ELEMENTE DE PSIHOLOGIA

DEZVOLTRII

1. Analiza conceptelor fundamentale: personalitate,

dezvoltare, maturizare, stadialitate n dezvoltare
Personalitatea (Smith & co., 2005)
- reprezint o serie de modele stabile distincte i caracteristice
de gndire, emoii i comportament care alctuiesc stilul personal al
unui individ de a interaciona cu mediul fizic i social.

Conceptul de dezvoltare biopsihosocial

Individul este supus urmtoarelor tipuri de dezoltare, aflate n
interaciune i unitate funcional:
- dezvoltare biologic;
- dezvoltare psihic;
- dezvoltare social.

Dezvoltarea psihic

- definiie: proces complex de transformri, modificri cantitativcalitativ ascendente, exprimat prin treceri progresive de la niveluri i
structuri psihice slab difereniate la structuri psiho-comportamentale
superioare, clar difereniate ce permit individului integrarea n mediul
socio-cultural existent (Dumitriu, 2001);
- caracteristicile dezvoltrii psihice: plurimodal, discontinu,
contradictorie, polimorf (se prezint sub mai multe forme ), neliniar,
pluridimensional, stadial.
Conceptul de maturizare (Smith&co., 2005)
- este o succesiune determinat genetic, de cretere i schimbare,
relativ independent de evenimentele externe.

Stadialitate n dezvoltare

- definiie: perioad de dezvoltare care urmeaz de obicei o

succesiune progresiv i reprezint schimbri calitative n structura sau
funcionarea organismului;
- stadiile de dezvoltare (Gh. Dumitriu, C. Dumitriu, 2003):
- 0-9 luni: stadiul prenatal;
- 0-1 an: stadiul copilului mic (nou-nscutul);
- 1-3 ani: stadiul copilului anteprecolar;
- 3-6/7 ani: stadiul copilului precolar;
- 6/7-10/11 ani: stadiul copilului colar mic;
- 0/11-14/15 ani: stadiul copilului colar mijlociu (pubertatea);
- 14/15-18/19 ani: stadiul copilului colar mare (adolescena).

PARTICULARITATILE PSIHOLOGICE
ALE PREADOLESCENTULUI SI ADOLESCENTULUI
Adolescenta este o perioada importanta a dezvoltarii umane,
perioada de numeroase si profunde schimbari biologice, fizice,
psihice, morale etc. Este perioada dezvoltarii in care dispar
trasaturile copilariei, cedand locul unor particularitati complexe si
foarte bogate, unor manifestari psihice individuale specifice.

Adolescenta cuprinde doua faze :

- una timpurie intre 10-11/13-14 ani, perioada a transformarilor
profunde fizice si fiziologice, a unor conturari complicate a intereselor,
aptitudinilor si conceptiei morale a copilului. Aceasta perioada se
numeste PREADOLESCENTA sau pubertate.
- a doua perioada 13-14/17-18 ani este cea a ADOLESCENTEI
propriu-zise. Se caracterizeaza printr-o echilibrare puternica, intima a
conceptiei despre lume si viata, prin clarificarea si intensificarea
elaborarii idealurilor omului, printr-o mare dezvoltare a laturii cognitive
afective si volitionale a personalitatii.

Preadolescenta caracterizare generala

Aspectul exterior se caracterizeaza prin lipsa de armonie, mainile

fiind mai lungi decat trunchiul, iar nasul disproportionat in raport cu
fata;

Se constata schimbari evidente la nivelul vietii psihice: actele de

autoritate ale parintilor sunt cu greu suportate, fiind supuse unui
acut de discernamant critic daca nu sunt intemeiate si necesare.

La aceasta varsta se dezvolta constiinta de sine, preadolescentul

fiind animat de dorinta de a-si cunoaste propriile sale posibilitati,
pentru a-si da seama in ce masura poate fi util colectivului /
societatii.

Idealul preadolescentului este de a deveni un om util societatii, cu o

inalta constiinta a datoriei, in orice domeniu ar activa (stiintific,
literar, artistic, tehnic etc.).

Adolescenta caracterizare generala

Adolescenta se anunta a fi o etapa mai calma, mai linistita decat

perioada anterioara, tanarul adoptand acum o pozitie mai constienta
fata de mediul social si de problemele complexe ale acestuia.
Copilul se orienteaza mai mult catre lumea externa, in aspectele ei
multiple, dar isi indreapta atentia si catre propria-i viata psihica, in
cunoasterea careia tinde sa se adanceasca tot mai profund.

Caracteristicile cele mai importante ale adolescentei sunt :

dezvoltarea constiintei de sine

afirmarea propriei personalitati
integrarea treptata in valorile vietii.

Dezvoltarea constiintei de sine

Constiinta de sine este un proces complex care include, pe de-o parte,

raportarea subiectului la sine insusi, la propriile trairi, iar pe de alta parte,
confruntarea acestora, compararea lor cu lumea in mijlocul careia
traieste. Cel mai inalt nivel al constiintei de sine este atins de elev atunci
cand el se poate privi ca subiect al activitatii sociale, ca membru al
colectivului. Constiinta de sine este in primul rand constiinta pozitiei
sociale a omului .

activitatea scolara si natura relatiilor cu adultii, aprecierile acestora fata de

calitatile si munca adolescentului, precum si aprecierea colectivului din care
face parte reprezinta un factor important al dezvoltarii constiintei de sine.
O caracteristica a adolescentei este si proiectarea idealului in viitor; un aspect al
acestei preocupari il constituie interesul pentru profesia pe care elevii o vor
imbratisa, determinandu-l la reflectii asupra vietii sale interioare;
Adolescentul se analizeaza spre a-si cunoaste calitatile, spre a se convinge de
valoarea lor pentru profesia la care se va decide.

Afirmarea de sine

Dorind sa atraga atentia asupra sa, adolescentul se considera

punctul central in jurul caruia trebuie sa petreaca toate evenimentele
(egocentrismul).
Fortele proprii sunt considerate superioare fata de ale celorlalti
oameni, opinie care decurge dintr-o insuficienta cunoastere de sine.
Un mijloc curent de afirmare il constituie aspectul exterior,
adolescentii cautand sa se evidentieze prin fizicul bine conformat,
imbracamintea care diferentiaza, care scoate in relief propria
persoana, prin maniere, eleganta miscarilor, limbajul, spiritul de
contradictie.
Adolescentii manifesta tendinta de a se afirma nu numai individual,
ci si colectiv: vor sa activeze, sa se distreze in colectiv.

Integrarea sociala

Esenta integrarii sociale consta in atasamentul din ce in ce mai

constient si mai activ la colectivul caruia apartine si a carui sfera se
extinde de la clasa, scoala, pana la marele colectiv social.
Cu cat inainteaza in varsta, cu atat adolescentul este mai obiectiv in
judecatile sale, aprecierile efectuandu-se in functie de criteriile
sociale pe care si le-a insusit.
Dorinta de a cunoaste valorile sociale si culturale se manifesta
riguros si tenace.
Integrarea adolescentilor in valorile sociale si culturale ale
colectivitatii contribuie la formarea conceptiei lor despre lume si
viata; cei mai multi manifesta un interes deosebit pentru cuceririle
stiintei contemporane si pentru anumite ramuri ale stiintei: fizica,
filosofia, biologia, matematica, chimia, istoria.

Dezvoltarea vietii psihice a adolescentului

Sensibilitatea
Activitatea senzoriala creste, ceea ce determina modificari ale
pragurilor minimal, maximal si diferential ale analizatorilor, facandu-se
posibila reflectarea mai fina si mai analitica a obiectelor si fenomenelor
realitatii.

Senzatia vizuala.
In perioada pubertatii acuitatea vizuala creste simtitor, convergenta
ochilor are o mare capacitate de acomodare.
Distinge cu mai multa precizie obiectele la distanta.
Se constata o crestere a sensibilitatii si finetii cromatice.
Se castiga experienta denumirii tuturor culorilor importante.
Adolescentul opereaza intr-un sistem comparativ bogat si cu o
capacitate de verbalizare relativ mare si variata (culoarea deltei,
culoarea lunii, culoarea eclipsei).

Senzatia auditiva.
Se dezvolta in directia capacitatii de diferentiere si reproducere a
sunetelor muzicale, auzul tehnic;
auzul fonematic - pe linia intelegerii celor mai neinsemnate nuante
si semnificatii din vorbire, ca si pe linia identificarii obiectelor, fiintelor,
dupa anumite insusiri perceptive si auditive.

Senzatiile gustative si olfactive.

Capacitatea de a diferentia, clasifica si denumi substantele dupa
miros creste foarte mult.
Fetele au o mare sensibilitate pentru parfumuri.
La baieti, din dorinta de a imita gusturile adultilor (fumat, bauturi,
mancaruri picante) isi modifica treptat, chiar daca la inceput nu face
placere gusturile.
Datorita cresterii experientei generale de viata, ca si datorita
maturizarii, in adolescenta are loc procesul de erotizare a sensibilitatii.

Perceptiile si spiritul de observatie

- Perceptiile si spiritul de observatie ale preadolescentului si adolescentului
devin foarte vii si de adancime.
- Sunt atrasi de aspectele specifice ale fenomenelor: ceea ce este original
si tipic.
- Dezvoltarea observatiei analitice.
- Preadolescentii si adolescentii observa pentru a verifica, pentru a
intelege, pentru a surprinde ceea ce-i intereseaza.

Atentia.
- Se dezvolta evident atentia voluntara.
- atentia involuntara si cea postvoluntara isi modifica aspectul, devin mai
eficiente.
- Functiile intensive ale atentiei sunt deplin dezvoltate, creste capacitatea
de concentrare: preadolescentii doua ore, adolescentii 4 ore.
- Dezvoltarea cunostintelor diverse, multiple ale preadolescentului si
adolescentului, dezvolta spiritul de observatie si a diferitelor interese gnostice
(de cunoastere), organizeaza noi particularitati ale atentiei : natura incepe sa
fie privita cu ochi de naturalist , cu ochi de fizician etc.

Memoria.
- Intre 13-17 ani capacitatea de memorare ajunge la performante foarte
mari, ea fiind o activitate complexa si una din laturile cele mai solicitate ale
activitatii intelectuale.
- caracterul activ si voluntar al memoriei creste simtitor;
- memoria foarte exacta a scolarului mic incepe sa fie tot mai mult inlocuita
cu memoria logica care pastreaza ceea ce este esential, operand cu scheme
logice.
- Memoria opereaza cu reprezentari si notiuni, care devin mai bogate, mai
complexe, mai organizate.
- La preadolescent, fixarea se face inca sub forma unei reflectari relativ
fidele a materialului ce urmeaza a fi memorat. Pastrarea ierarhizeaza, insa, o
anumita ordine si primordialitate a ceea ce trebuie sa se retina in functie de
criterii logice. Recunoasterea opereaza mult cu asociatii si cu structuri de
reprezentari. Cele mai evidente prefaceri apar in reproduceri: preadolescentul
structureaza reproducerea verbala in stil propriu, se straduieste sa depaseasca
stilul nivelului verbal, scris sau oral.
- La adolescent, prelucrarea apare in insusi procesul fixarii, cand se
procedeaza la restructurari care sa faca mai sistematic si mai inteligibil
materialul de memorat. Pastrarea se sistematizeaza mult. Recunoasterea
reconstituie materialul in aspecte detaliate analitice, prin coordonatele lui
logice. In reproducere, adolescentul include in relatarile sale verbale
numeroase elemente de explicatie (personale) sublinieri, asociatii, comparatii
ceea ce da originalitate reproducerii.

Gandirea.
Are loc dezvoltarea gandirii diferentiate: gandire matematica, gandire
fizica, gandire gramaticala etc.
Formarea unei conceptii materialist-dialectice despre lume si viata,
intelege legaturile obiective ale dezvoltarii naturii si societatii, stabileste relatia
cauzala si de finalitate a producerii diferitelor fenomene.
In procesul insusirii cunostintelor se constituie deprinderi specifice de a
gandi, se intaresc sistemele de a gandi, de a observa, se dezvolta, deci,
capacitati operative, intelectuale.
Se dezvolta formele operationale abstracte ale gandirii, posibilitatile
determinarii logice a relatiilor dintre fenomene, a diferentierii intre clase si
fenomene, se determina criteriile logice ale clasificarii.
Judecatile devin mai complexe disjunctive, ipotetice, apodictice
(exprim raporturi i legturi necesare ntre lucruri sau fenomene; care exclud
posibilitatea unei opoziii).
Se dezvolta spiritul critic.
Trecerea catre formele extensive, verbale ale gandirii logice face necesara
preluarea in termeni personali a cunostintelor. Stilul muncii intelectuale
constituie o aderare constienta, logica la cerintele sistematizarii, ca si ale largirii
intereselor teoretice si practice si este dictat de volumul si calitatea cerintelor
activitatii scolare.

Limbajul
Se deosebeste la preadolescent si adolescent de perioadele
anterioare prin bogatia si varietatea lexicului, precum si prin
surprinderea sensurilor variate ale cerintelor.
Creste grija pentru exprimarea corecta a ideilor, precum si interesul
pentru utilizarea figurilor de stil in limbajul scris: epitete, comparatii,
personificari, metafore.
Datorita lecturii diversificate, preadolescentii si adolescentii reusesc
sa-si formeze un stil propriu de vorbire orala si scrisa, afirmadu-se din
ce in ce mai pregnant ca individualitati distincte.
Lexicul preadolescentului contine numeroase cuvinte legate de
factorul senzorial, dar este sarac si imprecis in analiza proceselor
interioare.
La sfarsitul adolescentei, datorita unei experiente de viata mai
ample si datorita imbogatirii vocabularului, incep sa inteleaga si sa
redea mai adecvat si cu mai multa siguranta procese psihice complexe.

Imaginatia.
O caracteristica a preadolescentei si adolescentei este dezvoltarea
mare a fortei de creatie, a capacitatilor ideative si a capacitatilor
creatoare practice.
Pe langa imaginatia reproductiva care ajuta in insusirea sistemului
de cunostinte transmise in procesul instructiv, se dezvolta tot mai
sensibil imaginatia creatoare.
Prin creatiile lor, preadolescentii si adolescentiii isi exprima propriile
judecati si atitudini in legatura cu problemele ce-i framanta pe ei, sau
colectivul in care traiesc si contemporaneitatea.
O forma speciala a imaginatiei, strans legata de varsta
adolescentei, este visarea proiectarea mentala a personalitatii in
situatii viitoare. Visarea este un proces strans legat de realitate,
raportandu-se la dorintele lui legate de planurile de viitor, de profesie,
de pozitie sociala.
Dorintele de viitor sunt strans legate de interesele, aptitudinile si
sistemul de cunostinte ale adolescentului.

Afectivitatea
Maturizarea organismului se manifesta de obicei cu o evidenta
maturizare intelectuala si afectiva a copilului.
Doua directii apar mai importante in dezvoltarea generala a vietii
afective :
-cresterea autonomiei morale si a conceptiei morale a
adolescentului
-erotizarea vietii afective.
Sentimentele ce corespund acestei perioade :
- prietenia bazata pe incredere, sinceritate, fidelitate, devotament,
intelegere reciproca
- tovarasia idealiri comune, solidaritatea intregului colectiv
- sentimente intelectuale curiozitatea, uimirea, admiratia, indoiala
- sentimentul dragostei de munca, sentimentul colectivismului,
patriotismului
- sentimente de iubire se raporteaza intotdeauna la o persoana,
care va cuceri nu numai un complex de emotii, dar si pasiunile, afectele
cum a afirmat Rousseau, preadolescenta este perioada in care apar
primele pasiuni si primele furtuni afective .

Interesele preadolescentului si adolescentului

Sfera intereselor se largeste ca urmare a cresterii orizontului cultural si a
imbogatirii experientei de viata;
Interesele devin mai stabile si constiente; sunt active, eficiente si au
caracter selectiv;
diverse din punct de vedere al continutului:
-interese cognitive
-interes pentru tehnica
-interes pentru lectura
-interese politico-sociale
-interes pentru sport
-interes pentru munca (legate de idealul profesional).
Motivele care-i determina pe adolescenti sa se orienteze si sa-si aleaga o
anumita profesiune sunt:
-aptitudini pentru profesia respectiva
-sansele de reusita in invatamantul superior
-posibilitati de castig
-conditii de munca avantajoase
-posibilitati de afirmare
-dorinta de a fi util societatii si a raspunde unei comenzi sociale.