COALA GIMNAZIAL NICOLAE TITULESCU BUZU

Programa SCOLARA PENTRU DISCIPLINA OPTIONALA

CLASA I B
2015 - 2016
Prof. nv. primar BOARCAS VIORICA

ARGUMENT

n contextul societii contemporane aflat ntr-o continu schimbare, rolul colii

este s fac tot ce i st n putin pentru valorificarea maxim a fiecrui individ, prin
stimularea intelectual a elevilor, aptitudinilor, atitudinilor i trsturilor de personalitate.
Copiii sunt foarte receptivi la ceea ce se petrece n jurul lor i la comportamentele
pe care le observ. Este firesc pentru cei mici s aib exemple care s i inspire. Din
pcate, mass-media promoveaz tot mai mult modele de succes bazate pe nonvalori.
Pentru orice copil, este mult mai uor sa reproduc un comportament la care este
expus n mod constant dect sa afieze un comportament care i este prezentat teoretic.
Acest proiect ofer oportunitatea experimentrii n cadrul unui atelier colaborativ
de nvare a interaciunii dintre elevi pentru a mprti informaii, sentimente, emoii,
valori, necesare unui om educat din punct de vedere financiar, n vederea organizrii
unor

planuri

concrete

de

aciune

pentru

obine

ceea

ce

doresc.

Este necesar s realizm situaii de nvare provocatoare care s le solicite

munca, imaginaia, talentul, colaborarea, perseverena, ca ingrediente ale reuitei n
via, totul pornind de la principiul conform cruia nimic nu se obine gratuit pe lumea
asta! "Orice mplinire, orice avere acumulat i are originea ntr-o idee... bogia vine
doar pentru cei care muncesc mult i ndelung... Dobndesc succesul cei ce devin
contieni de el"(Napoleon Hill).
Optnd pentru aceast disciplin opional urmresc constituirea unui cadru
organizat ntre mine i elevii mei, n care mi propun s lucrez nu doar cu dimensiunea
raional intelectual a elevului ci i cu cea afectiv, motivaional, atitudinal i social.
Prin acest mod de lucru doresc s stimulez socializarea micului colar i adaptarea din
mers la cerinele pe care coala, ca mediu de instruire le solicit.

COMPETENE GENERALE

Cunoaterea si utilizarea unor elemente de limbaj specific domeniului

financiar-bancar

Recunoaterea unor elemente specifice fenomenului bancar n contexte

practice diferite
Utilizarea unor mijloace i tehnici bancare
Manifestarea interesului pentru economisirea i gestionarea banilor
COMPETENE SPECIFICE I EXEMPLE DE ACTIVITI DE
NVARE:
1. Cunoaterea i utilizarea unor elemente de limbaj specific domeniului
financiar-bancar

COMPETENE SPECIFICE

1.1. Identificarea unor termeni

specifici domeniului financiar bancar n contexte practice
accesibile elevilor

1.2. Recunoaterea unor

instrumente de plat i servicii
bancare

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

- selectarea unor imagini/cuvinte dintr-un set dat pentru a
indica termeni specifici domeniului financiar;
- utilizarea de glosare, texte, liste de cuvinte, imagini etc,
pentru nelegerea sensului unor termeni specifici;
- completarea unor enunuri / scurte texte lacunare, viznd
identificarea noiunilor noi dobndite;
- rezolvarea unor rebusuri/ careuri simple;
- ghicitori;
- realizarea unor dialoguri;
- jocuri
de
coresponden
(termen-semnificaie/
sinonimie/antonimie/);
- povestiri ilustrate;
- aprecierea cu adevrat sau fals a unor enunuri scurte ce
vizeaz nelegerea unor termeni specifici;
ilustrarea prin desen a unui termen identificat ntr-un
enun/povestire;

- exerciii de recunoatere a monedelor / bancnotelor /

cardului bancar;
- exerciii i jocuri care vizeaz descrierea elementelor de
identificare ale monedelor i bancnotelor romneti;

2.Recunoaterea unor elemente specifice fenomenului bancar n contexte

practice diferite

COMPETENE SPECIFICE

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

- conversaii pornind de la ideea legturii dintre locul de

2.1. Informarea privind sistemul munc i salariu;
- exerciii practice de identificare a rolului banilor;
bancar din Romnia
- exerciii

de recunoatere a monedelor i bancnotelor;

- evidenierea rolului Monetriei Statului, a Imprimeriei
Bncii Naionale a Romniei, respectiv a Bncii Naionale a
Romniei;
- jocuri de rol;
- jocuri de coresponden/clasificare;
- vizite la instituii bancare din localitatea de domiciliu sau
din alte localiti cu ocazia unor excursii;
ntlniri/discuii cu persoane care lucreaz n instituii
bancare (prini).
2.2. Identificarea situaiilor n

care se realizeaz un schimb n

natur (troc) sau o operaiune
bancar

- exemplificarea actelor de schimb n care au fost implicai;

descrierea unui schimb realizat i motivarea tranzaciei
realizate;
- identificarea situaiilor n care se poate realiza schimbul de
bunuri prin mijlocirea banilor;
- identificarea rolului deinut ntr-un schimb: vnztor/
cumprtor;
- vizite la sediile unor sucursale bancare pentru a cunoate
direct operaiunile care se pot realiza acolo;
- jocuri de tip,,Monopoly;
-

2.3. Utilizarea operaiilor

aritmetice pentru nelegerea
unor tranzacii financiare
simple

2.4. Identificarea circuitului

banilor n economie

- exerciii

transpunerea unor tranzacii financiare simple n limbaj

matematic;
- exerciii de ordonare;
- utilizarea jocurilor tip labirint;
- analiza si rezolvarea unor probleme simple cu coninut
financiar-bancar;
- jocuri de rol: ex.: ,,La magazin, ,,La banc etc., cu
utilizarea unor specimene de monede/bancnote;
- crearea de probleme simple/ ghicitori utiliznd termeni din
domeniul financiar;
de identificare a situaiilor si locurilor n care pot
fi utilizai banii;
- identificarea situaiilor si locurilor n care se fac pli;
- jocuri de rol: ,,Plec n excursie, Mergem la cumprturi/
spectacol, Pltim utilitile etc.;
- prezentarea unor povestiri/ scenete/filmulee;
- utilizarea ilustraiilor;
- exerciii de ordonare logic a imaginilor/situaiilor de
utilizare a banilor n viaa real.

3.

Utilizarea unor mijloace si tehnici bancare

COMPETENE SPECIFICE

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

3.1.Identificarea unor mijloace si

tehnici bancare utilizate n
n societatea actual

- jocuri

3.2. Utilizarea, n situaii date, a

unor mijloace si tehnici bancare

- jocuri

4.

de identificare/ clasificare;
folosirea specimenelor de bancnote n jocurile didactice;

de rol: ,,La librrie, ,,La pia etc.;

folosirea bancnotelor specimen n jocurile didactice.

Manifestarea interesului pentru economisirea si gestionarea banilor

COMPETENE
SPECIFICE

4.1. Analizarea
situaiilor
n care se pot obine
bani

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

- discuii

despre meserii si salariu;

- discuii despre venituri, cheltuieli si economii;
analiza si realizarea unor liste de activiti realizate pentru obinerea unor
venituri;
- realizarea unor afie;
- completarea de rebusuri

4.2. Identificarea
modalitilor de
gestionare a banilor

planuri de economisire: Puculia personal, Primii mei

bani,Trgul de mrioare, Economisim apa, curentul electric, gazul
pentru a economisi bani;
- discuii: ,,Cum folosesc prinii banii?, ,,Cum pot eu obine bani din
munca mea?, ,,Sunt mndru de ceea ce mi-am cumprat cu banii
economisii!;
- descrierea mijloacelor de economisire n familie;
- audierea unor cntece/povestiri (ex.Ruca risipitoare;
- analiza unor situaii de lips a banilor din diverse motive i despre modul
de comportare n acest caz;
- discuii pe baza unor cazuri ce necesit ajutor financiar din partea
societii;
situaii practice de ajutorare a copiilor/colegilor prin donarea unor
obiecte sau a unor sume mici de bani mpreun cu familia, n scop
caritabil.
-

CONINUTURILE NVRII
I . Banii i viaa oamenilor
Povestea banilor
Schimbul cu lucruri (trocul)
Banii n schimbul lucrurilor
Povestea monedei:
Confecionarea monedelor
Rolul monedelor
Pstrarea monedelor
Utilizarea monedelor
Economisirea monedelor
Donarea monedelor (n scop caritabil)
Moneda naional a Romniei
(Ce sunt banii?)
Leul. Monede si bancnote romneti folosite astzi

II. Valoarea banilor

Banii se ctig prin munc:
Locuri de munc i meserii
Salariul
Cum pot s ctig bani?
III.
Utilizarea banilor
Banii circul:
A vinde si a cumpra
Investim sau risipim?
Aciuni caritabile
Banii se economisesc:
De ce economisim banii?
Modaliti de economisire

VALORI I ATITUDINI
Educaia financiar reprezint o form distinct de activitate educaional al crei scop este s
pregteasc elevii pentru a dobndi abiliti de management al banilor i de adoptare a deciziilor care au
consecine financiare, utiliznd forme i activiti de nvare diversificate.
Activitile alese au n vedere activitatea de cooperare ntre profesori i elevi, oferind elevilor
oportunitatea de a a-i asuma responsabilitatea propriei nvri, de a reflecta asupra procesului de
nvare, de a-i ntri stima de sine.
Opionalul ales are la baz i promoveaz valori i atitudini: respectul fa munc, talent, colaborare,
perseveren, ca ingrediente ale reuitei n via.

SUGESTII METODOLOGICE
Pentru cursul opional de Educaie financiar propus la nivelul clasei I are n vedere folosirea unor
strategii si metode didactice moderne, care s-i pun pe elevi n situaii similare celor din realitate, astfel
nct cunotinele si deprinderile s fie maximal potenate (de exemplu, prin utilizarea unor imagini din
viaa real care ilustreaz comportamente ntr-o instituie bancar, asumarea de roluri/responsabiliti n
cadrul jocurilor de rol propuse).
Conversaia euristic, metod care presupune dialogul activ cu elevii clasei, poate fi folosit pentru
analizarea unor aspecte legate de economisire sau pentru identificarea elementelor pozitive ale utilizrii
instrumentelor moderne de efectuare a plailor (de exemplu, pentru identificarea nevoilor de
economisire, a modalitilor de economisire, a avantajelor/dezavantajelor diferitelor tipuri de
economisire).
Crearea unor contexte dilematice simple, n care elevii sunt solicitai s caute soluii care pot
contribui la nelegerea fireasc a necesitii adoptrii unor comportamente, respectiv a deinerii unor
informaii (de exemplu, prin formularea unor ntrebri de genul: Ce faci dac...?, Cum poi s rezolvi
urmtoarea situaie ...?").
n cadrul strategiilor didactice poate fi utilizat jocul de rol urmrind drept finalitate: dezvoltarea
capacitilor cognitive, afective i volitive ale copiilor; asimilarea unor modele de relaii interpersonale,
manifestarea creativitii (de exemplu, jocuri de rol cu tema: Cum m comport ntr-o banc?/ ntr-un
magazin/ntr-o agenie de turism/la pia?").
Se recomand realizarea unor metode activ - participative precum: ciorchinele, cadranele, cubul,
plriile gnditoare, n cadrul unor forme de activitate frontale sau n echip, dezvoltndu-se, n egal
msur, deprinderile de comunicare, de negociere i de soluionare a sarcinilor primite n contexte
diferite (de exemplu, n cadrul temelor privind antreprenoriatul .a.)
Educaia financiar reprezint o form distinct de activitate educaional al crei scop este s
pregteasc elevii pentru a dobndi abiliti de management al banilor i de adoptare a deciziilor care au
consecine financiare, utiliznd forme i activiti de nvare diversificate, cum sunt cele:
bazate pe un demers inductiv - se prezint elevilor probleme concrete de rezolvat sau asupra
crora trebuie s ia o decizie, ncurajndu-i s generalizeze pentru alte situaii, pornind de la acestea;
active - elevii sunt ncurajai s realizeze activiti, s participe la discuii si dezbateri, si nu
doar s recepteze pasiv informaii;
relevante - conceperea unor activiti de nvare n jurul unor situaii reale semnificative
din viaa familiei, a comunitii;
bazate pe colaborare - se folosesc activitile pe grupuri si nvarea prin cooperare;
critice - elevii sunt ncurajai s gndeasc ei nii, solicitndu-le opiniile si punctele de
vedere i ajutndu-i s-i dezvolte capacitatea de argumentare.

Strategiile didactice pot include i o serie de activiti nonformale i informale, precum:

- vizite la Muzeul Bncii Naionale, Monetria Statului, Imprimeria Bncii Naionale, la diverse
bnci, care ofer elevilor posibilitatea de a observa, analiza i experimenta n mod direct
activiti care au legtur cu domeniul financiar;
- serbri colare cu piese de teatru n care copiii sunt personaje reprezentnd bnuii;
parteneriate cu alte coli n scopul realizrii unor proiecte simple;
expoziii cu lucrrile elevilor (machete de bnci, compuneri, referate etc.).
Instrumentele de evaluare trebuie s evidenieze progresul realizat de fiecare
elev pe parcursul anului colar/anilor colari, prin formarea competenelor propuse n programa colar.
Pentru disciplina Educaie financiar prin joc sunt recomandate metode moderne de evaluare,
realizarea de miniproiecte i portofolii, utilizarea probelor orale i scrise, precum i a celor practice.
Sugestiile metodologice au rolul de a orienta utilizarea prezentului curriculum n proiectarea i
realizarea activitilor de predare-nvare n concordan cu specificul disciplinei.
Prezentul proiect de opional l-am conceput astfel nct s rspund exigenelor impuse de noua
concepie asupra finalitii educaiei, prin deplasarea semnificativ de accent de pe coninuturi pe
competene. Competenele specifice sunt corelate cu unitile de coninut.
n vederea formrii i consolidrii competenelor specifice folosesc metodele urmtoare:
- jocul de rol;
- studiul de caz;
- stimularea;
- activiti de nvare prin cooperare;
- brainstorming;
- mozaicul;
- cadranele

MODALITI DE EVALUARE
Se utilizeaz metode i instrumente de evaluare:
observarea sistematic;
autoevaluarea;
probe scrise;
concursuri;
jocuri didactice;
portofoliul;

BIBLIOGRAFIE
Ligia Georgescu-Golooiu - Educaie financiar prin joc (manual) auxiliar curricular pentru clasele P/1/ a ll-a, Editura EXPLORATOR;

Marin Manolescu - Curriculum pentru nvmntul primar si

precolar, Editura Credis, Bucureti, 2006;

Incursiune n istoria leului, Bucureti, 2008

Site-uri:
www.bnr.ro
http://ec.europa.eu/economy_finance/euro/kids/index_htm
http://www.ecb.int/ecb/educational/facts/html/index.ro.html