Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
ro
este bombardat efectiv de o informatie pe care trebuie sa invete sa o asimileze corect si coerent
prin scoalaInainte, elevii erau enervati de proful cu catalogul si culegerea de exercitii; in
pedagogia alternativa, activitatile didactice se bazeaza pe manipularea materialelor didactice.
Acum, accentul cade pe obiectul studiat, nemaifiind nevoie de dictarea interminabila a
profesorului care dadea din gura la tabla, cu rigla si cu manualul in mina. De aceea, in sistemul
de invatamint alternativ, cadrele didactice creeaza situatii de invatare bazate pe experienta
directa, contacte sociale si cercetare. Activitatea in clasa devine rezultatul unui set de reguli pe
care profesorul si elevul le pun la punct inca de la inceput. Regulile sint stabilite de comun acord,
iar profesorul se vede nevoit sa se adapteze cerintelor votate democratic. Scoala actuala s-a
schimbat in ce priveste comunicarea si relationarea dintre elev si profesor. Elevii de azi sint mult
mai libertini, iar comunicarea elev-profesor se face mult mai usor. Cu o conditie insa, ca ea sa nu
fie prost inteleasa, mai ales cind profesorul e foarte tinar. Daca incerci sa te apropii prea mult de
ei si daca-i dai un deget, elevul iti poate lua toata mina. Metoda pedagogica s-a schimbat datorita
comunicarii, invatarea e interactiva, poti veni cu propriile tale idei si poti aduce permanent
completari.
Metodele de nvatamnt (odos = cale, drum; metha = catre, spre) reprezinta caile
folosite n scoala de catre profesor n a-i sprijini pe elevi sa descopere viata, natura, lumea,
lucrurile, stiinta. Ele sunt totodata mijloace prin care se formeaza si se dezvolta priceperile,
deprinderile si capacitatile elevilor de a actiona asupra naturii, de a folosi roadele cunoasterii
transformnd exteriorul n facilitati interioare, formndu-si caracterul si dezvoltndu-si
pesonalitatea. Calitatea pedagogica a metodei didactice presupune transformarea acesteia dintro cale de cunoastere propusa de profesor ntr-o cale de nvatare realizata efectiv de prescolar,
elev, student, n cadrul instruirii formale si nonformale, cu deschideri spre educatia permanenta.
(Sorin Cristea, 1998, p. 303).
Vorbind despre necesitatea inovarii n domeniul metodologiei didactice si a cautarii de
noi variante pentru a spori eficienta activitatii instructiv-educative din scoala, prin directa
implicarea a elevului si mobilizarea efortului sau cognitiv, profesorul Ioan Cerghit afirma:
Pedagogia moderna nu cauta sa impuna nici un fel de retetar rigid, dimpotriva, considera
ca fixitatea metodelor, conservatorismul educatorilor, rutina excesiva, indiferenta etc. aduc mari
prejudicii efortului actual de ridicare a nvatamntului pe noi trepte; ea nu se opune n nici un fel
initiativei si originalitatii individuale sau colective de regndire si reconsiderare n spirit creator a
oricaror aspecte care privesc perfectionarea si modernizarea metodologiei nvatamntului de
toate gradele. n fond creatia, n materie de metodologie, nseamna o necontenita cautare,
rennoire si mbunatatire a conditiilor de munca n institutiile scolare.
Powered by http://www.referat.ro/
cel mai tare site cu referate