SECRETARA DE EDUCACIN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO
CLAVE: 24DNL0002M

GENERACIN 2013-2017

EVALUACION DE MI FORMACION DOCENTE

TITULAR
LUCERO MARQUEZ GMEZ
TRABAJO DOCENTE E INNOVACION EDUCATIVA
PRESENTA
JOBANA ABIGAIL GAMEZ TORRES

CEDRAL, S. L. P.

ENERO DEL 2016

INTRODUCCIN

Ser maestro es tener la pasin, la ciencia y el arte, de esculpir el cuerpo, la

mente y el espritu de los seres humanos, para que sean un todo armnico,
hermoso consciente y bueno para lo mejor y para el bien, influido con sus
corazones y creer en todos aquellos alumnos que algn da utilizaran sabiamente
los conocimientos que tu algn da le proporcionaste y as mismo no hay mejor
recompensa que el agradecimiento y reconocimiento de un alumno.
El presente informe se basa en la informacin recuperada, observada,
interpretada y analizada durante la jornada de observacin y ayudanta
comprendida en los das 12, 13 y 14 de octubre del presente ao, en la escuela
primaria rural bidocente Gral. Mariano Arista ubicada en la localidad de la Caja,
Matehuala S.L.P.
En el primer punto abordaremos los datos de Identificacin de la escuela,
nombre, tipo, turno, horario, seguido por las caractersticas del entorno escolar
como lo son actividades econmicas de los padres de familia y los miembros de la
comunidad, sus caractersticas del edificio escolar, el interior de la escuela,
caractersticas del docente, interior del aula.
Posteriormente recabar informacin de las diferentes asignaturas impartidas
por la escuela normal.
Cabe mencionar que la informacin presentada se exterioriza de manera
globalizada, y en conclusin a los puntos de vista de quienes presentamos dicho
informe.

Asignatura: Atencin a la diversidad

Docente
El docente en todo momento muestra respeto ante el comportamiento de
los alumnos, dentro la clase no hay alumnos con rasgos diferentes, el maestro a
su vez da la oportunidad a los infantes de proyectarse tal y como son ante las
dems personas, educa principalmente bajo ideales

de libertad e igualdad

buscando autonoma en sus alumnos para poder desarrollar las actividades que
se proponen, implementa estrategias, gracias a ello los alumnos saben trabajar
colaborativamente.
Dentro del aula se aprecia un ambiente de solidaridad, y apoyo mutuo.
El facilitador busca actividades en las cuales los alumnos se sientan
integrados en el desarrollo de las materias, diseando estrategias que involucren
el trabajo en equipo con el fin de que los alumnos se ayuden entre s.
Por otra parte motiva a aquellos estudiantes que presentan alguna dificultad
para apropiarse de los contenidos, dedicndoles ms atencin.
Los padres de familia se involucran muy poco en las actividades que se
llevan a cabo con sus hijos, solo acuden a la escuela cuando es hora de receso y
son contados los que preguntan acerca del comportamiento de los mismos.
El profesor comenta que no hay necesidad de disear una planeacin con
adecuaciones curriculares debido a que la institucin no cuenta con alumnos que
presenten caractersticas de N.E.E o alguna otra discapacidad, de serlo as, hace
mencin de que debe tomar un curso en donde se especialice para poder tratar
con estos alumnos, adaptndolos al contexto en donde se encuentren, condicionar
la escuela, y llevar a especialistas para que impartan plticas a alumnos, padres
de familia y personas de la comunidad.

ALUMNOS

Los alumnos muestran un comportamiento pacifico, son respetuosos, en

todo momento muestran atencin y acatan las indicaciones que el docente hace
sin dificultad de regaos suelen trabajar de manera individual, al trmino de cada
sesin se socializan los aprendizajes esperados

y es cuando el docente se

percata si el estudiante comprendi o no dicho tema siendo negativo el maestro

implementa otra actividad con aquellos quienes no les ha quedado reforzado el
contenido y crea monitores para que exista ayuda mutua entre ellos mismos.
Dentro del aula no se aprecia que exista discriminacin haca algn
compaero, la comunicacin entre ellos es fluida y no hay grupos de amigos,
todos conviven con todos, se muestran solidarios en la comprensin de los
contenidos pues los ms grandes ayudan a los ms pequeos.
En el aula hace falta ms material didctico y manipulable que apoye en las
explicaciones que se llevan a cabo para la realizacin de trabajos, ya que los
alumnos se encuentran en una edad en donde las lminas, videos, y otros objetos
captan su atencin de inmediato
Todos los alumnos son diferentes, pero a pesar de ellos, en promedio
tenan un mismo estilo de aprendizaje, el visual, ya que aprendan mejor cuando
se les presentaba en el pizarrn la situacin problemtica a resolver, adems de
que cuando se les explicaban las cosas de manera verbal casi nunca entendan
hasta que se les presentaba de manera escrita en una explicacin general para
todos.
Una barrera de aprendizaje para los alumnos es que no cuentan con los
recursos necesarios para la bsqueda de informacin, por lo cual no es
conveniente encargar tareas que impliquen este proceso.

ASIGNATURA: OPTATIVA

En esta jornada de observacin y ayudanta una de las posibles dificultades

a las que se enfrenta el docente es que quiz los contenidos suelen trabajarse de
una manera superficial, debido al tiempo destinado para cada asignatura, los
alumnos suelen arre basar el tiempo estimado que el maestro destinaba para
concluir alguna actividad, perdan demasiado lapso en recortar, dibujar o colorear
algn dibujo.
El formato de planeacin debera ser el que trabaja la Propuesta Educativa
Multigrado pero en esta ocasin el maestro responsable del grupo utilizaba el
formato de planeacin destinado para las escuelas de organizacin completa.
El docente sola dar indicaciones generales con los contenidos que se
trabajan en segundo ao ya que son ms los alumnos que se encuentran
cursando este periodo, trabaja de manera individual con los alumnos de primero
con el reforzamiento de la lectura y la escritura, solo haba un alumno de tercero y
este a su vez desarrollaba las actividades que estaban destinadas para los
alumnos de segundo.
Por el contrario en los grupos de 4, 5 y 6 al inicio de cada materia se
pegaba en el pizarrn una lmina en donde venan distribuidas las actividades que
cada grupo debe realizar.
Por lo general durante el da se abordan solo tres asignaturas: Espaol,
Matemticas y alguna otra (Ciencias, Historia, Formacin, etc.). La directora tiene
planeado para los siguientes meses incluir clases de computacin, y una visita a la
biblioteca escolar con el fin de fomentar la lectura.
El tiempo como ya mencionamos no es respetado los alumnos por lo
general trabajan muy lento.
Los libros de texto son utilizados generalmente al trmino de la actividad
inicial, los alumnos suelen trabajar de manera individual pero si existen
complicaciones el docente interviene para aclarar dudas, o bien lo trabajan de
manera grupal.

El maestro practicante no tiene conocimiento de la Propuesta Educativa

Multigrado 2005 o el Modelo Educativo Multigrado 2009 aclarando que en la
institucin donde se encuentra estudiando no ha impartido talleres donde les den
uso, por el contrario el Maestro Titular comenta que acaba de ingresar como
docente en la institucin y an se encuentra en capacitaciones para poder impartir
clases en este contexto, sabe que debe existir un tema en comn y posteriormente
disear actividades diferenciadas de acuerdo al ciclo o grupo escolar. No se tuvo
la oportunidad de observar la manera en que el Docente Titular imparte las clases
y vincula los temas.
La escuela cuenta con pocos materiales algunos de ellos son cartulinas,
papel bond, aros, tijeras, entre otros que se encuentran disponibles para los
alumnos y los docentes.
La Alfabetizacin Es un proceso mediante el cual el nio construye los
conceptos sobre las funciones de los smbolos (letras y nmeros) y del material
impreso.
La lectura se fomentaba de manera grupal, se peda a los alumnos
produjeran escritos relacionados con su entorno escolar y los compartieran frente
al grupo a su vez se realizaba lecturas guiadas de los libros de texto de las
asignaturas de espaol, matemticas y exploracin de la sociedad.
A su vez tambin se peda que leyeran alguna informacin que les era
proporcionada de manera extra relacionada con los contenidos que se estaban
trabajando en las lecciones.
Al trmino de las actividades del da si quedaba tiempo se peda a los
alumnos que escogieran algn libro o cuento que llamara su atencin para que lo
leyera posteriormente deberan compartir con el resto del grupo de que trataba.
En cuanto a la escritura los alumnos no tienen dificultad para escribir solo,
pero tienen muchas faltas ortogrficas, la escritura se lleva a cabo en todas las

actividades que se realicen en la clase (dictado de palabras y preguntas, realizar

un resumen, escribir las partes de algn objeto, etc.)
La experiencia como docentes ha sido muy grata y enriquecedora el
ambiente que se vine en el contexto rural deja mucho que desear principalmente
el trato y convivencia con los alumnos, son nobles y amables la gente de la
comunidad a pesar de no estar en constante comunicacin en la escuela se
muestran respetuosos.
El docente no dio recomendaciones para las prximas prcticas, solo que
tratramos de dar lo mejor de nosotros y que diseramos actividades que fueran
llamativas para los alumnos.
En el interior del aula en ocasiones se crean monitores por lo regular los
alumnos de grados superiores son los que ocupan este cargo, o bien se crean
equipos de trabajo en donde se nombra a un jefe de equipo que es el encargado
de destinar a sus dems compaeros las acciones que debern realizar.
Para el maestro una dificultad muy presente es la distribucin de tiempo
para llevar a cabo las actividades por lo que ha optado por dejarlo de lado hasta
que los todos los alumnos terminen.
La lectura y la escritura son las actividades que ms se realizan
permanentemente dentro del aula.
Todos los alumnos son diferentes, pero a pesar de ellos, en promedio
tenan un mismo estilo de aprendizaje, el visual, ya que aprendan mejor cuando
se les presentaba en el pizarrn la situacin problemtica a resolver, adems de
que cuando se les explicaban las cosas de manera verbal casi nunca entendan
hasta que se les presentaba de manera escrita en una explicacin general para
todos.

Una de las ventajas de trabajar en el contexto rural es la cantidad de

alumnos inscritos en la escuela, esto facilita la elaboracin de materiales revisin

de trabajos, para poder destinar ms tiempo creando actividades productivas para

los alumnos.
Por lo general no suelen llevarse a cabo adecuaciones curriculares y
cuando las hay son para la formacin de equipos.
La institucin cuenta con dos aulas en las cuales se encuentran distribuidos
alumnos de 1, 2 y 3 y 4, 5 y 6 cada saln cuenta con las butacas necesarias
para cada alumno un escritorio y silla para el docente, material de limpieza y dos
estantes. La direccin tiene un espacio de almacenamiento en donde se guardan
los materiales didcticos y en ella se encuentra tambin la biblioteca con libros del
rincn disponibles para la comunidad estudiantil, la institucin cuenta con

un

can que est a la disposicin de los docentes pero tiene poca utilidad, tiene sus
respectivos baos para hombres y mujeres cada uno con dos inodoros, el agua
potable es escasa lo que dificulta que estos se mantengan limpios, cuenta tambin
con una cancha y comedores.

ASIGNATURA: EDUCACIN ARTISTICA

De todos es sabido que la msica est presente durante todas las etapas
de nuestra vida. Aparece en anuncios de televisin y radio, salas de espera,
viajes, bandas sonoras de pelculas, etc. Son solo algunos ejemplos de la
presencia de la msica en nuestras vidas.
ltimamente se est cuestionando mucho la necesidad de impartir una
asignatura tan importante como es la de msica.
Existen numerosos estudios que determinan que la msica tiene una influencia
muy positiva en el desarrollo cognitivo, creativo, intelectual y psicolgico de los
ms pequeos, y algunos cientficos han probado que esta estimula el hemisferio
izquierdo de nuestro cerebro, el cual es el encargado del desarrollo de actividades
bsicas como el aprendizaje del lenguaje, la escritura, los nmeros y el uso de la
lgica.
Sabiendo esos beneficios que nos aporta, tanto a nios como a mayores, vamos a
nombrar algunas de las razones de por qu la msica debera estar presente
desde los cursos bsicos de educacin primaria:

Es una forma de poder expresarse libremente.

Acta sobre todas las reas del desarrollo por lo que incita a la mejora y a
un completo desarrollo intelectual del nio.

Los avances que se van experimentando poco a poco producirn una gran
satisfaccin y alegra en el nio. El nio siente que todo su esfuerzo ha
valido la pena, se sienten realizados y esto mejora su autoestima.

Mejora sus habilidades de comunicacin con otras personas.

Desarrolla las capacidades de memoria, concentracin y atencin del nio.

Mejora la habilidad en el estudio de otras materias como la lectura,

matemticas y los nuevos idiomas.

Darse cuenta de que aplican la teora aprendida en la prctica aporta una

gran satisfaccin.

Mejora su coordinacin.

Esta es una asignatura que requiere constancia, un gran esfuerzo y

persistencia, valores esenciales en la educacin de los ms pequeos.
Durante el desarrollo de las clases no hay un espacio distribuido donde el

alumno este en contacto con la msica, el docente no hace uso de ella en la

implementacin de dinmicas o actividades.
En la hora de receso los alumnos dedican ms tiempo a juegos de fut bol o
Basquet o bien simplemente solo comen su lonche y se dedican a perseguirse
unos a otros.
El docente practicante no practica la expresin corporal con los alumnos,
por consecuencia a los alumnos no les llama la atencin llevar clases de
educacin artstica.

ASIGNATURA: EDUCACIN FISICA

La Educacin Fsica se considera como rea obligatoria segn lineamientos del
Ministerio de Educacin Nacional para la educacin bsica.
A travs de la Educacin Fsica, el nio expresa su espontaneidad, fomenta su
creatividad y sobretodo permite conocer, respetar y valorarse a s mismo y a los
dems. Por ello, es indispensable la variedad y vivencia de las diferentes
actividades en el juego, ldica, recreacin y deporte para implementarlas
continuamente, sea en clase o mediante proyectos ldico-pedaggicos.
A travs de la clase de Educacin Fsica los nios aprenden, ejecutan y crean
nuevas formas de movimiento con la ayuda de diferentes formas jugadas, ldicas,
recreativas y deportivas. En estas clases el nio puede desenvolverse, ser
creativo y mostrar su espontaneidad como un ser que quiere descubrir muchas
alternativas que pueden ser aplicables en un futuro en su vida social y que no lo
pueden lograr fcilmente en otras asignaturas del conocimiento.
En la escuela se tiene destinado dos clases de educacin fsica a la
semana por lo regular se imparten los martes y jueves a primera hora, se
comienza con activacin Fisica que comprende un

periodo de 30 minutos

posteriormente los alumnos tienen la libertad de jugar lo que gusten.

Pudimos observar que los alumnos juegan fut bol, Basquet bol y la roa
solo en hora de receso y en la clase de educacin Fisica. La escuela solo cuenta
con dos balones en mal estado pero esto no es impedimento para que los
alumnos pasen un rato agradable. La institucin tambin cuenta con aros pero
estos no son utilizados. Los alumnos tienes coordinacin fina y gruesa casi no se
presentan dificultades en las indicaciones dadas.

La escuela no cuenta con un maestro capacitado para la educacin fisica

los mismos docentes son los encargados de impartirla, por lo cual lo hacen de
manera muy superficial.
ASIGNATURA: INGLES B1
Dentro de la malla curricular de la institucin no est contemplada la
asignatura de ingls por lo cual no se cuenta con un maestro, y no se aborda los
contenidos de dicha materia.
Durante una conversacin con el maestro titular accedi a que se impartiera
esta asignatura, tienen contemplado a partir del prximo ciclo escolar incluirla.
Los alumnos muestran inters al aprender un nuevo idioma y a las
actividades que se presentaran, son contados los alumnos que han tenido
contacto con palabras o frases en ingls. La escuela no cuenta con los recursos
necesarios para poder impartir la clase, por lo cual el maestro practicante deber
crear actividades que atraigan la atencin de los estudiantes.
El docente solo destino una clase de una hora para impartirla haciendo
mencin de que se empezara por lo bsico como lo son colores, nmeros,
abecedario, animales etc.

CONCLUSIONES
Estar en la observacin escolar, es como se tiene la oportunidad de
enfrentarse con la realidad educativa, es poco el tiempo que se tiene para poder
apoyar a los alumnos en sus procesos de aprendizaje, ya que se requiere de un
anlisis

para llevar a cabo un registro de los avances o retrocesos de los

alumnos, la responsabilidad del profesor aumenta ante las demandas sociales,

quienes esperan un docente lo suficientemente profesional, capacitado para estar
frente a un grupo, la responsabilidad aumenta an ms cuando se encuentra la
necesidad de apoyar en la adquisicin de aprendizajes a alumnos con
necesidades educativas especiales, es oportuno el apoyo que se tiene de algunas
maestras especialistas cuando trabajan con ellos y cuando se acercan al profesor
para compartir estrategias de trabajo para que el alumno lea y escriba.
El quehacer del docente en Educacin Primaria mantiene una gran
responsabilidad en la formacin de los alumnos, ha cambiado de las opiniones
pasadas cuando se deca por muchos que la carrera como maestro era tan fcil,
que cualquiera poda llegar a ejercerla, ahora se enfrenta a innovaciones
educativas constantes, a los cambios que presentan sociedades, desde los
materiales a utilizar hasta competir con tecnologas repletas de informacin, que
tratan de convencer que un maestro no sirve de nada, que estar en un saln no
es importante cuando ya se tiene la oportunidad de lograr adquirir una educacin
acadmica desde una computadora, el profesor de hoy se enfrenta a exigencias
consecutivas y a criticas generalizadoras, que devalan la carrera profesional,
posicionando al maestro como un trabajador asalariado, que vale por resultados
cuantitativos expuestos en todo tipo de medios de comunicacin. Al profesor se
le exige ser un todlogo para llegar a ser considerado como un profesional, su
preparacin constante es simplemente el comienzo de considerarlo un trabajador
ms en la sociedad.