Pertwee PAT WT Cae CRS Cent Bae ee B. Choveion M.-H. Morsel L'-EXPRESSION FRANCAISE écrite et orale édition 2002francais langue étrangére | Cc. C. Abbadie Exercices pour étudiants étrangers de niveau avancé ‘Presses Universitaires de Grenoble“Dans ia collection PRANCAIS, LANGUE ETRANGERE sete tee eile em Nivean 1_ La prommaire antrement M.-L. Chalaron, R. Roesch Sensibiltsation et pratique i Manuel ~ avec corigé des emercices. — 138 pages Prés » Fut D. Abey, i aL Chalaroa, }. Van Elperpen. Grammaire des Dremiers temps A Manuel ~ uvet-cocripé des exercices — 8B pages La aie des premiers tesup: D. Abey, b M.-L. Chalarori Volume I ~xivean débiutant i Mare! - 260 pages Bi Corrigé des exercices ~ avec la wanecriptian des ‘textes de la cassette — 32 pages 8 Cassette ~ 90 min Borer eo ae D. = i L Chalaron Voluomé Ef ~nivesu intermédiaire @ Manwel ~ 254 pages @ Corrigé cles exercices ~ 60 pages Lexercisier C. Descotes-Genon, M.-H. Marsel, C. Richa Exercices de grammatre pour je niveau intermédiaire Manuel ~ 336 pages Bi Carrige wes exarcices — 80 pages M.-H. Morsel Cathie A. Chowelon, M ) i Mawel ~ 244 pages i Corrivé des emercices 52 papes ice eet ae Expression et style B. Chovelon A Manwel ~ 152 pages BA Corrigé des emerctoes ~ o4 pages | 20 dossiers thematiques avec exercices et corrigés — 130 pages ie Aderrimel = 454 | pages MG | La France dex institutions ‘a Mazel ~ 160 pages | Agtaires & 4& fagee {téléphonique en francais 1 Cassette — 60 min | Pratique du francais dat tourtsnte |} Caerte on muir Kotpecnis cma ret as [R. Bourgeois, 5. Eunn 144 pages ~ illustrations couleur la France am igiien. {R. Roesch, Bi. Rolle-Harold 198 pages — dhustrations eoubewe iB Bourgeois, ©. Tesmom: — 7 £20 pages ~ Hlustraiions oculeur FRANCAIS DE SPECIALITE Niveau 2 et 3 La messiaperic VC. Descotes-Genon, BR. Rolle-Haratd, {E. Szilagyi . _Prtiqne de ie migoctation cosmeerciale ex fraecais ~ @ Corrigé des exercices ~ 32 papes m@ Cassene — 60 min i iE. Szilagyi | Pratique de la négociation d'affaires jon Sonar a F Lamouretix LPratigue de la communication |@i Manoel ~ avec la wanstription des textes complémentaires de la cassette ~ 9) pages (CX. Descotes~Genori, $. Eurin, &. Rolle-Harold, E. Szilagyi B Manuel 246 pages @ Covrigé des exercices - 64 pages PC Deseotes-Genon, E. Szilagyi | Protique du frangads ste DiGrellerte, | de fer restenruntion et de Ee cuisine |B Monwel 230 pages | Guide Dédagovigne et corried des exercicas — | 4 pagesE i } 1 I i I Présentation de la Howvelie Expressin Le succés remporté depuis 1974 par P Expression Franpaise, tant en France qu’a létranger nous a amenés 4 concevbir une nouvelle édition de ce manuel. Les nombreux _utilisateurs de PExpression Frangaise seront satisfaits de constater que cette sixitme édition tient compte de lems remarques pédagogiques et de leurs suggestions. Nous avons voulu leur offrir un outil de travail emtitrement révisé, 4 la fois: phis systématique, plus complet et plus clair. Ce manuel de travail n'est ni une méhode, ni une grammaire ni un dictionnaire. C'est un parcours pédago- gique de conception classique dont l’efficacité a fait ses prenves depuis de longues années, ie public Destiné aux niveaux moyens et avancés, cet omvrage peut étre utilisé aprés environ 500 heures @enseignement de FLE car il fournit le matérian nécessaire pour un fonctionnement correct et nuancé de la langue francaise, tant au point de vue lingustique que sémantique. Comme dans les éditions précédentes. of notre démarche avait été appréciée, nous avons tenu compte des diftérents registres de langue, permettant ainsi 4 l'apprenant de manier plus facilemient la langue | orale, voire familiére, autant que la langue écrite. Pour ceux qui désirent suivre le cursus proposé par les Presses Universitaires de Grenoble dont la collection FLE est connue désormais dans le monde entier, i constitue normalement la deuxiéme étape 4 la suite de PExercister. Gontenn de la simiame édition Elie comporte cing parties bien difiérenciées, congmes avec un Souci constant t Pentichissernent de la langue et dans une progression minutieusement étadiée. Partie 1, Structure-de la langue francaise (Cette premiére partie ayant pour but de faire passer Papprenant du-nivean moyen de commnu- nication 4 un stade plus structuré grammaticalement, étudie lorganisation.et la spécificité des phrases simples simples et complexes et la nature générale des verbes. Partie 2. Valeur contextuelle des déterminants, des pronoms et des mots invariables. étude morphologique des déterrminants et des pronoms propose une analyse plus fine de ces éléments. Ils somt sowvent présentés sous forme de tableaux pour donner une vision plus aisée de leur fonctionmement 4 Pintérieur de la phrase. | Partie 3. Les temps des verbes et Ja concordance des temps. Le choix d'un temps et du mode approprié constituant wn des plus sérieux obstacles car le fraa- cais dispose d'un nombre important de temps et de modes, la troisitme partie a pout objectif de doiiner 4 'apprenant des outils raisonnés de choix ét de comparaison. Ces acquisitions sont absolument indispensables pour ume maitrise comvenable de la langue Hrangatse Partie 4, Les articulations logiques de la langue francaise. Les neuf chapitres de cette étude analysent le fonctionnement des relations logiques les plus courammient utilisées. L'étape nécessaire de leur acquisition permettra une expression plus appropwiée et plus riche 4 Poral comme a Pécrit. AAA. Pe 5serangenny yen ee une! (0° hereatgeyeametami Partie 5. Les registres de langage. Les acquisitions fondamentales état assimilées, il restait 4 étudier certains aspects de la langue orale, familiéne ou. usuelle. Cette approche n'a évidemmest pas la prétention d’étre exhaustive. Elle constitwe cependant un point de départ indispensable. On trouvera également une batterie d'enercices lexicaux : familles de verbes, paronymes, mots proches ... Meéthodologie | Chaque chapitre comporte « un chapeau » dans lequel les notions de bases sont présentées de la maniére la plus claire possible pour faciliter la mémorisation et pour ‘fournir un matériau exploitable. Des exercices avec différentes approches pédagogiques permettent la fixation des structures par Ja substitution et la répétition mais surtout par la reformulation personnelle, cette pratique nous paraissant la plus appropriée a ce niveau ; enfin, les exercices de créativité écrits ou oraz, indi- viduels ou en groupe, occupent, bien siz, toujours une place importante. Ces exercices penvent étre utilisés dans la classe comme base de la mémorisation puis a la maison pour la vérification des connaissances et leur consolidation. Des textes sont proposés dans chaque chapitre: ils peuvent étre utilisés soit comme corpus de départ de réflexion soit pour permettre la recon- naissance des stuctures étudiées. dans unm ensemble plus organisé. Le livre de corrigds accompagnant cet CuVrage pourra dire une aide précieuse pour les ensei- gnants ou pour ceux qui travaillent seuls. Paar fiir Nous estimons que le parcours pédagogique pédagogique présenté doit conduire en fin de mantiel 4 une maitrise trés satisfaisante de la langue francaise. Pour ceux qui désirent comtioner dans le méme esprit, les Presses Universitaires de Grenoble proposent, en complément de cet ouvrage, un livre de comptes rendus et synthéses d’articles de journaux pour la préparation aux épreuves du DALE, et un livre de perfectionnement, Expresstori et style pour ceux qui désirent obtenir un miveau de langue plus dlevé et plus approfondi. Les auteurs oe Liste des abréviations | L parl. : langage parlé Adj, : adjectif TL. + Morr lit. + littéraire v2 verbe p. p.: participe passé C.0.D. : complément d’objet direct inf. : infinitif C.O.L : complément d’ objet indirect 5.2. : sOuS-entendis w trod. : verbe transitif direct ind. + indicatif | ¥% tr, ind. : verbe tramsitif indirect cond, ; conditionnel |v. ievtr, : verbe intransitif subj. : subjonctif | ex. : exemple imp. : impératif | f. aff. int. még. : forme affirmative, interro- qqn. ; quelqu’un | gative, négative ‘qqch. : quelque chose ) fam. : familier :ae | La France administrative | SDLPYRENERS © région - Thebliew de région cheliowde diparemenn AREAS Ia MER MEDITER WEEUn texte écrit en francais comporte obligatoirement des signes typographiques, la ponctuation, sans lesquels le lecteur serait incapable de le déchiffrer. Ces signes indiquent le groupement des mots et des idées, Iis ont trois fonctions : prosodique, syntaxique et sémantiques. @ Fonction prosodique : ils correspondent un pew aux pauses, aux accents, 4 la mélodie, 4 Yin- tonation, au rythme, voire 4 la gestuelle qui acoompagnent le langage parlé. @ Fonction syntaxique : ils servent 4 séparer les mots Mais aussi 4 organiser la phrase et 4 déli- miter bes phrases entre elles. @ Fonction sémantique : ils ajowtent en effet des éléments Pinformation supplémentaires. Ex. : a compris. fl a compris ? [l a compris ! Dans oes exemples, seule la ponctuation permet de distinguer la modalité de la phrase (assertion, interrogation, exclamation) ‘On distingue les signes de ponctuation forte délimitant les phrases (point et point-virgule), un signe de pause plus léger, la virgule servant a isolet un Gément tout en le rattachant 4 ce qui va Sulivre et tous les autres (point d’interrogation, point d’exclamation, parentheses, tirets, guille- inets, deux points et points de suspension). La virgule peut étre dams certains cas porteur de sens {ume virgulle devant et peut inttoduire ane idée d’ opposition) ow introduire une nuance syntaxique (présence on absence de virgule devant qui ifitreduisant une subordonnée relative déterminative ou explicative). /Principaux SHgHES G6 ponetuation | Ex. : Les spectateurs avaient tous regagneé leurs places. Le rideatt se leva. . ‘| T Indique la fin d'une . | phrase déclarative. | Indique une pause | moyenne entre deux | - | unités distinctes d’un |. > “| méme énoncé, | Ex. : La salle'se remplissait peu | | A peu de spectateurs : des | } méres qui-avaient amené leurs | | enfants ; des bandes d’adoles- | cents riant et parlant fort ; des | retraités plus discrets. Ex. : Pounquoi est-ice que ttt ne | | Mas pas prévenn ? ‘Que de temps perdu ! Lo | Indique la fin d'une fs") phurase intenrogative. * 2 a Semploie aprés-une | s.. | interjection ou aprés une phrase exclamative.| Sépare les parties 1 semblables d'une _ | &numération, des ; Le 12 mai prochain, souvrira Virgule i | groupes de mots apposts- | le Salom du Meuble, _—_ | ou juxtaposés, Des cogs, des poules, des ‘On ne met pas, sauficas | canards et des oles s’agitaient | } particulier, de virgule dans la cour | : { devant : et, ou, mi. ! _ Ex. : Paris, capitale de la i Pranice.. | Ex: ila répondu : « Je suis [ entifrement deccord aver | wous. | Encadrent le texte littéral | Ex. : Vous comumenterez ce : _ | @une citation. vers de Shakespeare: « Etre ou | ne pas étre, voila la question, » | Préctdent ume citation, ’ une énumération, une | explication, Deux points Guillempets | Ex. : Au printemps, vous | pouvez planter toutes sortes de | | bulbes : narcisses,jonquilles, jacinthes, crocus... | Ala fin d’ume phrase ov | d'un membre de phrase | indiquent que, pour _ | diverses raisons, la -.| phrase est inachevée. | Indique le début d'un | @interlocuteur. Deux | tirets, encadrant une | phrase; remplacent deux | | virgules ou deux paren- | théses, | _ . | Servent a isoler, dans wne | Ex. (). | phrase, des mots qui ne (}-1 sont pas indispensables | an sens général. Points de suspension eh ene Ex. : — Avez-vous bien . dorm ?-—- Parfaitement bien, merci. Tiret | : Admirer (Syn. s’exfasier | devant). Parenthises 4 Tndique an reavoi, | Ex. : Ce tableau de CB. 7.“ .f: .. | souvent um appel de mote | Jeanmeret* date de 1922. Astérisque .- | * | em bas de page. i | ole ot : | | * Plus connu souslenomde | Le Corbusier :wos ‘ aye Bi im 4 weepenaganses eqonytnmenre i om pertaining poming . ten Ae dou . gee : Saegeae ees ee ™ i . rt i i . . wo : - aki rm . i ton Egan A 1 gro See eee j aielicdl : ! 1 3@ Quels signes de ponctuation, que Pauteur a choisi de ne pas mettre, po rait-on ajouter & ces. deux poémes de J. Prévert 7 Barbara Rappelle-toi Barbara i pleuvait sans cesse sur Brest ce jour-la Et tu marchais souriante Epanouie ravie ruisselarite Sous la pluie Rappelle-tai Barbara Hi pleuvait sans cesse sur Brest Et je Vai croisée rue de Siam Tu souriais Et moi je souriais de méme Rappeile-toi Barbara Tot qme je ne conmaissais pas Toi qui ne me comnaissais pas Rappellle-toi Rappelle-toi quand méme ce jour-la Noublie pas Un homme sous ume porche sabritait Et ila crié ton nom Barbara Et tm as couru vers Ini sous la pluie Ruisselante ravie épanonie Et tu tes jetée dans ses bras Rappelie-toi cela Barbara _ Et ne m’en veux pas si je te tutoie | Je dis tu & tous ceux que faime . Méme si je ne les ai vus qu'une seule fois Je dis tu. a tous ceux qui s’aiment Méme si je me les comnais pas Rappelle-toi Barbara W’oublie pas Cette pluie sage et heureuse . Sur ton visage heureux Sur cette ville heureuse Cette pluie sur la mer Sur T'arsenal Sur le bateau d’Ouessant Oh Barbara . Quelle connerie la guerre Qn’ es-tu devenue naintenant Sous cette pluie de fer Dre feu d’acier de sang. Et celui qui te serrait dans ses bras Amoureusement Est-il mort disparu ou bien encore vivant“4 estrone a Exencices Clb Barbara Ii pleut sans cesse sur Brest Comme il pleuvait avant Mais ce n'est plus pareil . Et tomt est abimeé Crest une pluie de deuil terrible et désolée Ce nest méme plus l'orage De fer d’acier desang Tout simplement des nuages ni crévent comme des chiens Des chiens qui disparaissemt Au fil de eau sur Brest Et vont pourrir an loin Au loin trés loin de Brest Dont il ne‘reste rien. Jacques Prévert, Paroles. © Editions Gallimard Pulur faire le portrait d’un oiseau Peindre d'abord ume cage - avec une porte ouverte peindre ensuite quelque chose de joli quelque chose de sinuple quelque chose de beau quelque chose d*atile pour l'oiseau placer ensuite la toile contre un arbre dans un jardin dams un bois ou dams ume forét se cacher derriére l'arbre , - sams Nien dire sans bowger... Parfois Poiseau arrive vite mais il peut aussi bien metite de longues années avant de se décider Ne pas se décourager attendre attendire s‘il le faut pendant des années Ja vitesse ou la lentewr de l"arrivée de Poiseau ayant aucun rapport avec la réussite du tableau Quand Poiseau arrive $ il arrive observer le plus profond silence attendre que l’oiseau entre dans [a cage al a OTs ONCTUATIONEXeRcIces et quand id est entré fermer doucement la porte avec le pinceau puis i effacer un A um tous les barreaux en ayant sain de ne toucher aucune-des plumes de Poiseau Faire ensuite fe portrait de l’arbre - en choisissant la plus belle de ses branches pour Polseau peindre aussi le vert fevillage et Ja fraicheur do vent . la powssitre du soleil et le bruit des bétes de Pherbe dans la chaleur _ de Pété et puis attendre que l'oisean se décide a chanter Si Poiseau me chante pas c'est mauvais signe signe que le tableau est mativais mais ¢ il chante c'est bon signe Sighe que Vous pouves signer Alors vous arrachez tout doucement me des phames de loisean et vous écrivez votre mom dans un coin du tableau. : Jacques: Prévert, Paroles. © Editions Gallimard A Ajoutez tous les signes de ponctuation qui manquent @ cet extrait de FAssommoir c'Emiie Zola. Vers onze heures et demic un beau j jour de soleil Gervaise et Coupeau Pouvrier zingueur * muatgeaient ensemble une prune! A l’Assommoir du. pére Colombe Coupeaw qui fumait tune cigarette sur le trottoir I'avait forcée 4 emtrer comme elle traversait Ja. rue revenant de porter du linge son. grand panier carré de: blanchisseuse était par terre pres delle derritre ta petite table de zinc Oh est vilain:de boire dit elle 4 demi voix elle raconta quautrefois avec sa mére elle buvait de Panisette 4 Plassans mais elle avait failli en mourir un jour et ¢a l'avait dégoutée elle ne ponvait plus voir les liqieurs tenez ajouta t elle en montrant son verre jai mangé ma prune seulement je laisserai la sauce parce que ca me ferait mal Coupeau lui aussi ne conuprenait pas qu'on piit avaler de pleins verres d'eau de vie 1. prune macérée dans de l'eau de vie . 7 2 Sil . . a. sprckretncay g et mewn fe semen 5 Esa betwee oe . voy pier nt lds ik Jonaeat Ey ot + a he . "ap eee 7m a : Rin 3 1 - 1. Groupe nominal seul. Bx, : Arrivée du Tour de France. 2. Groupe verbal seul. Ex : Viens. Partons vite. Ne pas fumer. & Groupe nominal + groupe verbal, Ex, : Le train arrive. Je parle. Hi pleut. fl est arrivé un 1 malhenr, 4. Groupe nominal + groupe verbal + compléments. a} Elle écrit ume lettre {c.0.d.) b) Elle pense 4 sa mére (c.o.ind.) c) Compléments de circonstanice. Ex. : Nous allons.4 Paris, If est resté chez hui (lew). Ti se live & 7 heures (temps). L’étudiant. travaillle avec courage (maniére). Je meurs de faim (cause). Us combattent pour la justice (but), 4. Groupe nominal + groupe verbal + attribut. Ex.: To as lair triste (adj.). Vous semblez fatiguée (p-p.}. El sera médecin (mom). Qui est 1k 7 C'est moi (pronam). Vivre, c'est intter {inf}. Ex: 4 > souvent, “a Pierte 8 > ces images de Ia Suisse, . oo -dont.il avait Parfois reve, - quand il faisait ses” ! Bonde. & tar te) aces hautes. miontagnes . avec & _deurs. bois de pins et de miélézes, “Ges petits chalets qui seréssem- bleat- “ws, oes: : cimes: ‘Couvertes : de’ neige ‘ su a » dela Groupe n nominal complexe 7 | Gro upe verbal complexe 3cei wus tetas ~ usehtetapapeg ti eo gperearenag ate = epee yy eee F oes ert € ci . . te : : i : wt Ris. : . f ‘a 4 RS Ae co SF (Couns fExemehces ; Groupe verbal complexe complément d’objet direct | complément d'objet | indirect + propositions articles, adjectifs, participes présents et passés, propositions i + _ | relatives, compléments déterminants relatives et circonst. de nom, etc, ‘La mélodie de la phrase est, la plupart du temps, montante puis descendamte mais la nature de la phrase apporte des. modifications A cette réghe. Dre toutes fagoms, n’importe quelle infraction a cet usage est-significative, Tl faut par ailleurs tenix compte de Paccent qui peut étire mis sur un mot ou un groupe de mots. E i i 1 . r sg ge ltr ipl: i t | Exeacices. § Les proverbes et les dictans francais se présentent le plus souvent sous la forme d'une phrase simple (Nécessité fait loi) ov d’une phrase complexe (Qui ne risque rien n’a rien.) ’ A-votre tour fabriquez en une phrase simple ou compleme un proverbe lid a wos traditions culturelles ou que vous aurez inventé. Les slogans publicitaires courts cnt souvent ‘emprunte la forme dum proverbe ou d'un poéme ¢ Proverbe : On a souvent besoin d'un plus petit que soi. Slogan : On a souvent besoin de petits pois chez soi. Sur ce modéle, amusez-vous @ fabriquer de petits textes publicitaires dont wous ferez deviner 4 vos camarades le destinataire et l'objet. Développer fe titre de journal en une phrase, en utilisant le verbe entre parenthéses - Ex. : Graves malversations dans les comptes du caissier de l'équipe de rugby, (commettre) -+ De graves malversations ont été commises dans les comptes du caissier de i'équipe de rugby. “L. Lopéré du coeur : santé recouvrée au bout de huit jours. (recouvrer) 2. Injures et menaces de Popposition sur les bancs de Passernblée, (proférer)Exercices 3. Le juge Martin ; peine de réclusion criminelle 4 vie contre Passassin. (prononcer) 4. Actes criminels sur des persomnes agées, le week-end dernier. (perpétrer} 5, Erreur et injustice dans fe choix du chef de Pentreprise. (commettre] 6. Changement de cap du gouvernement. (opérer) 7. Décision irrévocable du Président de remettre em cause le traité, (décider de) 8. Procés d"une mére abandonnée contre un mari indigne. (entreprendre} %. Verglas sur les routes : détapages et accidents en série, (provoquer) 10. Climvat de confiamce nouveau dans. les négociations pétrolitres. (instaurer) 11. Un parti d’avenir sur des bases politiques anciennes. (fonder} 12. Commission du Sénat : programme économique pour cing ans. (laborer) Transformer ces phrases simples en phrases complexes : Ex. : Je waime pas les transports en commun. » J’y fais cependant appel a foccasion. # Cela permet de gagner du temps. # Cela évite d’avoir a se garer. « Bien que je s’aime pas les transports en commun, j’y fais appel 4 Poccasion car cela permet de gagner du temps et cela évite d’avoir & se garer. » L. Linstitutrice a remercié ses éléves, # elle a ew un accident.e les éléves lui ont envoy des fleurs. 2. Ma mare a fait ce coussin, # elle await vu le modéle dans un magazine. # je le mets toujours sur mon divan. 3. Les petits exploitants doivent former des coopératives. « ils n'ont pus de moyens sufft- sants. @ ils ont besoin d’ acheter des machines. 4, Le facteur vend des calendriers. il a une sacoche sur Pépaule. @ if distribue le cour- rez. 5. Je n’ai pas pris de vacances. @ le ternps me faisait défaut. @ je nen avais pas les moyens. # et pourtant favais grand besoin de vacances. 6. Pai fait sur mon manteau une tache de cambouis. » [étais en train de changer une rou. # je venais d’'acheter mon manteau. @ la tache est indélébile. 7. Phabite dams wne rue. @ elle est vivante, # il y a de nombreux magasins. ¢ ils ont des Vitrines. # oes vitrimes restent illuminées tard dans la soirée. 8. Les étudiants viennent d’arriver 4 Paris. © ils somt originaires de tous les pays du monde. # ils sont désirenx d’apprendre la langue franqaise. 9. Pétals em vacances. @ un ami est vem me voir, # je vous avais déja parlé de cet ami. « il a glissé un motsous ma porte. @ il m’a exprimé ses regrets. 10, Je suis allé woir ce film. @ i] m’a été conseillé par ma cousine. ¢ plusieurs personnes nront parlé de ce film. © je n'ai pas. dé décu. 17 4 athe efeason fan. eeenen at few VOTE rane n= doLa langue francaise actuelle, en particulier Ja langue écrite journali tique, utilise sowvent un moyen grammatical mettant en valeur usage du syntagme nominal : la nominalisation. Ce procédé permet plus de concision et de densité. Il donne en pen de temps une grande quantité d‘informations et peut les hiérarchiser. H est souvent utilisé pour annoncer des titres de jour- naux, dams les résumés ou pour présenter rapidement des. informations orales. 1. La néminalisation peut se faire & partir d’adjectifs ow de verbes. Elle entraine en ainéral une transformation de la phrase : Adjectif + adverbe > nominalisation + adjectif | Verbe + adverbe — nominalisation + adjectif Cette conversion demande donc de la précision dams le choix des mots. * Exemples : a. Serge était trés courtois ; tout tz monde lavait remanqueé. Tout le monde avait remarquée que Serge était trés courtois —> Tout le monde avait remarqué la grande / l’extréme courtoisie de Pierre - b, Elle est partie plus tat que prévu ; cela a perturbé le bon fonctionnement du service ~» Son départ prématuré a perturbé le bor fonctionnement du service, B peut artiver qu'un verbe n’ait pas de nominalisation lexicalement corres pondanite. Exemple : tonther > tote chute ou gue lewerbe ait plusieurs sens (polysémique) ;.on aura dans ce cas s des substamtifs diffs- rents ; : Exemple ; charger un wehicule > ie chargement Mur véhicule on Fa chargé de cette mission — la charge de cetie mission Enfin, dans le cas d'une norminalisation conceptuelle, il ne faut pas transformer un verbe ou un adjectif mais résumer par un terme le plus souvemt abstrait wwe idée compléte: — Exemple : Aline n’'admettait pas la moindre critique ; cela agaga vite ses collégues. _ > Aline radmettait pas la motndre critique ;.ce comportement agapa vite ses collégues Nomtinalisation 2 a A base adjective | [‘Sulfixe/Genre | om waregau plist . . wk ae fee Gee bane re pte “gee eneeeleCours Rennangues 1. La phupart des suffixes des nominalisations 2 base adjective atdent 4 former des surbstantif téminins 2. A part les adjectifs se terminant en amt on ent et qui se nominalisent en ance et ence et les adjectifs se terminant en ible, able, et uble et se nominalisant en ibilité, abilité et abilité, in’ va a aucune régie de formation de ces mominalisations, 3, Bien souvent la transformation se fait sur la base de P'adjectif au féminin. 4. 1) peut arriver que la woeninalisation s’effectue sans l"aide d'un suffixe. Bremple: : calme —> le calme Nominalisation a @ base verbale anmexion, cruciiition, - _Féflexion Remangues 1. Les suffixes les plus productifs sont en caractéres pras. 2. La mominalisation 4 base verbale n’a pas de régle de formation et peut aussi s'effectuer sans ladjonction d'un suftixe. Exemple : fouiller — la fouwilleAERP NPRM ng Hie e seteire ontctige” svgamnsar ean: pimerrersoning 3 ay ae : 7 Ry ii : 4 partir de ces titres de journaux, rédigez des phrases. complites : 1, ¥ol Pune camionnette au marché de pros. 2. Récente création @un nouveau départe- ment en Corse. 3. Relevement du taux du SMIC de 6 % en juillet. 4. Accroissernent de fa tension 4 Amsterdam, 5, Rebondissernent de l’enquéte sur le meurtre de la quinquagé- naire de Versailles. 6. Collision entre deux poids lourds : deux morts et um blessé grave. 7. Reddition des mutins. 8. Mutation imminente du préfet du Bhéne, 9. Arrestation de deux woleurs a la roulotte. 16, Proclamation de Pindépemdance des Comores. Transformez les phrases suivantes en titres de jaurnaix : 1. Le président de 'Ouganda a gracié les deux condamnés. 2, Un détenn s'est évadé en emmenant dewx otages, 3. Léquipe de Belgique a perdu deux matths coup sur coup. 4, Les pourparlers entre les deux pays n'ont pas abouti. 5. Le Présidemt francais a regagne Paris aujourd'hui. 6. Les skieurs de Péquipe de Franee seront bientét sélectionnés offi- ciellement. 7. En vue des prochaines élections, le ministre de I'Intériewr a découpé le territoire en nouvelles circonscriptions. 8. Maitre Gebriel Martin est nommé officiense- ment batonmier de Pordre des avacats, 9, Les crédits 7'Etat seront prochainement trans- férés. 10. Les deux ministres des Affaires étrangéres se sont entretenus du Proche-Orient. Faites une seule phrase a partir des propositions suivantes en epérant une nominalisation sur Padjectif. On pourra faire, aprés l'exercice, !'i nventaine des suffixes de dérivation @ base adjectivale : Ex. : La chambre est tranquille. Cela est appréciable. + La tranquillité de la chambre est appréciablé- ———SOCOtC~—CS~S~i“‘“<‘<;7 3 Z 1, Cette commode Louis XVI est authentique ; cela ne fait ax aucun doute. 2. Tu es vraiment naif ! Cela m'étonnera toujours. 3. Elle est franche. Tout le monde le tecomnait. 4. Le studio est: petit. C'est pour cette raison qu'on n’artive pas a le jouer. 5. Cet enfant est impertinent. Cela lui jouera des tours. 6. Son style est lourd. Malgré cz défaut, ses livres se wendent bien. 7. Les dégats sont imipdrtants. N’oubliez pas 7'indiquer ce fait dans votre apport. 8. Le blessé était inerte. Cet état inquiétait les témoins de Paccidemt 9, Le candidat était timicde et maladroit. Cela n’a pas échappé aux membres du j Jory. LO. Te es étourdie. Pour une fois, je te le pardonne. Transformez en nom le mot en couleur, ce qui entrainera parfois quelques modifications dans la phrase : I, Jacques est si réticent devant mos projets, que je nose plus em parler. 2. Le directeur a improvisé um discours plein d'humour ; il a été més applaud. 3, La déclaration du ministre était si ambigué que personne n'a compris ot: i] vowlait exactement en venir. 4, Plusieurs députés sont intervenus violemment 4 la séance de [Assemblée nationale et ont pu ainsi obtenir le vote. 5. Tout le vieux quartier a été restauré a Pinitiative de la municipalité, Cela a été une opération coiiteuse. §. Jacques a été évincé du comité, Cela a été dur pour lui. 7, Pour étre exonéré d’impdéts, il faut pouvoir justifier de faibles revenus. 8. Certains produits sont toxiques. Leur vente est interdite dans le commence, 9, Le député a été tellement véhément qn’il a convainci son auditoine. 10. Vos dewx points de vue sont absohument incompatibles ; vous ne powrrez vous emtendre.Exencices Er transformant ladjecti? en nom, faites une seule phrase avec les deux énonees suivants, ce qui entrainera parfoais quelques modifications dans la phrase : Ex. ; Ce commercant est aimable ; il attire la clientéle 4 Liamabilité de ce commergant 3 UL SUITE ka CET an attire la clientéle. i. Cet exercice est facile, On le réserve aux débutants, 2. La vie est chére. Les gens sont . amenés 4 limiter leurs dépenses. 3. La chambre de Jean est exigué ; il ne peut y loger qu une table et un lit. 4. Les opinions politiques de [assistance étaient diverses. Lorateur a été amené &@ prendre beaucoup de précautions. 5. Le président est clairvoyant. On Pécoute avec attention. 6. Les propos de Pierre étaient incahérents. Cela nous a dicon- vertés. 7. La foule est tellement anonyme dans une grande ville. Dest quelquefois difficile de s'y insérer, 8, Les produits du marché sont trés frais et variés. Cela attire les clients. 9, Les prix des grands magasins sont compétitifs. Cela exige une grande attention de la part des consommateurs. 10. Céline est inapte 4 comprendre les langapes de Vinforma- tique. C'est un lourd handicap pour ellle. Refaites les phrases suivantes en remplagant le verbe en cowleur par fa nominalisation. correspondante, et en apérant les transformations neces- saires : Ex. : Dawion a décollé sans le moindre probléme —> Le décollage de P'avion s'est effectué sans le moindre probléme. a i. Les pneus adhtrent parfaitement au sol. 2. Ils ont essayé le prototype pendant deux heures, 3. Elle a réwssi A réparer sa robe qu v'elle avait déchirée 4. Sion expose le corps. au soleil, cela peut entrainer des suites graves. 5. On doit régler le loyer a l’avance et nom 4 terme échu, 6. I n'a adhéré au syndicat quill y a trois mois. 7. Elle a essayé sa robe de mariée en présence de ses amies, 8. Commie ils étaient déchirés de se séparer pour si long- temps | 9. La facon dont vous.avez réglé les phares ne me parait Pas satisfaisante. 10. Ila exposé ses indées de fagon trés claire. Ges dix verbes sont polysémiques. Aprés avoir trouvé les deux ou trois nomi- nalisations différentes pour chacun, utilisez-les dans ane phrase gui metira en évidence leur sens spécifique. Incliner déchiffrer ‘passer casser détacher perdre finir raffiner peser éclaterALS a. Lexpnession IRAN( Exercices Trouvez un prolongement a ces phrases en utilisant un terme qui récapitule - Pinformation principale. Ex, Ol s’est inscrit 4 wn club de gymnastique avant d'entatner la saison de sid ; cette mise en condition physique lui a été bénéfique. 1. Hest parti en claquamnt la porte ; em mee A Be A A A ANT A A A "2. Ha prétendu qu'elle était trop jeune pour assumer cette responsabilité ; eve a 0 A saa a a 3. Pour lui, la gréve n’était pas justifiée ; ree a I oe ee I ge Cl ee ed ee ee le ae 4.1Cest un fanatique de romans policiers, 5. Il serait question d'installer une deuxitme ligne de tramways ; . ‘ . A “ em a A a me em ee a We AM a en 6. Le ministre était membre de la Maffia ; - . 7 . " A ae va ie eA ee de il ei e eaae e s A g i 7. Le gouvernement a décidé de rappeler nos diplomats ; A ee gg Re Re ae Mena ge Rc ae eae ee ae pe i ee 8. Le taux des lnvrets d'épargne est passé de 2,5. 3 % ; (ad Deni it Alaa eA Ac Hie Ae ae ade Ri A a ee 9. Elle me vient plus travailler depuis une semaine ; Sem ee a ee i at ei ei oe ie i ae see ee ee ee ae ge ee ea 10. Tout le monde prétend que oe-quartier serait insalubre’; eae ea ee na meg A ag Bagge eg i dg A aeCouns/Exeacices Remarque “On remarquera que certaines expressions ont deux négations possibles : une négation partielle et une négation totale. ; 5. Cing verbes : cesser, daigner, oser, pouvoir et savoir ont un fonctionnement particulier : | _ En francais standard, écrit ou eral ils sont marqués par les deux éléments négatifs ; Ex. : I nfa pas osé lui dire la vérité. ~En francais soutenu, on peut omettre pas Ex, : Tin’osa lui dire la vérité. Je ne peux tui promettre. (Je ne puis lui prometire = = encore plus élégant} _ Pdewke fee € : 0 teerbeelt, Le ZA hiet _ _ Plirase déclarative ou assertion : 1 dorte encore, i re fait pas beau, ~ Phrase interrogative au question: Tu as bien compris ? Est-ce-qu'll reviendra ? Pourquoi réagis-ta de cette facon ?- _~ Phrase impérative ouordre : Viens prés de moi. Peux-tu fermer la fenétre ? — Phrase exclamative ou exclamation : Quel temps de chien | identifier far nature de la Phrase est trés important en particulier pour le passage au discours ee: et A, |) Bectcece 8 k i 1 1 a E i is Introduisez les mots entre parenthéses dans les phrases suivantes — Vous | Jes placerez d’abord a l’intérieur de la phrase puis au début : ' Bx. : (Pewt-étre} Il fera beau dimanche. Il fera peut-étre beau dimanche. Peut-étre fera-t- ii beau dimanche. _ .- . 1. (sans dowte) : Vous avez raison. — 2, (aussi) : 1 est parti sans me dire au revoir. — 3. (ainsi): Vous aurez compris la difficulté. — 4. (& plus forte raison) : Tl faut qu’d soit ~ gaisonmable. — 5, (du moins} : Elle me cherchait pas 4 le convaincre, (du moins} elle espé- i rait le comprendre. — 6. (pewt-éitre) : Il me satt pas encore la nouvelle. — 7. (aussi): La . courn pour rattraper Pautobus, — 8. (ainsi) : Elle débarrassait la table. — 9, (tout au plus) + Il est malade. Tl peut manger du potage. — 10. (a peine) : Ti dtait arrivé. On hui 2a annoncalt la mauvatse nouvelle. Refaites les phrases suivantes en plagant le complément circonstanciet au début : (Ces tournmures relévent du style écrit.) | 4, Un rosier pousse prés du portail. — 2. Les beaux jours arriveront bientét —i. Berlioz naquit en 1803 a la Céte-Saint-André, — 4. Une colombe buvait le long d'un clair ruis- seau (La Fontaine}. — 5. Les jours passent lentement. — 6. La conférence des ministres ‘des Affaires étrangéres s’ouvrira le 21 septembre. — 7. Un immeuble de quinze étages se/ By. } Elle dit 4 som mari; « Je pars au marché », eerie again an nett i PPIs vee on , : Penne Boren rregey: athe ; 7 ASTER a nue itetg argent . Bae : z. | / iP = . GPE Resets toa petted - on En : z : : i Exercices dresse aw bout de Ja rue. — 8. Les Epreuves des concours d’emtrée aux grandes écoles se déroulent A la fin de Pannée. — 9. Varchipel des Acores se trouve au milien de Pooéan Avlantique, 4 mi-chemin entre PEurope et les Etats-Unis. — 10. Les jeux Olympiques ’ guront lien 2 Paris dans quelques années, -Inteoduire une propesition incise dans les phrases Siinanites : ge pars aa marché, dit-elle & som, mari. 1, Ti pense : « Je dois me dépécher ». — 2. Elle’dit : « Nous mous retrowverons demain ». — 3. Le docteur s*éeria + « Quelle mine de papier maché vous avez !». — 4. Jacques remarqua ; « News menons en ce momerit une vie de chien », —5, Nous pensions: « If a agi en désespoir de cause ». — 6. Vous direz * « Ce travail a été fait en dépit du bon sensu. — 7. Jai dit : « Ne parlez pas si fort ». — & Elle observa : « Ce sera une dure épreuve pour tuk», 9. Pai songé en le regardant : « Comme il a "sir triste ! ».-— 10. Ti insista 1 « Vous viendrez jeudi soir ». Trouver dies Interrogations pouvant amener les réponses suivantes : > Bx: Bien stir, Pas question. ‘Ta veux bien me rendre un sérvice ?.,. Bien sir Tu es accord pour faire les vitres ?... Pas question ! Ona Non Bon, d’accord a Deésalé Awec plaisir (joie) : Jamais (jamais de la wie} Cela va sams dire, Je regrette Crest bien ¢a. Pas question ! Entendu. Pour qui tu me prends ? Je veux bien. © Rien a faire. | Mai aussi. | Tu plaisantes on Guat f Moi non plus: Te te moquies de moi. Pourquoi pas ? Fu veux rire? Si tu veux. Non, mais ca ne va pas? Sait Tu n'y es plus, Trés juste. Te peux toujours courir. Volontiers, Je suis contre. — Je suis pour. Ta m’as bien regardé ? Adjugé | Nom merci, j'ai tecminé. ‘Tu as raison, | Alt ca non alors... Ce nest pas pour demain. Voici des phrases @ tournure interrogative, fréquemment employées dans langage familier. Trouvez jes situations dans lesquelles elles s'insérent Inouvez Une expression synonyme : — Ontesi-ce que tu veux que ca me Basse ? ~ Et puis quoi encore ? ~ De quel droit ? ~ Taurais lair de quoi? — Tu me prends pour qui? ~ Wous y étes ?EXERCICES ~ Qu’est-ce que cela peut faire f. ~ Qu’ést-ce qué tu as derriére la téte 7 — Ca Pavance & quoi? ~ Od veux-hu en venir ? ~ Ce qui veut dire ? — C'est dair ? ~ Ta as besoin d'un dessin? ~— Ca ne te rappelle rien ? Travail & partir d'une photo — Qwelles questions se posent oes dewx-18.? — Ils se commaissent. — lis ne se connaissent pas Répondez négativement aux questions suivanies : 1, Ta y comprends quelque chose ?— 2. Avez-vous encore quelque chose 4 ajouter ? — 3. A-t-il souvent des migraines? — 4, Avez-woms quelques connaissances en astronomie ? — 5. Ont-ils déja téléphoné ? (une demi-heure plus tard) : Alors, ils ont téléphoné tT —. 6. Tuas quelque chose d’intéressant A me raconter? — 7. Tu connais quelqu'nn qui pour- rait m'héberger 4 Londres ? — 8. Est-il toujours malade ? — 9, Pour tem gateau, tu veux des pomumes et du citron ? —— 1). Je me pourra pas-aller a cette réunion, et toi ?— 11. ¥ a-t-il beaucoup d’exceptions a cette régle 7 — 12. Tu as trouvé l'explication quelque part? Trouvez une question pauvant amener les réponses suivantes, 1. Je n’y vais jamais. — 2, Ii n’en prend pas souvent.— 3. Nous n’en avons acheté aucune,— 4. Je n'ai rien remarqié de tel — 5. Non, sans leur autorisation.— 6. Personne ne avait avertie.-— 7, Non, ils ne ont toujours pas retrouvé.-—§. Ils ne Pont pas encore”EXEnCICES obtenue de la direction.— 9. Nison frére, mi sa soeur ne lui ont donmeé leur acowrd,-— 10. iio pon n plus, je aime pas ce comportement. . Répondez négativement aux phrases suivantes (faites des phrases complétes} 1, Est-ce que quelqu’un est venu en mon absence }— 2. Est-elle déja rentrée ?—3. Désirez- vous premdre encore quelque chose ?—4. A-t-il été quelquefoisimpoli ? —5. Est-il encore absent ? — 6. Aimez-vous Je thé et le café ? — 7. Avez-vous trouvé quelques errears ? — &. Sort-ils towjours aussi aimables ? — 9. Ta lui as souvent donné des conseils 7 — - 18. Jrez-rous quelque part pendant ces vacances.? e) Metiez les phrases suivantes & la forme négative (2 possibilités) « 1. Pai tout entendu. — 2. I fait plus chaud qw hier. — 3. Elle est heuzeuse partout, — 4. Elle a peur de tout. — 5. Cela va mieux qu‘hier.— 6. Tu as bu trop de vin. —7.Je 4 suis toujours fatigné. — 8. On la voit partout, —9. Ha frappe 4 toutes les portes.—~ # 10. Toutes les histoires la font rire. 3 a Formez 4 Paide du préfixe négatif «non », un substantif contraire et inté- “gqrez-le dans ane phrase : Ex. : La violence. — La non-violence — Gandhi a préché la non-violence ‘2, Vingérence. — 3. La conformité. — 4. La satisfaction. — 5. la >|, —7, La crédibilité. — 8. Cobservance. — 9. Vagression. 1. Lalignement. —~ 10. Vactivité, By Cherchez les préfixes négatifs permettant-de donner a ces substantifs un sens contraire. Etablissez une liste de ces préfixes. Trouver d'autres exem- ples + _l. La légalité — 2. La moralité — 3. La régularité — 4. Vadresse — 5. Lentente — e "6. Vhonnéteté — 7. Lapprobation - — 8, Lunion — 9. La proportion — 10. La conti- & mute, S Cherchez les préfixes négatifs pouvant donner & ces adjectifs un sens contraire, Utilisez dans une phrase Padjectif ainsi constiqué : Ex, : Hite ilicite Il est illicite de quéter sur la voie publique sans autorisation préfectorale. L. compréhensible. — 2. normal. — 3. douloureux, — 4. utile. — 3. légal.— 6. exact. 3 —— 7, suffisant — 8. certain, — 9. facile — 10, personnel. —— 11. imtéressé. — 12. évalué. 9 — 13, solidarisé. — 14. estimé. — 15. influencable. — 16. social. — 17. compétent.— 4 18. pitoyable. — 19. content. — 20. favorisé. | q | Mettez @ la forme négative un mot de la phrase afin de ful donner un sens tagique : : Ex. : If est resté chez lui powr aggraver son rhume. Il est rest chez lui pour ne pas apgraver son chun.Exercices L. Crest en faisant des exercices purement théoriques que tu apprendras vraiment une langue étrangire.— 2. Elle a marché sur la pointe des pieds pour perturber le sommeil des enfants. — 3. Il part en avance pour arriver en retard. — 4. C'est afin de faire des gaifes qu'il s'initie aux coutumes locales. — 5. Ils ont été punis pour avoir fait leurs devoirs. — 4. Je suis navré de rester jusqu’a ja fin du film. — 7. Elle se mouchait discré- tement, de maniéne 4 déranger la classe. — 8. Elle se teignait les cheveux pour paraitre trop 4gée. — 9. Le touriste consultait souvent um guide de fagon & s’égarer.~ 10. De peur Pétre 4 Vheure, elle arrivait longtemps 4 Pavamice. =) Voici des phrases négatives fréquemment utilisées dans fe langage famifier. Trouvez les situations dams lesquelles elles s*insérenit : 1. Tne s’en est pas wanté, 2..Ce n'est pas la mer a boite. 3. On ne peut rien vous cacher, — 4, Tl n’y est pas allé de main morte. 5. Je n’en mourrai pas. 6. Cela nese fait pas tout seul, 7, Ge mest pas THON rayorn. 8. Je n’at rien & pendre. 9. Vous n'y pense pas! LO. Ca n’avance & rien. 11. Je me vous le cache pas. 12. Hl n'a pas le moral. 13. Un'ya pas. de quoi faire wa drame ! 14. Tu n’as pas toujours dit cela. 15. Je n’en al rien a faire. 18. Ca n’en vant pas la peine. 17. Ta wes pas gémé ? 18. Ce n’est pas mon probléme, 19. Ce n'est pas le moment de fui marcher sur les pieds. 20, Je ne m’y vois pas du tout. 21. Je me t'ai rien demandé, - Répondez aux questions en uldisant fe verbe entre parenthéses a la forme incampléte selon le registre de langue deda phrase: 1. T’as fait ton travail? (ne pas pouvoir). 2. Que luf répondit-il alors ? (ne pas daigmer. 3. Pourquoi est-ce qu'il ne sortait pas 7 (ne pas cesser). 4. Lear avowa-t-il ses intentions ? ne pas oser}. 5. Pourquoi a-t-il dissimulé aussi longtemps la vérité & ses parents ? (ne pas savoir). 6. Que fit-if A ce moment-l4 ? (ne pas pouvoir s’empécher de). _ 7, Pourquoi a-t-il accepté cette solution ? (ne pas oser). 8. Elle a fait son pateaw ? (me pas savoir). 9. Vous le lui avez déja dit ? (ne pas cesser). 1. Etait-il heureux ? (ne pas savoir le dire}. A phaase er @ ndne dis MOTs.sae i ae a et a Ae ee i oe acm ee ose Ae ne ty em Se z La constauction du verbe~ -/ | eae titan Leng” , . Pea PETE Mtoe i 3 q E E 1 1 i I 1- 4 | ii ql mm Panic I tae A. Uoin active On appelle « verbe transitif direct » wn werbe.qui se comstruit t directement ‘avec un complé- ment dabjet (sans Paide d'une préposition}, Ces verbes peuvent étre mis a la voix passive. Ex + « On a cambriolé la bijouterie cette nuit » (actif}.« La bijouterie a été cambriolée cette nuit » (passif). En francais parlé, on ermploie surtout la voix active quand Pageant est ume personne. On ne dira pas:.« La porte est ouverte par Pierre », mais « Pierre owwre la porte ». Cependant, quand Pagent n'est pas exprimé ou qu'il est indéfini, on emploie trés volontiers fa voix passive. B. Voix pas sive 1} Dans fa phrase: passive, ilya inversion des viles et dela pees mots de la phrase active : “Sa } ) Smplement & apent Colle d. — | sujet Ex”: « Des jardins entourent sa villa » « Sa villa est entourée par des jardins %, 2) Toute phrase active ne peut se transformer en phrase passive. Il existe ume logique interme et complexe de la langme francaise. Elle préfére : a) Un sujet animé avec un complérment inanimé (platét que l'inverse), en particulier quand le sujet de la phrase active est un promom. Ex. : On dira ;: « Pierre a ouvert la porte » et mon ; « La porte a été ouverte par Pierre ». « Yous dépasserez cette camionnette » et non +: « cette camionnette sera dépasste par vous. » b) Un sujet singulier avec un complément phariel platét que linverse : Ex. : « Le touriste a été étonné par des paysages si variés » et pon : « Des paysages si variés ont dtonred le towriste ». REMAT GLUES Trois verbes transitifs directs ne peuvent se mettre au passif. Comporter, présenter et comprendre lorsqu'iis sant utilisés dans un sens figuré. Ex. Cette régle présente une série d'exceptions = tourmure passive impossible En revanche, les deux verbes, obdir et pardonner suivis d'un COM peuvent se mettre au passif. Ex, Elle est toujours obéje. Vous serez pardannés.* « g = _—_ Tamar, pr penne Levee Lone gums yo Covuers/Exercices ransitits indirecis On appelle « verbe transitif indirect » un verbe qui se construit avec un complément d’objet précé dune préposition, que ce complément soit un nom ou pronom. Ex: Je pemse 4 ma cousine, Je parle 4 ma cousine. Je pense a elle. Je lat parle, in appelle « verbes intransitifs » un verbe qui ne peat avoir de complément c’objet. Be. : i marche Becca ee mee a ee Sen Voici des verbes dont ta construction est intransitive, trouvez pour chacun ne phrase of is seront otilisés avec une construction transitive directe : Ex. 1] est est passé hier soir (imtransitif). | tla passé de bonmes vacances (transitif direct}, 1. Le temps change, — 2A tout a l'heure, je sors, — 3. Elle ne fume plus depuis qu'elle attend un bébé. — 4. Tiens, ma montre retarde, — 5. En ce moment les jupes raccourcis- sent. — 6. Depuis son opération de la cataracte, elle voit. — 7. Le dollar baisse. — 8..Au printemps, les flewrs poussent. — 9.Le calmant ne fait plus d'effet et il souffre.— 10.Laisse- la tranquille elle mange. Le choix ou Fabsence d'une préposition change le sens d'un verbe. Voici quelques verbes : | a) ajoutez quand c'est nécessaire une préposition. b) trouvez un verbe synenyme : “ 1. Le gargon mous a servi... des rougets délicieux, — 2. Cet outil sert... couper fe fil de fer, — 3.11 a servi 2 ams... chauffeur chez un ministre, — 4. Connaitre le russe a beau- coup servi... fa jeume fille, — 5. Il's’est servi... ume tasse de café, — 6. Elle luia servi... infirmiére. — 7. Hl se sert souvent ... une machine & calculer. — 8. Dai réwé... tai cette nuit, — 9. Elle réve... un manteau de vison. — 10. Tu ne dois pas manquer,.. ta parole. — 11. I manquait... dewx dictionnaires dans la vitrine.— 12, Elle manque... patience. — 13. Sylvie manque... ses parents. — 14. Pour aller 4 Paris, nous sommes passés... Lyon. — 15. Hl est passé... moi sans me recomnaitre, — 6. Si ta passes... le Palais de. Justice, ta pourras en admirer l'architecture. — 17. Elle est passée... parage pour voir si la voiture était préte. — 18. Elle tient... ce bijou. — 19. Elle tient... ses cheveux roux - sa grand-mére, — 29. Je le tiens... un crétin, aan gee nAnsitiks ET INI Venlies teanaitilsEXercices Voici des phrases comprenant des verbes parfois employés intransitive- ment. Ces phrases sont fréquemment employées dans le langage familier. Trouvez les situations dans lesquelles elles peuvent étre utilisées : L. I décoit beancoup. — 2. Aly] tu trowves !— 3. La confiance regne | — 4. Crest toi qui fe dis. — 5. Cela laisse a désirer. — 6. Cause toujours. — 7. Tu parles !— 8, Tu veux rire ! — 9, Cest enregistré, — 19. Tu exageres. — 11. Padmets. — 12. Crest fait, c'est fait, Etediez l'emploi du passif dans cet article Relever — Jes passits complets {= sujet + verbe passif +. complément @agent) ~ les passifs incomplets (= sujet + verbe passif) — les passifs réduits aux participes passts a UST IGE _ Soumis 4 la procédure de ia comparution immédiate Le commando anti-[VG de Grenoble est renvoyé en correctionnelle ibérées aprés six heures @’ effort néces- saires pour sectionmer les entraves —des id antivols de motes notamment — enchainant les uns aax autres, les dix person- | nes dia commando anti-IV'G qui avaient envahil, | jundi 24 octobre, le bloc opératoire du centre médioo-social de la femme du centre hospi- | talter eniversitaire (CHU) de Grenoble ont été conduites & "hOtel de police et placées en | garde & vue par le commissaire. Mardi, en fin , les. savoir que les membres du commando seraient pousuivis Paprés-midi méme devant une chambre corectionnelle du tribunal de grande _ instance de Grenoble, selon la procédure de comparution immédiate. La direction du CHU a fait savoir qu'elle se constituatt partie crvile. . Le eroupe de manifestants se réclamant di ‘mouvement La tréve de Dieu est constitud notamment dan moine et d'une étudiante inscrite en sixiéme année de médecine & Ia | faouhté de Grenoble. de matinée, le parquet de Grenoble faisait | Dans quel cas peut-on employer le passif ? Pactif ? les deux ? et pourquoi ? 1. Le garagiste est en train de goniler les pmeus. — 2. La plante est arrasée par moi. — 3. Le départ du bateau est annoncé dams cing minutes, — 4. Du matériel agricole est fabriqué par vous, — 5, Le jardin est rempli de leurs: —6. essence m’a été vendue par le pompiste.— 7. La madison a été repeinte en blanc. — 8. Elle a été repeinte par nous. — 9, Ce journal a été acheté par mon pére. — 10, La voix passive est utilisée moins souvent que la voix active. Wiettez au passif, en respectant les temps, les verbes des phrases suivantes : 4, Un galon bordait sa jupe. — 2. Un motif de fleurs entoure cette assiette. -—~ 3, Dans quelques semaines, la neige couvrira la montagne. — 4. On.avait trouvé un €pagneul prés de la gare, 5, Aprés avoir appréhendé fe voleur, on I’a mis sous les vernous. —6. On a tricot? son chandail 4 la main. — 7. Des tuiles vernissées décoraient le toit. — 3. On memploie plus cette formule de mos jotirs. — 9. On a bati cet immeuble sur pilotis. — 10. 0 ovavait assuré qu'on réparerait la voiture en quelques jours. oe VaenuteremtingEXencices Répondez aux questions suivantes en utilisant la voix passive : 1, On m’a dit que Jacques avait plus de travail ? —- 2. La comcierge est 4 Phopital ? — 3. Vraiment, le journal me parait plus 7 — 4. On m’a dit que Pusine avait fermé ses portes ?— 5. Ce médicament n'est plus en vente dams les pharmacies ? — 6, Tu n’as plus ton beau vase de Sevres ? — 7. On m’a dit que les pompiers étaient devant ta cave ? — .§, Tu ne te sers plus du porte-monnaie que je favais offert ? — 9. JI n’y avait pas une vieille maison avec une porte cochére et ume cour intérieure dans cette rue 7 — 10. La facade de cet immeuble n'était-elle pas grise 1 — 11. La petite école ot: allaient les enfants ne se trouvait-elle pas dans cette rue ? — 12. Est-ce que ton cousin travaille toujours dans ce service T S} Le passif peut s’exprimer en francais autrement que par Pauxiliaire « étre » ou un verbe pronominal de sens passif. « Se faire + infinitif », « 92 Iaisser + infinitif », « se voir + infinitif » sont des périphrases a sens passif. Bx, : Ila été hné par Is foule —> I] s'est fait huer par la foule. Attention: dans ce cas.« s¢ faire » n'a pas le méme sens.que dans « s'est fait couper les lles cheveux ». Remplacez ies passifs contemus dans les phrases suivantes parla périphrase . qui convient : 1. Le chien a été écrasé par iam camion. — 2, La promesse de vendre son appartement en viager haia été extorgaée.— 3. Ventrée de l'usine a été refusée aux mon-grévistes. — 4, La fillette a été renversée par un chauffard.— 5. Ce poste a été confié aw responsable " syndical. —6. Elle a été sériewsernent réprimandée. — 7. La sacoche du controleur a été volée dans le wagon-grill. — 8. Les randommeurs ont &é surpris par lorage. — 9. En quelques mois il a été acculé 4 la faillite. — 10, Un rein a &é greff¢ au malade.— 11. La tache de renflower lentreprise lui a été donnée, — 12. Ha été coiffé au poteaws par son adversaire. Relevez les verbes & la voix passive contenus dans cet article de journal. Racontez la méme histoire en utilisant ja voin active chaque fois que ¢ cela sera possible : Quand Virascibilitd devient inacceptable M Un adolescent de 14 ans, Francois Martin, a été tue jeudi soir, A Bobigny, d'un comp de _ carabine, par un locataire d'un immeuble voisin excédé par le bruit que faisait un groupe de jeunes motocyclistes. Le meurtrier a été appréhendeé, @ Le drame's'est déroulé vers 21 h. dans un square de l’avenue Général-Leclerc off # étaient réunis des adolescents dus quartier. D’abord interpellés par le retraite, les jeunes gens lui répondirent par des imsolences et redoublérent la puissance de leurs moteurs. Excédé _ par le bruit, ML René Valin 4gé de 70 ans a saisi une carabine 22 long rifle, s'est posté a la fenétre et 2 tiré 3 coups de feu sur le groupe de jeunes motocyclistes, Francois Martin | a été atteint d'une balle dans la téte. Transporté immeédiatement 4 Phépital de Bobigny par les soins du S.A.MLUL, if a succomibé dés son admission. MM. Rend Valin a été mis @ la disposition du commissariat de Bobigny. Une enquéte va étre effectuée, Elle sera charpée d'examiner les conditions de Vaccident. Plusieurs iémoins ont déja été entendus par le juge chargé de l'instruction. wm — % s ie = = o a on wa $ - @ okt i > : cag mvtPhot Stasi nero “i saree Exencices. eS) Ala fin de ses Mémoires de Guerre, le Général de Gaulle évoque sa maison 3 de La Boisserie A Colombey-les-Deux-Eglises. | Dans ce texte, appréciez Putilisation fréquente de ta woin active. «.,. Cest ma demeure. Dans le tumulte des hommes et des événements, la solitude était ma tentation, Maintenant, elle est mon amie. De quelle autre se contenter quand - on a rencontré l'Histoire ? D’ailleurs cette partie de la Champagne est tout imprégnée de calme : vastes, frustes et tristes horizons : bois, prés, culltares et fiches nvélanco- liques ; relief P'anciennes montagnes trés usées et résignées ; villages tranquilles et pew fortunés, dont rien, depuis des millénaires, n’a changé Tame, ni la place, Ainsi, du mien. Situé haut sur le plateau, marqué dune colline boisée, il passe les siécies au centre des terres que cultivent ses habitants. Ceukx-ci, bien que je me garde de m'‘imposer an milieu @eux, m’entourent d'une amitié discréte. Leurs faruilles, je les commais, je les estime et je les aime. Le silence emplit ma maison. De la piéce dangle of je passe la plupart des heures du jour, je découvre les. loiniains dans la direction du couchant. Au long de quinze kilo- métres, aucune construction mapparait. Par-dessus la plaime et les bois, ma vue suit les longues pentes descendant vers la vallée de Aube, puis les hauteurs du versant oppasé. D’un point élevé du jardin, j’embrasse les fonds sauvages ott la forét enveloppe le site, comme la mer bat le promomntoire. Je vois la muait couvrir le paysage. Ensuite, regard les étoiles, je me pénétre de l’insignifianice des choses. Sans doute, les lettres, la radio, les journaux, font-ils entrer dams l’ermitage les nouvelles de notre monde. Au cours de brefs passages 4 Paris, je regois des visiteurs dont les — propos me révélent quel est le cheminement des ames. Ar vacances, 105 enfants, nos petits-enfants, nous entourent de leur jeunesse, 4 Pexception de notre fille Anne qui a quitté ce monde avant nous. Mais que dheures s'écoutent, ot: lisamt, écrivant, révant, aucune illusion n’adoucit mon amére sérénité | Pourtant, dans le petit parc, ~ j'en ai fait quinze mille fois le tour ! ~ les arbres que le froid dépouille manquent rarement de reverdis, et les fleurs plantées par ma femme — » Tenhaissent aprés s'étre fanées. Les maisoms du bourg sont vétustes ; mais il en sort, tout 4 coup, nombre de filles et de garcons rieurs. Quand je dirige ma promenade vers l'une des foréts woisines {...}, leur sombre profondeur me submerge de mostalgie + mais soudain, le chant d'un oiseau, le soleil sur le feuillage ow les bowrgeons dum taillis me rappellent que la vie, depuis qu'elle parut sur la terre, livre nn combat qu'elle n'a jamais perdu. Alors, je me sens traverst par un réconfort secret. Puisque tout recommence toujours, ce que jai fait sera, tit ou tard, une source C’andeurs nouvelles aprés que jaurai disparu. » | | Charles de Gaulle Mémoires.de guerre, (IH) Le Salut-Départ _ © Librairie Plon, 1959BOR sate tC ae A . ” =— a ~ oe ay preety at ch ag i: Yor ‘ . : / mo ees ee = WAR ROB eS ETT enor ame ome er re et cre ae en Se, as Veabes traasivifs dinecis, indinects er ‘iwreasivils : en, Accord des *_paaricipes passes ¢ ‘dans is Foumes conipesdes Slo fe muse esis } me me . . - ine, . ae . "me i ok . de b , ae ia en s hy sem “eh ; } ‘ f “ : re : i I “od ~ po a) : y ae r oe ~. . : Am we ne, # a ji Te 1. Le participe passé d’un verbe passif (comme Padjectif) s'acoonde avec le sujet. Ex. : Elle est aimiée de tous. 2. A temps compasés du passé, certains verbes se conjuguent avec Pauxiliaire : cipe passé s'accorde avec le sujet. Ex.: Elle est partie. a} Verbes utilisant toujours « étre » aux tenmps composés : La plupart des verbes de mouvement ou les verbes exprimant un état : aller ; arrivers choir ; décéder + déchoir ; devenir ; échoir .- éclore ; entrer ; mourir ; nalitre ; partir. b) Quelques verbes intransitifs se conjuguent soit avec « avoir» lorsqu’is expriment ume action, soit avec « étre » forsqu'ils définissent un état ou un résultat : tf Tf accourir ; appataitre ; cesser ; changer ; demeurer ; disparaitre ; dimimuer ; échapper ; échouer ; expirer ; passer. Ex, : Dés que Ja sonnerie a retenti, les enfants omt accouru Elle regarda dans le jandin; tous les enfants talent accouras pour le goiter. Alttention :6 verbes de mouvement peuvent étre suivis d'un complément d'objet direct et, dans c® cas, se conjugnent au passé avec avoir : monter, descendre, rentrer, sortir, retourner, passer Ex : Ce soir, is sont remtirés de bonne hewre. Ht commencait 4 plewvokr, ils ont rentré fa table. c) Tous les_verbes pronominanx utilisent T'auxiliaire «tre», mais leur accord, plus complexe, sera Gtudié dans un chapitre spécil des participes passés des venbes transitifs cv, invransit + me | AccorTransitits directs Un verbe est transitif direct s'il engage Yobjet sans préposition. Ex, :regarder le paysage Aum temps composés du passé, le participe passé de ces verbes s accorde avec le complément Pobjet direct (C.0.D.) et uniquement si celui-ci est placé avant le verbe : “Bx. + j'ai remcontré tes parents. Quels amis as-tu prévenus f Remarque: Que se passe-t-il si le C-O.D. est remplacé par un pronom ? _SileC.OD.est précédé dun article défini ou d'un adjectif possessif, démonstratif ou inter- eat le participe pass¢ s accorde avec les pronoms le, la, P ou les antéposés : les enfants, ces enfants, tes enfants, je les ai vas — Si le C.0.D. est précédé d'un article indéfini ow d’une expression de quantité, le participe passé me s’accorde pas avec le pronom en antéposé Ex, : Des pays, ilen a visité ; il ena beaucoup aimeé. Transitiis indirecis Un verbe est transitif indirect si le complément d'abjet indizect (COVE) est précédé de la préposition 4 ou de Bx. : Hl parle & son voisin ; i parle de son voyage. Le participe passé est, dans ce cas toujours invariable. Ex. : Tu as écrit & ta mére? Oui, je lui ai écrit Remarque Attention : Les pronoms personnels antéposés me, te nous, vous, ont la méme forme, gwils remplacent un C.O.D. ou un C.O.1. fi faut donc bien identifier la nature du verbe, Ex. : Isnous (= COD) ont regardés mais ils ne nous (="COl) ont pas parlé _ Intransiilis Les participes passés des verdes qui, par leur nature ov. par le contexte, n'ont pas de complé- ment, somt toujours invariables : Ex. : ils ont gesticulé. Ils ont déja mangé. Gas ies veries impersoarels Ce sont les quelques verbes, exprimant des phénoménes météorologiques (pleuvoir, neiger, tonmer, venter...) ow les focutions faire beam, chaud, nuit, jour, du vent...et qui ne se présen- tent qu’a la 3* personne du singulier. Au temps composés du passé, avec avoir, le participe passé est tor ujours im uriable : Ex. : Quelle chaleur iia fait hier.. Covurs/Exercices Z. Les verbes couric, ooiiter, dormir, peser, régner, valoir, vivre, se comstruisent avec un C.O.D., mais peuvent aussi avoir un-complément circonstanciel introduit sams préposition. Ex.:Les compliments que lui a valus sa réussite l’omt particuligrement towché. mais: cette voiture ne vaut plus les millions qu'elle a valu. 3. Les participes passés dii, cru, pu, voulu sont invariables quand is ont pour C.O.D, un infi- ‘gatif sous-entendu. Ex. : Vows n’avez pas fait tous les efforts que yous auriez dit (« faire » souws-entendu). fi, Le participe passé du verbe « faire » reste toujours invariable lorsqu’il est suivi d’un infiniti. Ex, : Ses cheveur, elle les a fait couper. i. Les participes passés des verbes de perception (entendre, voir, etc.) suivis d'un infiniti, s ac- cordent avec le C.0.D. lorsque celui-ci est le sujet de linfinitif. Bx, : La camtatrice que j'ai entendue chanter m’a ému. Les airs que j'ai entemda chanter m'ont éma. G.. Les participes passés attend, ci-joint, ci-inclus, étant danné, excepté, passé, y compris, vu — sont invariables forsquills somit an début de la phrase ow précédant le nom qu'ils complé- tent : | Ex. : Veuillez trouver ci-joint la copie de mon diplome. —saccordent sils peuvent bine,placés aprés le nom (ce qui est plus rare} Ex. : Vous trouverez quelques photos ci-jointes. FT. Le participe passé soussigné, trés utilisé dans les documents officiels, s'accorde avec le pronom le précédant : Ex, : Nous, soussignés, Robert et Martin Blanc, certifions que... q Exercices | ak ae mee j Le Mettre au passé~compose les verbes des phrases suivantes : 1. El (descendre} du tram beaucoup de voyageurs. — 2. Lui et mot (aller) aider Jean & " déménager. — 3. Une foule d'oavriers agricoles (arriver) pour la vendange. — 4. Vous [devenir) bien pale : quavez-vous ma tante ? —5. Ces boutons de roses (éclore) déja.— 6. Donnez-nous une bitre, nous (mourir) de scif!—7, Jeanne et son mari (partir) pour le salon de l’autemobile. — 8, Pierre et moi (retourner) chaque année nous recueillir sur sa tombe. — 9, Prépare tes skis, la‘neige (tomber) toute la nuit. — 10, Nayant pas de retraite suffisamte, les vieilles gens, (ne pas arriver) 4 garder lear appartement. aa Metire au passé~composé les verbes entre parenthéses : 1. Martine (retourner) voir Pexposition sur Ecole de Fontainebleau. — 2. Le délai (expirer) ; #2 donc (partir) de Pappartement qu'il occupait. — 3. Quand la nuit (tomber). il (remtrer) les chatses qui (rester-p.q.p.) delnors. —- 4. Ils (accowrir) tows peur le fé- citer, 5, Elle : (sortir) peur volr ce qui avait provoqué ce bruit étrange.— 6. Nous 2 TAccand des participes passés des. verbes auanekis er intnanstrits enna smnemaai iin,viene a ” pores Biot Hotty ’ be oa EXeRcices (passer) tant de bons moments ensemble !— 7. Quand il a wu Peffet de sa remarque, il (demeurer} muet et consterné. —~ &. Ii (passer) par des hauts et des bas avant d’atieindre cette sérénité. ~ 9. Et bien, m P'{échapper) belle | —/10. I (vite descendre} a la cave, puis (remouter) des bouteilles de champagne pour féter Tévénement. Sj Répomiez par une phrase complite aux questions suivantes : 1. As-tu remcontré tes amies ? Oui, je les al... — 2. Oh as-tu cueilli ces fleurs ? Je les-ai.. — 3, As-tu acheté des Livres ? — 4. ‘As-tu va des films américains cette année? 3. As- th montré mes photos a Jacques ? — 6. As-tm comfié tes dés 4 ta voisine 7 — 7. f-telle arrosé tes plantes en ton absence ? —- 8. Avez-vous trouvé des « coquilles » dans cette revue ? —~ 9, La secrétaire a-t-elle appelé Mme Durand ? — 10. A-t-il compris toutes jes questions que fe journaliste lui posait ? Mettez la terminaison convenable aux verbes entre parenthéses : 1. Je ne trouve plus les oranges que j'avais (acheter), Les as-tu (manger) ?-— 2. Martine a acheté des cassettes. Les as-tu (¢cowter) ? — 3.0m sont les bouteilles de bigre f Je me sais pas. ott tu les. as (ranger). — 4. Daniel va prendre deux sermaines de wacamces. Et tat? As-ta deja (prendre) les tiennes ?-— 5. ly a eu des erreurs dans Pénomcé du concours. Les éprewves ont été annulées. On ne les a pas (corriger).— 6. Son article {ui a valu de nombreuses critiques qui ont beaucoup (affecter} — 7, Ii m'a demandé épormément dexplications. Je les tui ai toutes (donner). — 8.01 y avait du verglas sur Pautoroute. Les précautions qui ont été prises 1’ont pas (empécher) les accidents. — 9. Renault a sorti une nouvelle voiture. Je ne Pai pas (essayer) — 10. Elles ont eu des différends avec leurs employeurs. Elles les ont (porter) devant une commission paritaire. En utilisant le passé-composé, mettez lorthographe convenable aux parti- cipes passés contenus dans les phrases suivantes : ” 1. Que de patience i (faltair) pour terminer cet owvrage.—- 2. La chaleur torride qu'il (faire) toute la journée 2 flétri les feurs. — 3. Les orages qu'il (y avoir); (ravager) les cultures. ~ 4. Sa robe, elle la (faire faire) par wne comturiére. — 5. Que de précautions il (falloix) pour lui annencer la nouvelle. — 6. Ha donné 4 ses éléves tates les explica- tions qu'il (pouvoir) — 7. Les enfants ont mangé tous les bonbons quills (voulair}, — 8. Catherine et Pierre ne sont jamais allés 4 l’école. Leur mére les (faite travailler) toujours. — 9. Les maladies qu'il (avoir) Pout retardé dans ses études. — i0. Les opb cations qu'il (fournir) n’étatent pas satisfaisantes. Faltes l'accerd des participes passés entre parenthéses : i, Les dangers quils ont (cowmmn) autrefots les ont (rendu) trés prudents. — 2. Jamais elle noubliera les cing années qu'elle 2 [vécu) 4 Majonque. — 3. Ce tableam ne peut étre vend & une somme supérieure 4 celle qu'il a (coité}.— 4. Cette décision de vous expa- trier, Pavez~vous bien (pesé) ? — 5. Depuis som régime, elle ne « fait » plus les 102 kilos quelle a (pesé). — 6, Hl ne faut pas oublier tous les efforts que le tunnel du Mont-Blanc a (coute),.—- 7. Les 35 années que ce roi a (régné)} ont été fertiles em événements. — 8. Je vous ai fait parvenir tous les renseignements que j'ai (pa). — 9. Le crémier nous a vendu tous les fromages gue nous avons (voulu), — 10. Les enfants ont acheté tow: ies gdteaurx qu'tis ant (pu).Exencices Mettez au passé-composé fes verbes en itelique : 1. Je fais tous tes efforts que je pewx, mais je wobtiens pas le résultat que je veux. (condi- tionnel passé) —- 2. Ul fait acheter les tableaux que fe fils. du peintre fait vendre par un commnissaire-priseur, —~ 3. Le berger fait tondre bes brebis qu'il meme paitre dans les alpages. — 4, La plante sauvage que ma sceur laisse pousser dans son jardin est d’ume couleur superbe. — 5. La somme d'argent que les contribuables doivent verser pour leurs impdts leur semble abusive. — 6, Mes amis viernent me voir ; ma mére les accueille, les fait entrer et les laisse se mettre 4 Paise dans une chambre apprétée pour eux. — 7, La sécheresse qu'il jy a emmpéche towte culture. —~- 8 Que de soins it faut pour lever cet enfant | — 9, Avec tous les orages qu'il y a, les vacances sont gichées. - — 10. La petite fortune que covife cetie voitune est inimaginable. Mettre les infinitifs entre parenthéses au participe passé : Attention : Ex : La pitce de théatre que j'ai va jouer & la télévision hier, ne m’a pas plu. Cette actrice, que j'ai vue jouer dans Ecole des Femmes, était assez mediocre. Les rites aye fal vai interpréter par ce débutant, étaient secondaines. 1. Les enfants que j'ai (voir) courir sortaient de Pécole. — 2. Les coups de fasil que nous avons (entendre) tirer venaient du cété de la prison. — 3. Les airs d'opéra qu'elle a (entendre} chanter 2 Milan sont tirés de La Traviata. — 4, Maria Callas, que nous avons (entendre) interpréter « la’priére » de La Tosca, nous a boukeversés. — 5. Les olseaux que nous avons (voir) s‘envoler étaient des tourterelles.— 6. Les potmes que jai (entendre) réciter 4 la radio sont de Ronsard. — 7. La forte fiévre qu'elle a (sentir) diminwer ce soir était due & une crise de paludisme. — 9. La danseuse qu'il avait (regarder) évoluer sur scéne était une égyptienne, célébre en sa région, — 9. Les enfants que mous avons (voir) partir de fa maison, non sans mostalgie, y sont revemus réguligrement par la suite. — 10. Elle s était (voir), nom sans ammusement, décorer som mari du mérite agricole et des Palmes Académiques. Mettex ari temps ineliquaé les verbes entre parenthéses ; 1. La cure thermale que ma sceur (faire ; p.c.) en Anvergne Ini a été bénéfique. Eile . (rencontrer ; p.c.} des persommes intéressantes qui, um jour (se promener ;p.c Jj avec elle et lui (montrez ; p.c.} d'autres itinéraires qu'elle (pouvoir ; p-c.} suivre par la suite et qui (agrémentter ; p.c.) son séjour. — 2, Les chansons. paillardes que les carabins (chanter ; p.c.) aus bizuthage (connaitre ; imp. passif) de tout le monde. DJs les (entomner 3 p.c.} avec tant de conviction que tous les autres (swivre ; p.c.}. Ce n’était pas par gofit de la perver- sité mais par un fond de gauloiserie bien francaise. Cela nous {amuser ; p.c.} beaucoup, mais nows {ne pas retenir ; p.c.} tous les couplets, Seuls les refrains {rester ; p.c.) dans notre esprit et (contribuer ; p.c.) 4 créer ume ambiance que personne m(oublier ; p.c.) — 3. Les théories politiques que vous (exposer ; p.c.} sont tout de méme sujettes 2 caution. Ce sent des points qui auzaient besoin de (discuter ; infinitif passif) avec plus d'impartialité — 4, Une association sans but lucratif (se fonder ; pc.) dams ma commune. De mombreuses personnes y (adhérer ; p.c.) et (verser ; pc.) ule cotsation. — Les somimes obtennes (destiner ; présent passif) 4 aider ceux qui sont déshérités ou qui . (ne pas pouvoir; p.c.) obtenir une allocation de chémage.-— 5, Vous W'imaginez pas tous _ les travaux qu'il (falloir ; p.c.) faire dans cette maison. Si nous I'(faire batir ; p.q.p.) elle nous (coitter ; cond. passé) moins cher. Mais c'est une maison dont mows (hériter ; p.c.} dex verbes taantitifs er intransiifs 3 dae i: ce. a pe z | Be 2 gy uo + as et .ENXNERCICES - et que nous (vouloir ; pc.) remettre en état. — 6. Elbe (opérer ; p.c. passif) par wn chiror- gien éminent qui twi (enlever ; p.c.) la wésicule biliaire. Elle (avoir ; p.c.} une convales- cence longue car elle (se fatigwer ; p.q-p.) beaucoup avant Popération. Elle (se surmener ; p.c.) et elle en (faire ; p.c.} les frais par la suite. — 7. Dans leur loge, avant dientrer en scéne, les comédiens {se maquiller ; p.c.} avec minutie ; puis ils (revétir; p.c.} les costumes que les habilleuses leur {présemter ; p. c.). Avant le lever du ridean, ils (se serrer 5 p.c.} la maim et se (s‘embrasser) pour senoouraget ef masquer leur trac. — §. Dans les-articles de journaux que je (Tire ; p.c.), jai relevé 3 différentes reprises des mises em garde sévéres contre les framdes que les services fiscaux (détecter ; p.c.} dans les déclarations d'impdts des contribuables. — 9. 80 96 des Frangais seraient Paccord pout resserrer la hiérarchie des salaires. Ce sont des chiffres qui (avamcer; p.c. passif) par la Sofres @aprés des sondages récents qui (toucher ; p.c.) plusieurs milliers de personnes dans différentes catégories de population. Les sommes que les Francais (dépenser ; p.c.} pour leurs loisirs cette année, tendent 2 prouver que la politique d’austérité les (me pas toucher ; p.c.) tous. -—~ 10. Four avoir déja cownu les avanies de la polémique, le journa- liste savait que les articles, qu'il (écrive ; p.q-p.} (critiquer ; cond. pres. passif) violem- ment, I] les {publier ; p.c.) cependant.q —_ og a en = see Rm ee Se 1. Les verbes impersonnels n'ont pour sujet que le pronem personnel neutre Hl ou ala rigueur oe. Ex. : I doit tre agréable de se promener dans ces bois. Ce doit étre agréable de se promener dans ces bois. Certains verbes ne s'utilisent pratiquement qu’a la forme impersonnelle, ce sont la plupart des verbes météorclogiques, Ex: Ll pleut, il gréle et il fant La tournure impersonnelle peut étre parfois une alternative plus Aégante 3 2 une construction personnelle : Ex.:Jedois partir 3 Il faut que je parte — Dime faut partir 2. Deux constructions possibles : est / Cest Ex. : Test probable qu'elle viendra - Elle viendra, Cest probable ‘Dans le premier cas (plus éiégant) la tournure impersonnelle est en téte de phrase. Dans le deuxitme cas, « Cest » est 2 la fois représentatif (il reprend ce qui précéde) et présen- tatif (annonce ce qui suit}sfrancais standard. Mais on entend de plus en plus a l’oral un mélange des-deux constructions : Ex. : Cest évident qu ll réussira. H vaut mieux gander ce choix pour Ja langue parlée faire. Remarque . Le participe passé des verbes impersonnels est toujours invariable, l'accord se faisant tonjours avec le sujet apparent il et non avec le sujet réel qui ‘suit, Ex. : Dest arrivé une catastrophe , me cen Pecan mess outs oya -6. Hl est courant de dire : « menteur commie un areacheur de dents By toujours facile de savoir si c’est une plaisanterie. — 7. I] est impensable de Cengager en sete ay See RE gf trryeyirerinee . ete eye / eosin ae Ped # . Presi aubrey pee Répondez aux questions suivantes en utilisant le tour impersonnel : 1. Quel temps faisait-il hier 4 Paris ? — 2. Qu'y a-t-il sur la table lorsqu'on met le comvert 7 3. Chrest-il nécessaire d'emporter pour camper ? ?— 4, Que faut-il acheter pour faire des crépes ?-— 5. Comment faut-il Shabiller pour cette soinge ? — 6. Vous avez hu « Mme Bovary ». De quoi s‘agit-il dans ce roman ? —7. Que s'agit-il de faire ce matin? — §, Ciw’est-il indispensable de planter dans un jardin potager ? — 9. Que faut-il utiliser pour avoir de beaux cheveux ? —- 10. Qu'est-il traditionnel de dire le 31 décembre a minest ? Remplacez une construction par l'autre : 1. Il est souhaitable que vous assistiez a la cérémonie. — 2. I] est évident qu'il réussira. —~ 3. Pour un skiewr débutant, il est difficile de descendre cette pente sans tomiber. — 4. Ill est normal de commettre des impairs quand on ne connait pas les habitudes d’un pays. _ 4. i west pas toujours possible de répandre de but en blanc 3.des questions embarras- santes. — 6. Quand on veut vivre en bonne harmonie avec son entourage, il est indispen- sable de me pas jeter de Phuile sur fe few, pour un « oui » ou pour un « nom »,— 7. Hest gentil de néléphoner a ses amis de temps em teraps pour prendre de leurs nouvelles. — 8. A notre Epoque, il est trés utile "avoir plusieurs cordes & san anc. — 9. Hest habituel de faire la grasse matinée les jours ot on ne travaille pas. — 10. Est-il vraiment mécessaire d'étre un fin mélomane pour apprécier la musique polyphonique ? Méme exercice : E. Il nest pas rare de confondre des. champignons vénéneux, voire 2 mortels, avec des champignons comestibles. — 2, Quand on est intéressé ou curiewx, i est fréquent de faire Pane pour avoir du son. — 3. N’est-il pas naturel d’aimer rencontrer les personnes avec Jesquelles on a le plus Palfinités ? — 4. Est-il indispensable de connaitre le nom des étoiles pour aimer regarder le ciel 7 ~ 5, Hl est difficile de prouver qu'elle est volage. — mais il nest pas affaine avec lui car dl est de notoriété publique que c'est un escroc.— 8. [est stir. que vous attraperez une contravention si vous stationnez sur le passage protégé. — 9. I] est, certain que le professeur a préché dans le désert : les leves: pensaient aux vacances. — 1. Tl est évident que vous étes au 36° dessous avec tout ce qui vous, est arrivé ; mais il est néces- saire e que vous repreniez rapidement le dessus. Transformez les phrases suivantes d’aprés le modéle: (style parle) = Ex. : 1 est excellent de faire de la gymumastique tows les nvatins (est excellent de .. 1. H est obligatoire de signer votre police Passurance. — 2. U1 est fastidieux de faire un travail répétitif. — 3. HI est instructif de voyager. — 4, I est agréable de se détendre 4 Ia campagne, — 5. Tl est facheuw d’étre trop indécis. — 6. 0 est pesant d'avoir un travail trop astreignant. — 7. Il est exclu que vows puiissiez prendre le train de 18h, — 8 me parait indispensable que vous vous inscriviez pour oe stage, — 9. Tl est aberrant de vouloir faire partie d'une mutuelle si tu me vex pas payer ta cotisation. — 10, fl est impensable que tu oses lui proposer une somme aussi dérisoire.‘Exercices Exertice de transformation {style écrit). Attention aux modes : Ex.: Apprendre one langue nouvelle, c'est difficile. est difficile d'apprendre une langue nouvelle. _ 1, Savoir mages, c'est utile: —2, Arriver 4 Vheure, cest impossible. — 3. Ne rien faire de la journée, c'est regrettable. — 4, Ele viendra nous voir, est probable. — 5, Tl échovera _ &Pexamen ; c'est certain. -— 6. Hy aura un changement de gouvernement ; c'est indubi- _ table. —- 7, Vos amis vous écriront ? C'est peu probable. — 8. Tu n’as rien compris, c'est evident. 9. I pleuvra ; cest prévisible. — 10. Tu dois travailler ; c'est ungemt. Frouver ta préposition convenable, en distinguant bien ies deux structures : a} tournure impersannelle ; « Ii est bien difficile de vous contenter ». b) Pinfinitif complément de Padjectif : « Vous étes une personne bien difficile a conmtenter s. 1, C’est un point facile ... conmptendre. Tl est facile -.. comprendre cette situation. — 2. I est aisé ... faire des critiques. Votre position est aisée ... définir. —- 3. C'est une régle convenable --. appliquer. Il n'est pas convenable ... quitter la table sams s'excuser, — 4, Cette histoire est effroyable ... dire. Hl est effroyable... . voir les images sur la faim dans le monde. — 5. Il est triste ... se quitter ainsi, C'est une vieille affaire, triste ... raconter. + 6, Hl est utile ... faiwe des.exercices de prononciation. Ces exercices de prononciation sont utiles ... faire. —7. fl est difficile ... faire la plamche en eau douce. Ces mouvements de natation sont difficiles ... apprendre. 3. Le dentiste avait prévenu som patient : « c'est um petit moment désagréable ... passer». El est désapréable ... aller chez |e dentiste. 9. Lair por des montagnes est excellent ... nespirer. I] est excellent ... faire au moins une heure de marche par jour — 10, Deux doigts darmagnac sont délicieux ... déguster aprés le café. Test délicieux ... déguster deux doigts d’anmagnac aprés le café, > Ele a cist eer sla nouvelle par le journal. Cest par le journal qu'elle 2 appris la nouvelle. 1. Elle prend ses vacamoes aw mois d'aoitt. — 2, Il prend toujours Pantobus aux heures de pointe, — 3, Us césident a l'étranger. — 4, Om apprend son métier 4 force de travailler. — 5, Laoccupésa matinée 2 bricoler, —6, Elles ont passé leur soirée 4 se chammailler, —7, Il vise sine Ntwation inaccessible pour lui avec som nivean d’étades. — 8. Cenfant avait-un retard scolaine 2 cause de sa dyslexie, —9,. Le concert de demain solr est reports 2 jes. — 10. Fai gardé ce souvenir au fin fond de ma mémoire. Méme. exercire : 1. Nous avons fait ce travail, bénévolement. — 2. Pai retrouvé Perreur darss mon melevé de compte. — 3. Il a des enmuis pécuniatres, mais pas de soucis de santé, — 4, Tl a attiré les -sowpcons sur Ini par son mutisme.—— 5, Ia été renvoyé a couse de son incompétence.-— | 6. Le député adté du a Munanimité dans sa cinconscription.— 7. Les biographies me plai- sent, — 8, I tui.a répondu par une néplique cimglante. — 9. Da agi avec défiance et cela noms a peinés. — 10. An paroxysme de ia colére il a dit des paroles qui restent indélébiles dans mon esprit. 3 2 7c = i Bol s >Exercices Transformez bles phrases & (aide de Pexpression : «ce qui... Cest de... » selon Fexemple sufvant : | | Ex. : SLest triste de mourir si jeune. Ce qui est triste, ¢’est de mourir si jeune. 1, Ul m’aruse de vous enterdre parler aver cet accent.— 2. i est amnusant d "aller sur les maneges dans les fotres. — 3. Il me plait de faire mon marché mot-rmime. — 4. U1 est souhaitable de terminer cet exercice avant midi. — 5. Il est juste de répartir de facon égale les responsalnlités. — 6. Ih est aflligeant de lire nent de nouvelles catastrophiques. — 7.0 est équitable de donner & chaque parti une représentation proportionnelle. — 8. Tl est extravagant de préfendre diriger wet orchestre quand on est & moitit sourd. — 9. Hl est famtastique de se plonger dans les plus récextes découvertes de Pastromomie. — 10. Il est intéressant de comparer les techniques littéraires et cimématographiques en assistant 4 la projection d’un film adapté d'un roman célébre, —- 18. Ul est vain de chencher a la sortir _ desa terpeur. — 12. 3] est inntile de me déranger s si VOUS n'awez pas ‘élément nouveatt 4 nrapporter. i Vous étes directeur d'une maison de jeunes. Vous rédigez un réglement en dix points. Chaque point du réglement sera énoneé a la fone imperson- nethe: < Yous étes étudiamt étranger, en France depuis UE am. ‘Yous entrez dans une classe de nouveaux arrives et vous leur donmez tous les conseils possibles pour leur bomne adap- tation en France afim de leur éviter toutes vos. mésaventures. Rédigez le plus possible _ d’annonces publicitaires humoristiques en utilisant la forme impersannelie. fe) trouver ia situation ou la phrase correspondant aux réponses suivantes : Remercier i Critiquer i L Sugeérer Crest trés gemtil de votre : Ce n'est pas fameux : Ii faudrait peut-eire que part. . ? (terrible, etc.) . ¢ {tuduien pares) Ceia me fait vraiment : C’est un pew léger. i Ga vaudrait peut-dine le (teés) plaisir. '- “ £ me fallait pas faire =? coup de lui (en parler} | ? comme cela. i | Félictter i Cestunpeujuste.. § | Donner un ordre lyade quoiétrefier, | Cenestnifaitniafaire, : Iva falloir que je te C'est bien (formidable, § demande si... (de) terrible, génial, etc.) | Reprocher ? UH faudrait que {...) } Cest inadmissible i Excuser ; {impardonnable, scanda- | Interdire Il n’y-a pas de mal. ¢ Jeux...) : Ii n'est pas question que Va me fait rien, ; Ii ne-fallait pas. fo. de} Ce n'est rien. i i 7 linfyapasde quoi faire : Proposer i Préférer” un drame, i Sicelapeut vous rendre { U0 vaut maieUte Ci) que Ga va. pour cette fois, i service... Ce n'est pas preve, i Sicela peut vous étre : ih. est préferable {de + utile, (apréable, etc.) inf.) : Ca me dirait ite aller au i ciniérna)a leetaalaeeeaieniaheaieiar oot oieialaie eo nneianei aabeieeieiaieiaeieiael, - i es verbes pRONOMINAUX ‘SONT: Toujours ACCOMpAGNes od*un | pRoNom personnel REPRESENTANT le méwme super. - Ex. : Pierre se PROMENE. Nous nous PROMENONS.. : Aux Temps composes du _PASSE,. its -senr wonjuques: AVEC. 4 Vauxiliaine érac.- if Minaux Non réfiéehis ee Oe ee ee ee ee * ~; ~ tt. i sgh . i a Dams 2 cas se est considéré comme une particule inséparable du verbe (qui peut avoir ir pour | synonyme un verbe non pronominal Ex, : s'évanouit = perdre connaissance) 1. Verbes essenticiiement pronominaux jse blottir =| s'emparer |sedémener | s'empresser sé désendetier | s'énamourer ir - | se désister |s"ébahir § ébattre |s ébrover ps écrier js écrouler rj 8efforcer ws égostiler sévertuer | sexchamer ls'extasier: {se Ger se formaliser | $e garpariser yse percdarmer |S infiltrer S'ingénier |S insweger Remarquwe :les verbes en italiques somt peu utilisés. Ise lamenter © | ise miéfier Ise morfondre | se mutiner |s obstiner sé parfurer 'se pavaner jse prélasser ise rebeller se rebiffer |se récrier se renporger se repentir | se scléroser ise sowcier |s@ SOMVENIET se suicider . | se tapir | se targuer 2. Verbes accidentellement Promominaux, prenanit avec le promom mn sens. different Ex.: s apercevoir na pas le méme sens qu’ apercevoir ise figurer | se passer(de] 's'attaquer(a) sen aller | s‘attendre(2) | s'ennuyer se plaindre(de) gaviser(de} - | s'imaginer {se plaire{a} {se douter(de) se moquer | se prévaloir(de) Is Schapper j - pe rappeler op, \se refuser(a) se permettre(de} | |se rendre(= aller) |se vendre compte | se ressentir(de} [se rire{de) Accord: "Tous les participes passés de ces verbes ¢ ‘accondent avec le sujet. Ex. : Elle s’est évanoude. [ls se sont ts. Sauf:— sarroger, se rappeler, s'imaginer et se figuréer qui peuvent saccorder avec wn cop placé avant. — se rendre compte, se rire et se platre , se complaire qui restent invariables. fete eee ERED Whe Letina Cele Shaper maser ag se rmer{sur) | se saisir(de) | se semtir(de} {se servir{de} (Venhes pRonomicauxLexpression francaise y Les sujets de ces verbes sont le plus souvent inanimés Ex. : La maison s'est facilement vendue. St le sujet est animé, les verbes sont peu norabreux: s -entendre, se faire, se Jaisser, Se VOI. Ex. : Ti s'est vu mettre & la porte aprés vingt ans de fidtie collaboration. _ Accord Les participes passés s'accordent toujours avec le sujet Ex: La porte s'est ouverte | Cette forme est préférée 4 celle du verbe mon pronominal correspondant au passif (la porte a été ouverte). Mais la langue parlée utilise volontiers le verbe actif precede de Ont Ex. ; On a ouvert la porte Ex. : se laver Pour ces verbes, le pronom a une fonction; i peat étre COD (elle se regande} ou CO! (elle se | fécite son podme) Accord Les participes passés s ‘accondent avec le COD sil est placé avant Pauxiliaire étre qui fone- tionne dans ve cas comme avoir. Ex. > Elle s"est lawée (elle a lavé qui? se = elle = COD avant — acoord) Elle s est lavé les mains (elle a lavé qui ou quoi? les mains = COD aprés —» pas Paccord se =a ele COD Ex.:sembrasser — ; Dans ce cas l'action ae seffectue par sur le sujet mais sur une autre personne Accond Les participes passés s accondent aver le COD, s'il est placé avant l'auxiliaire. Méme- tionnement qu’avec les verbes réfléchis: | Ex. : Tis ¢e sont enibra: Ils se sont montré leurs photos se = COL; photos = COD Ils se sont parlé se = OO! pas de CODi . Mettre au temps \ voulu les infinitifs entre parenthises : L. Je (ne pas sé cnsser) Ia jambe — (Futur). — 2. Tu (se laver) les chevewx — (imparfait).— 3. Nous (se souvenir) de ce beau voyage — (présent). — 4. Elie {s'efforcer) de répondre poliment — {futur}. —5. Le moinean (s’envoler) chaque fois qu'on approchait — (inapar- fait}. — 6. I Ge déimener) comme un pauvre diable pour se tirer d'affaire — (présent),. — 7. La pluie venant, vous {se réfugier) dans ume cabane de berger ~ (imparfait), — 8. (Sabstenir) de fumier quand vous avez mal a fa gorge - (impeératif).— 9. (Se nappeler) que ta dois me rapporter ce disque avant le 25 janvier ~ limpératif). — 10. Biles {se magquiller) avec grand soin — (futur. — 11. (Ne pas se moquer) de moi, sil te plait ~ Mettre au temps voulu les infinitifs entre parenthéses : 1. Eile {se proweettre — plus-que-parfait) de réussir quoi qu'il advienme. — 2. Les deux filles (se prendre — passé-composé) par la main. ~ 3. Leurs robes (se prendre — passé composé) aux buissons. — 4. Elles (s’y prendre mal — plus-que-parfait} pour ouvir le portail. — 5. Les jours (s'allanger ~ passé-composé) depuis janvier. — 6. L'étudiante [yexcuser — passé-composé) de son retard. — 7. Nous {se nappeler — plus-que-partait} que nOUS Tavions pas payé nos impéts. ~ —~ 8. Elles (s'imaginer ~ plus~que-parfait) qu'on les avait suivies. — 9. Mes amis (s‘envoyer — passé-composé) leurs veeux pour la nouvelle ammée, — 10. Elle (se fignrer — pinsque porta) que c'était arrivé (1 parlé} Meéme exencice : 1. Le gouvernement (se donner — passé-composé} beaucoup de mal. — 2. Les photos quills (se montrer ~ passé-composé) étaient bien réussies. — 3. La pice « a Knock » (se jouer —passé-composé) plus de mille fois et son intrigue peut se résumer ainsi ... 4. La salle de réunion (se remplir — plus-que-pariait} en wn cin d’ceil et ume atmoasphére survoliée (se créer -- plus~que-parfait) aussitét, — 5. Savez-vous ce qui (se répondre ~ cond. passé} en pareil cas ? — 6. Quand il a mis-le courant, Pampoule électrique (s‘al- lamer — passé-composé). — 7. Les jeunes gens (se rencontrer — passé-composé] mais ils (me pas se plains — passé-composé}. — 8. Une orniére (se crewser — plus-que-parfait) de chaqne cété de la route. — 9. Les souvenirs qu'elle (se rappeler — passé-composeé) Font émue aux larmes. — 10. Dans la queue, les clients pressés (se powsser — passé-vommpesé) et certains (y irtiurier ~ passé-~composé}. Meme exenrcice : L. Les persiennes (sonvrir ~ plus-que-parfait) sur un paysage ensaleillé. — 2. Elle (se servir — plus-que-parfait) d'une poéle pour faire les crépes de la Chandeleur. — 3. Ces crépes (se servir — passé-composé) chaudles. — 4. Bile (se laver — phus-que-pariait) les cheveux, puis-les (se sécher ~ plus-que-parfait) avec un casque. — 5. Les deux sceurs (se réciter — passé-composé} leur lecon. — 6. Le professear et les débutamts (se parler— passé- composé) longuement. — 7. Votre concierge, Mme Michu, (me pas se souvenir — passé- composé) de mon mom. —~ 8. Eile (se crewser — passé-composé} la téte pour en inventer un, mais ses hésitations. (se mudtiplier — passé-composé}. — 9. Des académiciens (se tromper — comditionnel passé) dans l'accord des participes. — 10. Toutes ces commiéres (se répéter ~ plus-que-parfait) un secret de polichinelle.