ARTA PLASTIC I DEZVOLTAREA CAPACITILOR CREATIVE

PROF. AGACHE SANDA

GRDINIA CU P.N. NR. 1 TECUCI

Mai artist dect copilul cred c nu e nici un artist n lume. S ai inim s-l simi i
minte s-l pricepi (I. Nisipeanu)
Arta l pregtete pe copil s triasc n frumusee, n armonie, s respecte frumosul
i s vibreze n faa lui. Cuvintele, sunetele, gesturile, culorile, formele plastice sunt mijloace
de exprimare, de exteriorizare a dorinelor, a ateptrilor, relaiilor cu ceilali, a problemelor.
Mijloacele artei devin pentru copil unelte autentice de rezolvare curajoas i cu tiin a
problemelor de echilibrare, de armonizare, de modelare a spaiului n care triete i se joac,
de automodelare.
Limbajul plastic este cel mai apropiat precolarului. Acest limbaj are misiunea de a
echilibra i de a armoniza relaiile copilului cu natura, cu sine. Educatoarea nu va cere
copilului s reproduc, s execute cu miestrie asemnarea, pn la identificare, cu nfiarea
naturii, care oricum este, n mod permanent, alta. Dac ar aciona aa, ar face din copil un
inapt n ceea ce privete creaia artistic, l-ar ndeprta de art i l-ar nstrina de propriile
posibiliti creative.
La vrsta precolar, creativitatea copiilor este n stadiu incipient. Prima form de
exprimare grafic a copilului mic este mzglitura. Aceasta are un neles pentru el, dei
adulii nu percep reprezentarea. Treptat i cu perseveren copiii nva s redea obiecte sau
chiar imagini respectnd realitatea. Desenul nu este doar o modalitate de autocunoatere i de
autodezvoltare, ci i un mijloc de comunicare i de intrare n relaie cu alte personae prin
utilizarea desenului n grup. Culorile alese, tipul de instrument pentru desen, modul n care
deseneaz,suprafaa ocupat pentru a se exprima, toate acestea sunt detalii foarte importante
pentru cunoaterea persoanei. Desenul i ajut s comunice, s accepte i s colaboreze.
Desenele i picturile se pot utiliza n diferite moduri i cu multiple obiective. Prin desen i
pictur copilul i exprim sentimentele, tririle, nevoile, se exprim pe sine descpoerindu- i
identitatea. Pictura, ca i desenul, este un joc, un dialog ntre copil i adult, este un mijloc de
comunicare.Desenul rmne ntotdeauna un mod de a descrie povestea care nu poate fi spus
n cuvinte. Culorile, hrtia, creta l pot stimula pe copil s povesteasc diferite ntmplri, s
scoat la iveal scene din viaa sa, pe care nu le poate exprima altfel. Povestea desenat de
copil relev foarte clar tririle i sentimentele lui. Un tablou singur este o stare, iar pentru a-l
putea nelege pe copil este bine sl urmrim n timp. Prin desen i pictur copilul se
elibereaz, i exprim att senzaiile vechi, ct i pe cele noi, se nelege pe sine i se
transform.
Odat ce stpnete acest limbaj, copilul este capabil s formuleze orice, nimic nu
mai rnne ascuns. Att educatoarele, ct i prinii trebuie s
ncurajeze i s ghideze
paii copiiilor pentru dezvoltarea gustului pentru frumos, art i pentru dezvoltarea unei
personaliti complexe. Pentru a ajunge la cunoaterea i nelegerea frumosului din natur i
art precum i din viaa social, copilul trebuie ajutat s recunoasc elementele limbajului
plasic care se regsesc n mediul ncojurtor- punctual, linia, forma , culoarea.
Activitatea de pictur se desfoar diferit de cea de desen, prin faptul c se utilizeaz
instrumente diferite (pensula, acuarele, guae, pasta de dini, paie, dopuri de plut etc .),

pstrndu-se aceleai teme sau se pot alege i altele, n funcie de context i de vrsta
copilului. Prima form de exprimare prin pictur la copiii mici este dactilopictura sau pictura
cu degetul. La aceast vrst, copiii nu au bine dezvoltai muchii mici ai minii i nu i pot
coordona bine micrile, fiiindu-le foarte greu s picteze cu pensula. De aceea, nva s
picteze mai nti cu degetul ca mai apoi s utilizeze pensula sau alte instrumente
(vat, tampile etc.). La vrsta de 67 ani copiii cunosc culorile de baz i le aplic n practic.
Amestecnd mai multe culori, ei obin o nuan. Copilul trebuie nvat cum s combine i
cum s mbine culorile iar activitatea practica l ajut s capete incredere i experien. Prin
mimic ne vorbete despre agresivitate, prin culoare red starea psihologic a unei fiine.
Forma joac un rol important n expresivitate. Copilul folosete ptratul la redarea batistuei,
a casei, ferestrei, triunghiul triunghiul pentru a reprezenta bradul, trapezul la acoperi.
Prin art se dezvolt sensibilitatea senzorial, dar i cea artistic i delicateea
comportamental. Sensibilitatea artistic se construiete pe baza afectivitii, intuiiei i
fanteziei, n funcie de miestria educativ a adultului i de caracteristicile mediului n care se
formeaz.. Activitile artistico-plastice constituie un mijloc de dinamizare i exprimare a
vieii copilului, a achiziiilor sale intelectuale, afective, voliionale i motivaionale. Motivaia
copilului pentru activitile artistico-plastice este nevoia de exprimare a propriilor triri,
nevoia de a reda imaginea ntr-un mod artistic sau plcerea de a povesti n imagini.
Reprezentrile plastice ale copilului evolueaz treptat spre o redare ct mai realist, alteori
intervine imaginaia creatoare i trece spre fabulaie, spre ireal.
Rolul educatoarei este de ncurajare, de sensibilizare a copilului n faa frumosului, de
instrumentare a acestuia cu limbajul i operaiile specifice artei plastice. Procednd astfel i
dovedind empatie i respect necondiionat, aceasta l ajut cu adevrat pe copil s se
autodescopere, s se armonizeze cu sine, s descopere i s rezolve probleme de compoziie i
de tehnologie artistic.
n cadrul educaiei estetice, depistnd i dezvoltnd aptitudinile artistice ale copiilor, se
dezvolt, prin transfer i alte aptitudini: tehnice, practice, comportamentale etc. De timpuriu,
noi, educatoarele, trebuie s observm n cadrul jocului, activitilor, anumite nclinaii,
interese sau chiar aptitudini artistice ale precolarilor, aceast preocupare trebuind s vizeze
toi copiii. Cu rare excepii, copiii, ndrumai cu grij, sunt capabili s deseneze, s cnte,s
recite o poezie, s realizeze o lucrare practic, s picteze.
Obligaia noastr, a educatoarelor, este nu numai de a descoperi din timp posibilitile
copiilor dotai, dar si aceea de a cunoate tot aa de bine si disponibilitile celorlali pentru a
scoate la iveala si dezvolta, in funcie de particularitile de vrsta, aptitudinile artistice n
vederea formarii viitorilor creatori in domeniul artelor si a dezvolta interesul copiilor
obinuii, a le stimula dorina i capacitatea de a crea.
n concluzie, ntreaga palet de activitii desfurate n cadrul procesului instructiveducativ din grdini, cu precdere cele din Domeniul Estetic si Creativ, sub atenta
ndrumare i miestrie a educatoarei , contribuie in mod deosebit la cultivarea capacitii
creative a copiilor, dndu-le posibilitatea s perceap frumosul din arta, natura si societate, i
s-l redea ntr-o manier original, mbogindu-i orizontul de cunoatere.
Bibliografie:
Cuco Constantin, 1998 Pedagogie, Ed. Polirom, Iai,
Monica Lespezeanu, - 2007 Tradiii i modern n nvmntul precolar, editura
Omfal Esenial.