Bucuriile copilriei...

la Lizuca
Nr. 5 / 2016
ISSN 2359 893X
ISSNL 2359 893X
Revist online
Realizare i tehnoredactare educatoare
Balan Doinia

CUPRINS

Vsta precolar
Din activitatea noastr
Jocul este esena copilriei
Educaia copiilor i televizorul
Arta de a-i certa copilul
Activitile outdoor la precolari
E bine de tiut!
Cine a inventat grdinia?
ntrebare i rspuns
Despre iarn...

Marele psihopedagog Pestalozzi afirma c: vrsta precolar a

fost i va rmne pentru copii, temelia educativ a ntregii
viei.
Intrarea copiilor n grdini determin o extindere a cmpului interaciunilor sociale. Dei
familia are n continuare o influen dominant, copiii sunt confruntai cu un alt mediu,
structurat diferit, un alt raport al relaiilor cu adultul din grdini, diferit de cel stabilit din
familie. Mediul grdiniei este ideal pentru realizarea unor schimbri la nivel de
interaciune de grup. Aceasta l ajut s comunice, s-i formeze o nou viziune asupra
celorlali i s i renegocieze dimensiunile egoiste ale personalitii sale.n grdini se va
pune accent pe cooperare, copilul reuind s primeasc i s druiasc n acelai timp.

Grdinia constituie mediul propice i este extrem de important pentru achiziionarea unor deprinderi,
cunotine, dar mai ales pentru stabilirea unor atitudini care s funcioneze pe tot restul vieii.

DIN ACTIVITATEA NOASTR

Planteaz un copac pentru pace- 2015
Organizaia Naiunilor Unite (ONU) a declarat ziua de 21 septembrie 2015 Ziua
Internaional a Pcii zi n care Leaf international i ENO au lansat invitaia, tuturor colilor din
Romnia i din lume, de a planta arbori pentru un viitor sustenabil.
Evenimentul face parte dintr-o campanie anual pentru mediu i pentru pace.
Campania se bucur de succes la nivel internaional, astfel de la lansarea din anul 2000, peste
100000 de coli din 157 de de ri s-au alturat ENO i au fcut fapte concrete pentru mediul,
plantnd copaci .
Plantarea unui copac simbolizeaz sperana i continuitatea vieii.
Precolarii au demonstrat c sunt contieni de importana pstrrii unui mediu curat, plantnd i
ngrijind cu responsabilitate prietenii verzi, copceii, plantai n curtea grdiniei.
Activitatea derulat cu precolarii de la grupa Piticii, a simbolizat cooperarea ntre colile
- grdiniele din ntreaga lume cu respect pentru diversitatea cultural i toleran, o afirmare a
grdiniei noastre pe plan internaional.

Crizantema regina florilor de toamn

Este o floare specific toamnei foarte

rezistent, cu un miros plcut, usor
dulceag, n culori vii i vesele: alb, rou,
galben, roz, purpuriu, verde, n dou
culori, ct i multicolore.

Crizantema se gsete sub

forme diverse, de la tufele
pitice pn la cele de un metru
nlime,
cu
flori
de
dimensiuni i forme variate, de
la simple la duble, btute,
stelate, globuloase etc.

Mrul - regele fructelor

Mrul
de Elena Bejenaru
Mrul este rotunjor
Rou , verde, glbior.
Parc-i minge, dar nu sare
i codi mic are.
Parfumat, dar i gustos,
El m face sntos.

Mrul este:
un fruct;
rotund;
de culoare roie,
galben sau verde;
dulce acrior;
parfumat;
un izvor de sanatate
pentru organism

Morcovul

Morcovul este o legum de toamn i se cultiv n gradin i pe cmp.

Alcatuire :
rdcin sub form de ru
tulpin scurt i verde
frunze verzi , foarte crestate, formnd un mnunchi
Partea comenstibil este rdcina care are urmatoarele caracteristici :
culoarea portocalie
form alungit mai groas n partea de sus i subire n partea de
jos
gust dulce
miros specific
bogata in vitamine

Frunzele toamnei

Toamna ne ofer un spectacol de culori.

Frunzele copacilor se transform din verzi n galbene,
portocalii i n diferite nuane de rou.
Frunzele cztoare ne dau de veste c iarna se apropie.

Toamana aterne covor de frunze ruginii.

O frunz complet este format din trei pri: limb, peiol

i teac.
Frunza este buctria copacului.
Forma frunzelor: ovale, ascuite i alungite, altele rotunde.

Romnia-i ara mea

La muli ani, Romnia!

Romania este o ar foarte frumoas, cu un relief bogat.

Numele de Romnia provine de la romn
Simboluri Romniei:
Stema naional
Drapelul este tricolor: rou, galben i albastru
Imnul naional al Romniei Deteapt-te, romne!
Simbolul culorilor:
Albastru aerul . Simbolizeaz blndeea, frumuseea nobleea i buna credin.
Galben - simbol al forei, bogiei i puritii, precum i al holdelor aurii de gru din
timpul verii;
Rou - mrirea, sngele vrsat n lupte, puterea de via i energia strmoeasc.

nvm mpreun

nvm mpreun cum s ne protejm viaa

Un Craciun adevrat nseamn pentru fiecare dintre noi i un brad frumos mpodobit n jurul cruia
s se strng cei dragi i s se bucure mpreun. Clipele din preajma bradului de Craciun sunt prilej de
bucurii, iar amintirea acestor clipe, nu trebuie fie umbrit de tragedii.
n acest context al srbtorilor de iarn, precolarii de la Gradinia cu Program Normal Lizuca
Flticeni au avut o ntlnire instructiv cu un pompier militar de la Detaamentul de pompieri militari
Flticeni, explicndu-le copiilor despre instalarea pomului de Crciun i mpodobirea lui, utilizarea
lumnrilor, petardelor i a focurilor de artificii, riscurile la care se expun, ct i tragediile pe care le
pot produce acestea . Scopul colaborrii a fost cunoaterea unor reguli i msuri de prevenire i
formarea unui comportament adecvat n cazul producerii unor situaii de urgen.
Aciunea a fost o punte de legtur ntre copii i pompieri, ncercnd, n acelai timp, s formm o
conduit preventiv n rndul copiilor de la vrste ct mai fragede.
n cadrul acestei ntlniri, cu tema Luminia din brad, s-a prezentat precolarilor cteva dintre
regulile i msurile de comportare n cazul producerii unor situaii de urgen - incendiu.Astfel,
precolarii au aflat c:
Pomul de Crciun, natural sau din plastic, se poate aprinde i arde extrem de repede;
Instalaiile electrice ornamentale pentru Pomul de Craciun conectate la reteaua de 220V, de
multe ori pot fi sursa aprinderii ntregii locuine, prin folosirea lor continua i nesupravegheat;
Pomul de Crciun nu trebuie amplasat n imediata apropiere a unor materiale combustibile
(perdele, draperii, etc).

nvm mpreun colinde

Am intrat n atmosfera srbtorilor de
iarn nvnd i cntnd cele mai frumoase
colinde de Crciun, avnd un cntre
bisericesc alturi am reuit.
Un colind ntotdeauna unete cerul cu
pmntul.

Srbtorile de iarn

Luna decembrie este luna srbtorilor de iarn, perioad caracterizat prin bucuria druirii, emoia
pregtirilor pentru srbtoarea Sfntului Nicolae i a Crciunului - a Naterii Domnului.

n fiecare an, Mo Nicolae,

vine pe furi n grup .
Mo Nicolae este un
personaj legendar i mistic,
care n ajunul srbtorii de
Sfntul Nicolae, n seara
zilei de 5 decembrie, las
cadouri copiilor .

Prin colinde, cntece i

poezii, copii au amintit de
dou dintre srbtorile
importante de peste an:
Crciunul i Anul Nou.

"Sptmana Educaiei Globale" ncurajeaz elevii s

iniieze activiti educaionale n domeniul
ceteniei globale, prin respectarea diversitii i a
comunicrii interculturale, din dorina de a face ca
lumea s devin un loc mai echitabil i durabil.

Programul "Sptmana Educaiei

Globale"

De la mic la mare toi avem anse egale

Activitate realizat n colaborare cu elevii de la
coala gimnazial Ion Irimescu Flticeni

Jocul este
esena
copilriei

Orice joc este n primul rnd i mai presus de toate o aciune liber. Jocul din ordin nu
mai este joc. Cel mult poate fi redarea obligatorie a unui joc. ( Johan Huizinga )

Joaca este nceputul cunoaterii. de George Dorsey

Jocul este cel mai elevat tip de cercetare. de Albert Einstein

Jocul este un impuls irezistibil, prin care copilul i

modeleaz propria-i statuie. de Jean Chateau

"Omul nu este ntreg dect atunci cnd se joac" (Schiller)

Educaia copiilor i televizorul

Televizorul are un impact negativ asupra copiilor deformnd realitatea, iar scenele violente din
jocurile video i de la televizor pot s strneasc un comportament imitativ.Dar, asta nu nseamn
ns c timpul petrecut la televizor trebuie interzis n totalitate, copiii trebuie ndrumai i
supravegheai cu att mai mult cu ct televizorul i calculatorul sunt medii care chiar au nevoie de
mult spirit critic i mult responsabilitate.
Trebuie avut n vedere:
O metod practic i eficient este aceea de a-l ajuta pe copil s neleag limitarea timpului
de vizionare a televizorului. Limitarea timpului petrecut n faa televizorului l ajut n demersul
su de a-i tri viaa, un lucru esenial pentru dezvoltarea i devenirea sa. Fr a respinge
opiunile n mod tiranic, ncearcnd s-i explicm de ce le considerm nepotrivite i oferindu-le
un model pentru a lua decizii bune.
Copilul trebuie ncurajat s aleag dinainte programele favorite i s urmrim emisiunile
mpreun cu el.

Micarea ne formeaz corpul iar gndurile i imaginile ne formeaz mintea.

Aadar s nu ignorm sportul i s alocm mai mult timp exerciiului fizic i
jocurilor imaginative. Familiile n care se ncurajeaz arta, muzica, lectura, jocurile
de rol, natura i sportul l determin pe copil s considere televizorul avnd un rol
puin important n viaa lui.

Copilul trebuie educat s mpleteasc grdinia cu ieirile,

ntlnirile de socializare, altfel risc s piard formarea unor
deprinderi de socializare, deprinderi foarte importante pentru via.

Studiile arat c mintea nu percepe timpul petrecut n

faa ecranului ca timp liber i de aceea muli copii se plng
de oboseal.

http://www.utilecopii.ro

Arta de a-i certa copilul

ncepe discuia pe un ton calm, chiar pe o tonalitate mai

joas!

Aeaz-te lng el. Nu vorbi de sus!

n timp ce-i explici, atinge-l cu bunavoin i tandree!

Priveste-l permanent in ochi i roag-l i pe el s fac la

fel!

Pstreaz-i calmul n timpul feedbackului i evit

dramatizrile la care eti provocat.

De fiecare dat abordeaz un singur subiect.

D-i i lui dreptul la replic. Explic-i c poate s

intervin cnd dorete dar pe un ton calm.

Cere lmuriri s-i explice de ce sau de ce nu a fcut

anumite lucruri.

Nu pune etichete. Nu-i spune esti obraznic, nesimtit,

etc

ncurajeaz-l s-i recunoasc greeala i pentru acest lucru recompenseaz-l cu o

pedeaps mai blnd i asta doar dup ce ai agreat cu el nainte ce pedeaps va primi n
cazul n care
Sursa : psiholog-recrutare.ro

Activitile outdoor la precolari

Educaia de tip outdoor este o form organizat de nvmnt care l pregtete pe copil
pentru via i care se desfoar n aer liber.Ea se bazeaza pe filosofia, teoria i practica
educaiei experieniale i a educaiei ecologice, dezvoltnd la copii nelegerea i aprecierea
de sine, a celor din jur i a lumii naturale. Concepia acestui nou tip de educaie este c orice
om ,n anumite condiii i mobilizeaz, prin creativitate, resursele corporale i mintale.
Educaia prin experien are dou componente, educaia prin provocare i educaia prin
serviciul n folosul comunitii.
Derularea unor activiti de tip outdoor a presupus ca procesul de predare-nvareformare s se petreac n afara grdiniei, respectiv n natur i spaii culturale(muzee din
ora) i a vizat explorarea posibilitilor de utilizare cadrului natural ca spaiu de nvare i
formarea unor deprinderi pentru a lucra tematic, folosind acest spaiu ntr-un mod
interdisciplinar. n acest sens, am cutat s creeze situaii educaionale care s ntreasc
copiilor ncrederea n sine, innd ct mai multe activiti n aer liber.
Activitile outdoor pe care le-am desfurat cu precolarii au fost organizate sub form
de: ateliere de creaie, activiti sportive, excursii, jocuri diverse, aciuni practic-gospodreti,
ecologice, etc.Fiecare activitate n parte a avut rolul de a aduce copilului experiene noi, de a-l
pune n situaia de a gsi soluii singur sau de a conlucra cu coechipierii pentru a ajunge la
rezultatul dorit.
Obiectivul activitilor l-a reprezentat plasarea n cadrul vieii cotidiene a elementelor pe
care copiii le-au nvat la grdini, dezvoltarea spiritului practic i a adaptarii la situaiile
concrete de via, modaliti de nelegere a elementelor educaionale predate la grup. Toate
activitatile le-am desfurat ntr-o atmosfer plcut, n care copiii i-au dezvoltat aptitudinile
de comunicare i socializare, ncrederea n sine i, treptat, dar sigur, pasiunea pentru natur,
sport, etc. Finalitatea lor nu a constat n rezultate palpabile ( diplome) , ci produse vizibile la
nivelul comportamentului copiilor.
Prin derularea acestui tip de activiti am ncercat s-i pregtesc pe copii s fac fa
provocrilor vieii, s le creez o stare de bine, s i dezvolte abilitile de comunicare fiind
orientai ctre cooperare i colaborare, fr de care nu poate fi atins obiectivul comun al
echipei.

E bine de
tiut!
Orice gnd negativ ne face ru i nou, i Universului. Ne
trezim cu tot felul de eczme, de tumori i ne ntrebm cum au
venit. Uite aa au venit, din ceea ce vorbim, din ceea ce gndim,
din ceea ce simim i ceea ce facem. Dumitru Constantin
Dulcan - neurolog

Stresul are un rol foarte nefericit. Stresul este reacia pe care o are organismul la o traum care poate s
fie fizic, psihic, emoional. Stresul n organism are efect asupra a trei elemente structurale eseniale:
neuronul, ADN-ul, adic substratul genetic al organismului, i sistemul imunitar. n ceea ce privete
neuronul, stresul blocheaz neurogeneza, formarea de noi neuroni sau formarea de noi conexiuni. i iat
c n secolul nostru vorbim de o frecven din ce n ce mai mare, de o morbiditate crescnd a bolii
Alzheimer, deci a pierderii capacitii intelectuale.
Asupra acidului dezoxiribonucleic, deci asupra substratului genetic: cromozomii au nite proteine la
capetele lor cu rol de protecie, se cheam telomeri. Stresul acioneaz asupra acestor telomeri, pe care i
scurteaz astfel. Mai exact, cu fiecare diviziune celular, telomerii se scurteaz, stresul acioneaz asupra
lor, deci reduce pur i simplu longevitatea, durata vieii.
Un exemplu: exist date de care dispunem, ale unor oameni care s-au ocupat de domeniul geneticii, i
care spun c, de pild, n cazul unei mame care are un copil cu o suferin cronic, se poate constata la
nivel de telomeri c este mai n vrst cu 10 ani dect vrsta din buletin. Exist experiene care arat c
supunerea la stres are efectul acesta i, dimpotriv, scoaterea din stres a individului, alturi de o anumit
alimentaie, poate s refac aceti telomeri. Sunt experiene ale unor oameni de tiin din Statele Unite ale
Americii, mergnd prevalent pe ideea de alimentaie vegetarian. Iar cu sistemul imunitar ce se ntmpl?
Asupra sistemului imunitar un stres, o furie, o mnie de cinci minute poate s blocheze celulele
sistemului imunitar aproape pn la cinci-ase ore. Sistemul imunitar este acel sistem de celule i organe
care produc limfocite. Acestea ne apar de virusuri, de bacterii i i fac datoria circulnd n permanen n
organism. De pild, celulele care mor trebuie ndeprtate. Iar n organism exist celule limfotice killer sau
ucigae, care nglobeaz aceste celule care mor, pentru c altfel ele se pot fixa pe un loc, creeaz
inflamaie i de aici ne putem trezi cu tot soiul de boli, inclusiv cancer. Aadar, aceste celule numite
medical NK sunt extrem de utile, ele trebuie s circule n permanen n organism ca s poat i s ne
apere mpotriva tuturor acelor substane care sunt strine de corp. Stresul le tulbur eficiena.
TEHNICI DE APRARE
Sigur c este esenial s nu te implici. Implicarea emoional ntr-un fenomen negativ, ntr-o tire de la
televizor etc. i consum enorm de mult energie. Trebuie s te aperi ncercnd s te detaezi, asta
nseamn autoeducaie, s cunoti ceva despre tehnici de aprare de stres i, sigur, s-l evii. De exemplu:
te duci la eful tu i, dac tii c o s-i fac scandal, deja s anticipezi, s ncerci s fii ct se poate de
indiferent, s-i pui un baraj. E una dintre tehnicile de aprare. Sigur c nu poi s evii complet stresul,
fiindc trim ntr-o lume n care vrem-nu vrem, avem i stres. Fiecruia dintre noi i se mbolnvete
cineva, i moare cineva, ne mor prieteni, ne mor din familie, acestea sunt stresuri care sunt inevitabile,

fac parte din biologia noastr. Evident, acestea sunt situaii n care nu poi rmne indiferent. i moare
cineva, nu poi s rzi, este anormal, astea sunt lucruri care in de naturaleea lucrurilor, nu despre asta
discutm. Dar eu vorbesc de celelalte cazuri, n special de stresul pe care ni-l provoac urmrirea tirilor
negative, pe care cineva ni le toarn pe gt gratuit, numai ca unii s ctige audien. Cred c societatea
ar trebui s gestioneze stresul i sunt multe mijloace. Cred cu toat tria: condiia este ca oamenii care ne
conduc s aib i ceva noiuni de psihologie social, aa acum trebuie s aib noiuni de filosofie
economic.
Fiecare dintre noi trebuie s fac efortul s se schimbe, n primul rnd s nu-l streseze pe cel de lng
el, pentru c n momentul n care eu l stresez pe cellalt, m stresez implicit i pe mine nsumi. Aceast
schimbare trebuie s nceap cu fiecare din noi. Deci avem nevoie la nivel social de o gestionare a
stresului, dar i la nivel individual i cnd vom reui toate lucrurile acestea putem s mai vorbim atunci i
de sntate i de o existen ct de ct armonioas.
TREI PRAFURI OTRVITOARE
Sunt trei prafuri albe otrvitoare: sarea mult, zahrul alb i fina alb. Nimeni nu vrea s mnnce
pine integral. De ce mncm pine alb, care este secat de toi nutrienii din ea? Pinea integral este
cea sntoas organismului nostru. Fumatul face, de asemenea, foarte ru, aditivii alimentari care se pun
pentru conservare, coloranii, toate aceste lucruri ar trebui s fie evitate.
S ne controlm gndirea i emoiile, pentru c altfel ne putem mbolnvi
Suntem la dou niveluri cumplit de distante. Este un nivel de evoluie spiritual superb i unul care
din ce n ce cade mai mult, mai mult. Revoluia ne-a adus nou i foarte multe lucruri bune, dar i foarte
multe lucruri de care ar trebui s fim foarte departe. Eu nu sunt de acord cu vulgarizarea culturii, cu
vulgarizarea limbajului. Cuvintele noastre, sentimentele noastre i aciunile noastre au dou finaliti
concrete i distincte, una este pozitiv i una este negativ. Cea negativ ne mbolnvete pe noi, cei care
le gndim, le spunem, i mbolnvete pe semenii notri, mbolnvete universul, creeaz o
disfuncionalitate n Univers prin capacitatea de propagare. Gndul este un cmp de energie modulat n
semnale purttoare de informaii. Acest cmp se degaj ca orice cmp fizic i atunci s nu ne mirm c
aici avem secet i dincolo inundaii i attea necazuri din punct de vedere natural, pentru c astea sunt
gndurile noastre, o bun parte din ele. Orice gnd negativ, care nseamn ur, invidie, ostilitate,
agresivitate, violen, inclusiv pronunarea cuvintelor vulgare ne face ru i nou, i Universului. Deci
noi trebuie s fim extrem de ateni, s ne controlm gndirea i emoiile, pentru c altfel ne putem
mbolnvi. n momentul n care noi percepem realitatea, participm i aducem din cmpul cuantic una
din posibilitile realitii, noi ne crem realitatea, cuvintele noastre devin substana noastr, ceea ce spun
eu bine sau ru, asta devine substana mea, dac este ru, negativ, ceea ce mi se ntmpl mie nu e bine.
Ne trezim cu tot felul de eczme, de tumori i ne ntrebm cum au venit. Uite aa au venit, din ceea ce
vorbim, din ceea ce gndim, din ceea ce simim i ceea ce facem.
Sursa : http://gandeste.org/general/dumitru-constantin-dulcan-neurolog

Noi suntem ce suntem i ne aflm, pentru c, nti ne-am imaginat toate acestea: Donald Curtis

Cine a inventat grdinia?

Germanul Friedrich Froebel

Inventat n Germania pe la 1830, gradinia a aprut odat cu contientizarea faptului c

educaia unui copil i prin asta nu disciplinarea lui, ci asistarea lui ntru dezvoltare, creativitate
i descoperirea de sine i a lumii nconjurtoare nu ncepe, la vrsta colar, ci mult mai
devreme.
Inventatorul grdiniei a fost pedagogul Friedrich Froebel care a imaginat acest sistem n care
copilul ntre trei i apte ani sa fie ajutat n a descoperi lumea i pe sine printr-un sistem de
joac liber ghidat, fr teste, fr note, fr scris i citit. Principalele activiti ale gradiniei lui
Froebel erau joaca cu darurile educaionale, cntatul, dansatul i grdinritul. Fiecare grdini
avea propria grdin cu flori i legume unde copiii nvau, la rndul lor, ce nseamn s sdeti i
s ngrijeti.
Invenia lui Froebel s-a rspndit cu repeziciune n Europa, ct i n America. n anii 1880
grdinia froebelian era forma predominant de educaie precolar n Europa de Vest i Statele
Unite ale Americii.
n Japonia, n aceeai perioad erau deja zeci de astfel de grdinie. n Rusia arist sistemul a
fost adoptat, iar sistemele socialiste l-au preluat pe scar larg. n ara noastr, n anul 1860,
Mihail Kogalniceanu vorbea despre posibilitatea nfiinrii unor coli froebeliene, iar ntre 1896
si 1910 se deschideau 166 de gradini de copii i se publicau studii despre pedagogia lui
Friedrich Froebel
Pentru a asista educatorii i copii n procesul de cunoatere, Froebel a proiectat un set de daruri
ocupaionale, 20 la numar, cu un grad de complexitate cresctor. E vorba de ceea ce numim astazi
jucarii educaionale, cu un termen care le minimizeaz oarecum valoarea. Pentru Froebel, ele erau
daruri, nu jucrii, iar educatorul le oferea treptat copiilor, pe msura ce acetia erau pregtii
pentru a explora forma i structura lucrurilor i a naturii.

nainte de a inventa grdinia, Froebel a studiat cristalele i a lucrat muli ani la Muzeul de
Geologie din Berlin. Sistemul lui de educaie se bazeaz pe convingerea c i copilul este un
cristal care trebuie s creasc dobndind adncime, profunzime i multiple faete. Tot datorita
studiului cristalelor, Froebel a remarcat c formele mari i complicate pot fi de fapt descompuse n
formele de baz pe care le poate ntelege orice copil: cerc, ptrat, linie.
Pornind de la aceste forme simple, desennd i combinnd forme i structuri aparent fr sens,
copilul ajunge s reinventeze lumea i s nteleag felul n care aceasta funcioneaz. Totul este
bazat pe descoperire i nu pe predare.
Cercettorul i artistul american Norman Brosterman, cel care n volumul Inventing
Kindergarden a readus n atenia lumii originile unui sistem astzi complet distorsionat i
nenteles, cum era grdinia froebelian, a intreprins i o cercetare printre marii artiti ai secolului
trecut. Picturile lui Paul Klee, Piet Mondrian, arhitectura lui Frank Lloyd Wright sau a lui Le
Corbusier i au originile ntr-un fel de a vedea lumea pe care aceti viitori mari artisti l-au
descoprit la grdinia froebelian.
Mai mult, o alt cercetatoare american a nceput o cercetare printre oamenii de tiin care
erau copii de grdini in anii 1880, perioad n care sistemul froebelian era aplicat n litera sa, i
a descoperit printre ei mari cercettori care i aminteau nc experimentele cu darurile
educaionale de la grdini i felul n care acestea i-au marcat.
Aadar, se poate concluziona c grdinia froebelian a influenat decisiv secolul 20. Totui,
sistemul n sine s-a pierdut undeva pe drum, dar, dac am nvat ceva citind despre grdinia lui
Froebel i efectele uimitoare observate peste ani, este faptul c n aceti ani precolari se planteaz
semine importante n copii.De cele mai multe ori invizibile, ele vor da roade peste ani, dac avem
rbdare, ncredere i dac am ales seminele potrivite!

Sursa : http://www.avocatnet.ro

Grdinia este instituie pentru educarea i instruirea copiilor precolari.

Un jurnalist i scriitor american Jim Bishop scria:

Am ntrebat odat un medic psihiatru ce anume considera drept cea mai grav
greeal a primilor. Mi-a rspuns c greeala cea mai mare pe care o fac cei mai muli
este s-i spun: Copiii mei nu trebuie s treac prin greutile prin care am trecut eu.
De ce ar fi asta o greeal?, l-am ntrebat. Rspunsul lui este demn de reinut:
Ceea ce te face s fii omul care eti, dac eti cu adevrat un om, este tocmai
faptul c ai ntmpinat greuti, c a trebuit s depeti anumite situaii
dificile, c uneori multe i-au stat mpotriv, c a fost important s te
cari, s te strecori, s te trti, pentru a ajunge n vrf.

Un suflet nencercat de dureri nu este de nici un folos

(Sfntul Teofan) Pr. Anthony Coniaris

Despre iarn...

Iarna ducea ziua la culcare mai devreme, ca s nu rceasc. Martin Page

Niciodat vocile nu sunt att de frumoase ca ntr-o sear de iarn, atunci
cnd apusul aproape c i ascunde trupul, iar cuvintele par a se nate de nicieri,
cu o nuan de intimitate rar ntlnit n timpul zilei. Virginia Woolf
Iarna englezeasc se sfrete n iulie
Pentru a reveni n august. Lord Byron
Dac nu ar fi iarna, primvara nu ar fi att de minunat. Anne Bradstreet
Hei, vntule, dac iarna a venit, nseamn c primvara nu este departe.
Percy Bysshe Shelley
Orice drum i dubleaz lungimea pe vreme de iarn. George Herbert
Iarna moare n primvar, pentru a renate odat cu toamna.
Marche Blumenberg
Omul detept i face vara sanie i iarna de lucru. Victor Martin
Iarna ne ncal urmele n alb. Costel Zagan
Iarna nu ucide florile. Le d posibilitatea s renasc. Valeriu Butulescu

Materialele prezentate n
aceast revist ilustreaz fragmente din
activitatea curricular i extracurricular a copiilor de la
G.P.N Lizuca Flticeni,
precum i informaii, sfaturi ,
curioziti i articole din diverse domenii

Coordonator de revist
Educatoare Balan Doinia
Grdinia cu Program Normal Lizuca
Flticeni - Judeul Suceava
ISSN 2359 893X
ISSNL 2359