Profile culturale

Aceast activitate este conceput pentru a implica

elevii n gsirea i compararea unor informaii relevante
pe care le vor folosi ntr-un proiect. Ei vor nva
despre diferite aspecte ale vieii n rile a cror limb
strin o nva. Activitile vor ncuraja elevii s
neleag asemnrile i deosebirile dintre diferite
naiuni. Elevii vor dezvolta abiliti de colaborare, vor
dobndi cunotine, i vor monitoriza propria
activitate i vor dobndi abiliti de autoreglementare.
Obiectivele nvrii:
1) Elevii vor evalua n mod critic informaiile online.
2) Elevii vor tolera i vor nva s tolereze i s respecte
diferenele ntre naiuni.
3) Elevii vor lucra n grupuri pentru a planifica produsul lor final

Instrumente folosite:
Bing; OneNote; Microsoft
PowerPoint, Interactive Classroom
Subiecte abordate:
Limbi, educaie civic, geografie,
istorie, art
Grupa de vrst:
13-16
Durata necesar:
300 minute

pe care l vor crea mpreun cu ajutorul contribuiilor

individuale.
4) Elevii vor folosi criteriile de evaluare furnizate de profesor i
feedback-ul primit de la colegii de clas pentru a-i mbunti
calitatea lucrrii.

Procesul

Etapele 1-2:
Creai un singur notebook OneNote pentru ca elevii dvs. s l foloseasc pentru reunirea rezultatelor cercetrilor lor.

Pagina 1

Construii pagini i seciuni care sunt relevante pentru temele i ntrebrile pe care le dorii a fi parcurse de elevi. Aflai
cum putei folosi aplicaia OneNote la aceast adres.
ntrebarea esenial: ct este de important s nelegem alte culturi?
1.
2.
3.
4.

5.

6.
7.

ntrebai elevii cum procedeaz cnd caut informaii pe Internet. Cum evalueaz informaiile? Care sunt punctele
principale crora le acord atenie?
ntrebai-i cum pot aplica urmtoarele ntrebri la coninutul unei pagini web
Cine?
Ce?
Cnd?
Unde?
De ce?
Explicai-le c vor cuta acum informaii despre diferite ri. Alegei rile a cror limb o nva ca limb strin.
S-ar putea s fie o idee bun s oferii mai multe ri dect numrul grupurilor. De exemplu, gsii ase ri n
care se vorbete limba spaniol i mprii clasa n cinci grupuri a cte 5-6 elevi. Dai fiecrui grup posibilitatea
de a alege ara despre care doresc s caute informaii. Oferii fiecrui grup o list cu teme posibile, ca de exemplu
Evenimente actuale, Arte, Educaie, Fapte, Viaa de familie, Mncare reprezentativ, Geografie, Istorie, Vacane,
Muzic, Religie, Sport i Tradiii. Verificai c au neles c aceasta nu este lista final i c pot aduga propriile
teme. Fiecare membru al grupului alege dou teme asupra creia va ntreprinde cercetri. Solicitai fiecrui grup
s planifice produsul final, etapele i durata pe care fiecare membru trebuie s le respecte.
Punei la dispoziia elevilor grila de evaluare pe care o vei folosi pentru a le puncta activitatea. Cnd elevilor li se
prezint grila de evaluare, calitatea activitii de proiect va fi mult mai bun. Aceast gril poate fi folosit pentru
feedback de la colegi i pentru revizuire. i va ajuta s neleag pe deplin ce se ateapt de la ei, fapt ce va uura
n mare msur procesul lor de nvare i le va mbunti performanele .
Dai fiecrui elev posibilitatea de a folosi internetul pentru a cuta informaii despre temele alese de ei. Solicitaile s compare cel puin dou surse diferite pentru fiecare dintre subiecte.
Solicitai elevilor s noteze informaiile pe care le gsesc i s le mprteasc folosind notebook-ul OneNote
iniiat de dvs. n acest scop.
Bing este un motor puternic de
cutare care i ajut pe elevi n
cercetarea lor. De asemenea, elevii
pot s caute i imagini gratuite n
domeniul public.

Etapele 3-4:
Apoi solicitai fiecrui elev s lucreze singur pentru a crea prezentarea folosind aplicaia PowerPoint. Dup ce
prezentrile individuale sunt finalizate, elevii lucreaz n echipe pentru a reuni prezentrile.
1. Solicitai fiecrei echipe s se gndeasc la dou ntrebri cu rspunsuri multiple pentru colegii lor. Crearea unui
chestionar va reprezenta un alt factor motivant pentru ca elevii s nvee temele mai bine, n special dac
ntrebrile sunt interactive.
2. Pentru a exista interactivitate, prezentai elevilor aplicaia Interactive Classroom. Fiecare elev va aduga dou
diapozitive de studiu/sondaj pentru fiecare dintre temele alese. Toi ceilali elevi din clas vor avea posibilitatea
s rspund la ntrebri fie cu dispozitive manuale, fie folosind OneNote.

Aplicaia Interactive Classroom add-in pentru PowerPoint i

OneNote permite profesorilor s creeze ntrebri de studiu,
s obin feedback n timp real asupra performanelor
elevilor i s le mbunteasc performanele. Descrcai-o
de la aceast adres i aflai cum se folosete la aceast
adres.

Pagina 2

Etapa 5:
1. Fiecare echip va prezenta constatrile ntregii clase. La sfritul fiecrei prezentri, vor exista ntrebri interactive
la care vor rspunde ceilali elevi.
2. La final, solicitai fiecrui grup s ofere un feedback la unul din celelalte grupuri. Verificai c feedback-ul este
scris pe pagina OneNote a grupului n chestiune.
Etapa 6:
Dac dispunei de timp, putei permite echipelor s i revizuiasc prezentarea PowerPoint final pe baza feedback-ului
primit de la clas nainte de a v o preda n vederea notrii finale.

Alinierea la abilitile secolului XXI

Abilitat
e de
secol
XXI

Colaborare

Dovezi

Elevii vor lucra

n grupuri.
Elevii mpart
responsabilitile.
Elevii iau
mpreun
decizii de fond
asupra
coninutului,
procesului sau
produsului.
Activitatea
elevilor este
interdependent.

Dobndirea
cunotinelor

Folosirea TIC
pentru nvare

Aceast
activitate
necesit
dobndirea de
cunotine
(interpretare,
analiz, sintez,
sau evaluare).
Dobndirea de
cunotine
reprezint
cerina
principal.

Elevii au
posibilitatea s
foloseasc TIC.
Instrumentele TIC
susin dobndirea
cunotinelor.
Instrumentele TIC
sunt necesare la
dobndirea
cunotinelor.

Rezolvarea
problemelor i
inovaii din
lumea real
Elevii vor:
gsi o soluie
la o problem
care este nou
pentru ei SAU
finaliza o
sarcin asupra
creia nu au
primit
instruciuni
privind modul
de realizare
SAU
proiecta un
produs
complex care
respect un set
de cerine

Comunicare
eficient

Autoreglementare

Elevilor li se
solicit s
dezvolte
comunicare
extins sau multimodal
Comunicarea
elevilor trebuie s
furnizeze dovezi.

Aceast
activitate este
pe termen lung
i elevi nva n
avans scopurile
i criteriile de
succes.
Elevii i
planific
propria
activitate.
Elevii au
posibilitatea s
revizuiasc
folosind
feedback-ul.

Activitatea de nvare pune accent pe:

Citirea cu atenie pentru a stabili ce se afirm n text n mod explicit i pentru a face deducii logice din acesta;
citarea de dovezi textuale particulare atunci cnd elevii scriu sau vorbesc pentru a sprijini concluziile trase din text.

Integrarea i evaluarea informaiilor prezentate sub diferite formate i medii, inclusiv vizuale i cantitative, precum
i n cuvinte.

Delimitarea i evaluarea argumentului i afirmaiilor particulare dintr-un text, inclusiv valabilitatea motivrii i
relevana i suficiena dovezilor.

Analizarea modului n care dou sau mai multe texte abordeaz teme sau subiecte similare pentru a dobndi
cunotine sau pentru a compara abordrile pe care le alege autorul.

Pagina 3

Citirea i nelegerea textelor literare i cu scop informativ complexe n mod independent i eficient.

Desfurarea unor proiecte de cercetare scurte, ct i mai elaborate bazate pe ntrebri orientate, demonstrnd
nelegerea subiectului supus investigaiei.

Strngerea de informaii relevante din mai multe surse tiprite i digitale, evaluarea credibilitii i corectitudinea
fiecrei surse i integrarea informaiilor, evitnd n acelai timp plagiatul.

Gsirea de dovezi din texte literare i cu scop informativ pentru a susine analiza, reflecia i cercetarea.

Pregtirea i participarea efectiv ntr-o serie de conversaii i colaborri cu diveri parteneri, pornind de la ideile
altora i exprimndu-le pe cele proprii cu claritate i convingtor.

Prezentarea informaiilor, constatrilor i dovezilor astfel nct asculttorii pot urmri firul gndirii, iar organizarea,
elaborarea i stilul sunt adecvate sarcinii, scopului i segmentului de public.

Folosirea n mod strategic a mediilor digitale i afiajelor vizuale de date pentru a prezenta informaii i pentru o
mai bun nelegere a prezentrilor.

Adaptarea discursului la varietatea contextelor i sarcinilor de comunicare, demonstrnd cunoaterea limbii romne
sau a unei limbi strine atunci cnd se indic acest lucru sau cnd este cazul.

Demonstrarea cunoateri regulilor privind gramatica limbii romne i utilizarea acestora atunci cnd elevii scriu sau
cnd vorbesc.

cunoaterea regulilor privind scrierea cu majuscule, punctuaia i ortografia atunci cnd elevii scriu n limba romn

Pagina 4