Gujan Maria,PIPP,anul1

MEMORIA DE LUCRU

Referatul acesta are ca punct de investigaie memoria de lucru i implicaiile acesteia n

dezvoltarea individului. Memoria de lucru reprezint o component important pentru ntregul
asamblu pe care l formeaz Memoria, deoarece contribuie la buna funcionare a vieii psihice
,este implicat n toate activitile din viaa cotidian, de la cele mai simple,la cele mai
complexe ,fiind,n acelai timp, un liant ntre memoria senzorial i cea de lung durat.

nainte de a dezvolta ceea ce reprezint , etapele n care se concretizeaz sau funciile pe care le ocup,
consider c este important s menionez cteva aspecte despre Memorie in accepie general.Aceasta reprezint
acel proces prin care ntiprim,stocm i reactualizm informaii pe care le dobndim de-a lungul vieii. De
asemenea, ,poate fi considerat aptitudinea mental cea mai important, dat fiind faptul c ne influeneaz
amintirile i corectitudinea lor,iar n multe cazuri acionm pe baza lor sau lum decizii n funcie de amintiri pe
care le considerm corecte, dar in realitate nu sunt. Aadar, ar trebui s urmarim cteva ipostaze n ceea ce
privete fidelitatea memoriei noastre: dac aceasta reine toate aspectele importante ale trecutului nostru, cum
ne afecteaz planul prezentului sau care este posibilitatea ca memoria noastr sa fie influenat de situaiile pe
care le trim.
Omul triete experiene care la un moment dat sunt actuale,dar care mai apoi devin experiene anterioare.
Aadar,tot ceea ce trim ,fie c sunt simple gnduri, impresii sau emoii trite , nu dispare,ci se cristalizeaz,
pentru ca mai apoi ,n funcie de necesiti, s avem acces la ceea ce am dobndit. Memoria ne permite s o
reactivm n orice moment i s o refolosim. ,,Pentru a realiza un asemenea ,,dute-vino din prezent n trecut i
din trecut n prezent omul are nevoie de un nou mecanism psihic pe care,cu un cuvnt , l numim
memorie.(Zlate ,Mielu; ,,Psihologia mecanismelor cognitive,1999).
n momentul n care se raporteaz la memorie, psihologii din zilele noastre creioneaz trei caractere distincte.
Primul are n vedere cele trei etape ale memoriei:encodarea, stocarea si reactualizarea,cel de-al doilea
urmrete modul n care se realizeaz stocarea informaiilor pentru anumite perioade de timp ,iar cel din urm
aspect se raporteaz la stocarea diferitelor tipuri de informaii. Distinciile amintite sunt susinute prin existena
unor dovezi la nivel neurologic( exemplul pentru aceast afirmaie const n faptul c n raportarea comparativ
a 2 tipuri de memorie,s-a observat activitatea unor arii diferite,specifice unui anumit tip de memorie).
Memoria este cea care asigur continuitatea,consistena , stabilitatea i finalitatea vieii psihice a individului .
Ea permite supunerea cunotinelor unui examen critic ,pentru a putea delimita ceea ce este folositor de ceea ce
este inutil.
Individul este supus la o cantitate uria de informaie,depozitat n memoria senzorial,ns care se pierde
ntr-un ritm alert. Ceea ce gsete de interes i la care este atent se transfer n urmatorul tip de memorie,numit
memorie de scurt durat(numit n acest fel de Atkinson i Shiffrin). Memoria de scurt durat a fost
redenumit memorie de lucru, deoarece s-a descoperit c simplitatea care i-a fost atribuit iniial nu era in
concordan cu importana pe care o are in esen.
Exist tendina ca memoria s fie asociat cu nvarea, ns s-a conturat o distincie ntre cele dou,chiar
dac nu este una absolut:nvarea apare n momentul n care n care un individ, aflat ntr-o situaie
repetitiv,i modific conduita sistematic i durabil;despre memorie se vorbete atunci cnd informaia
achiziionat este disponibil o perioad de timp.
Aa cum am menionat anterior, exist trei etape ale memoriei,implicate inclusiv n memoria de lucru :

ENCODAREA reprezint etapa primordial, deoarece prin intermediul acesteia are loc introducerea
informaiilor n memorie. ntre memoria de lucru i cmpul ateniei exist o relaie interdependent , pentru c
informaia trebuie introdus iniial n acest cmp, pentru ca mai apoi s fie codificat. Datorit faptului c avem
atenia selectiv, implicit memoria de lucru va fi compus din elementele selectate.
Aadar, cea mai mare parte din informaiile cu care intrm in contact devin indisponibile ,din cauz c nu au
ajuns niciodat n memoria de lucru. Exist dou categorii de encodare: fonologic sau vizual. n ceea ce
privete encodarea fonologic, s-a demonstrat c este preferat atunci cnd ncercm s reinem informaii , n
detrimentul utilizrii unui cod vizual sau semantic. Codul fonologic se caracterizeaz prin existena repetiiei ca
metod de meninere a caracterului activ al cunotinelor,fiind o strategie des utilizat n momentul n care
informaia este format din itemi verbali(cifre,litere,cuvinte). Cel de-al doilea tip de encodare este cea
vizual,fiind preferat cnd exist itemi non-verbali(imagini). Cea mai mare parte a indivizilor reuesc s rein
anumite aspecte dintr-o imagine ,ns nu de o claritate substanial. Claritatea fotogenic(eidetic) a fost
observat ,ins, n cazul copiilor ,acetia reuiind s reproduc mai fidel detaliile unei imagini;o parte dintre ei
reuesc s realizeze aceast sarcin in mod detaliat si pentru o perioad considerabil de timp,dar numrul lor
este relativ limitat(aproximativ 5%).
Au aparut numeroase preri legate de tipul de encodare mai folositor. Un exemplu n acest caz l constituie
experimentul lui Roger Shepard,din 1967, prin care a descoperit ca imaginile sunt mult mai bine reamintite.
Subiecii au primit aproximativ 600 de cartonae pe care existau cuvinte, propoziii i imagini.Subiecii au
primit mai apoi un test de recunoatere cu alegere forat:existau 2 stimuli , unul identic cu cartonaul , iar
cellalt similar. n urma acestui experiment, subiecii au reuit s recunoasc 88%din cuvinte,89% din propoziii
i 100% din imagini.
n ceea ce privete formele encodrii, sunt sugerate 2 tipuri :encodarea automat(memorarea se face
spontan)i encodarea mobilizat( e nevoie s depunem un efort voit ).Diferenierea celor 2 forme de encodare
nu se realizeaz doar dup existena sau absena inteniei(sau a ateniei, a caracterului voluntar ),ci i dup
natura materialului ce urmeaz a fi encodat. Oamenii tind s encodeze n mod automat localizarea spaial i
temporal a unui obiect, n timp ce alte situaii se realizeaz cu efort(spre exemplu:nelegerea cuvintelor ).
A doua etap a memorrii o reprezint STOCAREA , aceasta fiind perioada cuprins ntre encodarea
informaiei i reactualizarea ei. Capacitatea de stocare se caracterizeaz prin limitare (n medie,un om poate
pstra 7 itemi ) i variabilitate(exist o marj de eroare de 2 itemi,astfel c unii pot stoca doar 5itemi, iar alii 9).
Totui,s-a demonstrat c acest aspect s-a realizat ntr-un mediu controlat ,n viaa de zi aceste cifre variaz n
mod considerabil ,n funcie de materialul folosit( dificultatea anumitor cuvinte, lungimea lor).O metod de a
mbunti abilitatea de a ne aminti lucrurile pentru o perioad scurt de timp este gruparea. Aceast metod i
permite sa i aminteti mai multi itemi dect n condiii normale(spre exemplu, e mult mai uor s reii un ir de
12 numere dac le grupezi cte 3 sau cte 4 ).
n cadrul memoriei de lucru apare procesul de uitare ,pentru c ,de cele mai multeori fie informaiile noi le
nlocuiesc pe cele vechi , fie are loc deteriorarea acestora. n prim instan are loc estomparea reprezentrii pe
care ne-am fcut-o despre un item, iar mai apoi apare dispariia ei(mecanism care se realizeaz n cteva
secunde ). Uitarea se caracterizeaz prin necesitatea deplasrii itemilor ,din cauza capacitii fixe a memoriei
de lucru . Aceasta reuete s demonstreze cum funcioneaz memoria de lucru n raport cu cea de lung
durat:reuim s ne amintim ntmplri care s-au petrecut cu mult timp n urm, ns ,uneori, nu ne mai amintim
unde am lsat un anumit lucru,deoarece procesul de uitare este vital pentru buna funcionare a creierului.
Uitarea a fost studiat experimental de ctre Hermann Ebbinghaus, fiind cel care a introdus conceptul de curb a
uitrii. Rata cea mai mare a uitrii are loc imediat dup procesul de nvaare(n decurs de 48 de ore),dup care
gradul de uitare scade exponenial , odat cu trecerea timpului.

Ultima etap a memorrii o constituie REACTUALIZAREA. Despre aceasta s-a dovedit c este dependent
de cantitatea de itemi existent( cu ct acetia sunt ntr-un numr mai mare ,cu att procesul de reactulizare
scade proporional ).n cazul reactualizrii este indispensabil cutarea fragmentat n cadrul memoriei de
lucru(fiecare item este analizat individual) . Se presupune ca aceast cutare este ntreprins cu o frecven
constant (40 de milisecunde/ pentru fiecare item),ns mult prea mare pentru ca omul s o poat perceap liber.
Pentru a continua implicaiile pe care le are memoria de lucru n diferite procese cognitive,este important de
observat o situaie concret(spre exemplu,care este legtura dintre memoria de lucru i gndirea). ntre cele
dou procese psihice exist o strns interdependent, memoria de lucru fiind cea care permite dezvoltarea
gndirii. Memoria de lucru nu nseamn numai acumulare de informaii , ci i organizarea i chiar structurarea
lor ,prin aceasta ea raportndu-se la gndire ,la operaiile ei care faciliteaz o asemenea interpretare. De
asemenea, gndirea servete la formarea scopurilor mnezice i ,mai ales,la stabilirea unor obiective ct mai
difereniate ,mai precise ,deoarece obiectivele generale scad randamentul memoriei. Ceea ce gndirea
prelucreaz logic(raional) sunt att informaii concrete, ct i date deja existente(stocate in memorie). n plus, i
produsele activitii gndirii sunt stocate tot n memorie.
Memoria de lucru joac un rol important in gndire,pentru c o utilizm pentru a rezolva diferitesarcini;aceasta
ocup un rol decisiv n rezolvarea calculelor mentale (calcule numerice, probleme complexe ). Un exemplu de
problem complex este cel al analogiilor geometrice ;performanele n acest caz sunt direct proporionale cu
gradul de operare al memoriei de lucru .
Implicaiile memoriei de lucru se rsfrng n diverse domenii,inclusiv n cel lingvistic. Procesrile lingvistice(
precum nelegerea unui text sau urmrirea unei discuii) sunt influenate de modul n care ne utilizm memoria
de lucru. Prin intermediul ei reuim s corelm n mod contient ceea ce este nou de ceea ce am dobndit deja.
Aspectul acesta s-a dovedit prin faptul c persoanele care dein o memorie de lucru cu o capacitate mare ,sunt
capabile s perceap mai bine testele de nelegere a lecturii.
Materialul pe care l stocm nu poate fi sedimentat n memoria de scurt durat ,aadar apare necesitatea
trasferrii lui spre o component care s permit acest lucru,i anume memoria de lung durat. Acest aspect se
realizeaz n mod gradat ,folosindu-se cu precdere ca modalitate de implementare a transferului repetiia.Este
important de menionat faptul c repetarea se face n mod contient, astfel c aceasta reueste s pstreze itemul
n memoria de lucru i concomitent s l transmit si n cea de lung durat. Efortul de a pstra informaiile n
memoria de lucru poart denumirea de repetiie de meninere,iar procesul de codificare a informaiilor transpuse
n memoria de lung durat repetiie de elaborare.
Cercettorii au elobarat o ipotez conform creia memoria de lucru acioneaz precum un releu. Pentru a se
susine aceast afirmaie,s-au facut numeroase cercetri experimentale .Experimentul amintirii libere a
demonstrat c ultimele informaii pe care le primim sunt stocate n memoria de lucru, n timp ce itemii iniiali
au fost deja transferai n memoria de lung durat.
n concluzie,memoria de lucru reprezint o component fundamental n buna funcionare a ntregului
ansamblu cognitv;datorit ei reuim s operm ,sa procesm i sa emitem informaii ntr-o perioad scurt de
timp.
Bibliografie :
Rita L.Atkinson, Richard C. Atkinson Introducere in psihologie
Zlate Mielu,Psihologia mecanismelor cognitive, editura Polirom ,1999