinmicas efectivamente empleadas para la enseanza de la
escritura, tanto en Espaa como en la Nueva Espaa y el Mxico independiente, pues contrasto
los soportes textuales con los usos de la escritura dentro del contexto escolar. Kenya Bello, De
lalphabtisation des mexicains. Les premiers rudiments et les usages de la lecture et de lcriture
Mexico (1771-1867)(tesis de doctorado en Historia, EHESS, 2014) 303-333.
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en las que se capte la interaccin de dichos textos con los usos sociales que se registraron en distintas partes de la monarqua.3
Si bien los procesos que aqu se analizan ocurrieron en Espaa, el estrecho
vnculo que tuvieron con la Amrica hispnica puede captarse por varias vas. Para
empezar a dar cuenta de las dimensiones del fenmeno sirva el caso de la Nueva
Espaa, pues ejemplifica la irradiacin que las polticas peninsulares tuvieron en
los virreinatos indianos. En primera instancia, se ha mostrado que los tratados de
Palomares y Toro, en tanto soportes de la enseanza, tuvieron un impacto real
sobre las prcticas de los maestros de primeras letras y, por consiguiente, sobre
las rutinas que guiaron cotidianamente la transmisin de saberes dentro de sus
escuelas y los usos sociales de la escritura que ah se registraron. En segundo lugar,
confirman este vnculo las ediciones de estas obras que se vendieron en las libreras
novohispanas, los ejemplares que llevaban al virreinato los socios novohispanos de
la Sociedad Vascongada de Amigos del Pas o el inters que pusieron en enviar a
sus hijos a los seminarios peninsulares. Por ltimo, la importancia de estos modelos peninsulares en la Nueva Espaa se evidencia en los esfuerzos que hicieron
varios sbditos americanos, tanto dentro como fuera del magisterio, para tratar de
emularlos. De hecho, tanto la caligrafa espaola como el modelo de imitacin de
muestras conservaron su vigencia en el Mxico independiente hasta bien entrado
el siglo XIX.4
3. Vase Gimeno Blay; Antonio Castillo Gmez, dir., Historia de la cultura escrita. Del prximo oriente
antiguo a la sociedad informatizada (Gijn:Trea, 2002); as como el dossier de Cultura escrita y sociedad
11 (2010) dedicado a la Cultura escrita en Mxico (siglos XVI al XX), bajo la coordinacin de
Carmen Castaeda.
4. Vase Bello.
5. La obra de Armando Petrucci contribuy a redefinir a la paleografa como una historia social de
la escritura, que no solo se interesa por la morfologa de los documentos, sino por las prcticas
sociales que guan su creacin.Vase Armando Petrucci, Alfabetismo, escritura, sociedad (Barcelona:
Gedisa, 1999) 33-35 y 117-119. Para el caso de la historiografa europea sobre la materia, puede
encontrarse una buena introduccin en Antonio Castillo Gmez y Carlos Sez, Paleografa versus alfabetizacin. Reflexiones sobre historia social de la cultura escrita, Signo. Revista de Historia
de la Cultura Escrita 1 (1994): 133-168. Finalmente, sobre los avances que se han hecho en esta
rea de estudios usando esta perspectiva, vase Castillo Gmez, Historia.
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Desde esta perspectiva, la historia de la escritura ayuda a entender la alfabetizacin no exclusivamente como el porcentaje de los individuos capaces de leer
y escribir, puesto que en ninguna sociedad, ni pasada ni presente, sus miembros
acceden a la lectura o la escritura en condiciones de igualdad. Lo que ocurre en
realidad es que en toda poca la capacidad de leer y de escribir se distribuye de
manera diferenciada entre los individuos de distintos grupos sociales. Por eso es
ms atinado tratar de entrever los grados de capacidad que correspondan a dicha
distribucin. Antes que preguntarse por cuntas personas saban escribir en una
sociedad determinada, el historiador debe preguntarse quines escriban, dnde
y cmo, as como por qu y para qu lo hacan. Lo anterior debido a que la
escritura establece desigualdades entre quienes la dominan, quienes la manejan
precariamente y quienes no lo hacen en absoluto, desigualdades que es necesario
identificar y desentraar histricamente.6
Suele plantearse, desde una visin simplista de la alfabetizacin, que en el siglo
XVIII la mayora de la poblacin no saba leer, mucho menos escribir. La historiografa reciente ha mostrado que esa percepcin es inexacta. Por otro lado, se
ha demostrado que en las sociedades pre-alfabetizadas haba formas indirectas de
acceder a la lectura y a la escritura, mediante lo que los especialistas en el tema
han llamado escritura delegada.7 Dicho de otro modo, quienes no saban escribir
tenan la posibilidad de recurrir a alguien que s poda comunicarse en su nombre.
Los analfabetos se vean obligados a participar de la escritura atendiendo distintas necesidades fiscales, administrativas, judiciales, familiares o sentimentales, por
imposicin de los poderes eclesisticos y civiles, entre otros.8 Es necesario, pues,
reconocer la complejidad social de los procesos de difusin de la escritura, ms
que entenderlos como una dicotoma inamovible entre alfabetizados y analfabetos.
Ahora bien, por lo general la historiografa sobre la alfabetizacin ha privilegiado el aprendizaje de la lectura, delegando a la escritura a un lugar secundario,
a pesar de que, la produccin de signos grficos es un componente esencial del
acceso a la cultura escrita.9 En el caso de la historiografa mexicana, esto es par6. Armando Petrucci, La ciencia de la escritura. Primera leccin de paleografa (Buenos Aires: Fondo de
Cultura Econmica, 2002) 27-40.
7. Petrucci, Alfabetismo 105-116. Adems de reconocer la existencia de la escritura delegada, segn
la defini Petrucci, es importante aclarar que se conciben como sociedades pre-alfabetizadas
porque, a diferencia de lo que sucede en el mundo contemporneo, el acceso universal a la
cultura escrita no era una demanda ni de todos los grupos sociales, ni un derecho de todos los
individuos. En lo que se refiere a la oralidad y la lectura Margit Frenk, Entre la voz y el silencio. La
lectura en tiempos de Cervantes (Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 2005) 73 y 100-120.
8. Petrucci, La ciencia 34.
9. Agustn Escolano Benito, dir., Leer y escribir en Espaa. Doscientos aos de alfabetizacin (Madrid: Fundacin Germn Snchez Ruiprez, 1992);Vctor Infantes y otros, dirs., Historia de la edicin y de la lectura
en Espaa, 1472-1914 (Madrid: Fundacin Germn Snchez Ruiprez, 2003). Aunque tambin
destacan trabajos en los que se abordan ambos niveles, como ha planteado desde los aos ochenta
Antonio Viao Frago,Del analfabetismo a la alfabetizacin: anlisis de una mutacin antropolgica e
historiogrfica (II), Historia de la educacin. Revista Interuniversitaria 4 (1985): 209-226; Antonio Viao
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12. Fernando Bouza, Corre manuscrito. Una historia cultural del siglo de oro (Madrid: Marcial Pons, 2001).
13. Para un estudio ms detallado sobre los vnculos entre el humanismo, su reforma pedaggica y la
publicacin de tratados de escritura en Espaa desde el siglo XVI al XVIII, aunque con nfasis
especial en el Siglo de Oro, vase Aurora Egido, Los manuales de escribientes desde el Siglo de
Oro: apuntes para la teora de la escritura, Bulletin Hispanique 97.1 (1995): 67-94.
14. Para observar las caractersticas que tuvieron en Francia la publicacin de tratados y el oficio de
maestro de escritura, claramente distinguibles de las que tuvieron en el mundo hispnico, vase
Jean Hbrard, Des critures exemplaires: lart du maitre crivain en France entre XVI et XVIII
sicle, Mlanges de lEcole Franaise de Rome, Italie et Mditerrane 107.2 (1995): 473-523. Por otra
parte, la caligrafa espaola ejerci gran influencia en Portugal, como muestra Mrcia Almada,
Das artes da pena et do pincel. Caligrafia e pintura em manuscritos do seculo xviii (Belo Horizonte:
Fino Trao, 2012).
15. Petrucci, La ciencia 36.
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excepcin. Por eso, puede suponerse que al apoyar las iniciativas de Palomares,
Anduaga y Toro los representantes de la Corona perseguan objetivos prcticos
e inmediatos: contar con pendolistas diestros que pudieran alentar la existencia y el
uso generalizado y uniforme de una caligrafa espaola, que compitiera en belleza
con las de otras potencias europeas, fundamentalmente Francia e Italia.
22. Francisco Xavier de Santiago Palomares, Arte nueva de escribir (Madrid: imprenta de Antonio de
Sancha, 1776) I-X. La ortografa de todas las citas incluidas en este apartado ha sido modernizada.
23. Emilio Cotarelo y Mori, Diccionario biogrfico y bibliogrfico de calgrafos espaoles, t. 2 (Madrid: Tipografa de la Revista de Archivos, Bibliotecas y Museos, 1916) 133-149; Jos Luis Barrio Moya,
Noticias familiares sobre don Francisco Javier de Santiago Palomares, calgrafo toledano del
siglo XVIII, Anales Toledanos 43 (2007): 165-186. En este ltimo artculo se destaca que, entre
los libros impresos que Palomares le hered a su hijo Eduardo, se encontraban diversos tratados
de escritura: los de Creci, Lucas, Daz Morante, Olod, Casanova, Madariaga, Servidori e Icar.
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Se pondera el admirable artificio del trabado, que invent Pedro Daz Morante, y se concluye en
xvi artculos, o sea conclusiones, que no hay otro ms natural, ms simple, ms verdadero ni ms
gallardo para enervar y restaurar el nobilsimo arte de escribir.24
En esta introduccin, Palomares hizo una crtica directa contra los maestros de
primeras letras y la forma en que enseaban a escribir (misma que, sin embargo, se
sigui empleando hasta los albores del siglo XIX): no tenan un mtodo uniforme
y no eran conscientes de los principios que guiaban sus prcticas. Por esa razn,
el toledano propona que se recuperara el mtodo que Pedro Daz Morante haba
ideado en el siglo XVI. Para ello, dividi su texto en seis pargrafos, donde explic
por qu le pareca el ms idneo.
En los pargrafos I y II expona aspectos bsicos del acto de escritura en aquella
poca, que eran seleccionar y cortar las plumas, as como conocer las posturas y los
movimientos que la mano deba seguir para poder manejarlas. En el III aclaraba
que haba optado por el mtodo de Daz Morante porque enseaba a encadenar
o trabar las letras, una tcnica que, en su opinin, haba sido descuidada entre los
maestros de su tiempo. Para una poca en que la velocidad de los trazos era, por
motivos prcticos, una prioridad de primer orden, la escritura ligada resultaba
fundamental. Saber ligar las palabras era imprescindible, por ejemplo, cuando deba
tomarse dictado, lo cual implicaba escribir a la misma velocidad a la que se hablaba.
En el pargrafo IV explica cmo deban usarse las cuarenta muestras o lminas
caligrficas que acompaan su obra: los nios deban copiarlas repetidamente en
las escuelas, hasta aprender sus formas de memoria, y los adultos deban emplearlas
como modelo al escribir cualquier texto. Estas lminas incluan cada letra del alfabeto en mayscula y minscula, con o sin ligaduras. Por ltimo, en los pargrafos
V y VI ofreci a los maestros que quisieran adoptar su mtodo una serie de reglas
y de explicaciones sobre el aspecto ortogrfico de la escritura.
Palomares y la Sociedad Vascongada estaban convencidos de que la adopcin
de un mtodo uniforme y su ejercicio constante ayudaran a resolver un problema
de ndole prctica: al salir de las escuelas los antiguos alumnos ya no tendran que:
inventar por s mismos unas ligaduras o trabazones sin arte ni magisterio alguno, como ha sucedido y sucede a todos luego que salen de las escuelas, porque como es pblico, no se ensea en
ellas otra cosa que a pintar mal o bien las letras del alfabeto y as es como consecuencia precisa
que los dichos discpulos, aunque salgan bien fundados y diestros en pintarlas, luego que pasan
al estudio o a otro cualquier ejercicio en que hayan de escribir liberalmente, las corrompan y
desfiguren casi del todo.25
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26. Jos de Anduaga y Garimberti, Arte de escribir por reglas y sin muestras, establecido de orden superior
en los reales sitios de San Ildefonso y Valsan despus de haberse experimentado en ambos la utilidad de su
enseanza y sus ventajas respecto del mtodo usado hasta ahora en las escuelas de primeras letras (Madrid:
Imprenta Real, 1781). El propio Anduaga aclar este dato y reivindic su autora en la segunda
edicin del tratado, impresa en 1795.
27. Cotarelo y Mori, t. 1 101-110.
28. Anduaga VI.
29. Anduaga VII.
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El arte de la caligrafa en el siglo XVIII. Aproximaciones a la historia social de la escritura en el mundo hispnico...
Con esos propsitos en mente, Anduaga organiz su exposicin en cuatro partes. La primera explica la formacin de las letras minsculas, incluyendo la distancia entre cada carcter y la forma de ligarlos; y la segunda cubre lo correspondiente
a las maysculas. En la tercera parte se explica su mtodo para formar cualquier
carcter europeo, mientras que la cuarta concluye con instrucciones dirigidas a
los maestros para ponerlo en prctica. La demostracin de las reglas se ilustra con
cincuenta y tres lminas.30
Al igual que Palomares, Anduaga buscaba atender una dificultad real, que al
abandonar la escuela los pendolistas no empezaran a escribir de forma desordenada, sino que se apegaran a lo que all se les haba enseado. Por eso le pareca que
no deba posponerse el establecimiento de reglas claras, a la vez que deba restrsele
importancia al hecho de que todos los escolares tuvieran una letra idntica:
Las [reglas] que yo establezco para el arte de escribir y la letra que con ellas se forma son como una
hiptesis. Se ver que no me fijo en ninguna especie de los caracteres conocidos, y solo me limito
a indicar el modo de formarlos todos con perfeccin, modificando estas mismas reglas respecto a
las propiedades de cada carcter. Por lo mismo despus de que el maestro haya enseado la terica
de estos principios, y visto que el muchacho los practica, podr, y an deber dejar a ste soltar la
mano segn su aire, disposicin y gusto sin sujetarle precisamente a que observe con rigor todas
las dimensiones del carcter que propongo por hiptesis. Bastar que el muchacho sepa las proporciones que guardan cada letra por s, unas lneas con otras, los rasgos superiores con los inferiores y
las letras maysculas. As, aunque despus de salir de la escuela se abandone y an se olvide la letra,
podr formarla fcilmente por los mismos principios de que us para aprenderla.31
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33. Cotarelo y Mori, t. 1 41; 64 y 65. Es necesario precisar que el gremio de San Casiano ya no
exista como tal, pues por iniciativa de los propios maestros, que quisieron mostrar su disposicin
favorable ante las reformas educativas, se convirtieron en Colegio Acadmico del Noble Arte
de Primeras Letras en 1781. De ah que los disidentes que pasaron a la Academia de Anduaga
estuvieran agrupados en ese momento dentro del Colegio. Asimismo, se sabe que la propuesta de
este oficial de la Secretara de Estado se inspir en gran medida en las enseanzas del preceptor
italiano Domingo Mara Servidori, quien se traslad desde Italia con la corte de Carlos III, y que
en 1789 public sus Reflexiones sobre la verdadera arte de escribir.
34. Torcuato Toro de la Riva, Arte de escribir por reglas y con muestras, segn la doctrina de los mejores autores, antiguos y modernos, extranjeros y nacionales. Acompaado de unos principios de aritmtica, gramtica y
ortografa castellana, urbanidad y varios sistemas para la formacin y enseanza de los principales caracteres
que se usan en Europa, compuesto por Don Torcuato Toro de la Riva y Herero, socio de nmero de la Real
Sociedad Econmica matritense, oficial del archivo del excelentsimo marqus de Astorga, conde de Altamira,
escritor de privilegios y revisor de letras antiguas por S. M. (Madrid: Imprenta de la viuda de Joaqun
de Ibarra, 1798). Se imprimi por segunda vez en 1802.
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Cuatro aos despus de la publicacin de su tratado, en 1802,Toro fue examinado por el Consejo de Castilla, y nombrado escritor de privilegios en el Consejo
y Cmara de Castilla. Al ao siguiente obtuvo el cargo de escritor de privilegios
del Consejo y Cmara de Indias. Adems, fue miembro de la Sociedad Matritense
e integr, como vocal, la Junta Central de Primera Enseanza, fundada en 1806,
por lo que fue examinador de maestros. Tradujo del francs al espaol Simn de
Natua, texto que se adopt por cdula real en las escuelas de primeras letras de la
monarqua para la enseanza de la lectura. Fernando VII lo nombr oficial archivista en la Secretara de Estado en 1814.35
El tratado de Toro se compone de una introduccin histrica, dividida en cuatro captulos seguida por dos partes De la terica y De la prctica, las cuales se
subdividen a su vez en tres y diez captulos, respectivamente. Su mtodo se ilustra
con cincuenta y ocho lminas. El voluminoso tratado de Toro incluye adems
otros dos temas que la enseanza elemental deba cubrir: unos preceptos de aritmtica, al igual que otros de gramtica y de ortografa castellana.36
El gran mrito de Toro fue terminar con el debate que haba dividido a los
maestros durante la dcada precedente, pues argument que si bien la escritura requera de reglas o de preceptos tericos que guiaran al pendolista, era igualmente
cierto que no poda prescindir de la prctica. A los nios de las escuelas elementales de nada les servan las reglas si su mano no era suficientemente diestra al
ejecutar los trazos, dicha habilidad solo podran conseguirla tras aos de ejercitarse
en la copia de muestras. Su definicin de la escritura es muy clara a ese respecto:
La escritura es el arte que ensea a formar, proporcionar, juntar y colocar, conforme a reglas
suficientes y seguras, las letras, palabras y lneas de cada diferente modo de escribir.
Se divide en especulativa y prctica. La especulativa es la que manifiesta las reglas y medios necesarios para usar con seguridad de todas las lneas y trazos de la pluma, lo que consigue mediante
los preceptos de los mejores autores y maestros. La prctica es aquella que ensea a formar las
letras y supone el conocimiento de la especulativa, porque el entendimiento debe estar formado
de todas las reglas del arte, si se quiere dar a la mano la correspondiente direccin.37
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maestros y que pona fin a la disputa entre los partidarios de las reglas y los de la
imitacin, Carlos IV dispuso en 1801, por cdula real, que su uso fuera obligatorio
en todas las escuelas de la monarqua.38
Una prueba adicional de que la propuesta de Toro resultaba ms adecuada
para cubrir los objetivos de la enseanza que se imparta dentro de las escuelas
de primeras letras es la reflexin que hizo sobre cul deba ser la caligrafa que
se difundiera dentro de dichos recintos. Al considerar el origen social de quienes
asistan a ellas se decant por la sencillez de la cursiva:
El carcter de la escritura pblica es claro, sencillo y sin delicadeza, porque en mi concepto
no debe ser otro el de las escuelas que un cursivo liberal y naturalmente trabado como el que
ofrezco. El fin que regularmente se proponen quienes acuden a ellas es el de saber escribir corrientemente una buena forma de letra para servirse de ella en el uso y trato civil con los dems.
Los que tengan disposicin y gusto para continuar adelantando en la escritura, hallarn tambin
en mi obra la doctrina y ejemplares necesarios.39
Estos tres tratados no solo fueron pensados para la escuela, tambin buscaron
alentar la formacin autodidacta entre los adultos, ya fuera porque no hubieran
aprendido antes o porque quisieran corregir los defectos de su escritura. Sin embargo, es innegable que lo planteado por sus autores guard una relacin directa
con los objetivos de la reforma educativa del periodo y con la reorganizacin
del gremio de maestros de primeras letras. Palomares, Anduaga y Toro quisieron
sumarse a este proceso desde su conocimiento de la caligrafa, lo que no solo les
report fama entre sus contemporneos, sino cargos de importancia dentro del
sistema de educacin elemental.
Escribir: las particularidades de una prctica ilustrada
Esta breve reflexin sobre los aspectos que iluminan los tratados caligrficos y
los debates sobre las formas de enseanza, en trminos de la historia social de la escritura, sugiere que en el ltimo tercio del siglo XVIII se exigi a quienes estaban
aprendiendo a escribir que fueran tan hbiles en la ejecucin de grafas como en
los siglos precedentes, y al mismo tiempo se esper que fueran cada vez ms conscientes de los principios tericos que gobernaban su prctica. La escritura sigui
siendo entendida como el dominio de las formas y por eso se busc la difusin
amplia de una caligrafa que a la par de bella fuera til.
Tambin es posible observar que las maneras de escribir se fueron simplificando de manera paulatina. La enseanza de este periodo ya no cubra tantas formas
caligrficas como en siglos previos, pues se limit a ensear la bastarda espaola y
poco ms. Si en el siglo XVI se enseaban caligrafas, a quienes queran ser pendo38. Galende Daz 504-505.
39. Toro XIII y XIV.
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a fuentes distintas de los tratados de escritura para explorar lo que pasaba despus
de que se abandonaba la escuela. Solo as podr saberse si, en efecto, se logr que
los pendolistas aplicaran los principios que les haban enseado en la escuela al
hacer su trabajo.
Finalmente, es importante reconocer que este artculo cierra con ms dudas
que certezas, pues solo mediante la comparacin de los postulados de la caligrafa
con documentos pblicos y privados de la poca ser posible tener imgenes reales
de los usos y la distribucin social de la escritura, a la vez que se podr entender
de manera ms consistente de qu manera impactaron estos preceptos en la distribucin social de las capacidades de escribir. Cabe preguntarse, adems de su uso
escolar, qu otras prcticas se vieron influidas por la bastarda espaola que se busc imponer? Qu diferencias locales pueden ubicarse en las distintas regiones del
mundo hispnico? Qu las distingue de otras tradiciones culturales occidentales?
Fuentes
Impresos
Anduaga y Garimberti, Jos de. Arte de escribir por reglas y sin muestras, establecido de orden
superior en los reales sitios de San Ildefonso y Valsain despus de haberse experimentado en ambos la utilidad de su enseanza y sus ventajas respecto del mtodo usado
hasta ahora en las escuelas de primeras letras. Madrid: Imprenta Real, 1781.
Santiago Palomares, Francisco Xavier de. Arte nueva de escribir, inventada por el insigne
maestro Pedro Daz Morante, e ilustrada con muestras nuevas y varios discursos
conducentes al magisterio de las primeras letras, por Francisco Xavier de Santiago
Palomares, individuo de la Real Sociedad Bascongada de los Amigos del Pas.
Madrid: en la imprenta de Antonio de Sancha, 1776.
Toro de la Riva,Torcuato. Arte de escribir por reglas y con muestras, segn la doctrina de los
mejores autores, antiguos y modernos, extranjeros y nacionales. Acompaado de unos
principios de aritmtica, gramtica y ortografa castellana, urbanidad y varios sistemas
para la formacin y enseanza de los principales caracteres que se usan en Europa,
compuesto por Don Torcuato Toro de la Riva y Herero, socio de nmero de la Real
Sociedad Econmica matritense, oficial del archivo del excelentsimo marqus de Astorga, conde de Altamira, escritor de privilegios y revisor de letras antiguas por S. M.
Madrid: imprenta de la viuda de Joaqun de Ibarra, 1798.
Bibliografa
Almada, Mrcia. Das artes da pena et do pincel. Caligrafia e pintura em manuscritos do
seculo XVIII. Belo Horizonte: Fino Trao, 2012.
Barrio Moya, Jos Luis. Noticias familiares sobre don Francisco Javier de Santiago Palomares, calgrafo toledano del siglo xviii. Anales Toledanos
43 (2007): 165-186.
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