Sunteți pe pagina 1din 3

Jocuri - exercitiu pentru educarea limbajului precolarilor

Jocurile - exercitiu sunt acele activiti care mbina armonios nvarea cu jocul, care
creeaz un climat destins, favorabil nvrii, transformnd comunicarea dintre
educatoare i copii ntr-un proces afectiv-emoional, motivant, creativ i activ.
Avantaje ale folosirii jocurilor-exerciiu:
-educatoarea reuete s transmit / s verifice / s consolideze cunotine, s exerseze
procesele cognitive ntr-o atmosfer relaxant, atractiv;
-elementele distractive stimuleaz interesul, curiozitatea i atenia copiilor;
-asigur largi posibiliti de activism intelectual: stimularea operaiilor gndirii,
exersarea capacitilor de simbolizare, de abstractizare, capaciti ce nu se pot forma
dect prin exerciiu;
-stimuleaz i modeleaz viaa afectiv a copiilor, permit socializarea i interrelaionarea
mai rapid, stimuleaz cooperarea i comunicarea;
-copiii sunt deprini s respecte reguli, s asimileze modele de exprimare, de
comportamente sociale;
-creeaz o ambian de comunicare, de interaciune informaional extrem de stimulativ;
- fiecare joc-exerciiu este susceptibil la mai multe variante. Astfel copiii sunt atrai,
stimulai s imagineze jocuri similare, s stabileasc ei nii reguli, s participe intens i
activ;
- au un accentuat caracter interdisciplinar, permind educatoarei s exploreze aproape
toate categoriile de activiti i s realizeze cele mai diverse obiective;
- pot fi folosite n orice moment al zilei sau al unei activiti comune sau ca activiti de
sine-stttoare;
- sensibilizeaz copilul fa de cuvinte i folosirea lor ntr-un mod plcut, dezvoltnd n
timp aa numitul sim al limbii;
- cultiv ordinea n gndire i logica n exprimare, favorizeaz acumularea experienelor
verbale i a capacitilor de verbalizare;
- permit identificarea tulburrilor de limbaj i ajut la corectarea sau ameliorarea unora
dintre ele;
- au o important contribuie la dezvoltarea auzului fonematic.
EXEMPLE:
-Cine face aa?- ham, ham, miau, piu, piu, cotcodac, clonc, groh, groh-Cum face?- gsca, raa, arpele, vntul, cucul, albina, ceasul detepttor, locomotiva,
ploaia.
- Cum cnt? vioara, toba, trompeta.
- Repet dup mine! pu-pu-pu, cri-cri-cri, cirip-cirip, behehe, cot-cot-dac, cioccioc,
mor-mor, up-up, bz-bz - aceste 4 exemple permit exersarea pronuniei prin
utilizarea onomatopeelor.
- Spune cum spun eu!- capr, nar, arpe, ruc, rmuric, veveri. ( cuvinte care
conin sunetele problem ale limbii).
- Cum e corect?- la sau ra, cleion sau creion, iepula sau iepura, male sau mare,
gdini sau grdini. Acest joc poate fi denumit i altfel: Am spus bine, n-am spus

bine, Aa da, aa nu!.


- S rostim cuvinte cu sunetul R: rndunic, rmuric, rama, Ric, ru. Se poate repeta
poezia Ric nu tia s zic. Se adapteaz jocul pentru sunetele dorite, sunetele care
creeaz copiilor dificulti de pronunie: s, , t, , z, v.
- Cine, ce face?- Cine face pine?, Cine conduce maina / avionul / racheta / vaporul /
crua / tractorul?, Cine tiprete crile?, Cine zidete casele?- se adreseaz ntrebri
pentru diverse meserii.
- Ce este, la ce folosete?- se folosesc diverse obiecte.
- Ce poi face cu?- o hrtie, un b, o cutie, un cerc. Este un mod excelent de a verifica
pronunia, volumul vocabularului, nivelul imaginaiei, creativitatea copiilor.
- Unde lucreaz? educatoarea, medicul, tipograful, librarul, farmacistul, croitorul,
cizmarul, mcelarul, bibliotecarul.
- Zboar, zboar!- Educatoarea spune: Zboar, zboar rndunica, iar copiii imit
zborul psrii. Copiii pot fi pclii: Zboar, zboar scaunul / masa / cinele. Este un
joc-exerciiu amuzant, reconfortant, dinamic.
- i cuvintelor le place s se joace!, i cuvintelor le place s fie alintate-pentru
diminutive, singularul / pluralul substantivelor.
- Dac este , nseamn c nu este!- pentru antonime. Educatoarea spune: Dac
este SCUND, nseamn c nu este NALT , Dac este FETI, nseamn c nu este
BIAT . Se pot face referiri concrete: Daca mingea aceasta este MIC, nseamn c
nu este MARE, Dac bunicul lui Gigel este BTRN, nseamn c nu este TNR.
- Ce este i cum face?- se mpart jetoane, copiii recunosc obiectele reprezentate prin
desen, pronun numele lor, imit glasul lor (dac sunt animale, insecte, psri), reproduc
sunetele scoase, dac sunt obiecte zgomotoase- ceas, telefon, sonerie, pot construi
propoziii folosind denumirea obiectelor. Se pot atinge multe obiective.
- Eu spun una, tu spui multe/ eu spun multe, tu spui una- se poate desfura oral, fr
material didactic, dar i folosind jetoane, imagini diferite, adecvate unui proiect tematic
n desfurare.
- Cine-i atent i gndete, repede ghicete!- dezlegare de ghicitori.
- De-a cuvintele -se aleg cuvinte diferite, se introduc n propoziii, se despart n silabe,
se stabilete sunetul iniial / final.
- Ce se potrivete?- se mperecheaz cuvinte, imagini, jetoane, cartonae colorate,
siluete. Copiii compar, stabilind asemnri, deosebiri, legtura dintre obiectele
mperecheate. Este un mod simplu de a exersa operaiile gndirii: analiza, sinteza,
compararea, clasificarea, selectarea.
- Spune ce vezi! descrierea unei imagini, unui obiect cunoscut sau necunoscut de
copii.
- Rostete dup mine!- educatoarea pronun construcii monosilabice nonsens, copilul
repet ba-be-bi-bo-bu, ma-me-mi-mo-mu, za-ze-zi-zo-zu, a-e-i-o-u, ram-tam-tim,
dim-don-dum etc.
- Cine i-a dat jucria?
- A, al, ai, ale cui sunt jucriile / ppuile/ creioanele ?
- mpreun s rostim!- recitarea sacadat a unor silabe, nsoind fiecare rostire de
bti din palme sau lovituri n mas. Se pot folosi versuri ale poeziilor nvate anterior.
Pe lng distracia copiilor, se realizeaz i o repetare a textelor poeziilor.
- Mai spune ceva!- se d un cuvnt, se cere adugarea altor cuvinte care au legtur cu

cel iniial. Astfel, n joac, copiii construiesc propoziii simple i dezvoltate.


- Joaca silabelor- se despart cuvintele n silabe, apoi se reunesc silabele, refcnd
cuvntul. La desprirea cuvintelor n silabe eu folosesc mai des tehnica mna sub
brbie, deoarece este un mod foarte clar de marcare a fiecrei silabe. Cnd reunim
silabele, subliniem cu arttorul, n aer, cuvntul refcut.
- Gsete perechea!, Aceste 2 obiecte pot fi mperecheate?, Pereche-nepereche,
Ce se potrivete?- un mod de a exersa operaiile gndirii, de a pune copilul n diverse
situaii verbale.
- Unde ai aezat jucria?, Arat i spune unde pui acest obiect!, I-ai gsit locul?,
Ce este i unde se gsete?- v sugerez mai multe denumiri pentru jocuri care au
aceleai obiective: verbalizarea aciunilor, dezvoltarea orientrii n spaiu, familiarizarea /
consolidarea denumirilor poziiilor spaiale, dinamizarea grupei, distracia copiilor.
- Cui dai jucria?, Al cui glas ai auzit?, Cine te-a strigat?, Recunoti glasul?
- Strig-l pe nume!, Spune-i pe nume!
- Joaca cuvintelor- se pot atinge o multitudine de obiective: capacitatea de a formula
propoziii, de a despri n silabe, de a stabili poziia anumitor sunete n cuvnt, de a
verbaliza, plus dinamizarea grupei. Se pot folosi metode interactive de grup.
- De-a rimele, Potrivete aceste 2 cuvinte!
- Ce-i spune cartonul tu?- se dau jetoane care reprezint aciuni explicite: a merge, a
mnca, a vorbi la telefon etc., copiii imit aciunea sugerat, ceilali ghicesc i execut
micarea respectiv.
- Jocul numerelor- copiii poart o cifr pe piept, un ecuson, educatoarea d sarcini,
numind doar cifrele. Ex.: Numrul 5 spune o poezie de toamn sau numrul 8 desparte n
silabe cuvntul, numrul 1 sare intr-un picior etc. Sarcinile sunt gndite n funcie de
obiectivele urmrite de educatoare.
- Recunoate personajul!, Cine spune aa?, Recunoate cine spune- se reproduc
replicile anumitor personaje din povetile cunoscute. Copiii pot dramatiza fragmente din
poveti.
- Mir-te, ntreab!, Pune o ntrebare despre- copiii sunt pui n situaia de a
formula i adresa ntrebri, de a transforma propoziii enuniative n exclamative sau
interogative.
- Ce s-ar ntmpla dac?- exerciiu de perspicacitate i creativitate.
- Cnd se-ntmpl?-acest joc-exerciiu vine n completarea celorlalte activiti din
cadrul proiectelor tematice referitoare la anotimpuri.
- La ce m-am gndit? se descrie un obiect, copilul ales ( se pot folosi numrtori )
ghicete despre ce obiect este vorba. Dezvolt gndirea, n mod special capacitatea de
analiz-sintez, de a face deducii.
Aceste cteva exemple de jocuri-exerciiu pot fi folosite de educatoare n funcie de
tema proiectului, de obiectivele i coninuturile propuse.