CONCURSUL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR DECLARATE
VACANTE/REZERVATE N UNITILE DE NVMNT PREUNIVERSITAR 15 iulie 2015 Prob scris Psihopedagogie special Model Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu. Timpul de lucru efectiv este de 4 ore. SUBIECTUL I (30 de puncte) Realizai un eseu de dou-trei pagini prin care s evideniai rolul i funciile terapiei ocupaionale, pe baza urmtoarei structuri: - precizarea semnificaiei noiunilor de activiti educaional-terapeutice, terapie ocupaional, precum i a relaiei conceptuale dintre acestea; - enumerarea a trei tipuri/forme de organizare a terapiei ocupaionale; - prezentarea detaliat a trei funcii ale terapiei ocupaionale; - justificarea unei opinii referitoare la rolul activitilor de terapie ocupaional n nvmntul special i special integrat. Not! Pentru coninutul eseului se acord 27 de puncte. Pentru redactarea eseului se acord 3 puncte, astfel: ncadrarea eseului n limita de spaiu precizat (1 punct), calitatea organizrii ideilor (1 punct), demonstrarea abilitilor de analiz i de argumentare (1 punct). SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte) Se d urmtorul enun: Jocul evolueaz de la forme concrete, obiectuale, la forme abstracte, imaginare, comutate n spaiul mintal; excluderea jocului din nucleul procesului de nvare, numai pentru c jocul este o activitate n sine sau pentru c el produce o satisfacie imediat, nu este justificat. Pornind de la acest enun, analizai specificul jocului, ca proces de nvare i de recuperare n cadrul activitii de terapie educaional integrat. n realizarea prezentrii, vei avea n vedere urmtoarele: - realizarea distinciei conceptuale ludoterapie-joc didactic-activiti de loisir; - prezentarea coninutului generic i a condiiilor de organizare ale jocului didactic la elevii cu CES; - exemplificarea a trei tipuri de jocuri utilizate n cadrul procesului de nvare/recuperatoriu pentru elevii cu CES. Not! Pentru utilizarea adecvat a limbajului de specialitate se acord 2 puncte. SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte) tiind c a instrui nseamn a planifica, a proiecta, a organiza, a dirija i a controla, practic exercitarea rolului conductor ce revine cadrului didactic n procesul de nvmnt, prezentai specificul activitilor didactice organizate pentru elevii cuprini n nvmntul special sau n cel special integrat, pe baza urmtoarei structuri: - prezentarea a trei dintre principiile procesului de nvmnt; - exemplificarea demersului metodic al unei activiti instructiv-educative pentru elevii cu CES; - descrierea a trei elemente componente ale procesului de nvmnt, explicnd totodat i modul n care acestea condiioneaz derularea optim a activitii didactice la elevii cu CES; - justificarea importanei mediului de instruire n organizarea i desfurarea procesului de nvmnt, n vederea asigurrii dezvoltrii armonioase a personalitii, adaptrii i integrrii sociale optime a elevilor cu CES. Prob scris la psihopedagogie special