Sunteți pe pagina 1din 7

MODULUL I

Fundamentele tiinelor Educaiei

1. La care ntrebri trebuie s dea rspuns o tiin pentru a obine statut de


tiin?
1. care este obiectul de studiu, adica ce anume din realitatea obiectiva studiaza
aceasta stinta?
2. care este metodologia acestei stiinte, adica ce metode si procedee sunt folosite
pentru cercetarea acestui obiect?
3. care sunt realitatile cognitive ale stiintei?
Tinind cont de cele mentionate, avem tot temeiul sa afirmam ca pedagogia e stiinta.

2. n ce msur pedagogia corespunde acestor cerine?


Ea intruneste toate cerintele normale care ii confera statutul de stiinta, si anume are:
Obiect de studiu : fenomenul educational. Fenomenul de care se ocupa pedagogia
este definit ca obiect a reflectiei filosofice inca din antichitate.(Socrate, Platon,
Aristotel);
Metode si procedee de studiere a fenomenului educational: obeservarea,
experimentul pedagogic, convorbirea, chestionarea, cercetarea documentelor
scolare, analiza activitatii scolare, teste psihologice;
Finalitati cognitive : Cercetarea comenzii sociale, transpunerea ei intr-un sistem de
norme si principii pedagogice, formarea personalitatii solicitate de societate.
3. n baza cror argumente am putea susine c pedagogia este nu numai
tiin, dar este i o art?
1. Pedagogia este o art i o tiin a educaiei:
Este o art deoarece modeleaz personalitatea n devenire prin ceea ce se
numete miestrie pedagogic, prin aplicarea difereniat a metodologiei
pedagogice,
Este tiin deoarece elaboreaza legitti i norme didactice, are obiectul su
propriu de studiu, i anume educaia, are metode specifice de cercetare a domeniului
educaiei i cunotine obiective, verificabile.

4. Ce etape a parcurs pedagogia constituindu-se ca tiin?


Pedagogia s-a constituit ca stiinta, parcurgind un drum lug, pe care l-a cunoscut
dezvoltarea intregii societati umane.
Cele doua etape mari ale procesului de constituire a pedagogiei ca stiinta sint :
1. Etapa reflectarii educatiei in constiinta comuna a oamenilor;
2. Etapa reflectarii teoretice a fenomenului educational.
1. Etapa reflecatarii educatiei in constiinta comuna a oamenilor.
Fenomenul educational, la prima sa etapa este raflecat in constiinta comuna a
oamenilor sub forma unor povete, sfaturi, indemnuri, traditii, obiceiuri, care sunt
transmise pe cale orala. Ele alcatuiesc pedagogia populara care a luat nastere inca
in societatea primitiva, cind copilul era educat si instruit in procesul muncii alaturi de
adulti, in timpul comunicarii copiilor cu cei virstnici. Fenomenul eduational avea la
acea etapa un caracter practic. Treptat omul a simtit necesitatea cunoasterii realitatii,
ceea ce a dus la diferentierea muncii fizice de cea intelectuala.
2. Etapa reflectarii teoretice a fenomenulu educational.
Aceasta etapa este alcatuita din mai multe faze:
Faza fislozofica care se caracterizeaza prin contributia marilor filosofi
in Grecia Antica, la elaborarea ideilor teoretice cu privire la educatie si
instruire. Reprezentatii cei mai de seama sunt Socrate, Platon,Democrit.
Faza marilor sisteme pedagogice in aceatsa perioada se formeaza
stiinta numita pedagogie.
Faza psihologizarii si socializarii educatiei Curentul de orientare
socilogizanta sustine ca educatia trebuie subordonata intereselor
societatii. Reprezentatii ei sun : H. Spencer, G. Kerschensteiner,
Durkheim.
Faza viziunii interdisciplinare asupra educatiei pentru acesta faza e
caracteristica valorificarea rezultatelor obtinute de unele stiinte de catre alte
stiinte care abordeaza anumite aspecte ale aceluiasi domeniu.

Redai schematic pedagogia ca tiin i art a educaiei.

Stiinta a educatiei

Da norme
pentru
idealul
educatiei

Pedagogia
a

Arta a educatiei

Explicarea Conceptelor de
baza ale domeniului
respectiv:

Descrie
educatia ca
pe un
process

Educatia:
Dobindirea de cunostinte generale si de specialitate;

Stiinta :

Formarea conceptiei despre lume;

Socioumana;

Formarea cunostintei moral civice;

Normativa;

Formarea trasaturilor de vointa si caracter.

A Comunicarii;
Sociala analitica.

Caracteristici:

Educatibilitatea:
Capacitatea specifica a psihicului uman de a se
modela structural si informational sub influenta
agentilor socili si educationali.

Caracter socio-uman;
Caracter teoretic;

Instruirea:
Dobindirea de cunostinte;
Formarea de principii si deprinderi;
Formarea capacitatilor intelectuale;

3.Gsii argumente pentru afirmaiile privind caracteristicile pedagogiei


Gsii argumente pentru afirmaiile privind caracteristicile pedagogiei, identificate n
literatura de specialitate:
a. pedagogia este o tiin socio-uman, deoarece cultiva identitati (individuale,
de grup, comunitare,nationale si internationale) ale membrilor societatii respective;
b. pedagogia este o tiin cu caracter teoretic, deoarece urmareste scopul de a
descoperi si valorifica legitati, principii si norme de actiune educationala.
c. pedagogia este o tiin cu caracter acional deoarece rspunznd la
ntrebarea cum?, prin ce mijloace?, ne reprezinta care este eficiena procesului
educaional.
d. pedagogia este o tiin cu caracter prospectiv, deoarece este deschis
cercetrii, schimbrii, pregtirii i adaptrii subiecilor educaionali pentru lumea de
mine.
e.pedagogia este o art, deoarece abordeaza probleme fundamentale ce tin de
explicarea si intelegerea conceptelor de baza ale domeniului, care pot fi aplicate,
anaizate, sintetizate si apreciate critic.

4. Explicai cum funcioneaz axiomele, legitile, legile, principiile, regulile n practica


colar

Principii:

Axiome:

Corelarea optima a aspectelor


bio- psiho-fiziologice,ecologice,
social politice, culturalspirituale;

Axioma filozofica interdependent dintre


dimensiunea obiectiva a
educatiei si dimensiunea
subiectiva a acesteia.

Unitatea vietii sociale si a


educatiei; Unitatea valorilor
general umane si nationale;

Axioma sociologica
interdependent dintre calitatea
educatiei si calitatea dezvoltarii
sociale;

Educatia
etnoculturala/pluriculturala;

Axioma psihologica

Normativitatea pedagogica

Legile
Legea ponderii specific a funciei
cultural a educatiei;
Legea organizarii educatiei;
Legea proiectarii pedagogice a
educatiei;

Regulile in practica scolara


Legi ale invatarii;
Legea cresterii calitatii invatarii in termini de
eficienta,eficacitate,progress;
Legea adaptarii permanente a metodelor de
instruire la situatiile concrete de invatare;
Legea valorificarii tuturor formelor strategiilor
si metodelor de evaluare in raport de

Legitatile:
Legitatea pedagogica generala indica
asupra optimizarii raporturilor dintre
functiile si finalitatile educatiei;
Legitatea socilogica reprezinta
optimizarea raporturilor dintre actorii
educatiei la toate nivelurile sistemului de
educatie;
Legitatea psihologica reprezinta
optimizarea raporturilor dintre conditiile
externe/interne ale activitatii de
educatie/instruire;
Legitatea gnoseologica optimizarea
raporturilor dintre volumul de cunostinte
acumulat la nivel cultural;
Legitatea organizational optimizarea

6. Aplicarea principiilor generale ale educaiei


Idealul educaional al colii din Republica Moldova const n formarea
personalitii cu spirit de iniiativ, capabile de autodezvoltare, care posed nu numai
un sistem de cunotine i competene necesare pentru angajare pe piaa muncii, dar
i independen de opinie i aciune, fiind deschis pentru dialog intercultural n
contextul valorilor naionale i universale asumate. Conform Art. al Codului Educatiei
al Republicii Moldova principiile generale ale educatiei pe care trebuie sa se bazeze
sistemul educational sunt: pricipiul echitatii, calitatii, relevantei, libertatii de gindire,
respectarii dreptului la opinie, asigurarii egalitatii, unitatii si integritatii spatiului
educational,etc. Ultimii ani, in Republica Moldova se tinde spre imbunatatirea
managementului educational si respectiv aplicarea transparenta a principiilor
generale ale educatiei. Astfel, cu siguranta ca actualmente accesul la invatare se
face practiv fara descriminare, educatia primita raspunde nevoilor de dezvoltare
personala si social economica, iar activitile de nvmnt se raporteaz la
standardele naionale de referin i la bunele practici naionale i internaionale. Cu
un asemenea parcurs, Republica Moldova, are toate sansele cabintr-un timp relativ
scurt sa-si intareasca pozitiile in sfera educatiei, adincind cultura si obiceiurile
neamului nostru.
Eseu
Rolul tiinelor educaiei n formarea profesional.
In opinia mea , personalitatea umana se formeaza datorita educatiei care ne
diferentiaza de majoritatea oamenilor comuni , punandu-ne in cercul restrans al
oamenilor educati si respectati de societate.
In primul rand , educatia constituie o prioritate in viata fiecarui individ .
Primi pasi in educatie ii imbratisam de la o varsta foarte frageda , astfel ca la
gradinita si mai tarziu la scoala personalitatea si cunostiintele individului prind
radacini pentru a putea deveni o persoana educata . Diferita de educatia gimnaziala
este stadiul liceal si mai tarziu cel universitar. Astfel un minim de cunostiinte dobandit
pe parcursul anilor de scolarizare te scot in lume cu un minim de cunostinte despre
tot ce il inconjoara si este capabil sa faca propriile alegeri pentru bunastarea lui .
In al doilea rand , o alta forma de educare se rezuma la oameni din jur si in
special la parinti sau rude. Personalitatea unui om poate fi influentata atat in mod
pozitiv cat si in mod negativ de mediul in care locuieste , de anturaj si de alti factori
externi. De exemplu , pentru un copil care isi are originile dintr`o familie bogata si
instarita educatia va fi cea mai importanta latura pe care si va dezvolta pentru a se
putea ridica la rangul celor apropiati si a nu prezenta o rusine sau o dezamagire in
ochii celorlalti . Astfel educatia devine un criteriu de diferentiere sau randuia a
oamenilor
In concluzie , educatia trebuie sa prezinte o prioritate in viata deoarece
beneficiile aduse de aceasta sunt nemasurabile . Ea slefuieste peronalitatea umana ,
putand astfel sa influenteze modul in care oamenii ne privesc .