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El documento habla sobre el Trastorno Especifico del Lenguaje (TEL), que afecta al 2-7% de la población y causa dificultades en el desarrollo y uso del lenguaje. Los niños con TEL tienen problemas con la fonología, morfosintaxis y vocabulario, así como con la comprensión lectora. También presentan déficits en sus habilidades narrativas y en la coherencia y estructura de sus historias.
Descriere originală:
Estimulación de narraciones infantiles
de Landaeta, Tirapegui y Guzmán
El documento habla sobre el Trastorno Especifico del Lenguaje (TEL), que afecta al 2-7% de la población y causa dificultades en el desarrollo y uso del lenguaje. Los niños con TEL tienen problemas con la fonología, morfosintaxis y vocabulario, así como con la comprensión lectora. También presentan déficits en sus habilidades narrativas y en la coherencia y estructura de sus historias.
El documento habla sobre el Trastorno Especifico del Lenguaje (TEL), que afecta al 2-7% de la población y causa dificultades en el desarrollo y uso del lenguaje. Los niños con TEL tienen problemas con la fonología, morfosintaxis y vocabulario, así como con la comprensión lectora. También presentan déficits en sus habilidades narrativas y en la coherencia y estructura de sus historias.
El Trastorno Especifico del Lenguaje (TEL) lo representa el 2% y el 7% de la
poblacin y se define como un dficit en el desarrollo del lenguaje.
Los nios con TEL presentan una sintomatologa lingstica que involucra dificultades expresivas en la compresin y expresin verbal. Los sntomas son dificultades fonolgicas, el dficit morfosintctico y los problemas de adquisicin del lxico. En relacin a la compresin lectora presentan dificultades para ordenar una historia, reconocer el protagonista y respetar la secuencia de los eventos.
ANTECEDEN TES
Los nios con problemas de lenguaje presentan dficit en sus habilidades
narrativas, problemas de coherencia y superestructura de sus narraciones. Estudios sobre desarrollo narrativo en nios sin problemas de lenguaje distingue tres etapas: 1.
Los scripts o guiones a edades
tempranas favorecen la adquisicin de la estructura narrativa. Los guiones son patrones lingsticos y no lingsticos que se refieren a una experiencia habitual de la vida infantil y posibilitan una representacin mental de los sucesos. De los dos y tres aos los nios transitan desde un juego basado en la organizacin narrativa que representa situaciones que ocurren en la vida real.
La etapa de no-estructuracin implica que en los relatos que efectan
los nios no utilizan las categoras formales y es caracterstico de los El uso de los guiones facilita el tres aos. 2. En la etapa de transicin se producen secuencias de eventos con desarrollo de la narracin. categoras formales y se observa en nios de cuatro y cinco aos. 3. La etapa estructuracin se caracteriza porque las narraciones abarcan las tres categoras formales bsicas (presentacin, episodio y final). UNIDAD I De los cuatro aos y continua en edades posteriores. Objetivo: desarrollar en los nios la habilidad para organizar temporalmente sucesos pertenecientes a este tipo de rutinas. UNIDADES Contenido: Corresponde a secuencias de eventos que forman parte de un guin por lo que no se incluyen scripts completos. UNIDAD II Objetivo: desarrollar la habilidad para organizar todas las acciones que constituyen un guin. El contenido detareas la unidad Incluir de: es la integracin de la totalidad de los eventos constituyentes de los scripts cotidianos. Representacin: consiste en dramatizar rutinas completas o parte de ellas usando objetos y
Estimulaci n de narracione s infantiles Landaeta, Tirapegui y Guzmn
CARACTERST ICAS
Actividades Sugeridas
DEL PROGRAMA. Sesiones Teraputicas
vestimentas apropiadas a la rutina.
Ordenacin: se refiere a disponer lminas que representan el guin en la secuencia adecuada. Verbalizacin: Requiere que los nios expresen oralmente una rutina. Se estructuran en tres momentos: Inicio: Es la primera aproximacin con el nio a partir de tareas que justifiquen el desarrollo del ncleo de la sesin. Ncleo: Se desarrollan las actividades relacionadas con los contenidos del programa. Final: Se realizan actividades con cuentos mediante la lectura, dramatizaciones y narraciones de historias. Elaborado por: Carla Oyuki Caldern Ibarra Hilda Cecilia Jaime Narvez Karen Yolitzin Martnez Garca Diana Laura Luna Gaitn