Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Deaf 2009 08
Deaf 2009 08
Capitolul 8
nvarea folosirii
limbajului mimico-gestual
Este uor pentru copiii de vrste fragede s nvee un limbaj mimico-gestual
complet. Copilul va ncepe mai nti s neleag semnele pe care alii le folosesc,
n special semnele pentru oamenii i lucrurile pe care le vede n fiecare zi. Dup ce
ncepe s foloseasc semnele care sunt importante pentru el, va nva s foloseasc
i altele.
Fiecare semn l va ajuta pe copil s nvee mai multe despre lumea care l nconjoar.
Pe msur ce abilitile sale de limb se dezvolt, acesta va ncepe
s uneasc semnele. Dup un timp, el va fi capabil s fac semne n
Bei?
propoziii complet. Aceasta l va ajuta de asemenea s se dezvolte
la nivel mintal. Dac att dumneavoastr ct i copilul
dumneavoastr v place s nvai mpreun limbajul mimicogestual, atunci vei obine rezultate mai bune.
Cea mai bun modalitate pentru dumneavoastr i pentru
familia dumneavoastr de nvare a limbajului mimicogestual folosit n zona n care locuii este s gsii o persoan surd care s v
nvee. A se vedea punctele de orientare prezentate n Capitolul 3 referitor la cum
poate fi nvat copilul. A se vedea paginile 103 i 150 pentru mai multe informaii
despre cum pot ajuta adulii surzi comunitatea s nvee limbajul mimico-gestual.
Dac nu are cine s v predea aceast limbaj, exist cri ce pot fi utilizate pentru a
nva unele semne pe care s le folosii cu copilul dumneavoastr. ns nvarea
limbajului mimico-gestual dintr-o carte este mult mai dificil de realizat i mai puin
eficient ca atunci cnd este nvat de la o persoan.
n acest capitol sunt prezentai oamnei fcnd semne i de asemenea este
descris cum pot fi semnele legate pentru a forma propoziii.
O singur poz
nu arat toate
cuvintele dintr-o
propoziie.
Saluta-l
pe tata.
Salut
Tata
Cteodat
semnele
din chenare
formeaz o
propoziie
dac sunt
citite de sus
n jos.
86
salut
Tata
Salut,
tata.
Tata.
Acesta e scaunul
lui tata. Pentru
tata.
Salut,
Norma!
Mananca-ti
supa, Thuy.
mananca
supa
Esti trista,
Ramona.
Fierbinte?
plita
fierbinte
88
Yena
Konti
vin
Unde este
Isabel?
Carlos are o
alunita pe
obraz.
Lui Carlos ii
este foame
nvarea semnelor
Atunci cnd un copil vede c oamenii din jurul su folosesc limbajul mimicogestual pentru a comunica, atunci va ncepe el nsui s foloseasc semne. Reinei
c unele semne sunt mai uor de fcut dect altele.
Atunci cnd un copil nva s fac semne, nva mai
nti unde s i in minile. Apoi nva s i mite
minile corect, i n final s dea o form corect a
Forma aceasta
e mai usoara
miniilor i a degetelor.
Forma aceasta
e mai dificila
Copilul nu va face orice semn foarte corect. La nceput, s-ar putea s nu nelegei
semnul. Trebuie ns s l ludai pentru ncercare i nu v ngrijorai dac nu face
semnele n mod corect de la nceput.
Bea.
Bea?
Asa e, Fatima,
bea!
Papusa
bea!
90
papusa
patura
Papusa
Ne trebuie
2 dovleci
Cnd copilul dumneavoastr folosete un gest care poate nsemna mai multe
lucruri, purtai-v confuz. ncurajai-l s transmit un mesaj mai concret prin semn.
Vrei ceasca sau
mingea?
92
adu
ta
camasa
Ne jucam?
al tau
pantaloni
Nu!
Neela!
94
Copac
Asa e, un
copac mare.
2. Urmrii rspunsul copilului.
Rspunde n aa fel nct s
demonstreze c a neles? Dac
da, ludai-l. Dac nu rspunde,
repetai semnul de mai multe ori.
tii minte
mare
96
rada
Acum o sa te incalzesti
sub patura, Adwin.
mai
mult
s dezvoltai
dumneavoastr
semnele i s l
ncurajai s v
Copac mare!
s punei o ntrebare
i s l ncurajai s
v rspund.
Ce colier frumos
Maryam! Cine i l-a
dat?
Din ce o faci?
Bete si
frunze.
a face
ce
98
ncurajai copilul s
joace diferite roluri.
Acum o sa fii
mama pentru o
vreme.
Cu
vulpea!
Ce face
mama?
Mama
gateste.
du afara
pietrele
Carutul este
prea greu ca sa
il tragem. Ce sa
facem?
ce
noi
sa facem?
100
Vreau sa
ma joc.
Trista.
spala mainile
a manca
foarte rau
102
Cine a stat pe
scaunul meu?
al meu
scaun
semnul tata urs
al meu
scaun
semnul pui de urs
si cu Ashis putem
sa ne impartasim
gandurile ...
Mai trziu, grupului de mame i s-a
alturat un brbat. Acesta se ocupa de tai i de
fraii mai mari. n ambele grupuri, prinii cu
copii surzi mai mari i-au mprtit experiena
cu prinii cu copii surzi mult mai mici. Au fost
lsai s-i foloseasc noile competene legate
de limbajul mimico-gestual pentru a vorbi despre
lucrurile considerate foarte importante pentru ei.
Privind-o pe Lisa lucrnd i prednd, prinii au putut vedea c
o persoan surd poate deveni profesor, i poate crea un drum n via
i poate fi respectat de alt persoane. Multe familii din comunitate
au nvat ceva despre persoanele surde i n acelai timp au nvat s
comunice cu copilul lor surd.
104
ce
noi
a face
Fiecare persoana nvaa o limba ntr-un
mod diferit i ntr-un ritm diferit. nvaai ct de mult
putei. Nu va facei griji pentru ceea ce au nvaat sau nu
alii. Scopul este sa va ajutai copilul, nu sa concurai cu alte
persoane.
Pentru a nvaa ntr-adevar limbajul mimico-gestual, foflosii-l adesea cu
persoane care fac semne.
nvaarea limbajului mimico-gestual nu este un lucru uor. Nu trebuie
sa uitai faptul ca este important ca copilul dumneavoastra sa vorbeasca o limba
comuna care sa fie utilizata i de ceilali membri ai familiei. Continuai sa exersai
limbajul mimico-gestual. Daca nu l folosii, acesta se pierde la fel ca orice alt
limbaj pe care l nvaai.