Sunteți pe pagina 1din 13

Amintirile false din

perspectiva paradigmei
DeeseRoediger
McDermott
Lab report
Autor (Nume i prenume)

Structura
Abstract
(max 300 cuvinte) ..

Cuvinte cheie
3-5 cuvinte cheie
Introducere
(prezentarea teoriei, definirea conceptelor,
cercetri n domeniu)
..
..

In experiment, se va regasi
obligatoriu Proba de memorie
DeeseRoedigerMcDermott si
una dintre celelalte 5 probe (la
alegere).

Obiective i ipoteze
Studiul urmrete identificarea diferenelor n
producerea amintirilor false n funcie de modul
de prezentare a stimulilor. De asemenea, au fost
luate n considerare i aspecte precum: volumul
memoriei vizuale i auditive de scurt durat,
preferina emisferic cerebral, lateralitatea
cerebral, nevoia de cunoatere.
..
Metode
Participani: La aceast cercetare au participat
XX studeni de la Facultatea de Psihologie i
tiinele Educaiei, anul II.
..

Instrumente:
Chestionarul nevoii de cunoatere
(Cacioppo, Petty, & Feinstein, 1996)
Chestionar pentru preferina emisferic
cerebral (Zenhausern, 1975 cit in Morton,
2002)
Inventarul Edinburgh (Oldfield, 1971)
Probe pentru depistarea manualitii:
tapping i trasaj
Probe pentru msurarea volumului
memoriei de scurt durat, vizual i
auditiv
Proba de memorie DeeseRoediger
McDermott

Materiale
Dou modaliti de prezentare a stimulilor:
vizual (cuvintele au fost prezentate pe ecran i
proiectate pe perete)
auditiv (cuvintele au fost citite cu voce tare, pe
rnd, la interval de 2 secunde).
Pentru etapa de reproducere a fost creat o foaie
de rspuns cu patru coloane corespunznd celor
patru liste. Pentru etapa de recunoatere, a fost
constituit o list coninnd 36 cuvinte, alese
astfel:
4 cuvinte din fiecare list iniial, cuvintele
avnd poziiile 1, 8, 10 si al 15 lea din serie
(4X4 = 16 cuvinte)
4 cuvinte stimul (Lure) pentru fiecare list
8 cuvinte noi nerelaionate cu cele din list
8 cuvinte slab relaionate.

Design (tip de design, variabile


dependente, variabile independente)
..
..
..
..

Procedura

Participanii au fost mprii n dou grupuri. Grupului 1 (GV)


stimulii din cadru probei DRM au fost prezentai vizual. Grupului 2
stimulii i-au fost prezentat auditiv (GA).
Etapa 1 (reproducere libera)
Grupul Vizual lista este prezentat vizual, cuvnt cu cuvnt pe
ecranul unui laptop, la interval de 2 secunde. Dup epuizarea fiecrei
liste, urmeaz o etap de 2 minute de reproducere (free recall).
Auditiv lista este prezentata auditiv, fiecare cuvnt este citit pe rnd,
tare, la interval de 2 secunde. Dup epuizarea fiecrei liste, urmeaz o
etapa de 2 minute de reproducere (free recall).

Ambelor grupe li se subliniaz n cadru instructajului: notai numai


acele cuvinte care suntei siguri ca se aflau pe list)

Etapa 2 (recunoatere)
Se prezint lista cu cele 36 cuvinte. Participanii primesc lista i
ncercuiesc cuvintele care au fcut parte din listele iniiale
(Instructajul: ncercuii numai acele cuvinte care suntei siguri ca
se aflau pe list).
ntr-o edin separat de testare, au fost administrate colectiv
tuturor subiecilor din ambele grupuri probele privind: nevoia de
cunoatere, preferina emisferic cerebral i probele MSD.
Individual au fost administrate probele de tapping i trasaj.

Rezultate
Baza de date
Se vor prezenta criteriile de analiz a datelor.
Vei folosi tehnici descriptive pentru prezentarea
i analiza variabilelor.
Vei folosi tehnici infereniale pentru testarea
ipotezelor.
Tabelele din SPSS vor fi prelucrate, conform
regulilor APA, vor fi numerotate i vor fi nsoite
de explicaii i interpretri ale datelor.
..
..

Exemple de abordare a
cercetrii:

Exist diferene n ceea ce privete corectitudinea/ acurateea


reactualizrii n funcie de modul de prezentare a stimulilor? (care
dintre cele dou grupuri obin performane mai bune la proba DRM, cei
crora stimulii le-au fost prezentai vizual sau cei crora stimulii le-au fost
prezentai auditiv?)

n care dintre situaii reactualizarea este afectat de mai multe


erori, n situaia reproducerii cuvintelor sau n situaia
recunoaterii? (amintirile false i erorile apar mai degrab n situaia de
reproducere a listelor de cuvinte sau n situaia de recunoatere?) Apar
diferene n funcie de tipul de prezentare a stimulilor (vizual sau auditiv)?

Exist asocieri ntre volumul memoriei vizuale de scurt durat i


acurateea reactualizrii cuvintelor din cadrul probei DRM? Dar
ntre volumul memoriei auditive de scurt durat i acurateea
reactualizrii cuvintelor din cadrul probei DRM? Apar diferene n
funcie de tipul de prezentare a stimulilor (vizual sau auditiv)? Participanii
cu un volum mai mare al MSD vizuale obin performane mai bune n cazul
prezentrii vizuale a stimulilor n cazul probei DRM? Participanii cu un
volum mai mare al MSD auditive obin performane mai bune n cazul
prezentrii auditive a stimulilor n cazul probei DRM? Numrul de greeli la
probele MSD se asociaz cu numrul de amintiri false de la proba DRM?

Exemple de abordare a
cercetrii:

Exist asocieri ntre nevoia de cunoatere i acurateea reactualizrii


cuvintelor din cadrul probei DRM? Persoanele cu un nivel mai ridicat al
nevoii de cunoatere fac mai multe greeli dect cele cu un nivel sczut al
nevoii de cunoatere?

Exist asocieri ntre preferina emisferic cerebral i acurateea


reactualizrii cuvintelor din cadrul probei DRM?(preferina emisferic
cerebral stng sau preferina emisferic cerebral dreapt se asociaz cu un
numr mic de erori amintiri false)?

Exist diferene ntre dreptaci i stngaci n ceea ce privete


performanele la probele de memorie? Care dintre participani produc cele
mai multe amintiri false: stngacii, dreptacii sau persoanele ambidextre?

Cum se manifest efectele de ordine (primacitate, recen) n cazul


reactualizrii listelor de cuvinte din cadrul probei DRM? (care cuvinte
sunt reactualizate cu mai mult uurin de la nceputul, de la jumtatea sau
de la finalul seriilor). Apar diferene n funcie de tipul de prezentare a stimulilor
(vizual sau auditiv)?

Exist diferene de gen n ceea ce privete performanele la probele de


memorie?

Exist vreo asociere ntre vrst i rezultatele la probele de memorie?

Discuii
Vor fi discutate rezultatele obinute n strns
legtur cu rezultatele raportate n literatura
de specialitate i cu cercetrile n domeniu.
Se va discuta despre limitele i punctele tare
ale cercetrii. Se vor propune modaliti de
eliminare a acestor limite. Vei analiza factorii
care au influenat validitatea cercetrii,
modalitile de control ale variabilelor.
Vor fi propuse direcii viitoare de cercetare.
..
..

Referine
Minimum 5 surse bibliografice, citare conform regulilor APA
Cacioppo, J. P., Petty, R. E., Feinstein, J. A., & Jarvis, W. B.
(1996). Dispositional Differences in Cognitive Motivation:
The Life and Times of Individuals Varying in Need for
Cognition. Psychological Bulletin, 119(2), 197-253
Gulgoz, S. (2001). Need for cognition and cognitive
performance from a cross-cultural perspective: Examples of
academic success and solving anagrams. Journal of
Psychology, 135, 100-112.
Morton, B. E. (2002) Outcomes of Hemisphericity
Questionnaires Correlate with Unilateral Dichotic Deafness.
Brain and Cognition, 49, 6372.
Oldfield, R. C. (1971). The assessment and analysis of
handedness: The Edinburgh inventory. Neuropsychologia,
9, 97-113.
Stadler, M. A., Roediger, H. L., & McDermott, K. B. (1999).
Norms for word lists that create false memories. Memory
and Cognition, 27, 494500.