Institutul de tiine Penale i Criminologie Aplicat

Stanislav Cebotari Alexei Crivenchii

PREVINIREA VIOLENEI LA MINORI

Chiinu-2013

Atunci cnd societatea traverseaz o perioad de criz acut, cnd sufer

schimbri radicale sistemul de valori, iar rata migraiei i a omajului a atins cote
maxime numrul actelor violente a crescut, n svrirea crora deseori sunt
implicai i adolescenii.
n urma analizei literaturii psihologice s-a constatat c diminuarea
agresivitii la adolesceni este un proces complex i de durat, care necesit
cunoaterea cauzelor ce le provoac, a particularitilor de vrst, ct i a
metodelor de diminuare a violenei. Determinnd factorii ce pot duce la apariia
violenei se pot selecta metodele pentru cercetarea procesului dat la minori.
Ce este violena?
Violena este o trstur general a fiinei umane, o stare psihic potenial,
ce se poate manifesta n majoritatea domeniilor de activitate. n funcie de modul
de gestionare i manifestare, ea poate avea valori distructive sau adaptative.
Adolescena este perioada din viaa fiinei umane n care se structureaz
identitatea, fiind caracterizat de fragilitate emoional i de tendina de cutare a
limitelor. n aceast etap de vrst poate fi observat un nivel crescut de
agresivitate.
n dicionarul enciclopedic gsim urmtoarea interpretare a termenului de:
Violena semnific ameninarea sau folosirea forei fizice sau psihologice
contra propriei persoane, contra altuia sau contra unui grup sau unei comuniti
care antreneaz sau risc puternic s antreneze un traumatism, un deces sau daune
psihologice,o dezvoltare improprie sau privaiuni( Krug Dahlberg, 2002)
Violena nu este numai un comportament de rnire a celuilalt, ci i o stare
emoional complex, o structur cognitiv specific, cu o baz motivaional
puternic, antrennd ntreaga via psihic.
Violena poate fi provocat de factorii ereditari, sociali. Un rol n
declanarea i meninerea comportamentelor agresive l au: frustrarea i
provocarea, consumul de alcool i droguri i prezena violenei din ambuden n
sursele mass-media.
Adolescena este o perioad de restructurare afectiv i intelectual. Este
vrsta unor mari transformri pe plan social, fizic i psihic, care odat declanate
nu se limiteaz la o anumit sfer, ci se rsfrng n ntreg organismul omenesc.
Este perioada de trecere spre maturizare biologic general.
Adolescena este o etap extrem de dinamic i contradictorie, n care
poate s nceap s se manifeste sentimente ambivalente: regretul pentru
beneficiile copilriei, dorina de independen i totodat teama de asumarea
2

responsabilitii. Este o perioad suprasolicitat pentru toi preadolescenii,

deseori genernd un comportament agresiv.
Promovarea comportamentului non-violent, pro-social prin exemple proprii
att de pedagogi, ct i de prini; monitorizarea informaiei accesat prin
intermediul surselor mass-media; nsuirea unor strategii de gestionare a
agresivitii, de abiliti de cretere a autocontrolului; implicarea n diverse
activiti extra-colare sunt unele dintre modalitile ce pot duce la diminuarea
agresivitii umane, precum i promovarea de atitudini proactive ntre minori,
cultivarea de modaliti alternative de comunicare, identificarea i consilierea
psihologic (individual sau n grup) a miorilor cu comportament agresiv sau din
grupul de risc.
Depistarea n perioada incipient a comportamentului agresiv mrete
probabilitatea de recuperare prin intervenia diferitor tehnici psihologice i
evitarea apariiei unui comportament delincvent n completare cu aplicarea
diverselor programe psihologice ce ar ntruni urmtoarele obiective:
mbuntirea i dezvoltarea autocontrolului n situaii de conflict; nsuirea unor
tehnici de relaxare; substituirea comportamentului agresiv cu alte tipuri
alternative.
Prezentul programul a fost conceput sub forma unei intervenii de grup,
proiectat i realizat astfel nct s ndeplineasc standardele de calitate (i
impact) sugerate n literatura de specialitate, precum i de ctre practicienii din
domeniu i s-i ating obiectivul major: sprijinirea grupului int pentru a se
nelege i a se aprecia pe sine, pentru a se raporta la ceilali i a se dezvolta, ce
s-i permit minorului s-i gestioneze emoiile i s antreneze, accentueze
comportamentul prosocial, sntos, tinznd spre rezultate precum ar fi: de
diminuare a actelor de violen;
Rezumat program: Programul de diminuare a agresivitii prin T-grup
se desfoar n condiii mai apropiate de viaa cotidian, subiecii avnd
posibilitatea s ntrein relaii sociale. n urma integrrii preadolescenilor n
grup se realizeaz o apropiere ntre membrii grupului pentru a nltura
sentimentul de singurtate i abandon. Se amelioreaz comunicarea nu doar ntre
membrii grupului, ci i cu ceilali. n cadrul grupului se educ o atitudine de
ncredere i deschidere fa de alii; se mbuntesc relaiile sociale n afara
grupului.
Scopurile pe care le urmrete metoda T-grup-ului se grupeaz n jurul
ideii de nvare reciproc, de achiziie prin apelul la experiena celorlali:
ncurajarea unui spirit de cercetare i de experimentare n relaiile sociale,
promovnd nevoia de autoafirmare privind articularea la contextul social;
sporirea sensibilitii fa de ateptrile altora( contiina interpersonal lrgit);
autenticitate sporit n relaiile interpersonale; dezvoltarea capacitii de a
3

diagnostica situaiile sociale (interpersonale, intergrupale), de a adopta

comportamente de colaborare i de a rezolva situaiile conflictuale prin
implicarea n rezolvarea problemelor.
Metoda se prezint ca o nvare situaional, iar participanii sunt
invitai s nvee noi comportamente cognitive, relaionale. Un laborator n
care se descoper situaii noi, se efectueaz cercetri intelectuale i se
difuzeaz imediat rezultatele, aici i acum. Scopul acestei metode este s-l
nvee pe fiecare participant s descopere ce se ateapt din partea sa i s
realizeze relaii sociale mai eficiente. Schimbarea propus de Lewin se prezint
ca un proces n trei etape:
a) dezrdcinarea, invalidarea unui model comportamental inadecvat. Pentru
a se elibera din capcana mulumirii de sine individul are nevoie de o
tulburare emoional;
b) transferul;
c) instaurarea unor standarde de grup, fixarea vieii de grup la un nou nivel.
Structura programului: Prezentul program conine 10 edine cu
structura: Ritualul nceperii edinelor
Coninutul edinei
Ritualul
de ncheiere edinei.
Prezentarea programului: Consilierul de probaiune care va desfura
sesiunea urmeaz s-i ghideze activitatea sa n baza planului Program de
diminuare a agresivitii prin T-grup pentru minorii aflai n conflict cu legea
penal.
Grupul int al programului: o grup format din 5-10 minori aflai n
evidena biroului de probaiune.
Selecia participanilor la programul de grup:
Dup pregtirea participanilor selectai i exprimarea acordului de participare.
Abiliti obinute n urma parcurgerii programei:
a) cristalizarea imaginii de sine pozitiv;
b) creterea responsabilitii personale fa de sine i de alii;
c) pstrarea echilibrului n situaii de succes i eec;
d) autoanaliza erorilor, greelilor, eecurilor;
e) asumarea riscurilor, stpnirea situaiilor de incertitudine;
Timp necesar: 10 edine a cte 90 min.
Ce lucruri importante trebuie s cunoasc formatorul pentru
derularea cu succes a programului?
Derularea programului se realizeaz cu sprijinul consilierilor de probaiune
din birourile de probaiune n evidena crora se afl minori ce manifest un
comportament agresiv.
4

Formatorul trebuie s tind a crea n cadrul desfurrii programului un

mediu ce inspir ncredere participanilor pentru a-i exprima gndurile, ideile i
preocuprile interioare, s fie deschis i s exprime interes fa de participant i
dificultile n procesul orientrii profesionale cu care se confrunt minorul la
momentul actual, empatic - demonstraiile c suntei capabili de ai nelege i ai
asculta, respectuos - dat fiind faptul c n mediul n care se afl i se dezvolt de
cele mai multe ori foarte rar se bucur de susinere i nelegere din partea celor
din jur, la fel trebuie s fie un model pentru participanii programului prin
conduita i atitudinea sa.
Formatorul are rolul de a ghida discuiile i n cazul unor abateri de la tema
pus n discuie, este de sarcina sa ntr-un mod ct mai tacticos de a readuce
participanii la subiectul discuiei propus de program i a motiva implicarea
fiecrui participant n dialog.
Subiecii probaiunii foarte rar au primit n adresa lor cuvinte de apreciere
i ncurajare de aceea sunt predispui de a fi foarte sensibili la critica n adresa
lor, de aceea mai nti facei o meniune referitor la aspectul pozitiv a
comportamentului su, chiar este binevenit i lauda pentru reuite i careva
schimbri spre bine a fiecruia pe care le observai pe parcurs i apoi trecei la
careva sugestii sau observri cu caracter critic, aceasta l va ajuta pe subiectul
programului s aud de fapt mesajul dvs i s accepte critica.
La finele fiecrei edine formatorul completeaz tabelul (vezi anexa I)
privind numrul participanilor la edin, nivelul de implicare la activiti i ce
comportament a manifestat pentru acest interval de timp, la care se completeaz
cu comentariile formatorului vis-a-vis de felul cum s-a desfurat edina, careva
momente importante sau care necesit de a fi menionate.
edina nr. 1
Scopul edinei: Contientizarea puterii distructive i constructive a
agresivitii, a cultiva noiunile sentimentul furiei i comportament agresiv; a
contientiza deosebirile consecinelor.
Ritualul nceperii edinelor.
naintarea regulilor de grup.
Psihologul le vorbete preadolescenilor despre regulile comportamentale la
edine, accentund importana lor i respectarea obligatorie de ctre toi membrii
grupului, inclusiv i a conductorului.
Regulile de grup:
Fii punctual;
Fii pozitiv (atitudine binevoitoare);
Nu critica, nu rde de cellalt;
5

 Nu ntrerupe vorbitorul. Exprim-te laconic, clar, convingtor;

Fii confidenial;
Vorbete de la persoana I (Regula Eu);
Fii activ;
Particip benevol;
Fii sincer. Mai bine taci dect s spui neadevrul;
Ajut i susine!
Grupul examineaz fiecare regul n parte si determina careva sancionri pentru
nclcarea lor. Fiecare participant i prinde ecusonul cu numele su.
1. Prezentarea
Obiectivul: A face cunotin unul cu altul, realizarea nclzirii emoionale.
Durata: 10 15 min.
Desfurarea: Psihologul propune participanilor s se prezinte; s menioneze
cu ce poate fi asociat numele su, este mulumit de el sau i-ar dori un alt nume.
2. Identificai emoia
Obiectivul: Actualizarea vocabularului pentru contientizarea deosebirii dintre
emoii i sentimente.
Durata: 10 - 15 min.
Desfurarea: Conductorul arunc mingea unui participant care numete o
oarecare emoie, pozitiv sau negativ, apoi o arunc urmtorului. Se cere ca
mingea s ajung obligator la fiecare membru al grupului. Psihologul discut cu
participanii i concretizeaz noiunile de emoie, sentiment, stare,
dispoziie.
Emoiile stri afective, legate de un moment sau o situaie; ele apar frecvent ca
efect al satisfaciei sau nesatisfaciei unor trebuine. Sunt crmizile din care
sunt formate sentimentele noastre.
Sentimentele formaiuni afective complexe, durabile i puternice, care se
transform n anumite atitudini afective fa de obiecte, evenimente, persoane.
Deseori n unul si acelai sentiment se contopesc diferite emoii att pozitive ct
i negative.
3. Orbul i cluza
Obiectivul: Relaxare, susinerea atmosferei prietenoase, dezvoltarea ncrederii n
forele proprii.
Durata: 10 min.
Desfurarea: Participanii sunt mprii n perechi, a cte doi. Ei i mpart la
dorin rolurile orbul i cluza. Apoi cluza conduce dup sine orbul,
care l urmeaz cu ochii nchii. Apoi se schimb cu rolurile. Fiecare participant
povestete ce a simit cnd era n rolul unui orb i n rolul cluzei.
4. Descoperii diferenele
6

Obiectivul: Separarea noiunilor sentimentul de iritare si comportamentul

agresiv.
Durata: 20 min.
Desfurarea: Folosind efectele pozitive i negative ale manifestrii furiei,
psihologul despre diferenele dintre sentiment si comportament. Poate s apeleze
la careva ntrebri, de exemplu:
Cum se manifest sentimentul furiei?
- Ce comportament poate avea un om furios?
- Cum credei, n ce situaii mai des se manifest comportamentul agresiv,
furios? Participanii discut despre opiniile proprii, diferite situaii din viaa
personal. Psihologul se axeaz pe o situaie i o desfoar mai amnunit.
5. Floarea
Obiectivul: relaxare emoional.
Durata: 10 minute
Desfurarea: Fiecare participant primete cte o Floarea i i scrie
prenumele pe ea. n
ecare petal participanii noteaz cte un lucru despre sine. Cei care doresc i
pot colora orile. Dup prezentri, poate organizat o expoziie de ori.
Ritualul de ncheiere a edinelor.
edina nr.2
Scopul edinei: Contientizarea deosebirii dintre emoii i sentimente;
determinarea situaiilor ce duc la apariia agresivitii; perceperea cauzei si a
formelor de manifestare a agresivitii.
Ritualul nceperii edinelor.
1. Caleidoscop
Obiectivul: Realizarea nclzirii emoionale interne i externe.
Durata: 10 min.
Desfurarea: Psihologul propune fiecrui participant s-i imagineze c este o
parte a corpului mn, cap...., apoi el numete o emoie sau sentiment, iar copiii
trebuie s o exprime din numele acelei pri pe care au ales-o. Dup ndeplinirea
nsrcinrii participanii se mpart cu observaiile sale cum i care emoii au fost
mai uor de redat.
2. Consiliul Intergalactic
Obiectivul: A ajuta participanii s neleag necesitatea furiei n viaa noastr: n
ce const preul agresivitii; contientizarea prilor negative i pozitive ale
furiei.
Durata: 30 min.
7

Desfurarea: Moderatorul: cum credei am putea noi s trim fr emoii?

Ce s-ar ntmpla cu omul, lumea, dac ar disprea agresivitatea?
Moderatorul le propune urmtorul joc, pentru a uura desfurarea exerciiului.
Moderatorul: mprii-v n trei echipe. Imaginai-v c voi suntei reprezentanii
diferitor civilizaii, care au mult n comun cu pmntul, dar cndva demult s-au
debarasat de agresivitate i furie. Acum voi avei posibilitatea de a mpri propria
experien
pmntenilor.
Prima echip pregtete raportul: Ce a ctigat civilizaia noastr de la dispariia
agresivitii.
A doua echip Ce a pierdut civilizaia noastr de la dispariia agresivitii. A
treia echip comisia de hotrre a soartei de mai departe a agresivitii pe
Pmnt. Ea are dreptul s interogheze ambele echipe, care trebuie s-i apere
punctul su de vedere. Dup concluziile acestui interogatoriu comisia va
meniona prile pozitive i negative a manifestrii agresivitii i va decide
viitorul ei.
3. Situaiile nsoite de furie
Obiectivul: Antrenarea ctre lucrul cu furia, colectarea materialului pentru
activitatea ulterioar.
Durata: 20 min.
Desfurarea: Conductorul propune membrilor grupului s povesteasc o
situaie din experiena proprie, cnd au simit sentimentul de furie si agresivitate.
4. Alegei strile emoionale mai frecvent trite
Obiectivul: Culegerea materialului pentru lucrul ulterior.
Durata: 5 min.
Desfurarea: Psihologul propune participanilor din irul de stri emoionale s
le aleag pe acele, ce mai frecvent le triesc i s le scrie n ordine descrescnd.
5. Laboratorul tiinific
Obiectivul: Constatarea i formularea tipurilor fundamentale de situaii, ce
genereaz furia, agresivitatea.
Durata: 20 min.
Desfurarea: Participanii se mpart n dou grupe laboratoare de cercetare.
Scopul lor constatarea i formularea tipurilor fundamentale de situaii, care
genereaz furia, agresivitatea.
Dup finisarea lucrului individual, de la fiecare grup rspunde cte un
reprezentant, care comunic i argumenteaz rezultatele cercetrilor. Apoi se
discut informaia, se fac concluzii, care se nscriu pe tabl. Dac participanii
ntmpin greuti la alegerea situaiilor, atunci psihologul le propune cteva
variante.
Situaiile posibile:
8

Primirea unui refuz (situaia rugminte - refuz);

Reacionarea la agresiune (nerespectarea limitelor, nvinuirea, ofensa);
Reacionarea la rugminte (incapacitatea de a spune nu);
nclcarea regulilor (provocare, ofensare...)
6. Atomii
Obiectivul: Relaxare, integrarea grupului.
Durata: 5 min.
Desfurarea: Participanii se mic n dependen de viteza pe care o numete
conductorul. Dac spune 100, ei se mic foarte repede, 10 - foarte ncet, 50mediu. Cnd zice numrul 5, ei se unesc cte cinci formnd o molecul.
Moderatorul modific structura moleculei.
Ritualul de ncheiere edinei.

edina nr. 3
Scopul edinei: nelegerea legturii manifestarea agresivitii i
asumarea responsabilitilor fa consecinele posibile.
Ritualul nceperii edinelor.
1. Autodescrierea
Obiectivul: nclzirea grupului, pregtirea pentru urmtorul exerciiu.
Durata: 10 min.
Desfurarea: O persoan trece n centru. Prin gesturi i va reda trsturile sale
de caracter. Ceilali membri trebuie s ghiceasc, ce a vrut s comunice. Vor urma
apoi ceilali participani.
2. Realitatea real realitatea subiectiv
Obiectivul: Crearea situaiei pentru a fi contientizat diferena dintre
evenimentele reale i interpretarea acestor evenimente; contientizarea faptului c
perceperea situaiei depinde de concepiile subiective.
Durata: 15 min.
Desfurarea: Psihologul: Cte nenelegeri s-au ntmplat i se ntmpl n via
din cauza c oamenii interpreteaz greit faptele i gesturile, cuvintele i
expresiile altora? Oamenii deseori neleg lumea diferit dect cum este ea in
realitate, dar aa cum doresc s-o vad ei reieind din ideile, valorile, concepiile,
dorinele sale. Oare toi cei prezeni aici posed capacitatea de a nelege real
lumea? Acum s vedem care este utilitatea capacitii de a deosebi realitatea de
concepia despre ea. Realitatea este aceea ce schimb situaia, dar istorisirea ei nu
schimb nimic. Noi permanent vorbim despre realitatea care ne nconjoar:
prieteni, prini, profesori, despre sine. Povestii prin cuvintele proprii care este
realitatea i care este interpretarea ei.
3. Provocare
9

Obiectivul: Crearea situaiei pentru a fi contientizat diferena dintre realitate,

povestirea despre realitate.
Durata: 15 min.
Desfurarea: Moderatorul propune descrierea realitii, el poate s se comporte
provocator: poate s ndrepte spre ieire cu cuvintele: Eu nu v simpatizez i nu
mai vreau s lucrez cu voi, sau s trag de mnerul uii zicnd: Poftim, acum
am fost nchii i nimeni nu va putea iei de aici. Aceasta trebuie s fie o
provocare, cu scopul de a trezi nedumerirea, jignirea sau revolt, indignare.
Exerciiul se ndeplinete n scris. Participanii ntlnesc dificulti la redarea
cuvintelor moderatorului. Unii ignor acest moment, argumentnd c cuvintele
date nu reprezint realitatea. E necesar de menionat c anume cuvintele
reprezint cauza conflictelor si nenelegerilor. Discutnd participanii vor ajunge
la o concluzie corect: aciunea fizic (Moderatorul s-a sculat i a plecat spre
u...), continu vorbirea direct (Eu nu v simpatizez...). Aceasta va
descrierea realitii. n continuarea moderatorul solicit descrierea real a
cuvintelor (rspunsul corect zdruncinare, oscilaia aerului). Descrierea
realitii este moderatorul ne-a indus n eroare, ne-a pclit.... apoi urmeaz
discuia n grup. Participanii se mprtesc cu emoiile pe care le-au simit n
timpul exerciiului. Se compar emoiile celor ce n-au acceptat provocarea si a
celor ce au crezut n ea. Moderatorul i atenioneaz asupra particularitilor
eseniale a povestirilor despre realitate, emoiile sunt deseori cele ce conduc cu
oamenii. Le atrage atenia asupra hotarului dintre realitate i povestirea despre ea.
Persoanele ce vd acest hotar foarte greu por fi induse n eroare. Realitatea este
ceea ce gndim noi despre ea.
4. Acuzatorul
Obiectivul: A simi retririle, emoiile, gndurile din momentul acuzrii.
Durata: 15 min.
Desfurarea: Grupul se divizeaz n perechi. Unul din pereche este acuzatorul,
el trebuie s formuleze fiecare propoziie ca o acuzare, cellalt va fi acuzatul i va
asculta n tcere reprourile. Va urma o discuie despre poziia victimei i
agresorului.
Concluzia: Eu sunt eu , tu eti tu;
Eu sunt ocupat cu ale mele, tu cu ale tale; eu sunt venit pe lumea aceasta nu
pentru a-i convine ie, iar tu mie.
5. Strigt fr cuvinte
Obiectivul: Intensitatea retririi emoiilor negative; nlturarea tensiunii i
emoiilor negative; nsuirea unei metode de relaxare.
Durata: 15 min.

10

Desfurarea: Moderatorul: Amintii-v de o persoan, care deseori v

ofenseaz,care v face s v simii vinovat, jignit, neputincios. V-ai amintit?
Acum nchidei ochii, imaginai-v c vedei aceast persoan, tragei aer n
plmni i strigai la el (un cuvnt sau fraz). Strigai aa ca el s neleag c e
timpul s v lase n pace. ncepei! Repetai cu o intensitate i mai mare. ncercai
s repetai cu ochii deschii.
6. Complimente colegului
Obiectivul: De a forma abiliti de redare a admiraiei i a simpatiei ce o simt
pentru o persoan.
Durata: 10 min.
Desfurarea: Participanii aranjai n cerc transmit dup acele ceasornicului
complimente colegilor de alturi complimente.
Ritualul ncheierii edinelor.
edina nr. 4
Scopul edinei: Contientizarea apariiei agresivitii, nvare metodelor
de scdere a tensiunii, a agresivitii.
Ritualul nceperii edinelor.
1. Tu acum...
Obiectivul: Realizarea nclzirii emoionale; formarea deprinderii de a-i asculta
atent senzaiile interne.
Durata: 10 min.
Desfurarea: Moderatorul arunc mingea unui participant zicnd: Elena, mi
pare ru c tu acum eti trist. Ana arunc mingea urmtorului participant i
spune: Constantin, consider c tu acum eti iritat..... Jocul poate fi modificat:
primind mesajul, participantul poate s comunice ce simte el acum n realitate.
2. Furia mea
Obiectivul: Contientizarea furiei sale, prezentarea particularitilor ei; nvarea
de a face fa situaiei n asemenea momente.
Durata: 25 min.
Desfurarea : moderatorul va apela la un antrenament autogen: aezai-v
comod, nchidei ochii, respirai adnc. V cuprinde o linite i relaxare total. Vi
se relaxeaz musculatura, corpul vi se adncete din n ce mai mult linite i
relaxare. V plimbai pe malul mrii, marea este linitit, apa este limpede,
nisipul este curat si cald. Cu tot corpul simii cldura nisipului. Adie un vntule
care v mngie obrajii, fruntea. V simii bine, suntei plini de via. Deschidei
ochii (3-2-1). V simii minunat. Participanii discut n perechi experiena
trit. n etapa urmtoare moderatorul le propune membrilor grupului s-i
11

aminteasc una din ultimele situaii care le-au provocat senzaii de furie,
circumstanele i oamenii care i nconjurau. De ce culoare, form este furia lor,
din ce material este compus, este uoar sau grea, moale sau tare, rece sau
fierbinte? Are miros sau gust? Ce sunet are? Dac s-a schimbat n timp ce o
examineaz? Fiecare participant se mparte cu opiniile i retririle sale.
3. Eu desenez agresivitatea
Obiectivul: Depistarea particularitilor individuale ale agresivitii sale,
colectarea materialului diagnostic pentru lucrul de mai departe.
Durata: 30 min.
Desfurarea: Moderatorul mparte membrilor grupului foi de desen i carioci,
le propune s mpart foaie n dou pri: n partea stng vor de sena
agresivitatea aa cum au vzut-o i au simit-o, n dreapta aa cum ar dori s o
vad i s o simt. Dup ndeplinirea exerciiului participanii se mpart cu
prerile i emoiile trite. Nu se permite interpretarea desenelor, ci doar adresarea
ntrebrilor de tipul: ce-ai simit cnd ai desenat aceasta, ce-ai dorit s exprimi
prin aceast culoare?
4. Dansul agresiv
Obiectivul: A simi manifestarea agresivitii; scderea strii tensionate cu
ajutorul exerciiilor dinamice.
Durata: 15 min.
Desfurarea: moderatorul le propune s demonstreze sub ritmul muzicii
caracterul agresivitii. Apoi se mpart cu emoiile trite. Moderatorul le
menioneaz c exerciiile fizice, dansul diminueaz furia i agresivitatea.
5. Tronul
Obiectivul: Diminuarea ncordrii i mbuntirea strii emoionale.
Durata: 20 min.
Desfurarea: Se alege un participant, care se aeaz pe scaunul tron.
Ceilali pe rnd menioneaz ce le place la aceast persoan. Ultimul va vorbi
moderatorul, care va fi foarte convingtor. Apoi vor urma ceilali membri.
Ritualul ncheierii edinelor.
edina nr. 5
Scopul edinei: Contientizarea cauzelor reale ale agresivitii, a alegerii
stilului de comportament pentru fiecare situaie n parte i asumarea
responsabilitii pentru alegerea fcut.
Ritualul nceperii edinelor.
1. Cine prefer...?
Obiectivul: nclzirea emoional.
12

Durata: 10 min.
Desfurarea: Se alege un participant, ceilali stau n cerc, n spatele lor se afl
scaune cu unul mai puin dect numrul participanilor. Persoana din centru
pronun fraze ce ncep: cine prefer....? ( notul; s fac daruri, d danseze...)
participanii trebuie s se schimbe cu locul dac preferinele coincid cu cele ale
participantului selectat. Cei ce nu reuesc s ocupe un scaun, se schimb cu rolul
conductorului.
2. Colajul Agresivitatea mea
Obiectivul: Demonstrarea prin metode de intuiie manifestarea agresivitii sale,
contientizarea diverselor manifestri ale ei.
Durata: 35 min.
Desfurarea: Transpunerea agresivitii sale pe o foaie, folosind desene i fraze
din diferite reviste. Colajurile obinute se discut n grup: povestesc despre
agresivitatea sa; care pri pot fi evideniate; cum se manifest aceste pri, prin
ce cuvinte i aciuni.
3. Alegerea mea
Obiectivul: Pregtirea ctre antrenarea stilului comportamental individual n
situaii traumatizante.
Durata: 15 min.
Desfurarea: Moderatorul: Dorii voi oare s schimbai ceva n conduita sa n n
situaiile de stres? Dac da, atunci ce i cum? Notai aceasta pe foaie. Dac nu,
atunci acceptai consecinele atribuii-v rspunderea pentru alegerea fcut.
4. Concursul ludroilor
Obiectivul: Ridicarea nivelului de autoapreciere, susinerea emoional.
Durata: 10 min.
Desfurarea: Moderatorul propune preadolescenilor s-i laude vecinul din
dreapta: atent s-l priveasc, s-i imagineze ce trsturi pozitive posed i s
verbalizeze aceste trsturi.
5. Cine i cum se simte
Obiectivul: Dezvoltarea ncrederii n forele proprii.
Durata: 10 min.
Desfurarea: moderatorul adreseaz ntrebri membrilor grupului, la care ei
trebuie s rspund fr cuvinte, artnd cu degetul arttor. De exemplu: Cine
credei c a fost vesel astzi? Neatent? Timid? Activ?...
Ritualul ncheierii edinelor.
edina nr. 6

13

Scopul edinei: Contientizarea motivului alegerii stilului

comportamental agresiv n situaii traumatizante; demonstrarea stilurilor
alternative n situaii de stres.
Ritualul nceperii edinelor.
1. Plimb-te diferit
Obiectivul: Realizarea nclzirii emoionale.
Durata: 10 min.
Desfurarea: Participanii se aranjeaz n dou rnduri, fa n fa. Sarcina lor
este de a trece printre rnduri, fr a repeta aciunile celorlali membri.
2. Iei din cerc
Obiectivul: De a nva s reziste, s se opun rezistenii de grup.
Durata: 15 min.
Desfurarea: Membrii grupului se aranjeaz n cerc i se iau de mini. Se alege
un membru care se va afla n centru i va ncerca s ias din ncercuire. Apoi se
discut n grup: Ce emoii au avut cnd se aflau n cerc; dac au dorit cu adevrat
s se elibereze din cerc; ce au fcut pentru aceasta; ct de dificil a fost; cnd au
reuit ce au simit; prin ce metode a fost posibil de a se elibera din cerc?
3. Urechi nas
Obiectivul: nvarea de a-i pstra calmul n situaia de stres.
Durata: 15 min.
Desfurarea: Moderatorul explic importana pstrrii echilibrului emoional,
atunci cnd cineva strig, te provoac, s nu te molipseti de agresivitate.
Membrii grupului sunt repartizai cte doi, unul va juca rolul agresorului, iar
cellalt va ine piept agresiunii. Agresorul strig, nvinuiete persoana pereche;
iar cellalt membru nu-l ascult, ns urmrete cu atenie micrile sprncenelor,
vrful nasului, urechilor i memorizeaz emoiile i gndurile aprute la moment.
Apoi perechile se schimb cu rolurile. Urmeaz discuia n grup.
4. Da nu
Obiectivul: Contientizarea emoiilor aprute n momentul susinerii propriei
poziii, descoperirea simptomelor neverbale a ncrederii n sine.
Durata: 15 min.
Desfurarea: Participanii se mpart n perechi: unul pronun cuvntul da,
altul nu. Treptat vocea crete. Fiecare i menine poziia ncrezut. Sarcina
participantului convingerea partenerului. Apoi urmeaz o discuie bazat pe
urmtoarele ntrebri: Ai reuit s-l convingei pe partener fr a ridica vocea i
a schimba poziia? Ce poziie ai avut i dac v-a ajutat? Cum a reacionat
partenerul Dvs.? Cum arat un om ncrezut n sine i cum se manifest acesta? E
posibil s refuzai o persoan i n acelai timp s pstrai relaiile bune? Ce
comportament de obicei au persoanele ce ne conving? Cum putem refuza?...
14

5. Spune nu
Obiectivul: Dezvoltarea abilitilor de a refuza demn.
Durata: 20 min.
Desfurarea: Eroul principal alege persoanele, care vor interpreta sceneta
propus de el. Apoi se red situaia real a refuzului. n continuare aceeai
persoan interpreteaz situaia dat cu un refuz demn. Pentru aceasta i alege
printre participani o persoan care va susine i i va reda ncrederea n forele
proprii (va sta aproape de el, i va pune mna pe umr sau l va lua de mn). n
etapa urmtoare va refuza demn, fr susinere. Apoi se va discuta n grup.
Antrenarea deprinderii de a refuza e posibil numai n situaiile reale din via.
6. Cuitul i untul
Obiectivul: nvingerea fricii n situaiile periculoase, ridicarea ncrederii n
propriile puteri.
Durata:10 min.
Desfurarea: Participanii se aranjeaz n dou rnduri, fa n fa, ridic mna
dreapt n sus i ritmic o mic sus jos, ca cuitul. Sarcina unui voluntar este de
a trece printre aceste rnduri fr a fi lovit. Preadolescenii discut despre
sentimentele trite, formuleaz careva concluzii.
Ritualul ncheierii edinelor.
edina nr. 7
Scopul edinei: Demonstrarea stilurilor comportamentale posibile n
situaiile traumatizante, antrenarea deprinderilor comportamentului ncrezut n
sine.
Ritualul nceperii edinelor.
1. Desface pumnul
Obiectivul: Realizarea nclzirii emoionale.
Durata: 15 min.
Desfurarea: Participanii se mpart n perechi: unul strnge mna n pumn,
altul trebuie s-l desfac timp de 1 2 min. Apoi se schimb cu rolurile i situaia
se repet. Urmeaz discuia cine, cum i prin ce metode (cu ajutorul puterii,
rugmintea, cu o netezire uoar). Ctigtorul se consider cel ce nu a folosit
puterea si agresiunea pentru a desface pumnul.
2. Situaia din transport
Obiectivul: Demonstrarea diferenei dintre rugminte i cerere; contientizarea
deosebirii.
Durata: 30 min.

15

Desfurarea: Conductorul propune imitarea situaiei n transport: pe scaune

stau civa preadolesceni, iar alturi st o btrnic. Sarcina const n a ruga
preadolescenii s ofere loc btrnei, rolul dat va fi jucat de mai muli
participani pe rnd. Apoi urmeaz discuia despre deosebirea rugminilor
adresate. Moderatorul atrage atenia asupra termenilor:ordin, rugminte,
cerere. Apoi se discut despre ce este mai greu de ndeplinit, cnd este nevoie
de mai mult curaj, atunci cnd rogi sau ordoni. Persoana puternic, ncrezut n
sine nu se teme s par slab atunci cnd roag, iar cea slab, nencrezut se
teme s roage, deoarece ea apreciaz rugmintea ca o rugciune.
3. Primete refuzul demn
Obiectivul: Antrenarea deprinderii de primi demn un refuz.
Durata: 20 min.
Desfurarea: Participanii se aranjeaz n cerc,moderatorul n centru.
Moderatorul roag participanii s se schimbe cu locurile, ei refuz prin diferite
metode. Rolul moderatorului va fi preluat de ali participani. Apoi va urma o
discuie despre ce au simit n momentul refuzului.
4. Soarele meu
Obiectivul: Determinarea calitilor personale pozitive; activizarea deprinderii de
a gndi pozitiv despre sine.
Durata: 25 min.
Desfurarea: Fiecare participant deseneaz un soare. Moderatorul: Desenai
un cerc n mijlocul foii i scriei n cerc cuvntul Eu. Imaginai-v c acest cerc
suntei Dvs., iar razele soarelui sunt calitile pozitive ale voastre. Pe fiecare raz
scriei cte una. Fiecare membru al grupului i descrie soarele su.
Ritualul ncheierii edinelor.
edina nr. 8
Scopul edinei: Cunoaterea variatelor metode de atenuare a ncordrii
n situaiile de stres.
Ritualul nceperii edinelor.
1. Eroii furioi
Obiectivul: Realizarea nclzirii emoionale, demonstrarea prilor comice ale
furiei.
Durata: 10 min.
Desfurarea: Fiecare participant i alege un erou din filmele cu desene animate
i demonstreaz cum el se nfurie. Membrii grupului vor ncerca s memorizeze
furia fiecrui erou. Apoi li se vor repeta furia personajului ales, plus furia oricrui
alt erou ce a fost reprezentat. n timpul discuiei ce va urma se va pune accent pe
16

faptul, c n orice situaie poate fi descoperit ceva comic. Umorul ajut

descrcarea emoional, a tensiunii acumulate.
2. Limbajul pozitiv
Obiectivul: nsuirea unui limbaj pozitiv.
Durata: 20 min.
Desfurarea: Participanilor li se propune s scrie lista calitilor personale
negative, ntr-un limbaj pozitiv. De exemplu: ncpinat perseverent;
fricos precaut; guraliv vorbre; lent calculat... Se analizeaz calitile
fiecruia. Apoi vor rspunde la urmtoarele ntrebri: Ce simii acum? S-a
schimbat ceva? Cum percepei aceste caliti?
3. Gsete frumosul
Obiectivul: Gsirea prii pozitive n situaiile dificile.
Durata: 30 min.
Desfurarea: pe rnd participanii povestesc o situaie , care permanent i irit,
uneori chiar i nfurie. Toi vor ncerca s gseasc ceva pozitiv n situaia dat,
ncepnd cu fraza: n schimb .....( o experien nou, o lecie, ...).
4. Acum eu voi fi...
Obiectivul: Activizarea dinamicii de grup.
Durata: 10 min.
Desfurarea: Moderatorul le propune participanilor s-i imagineze i s
reprezinte un tren cu sunet, o broasc, o panter, un ursule, un avion, valurile
mrii.
Ritualul ncheierii edinelor.
edina nr. 9
Scopul edinei: Contientizarea necesitii accesului individual la furia
sa.
Ritualul nceperii edinelor.
1. Eu m deosebesc de ceilali...
Obiectivul: Realizarea nclzirii emoionale; pregtirea ctre la reaciile
individuale la situaiile traumatizante.
Durata: 15 min.
Desfurarea: Un participant arunc mingea i pronun fraza: Eu m
deosebesc de ceilali... Cel ce prins mingea va continua fraza, apoi mingea va fi
aruncat urmtorului participant...
2. Asaltul intelectual

17

Obiectivul: Crearea spectrului metodelor de atenuare a stresului, alternativele

furiei; contientizarea c metodele de suprimare a stresului pot aciona att
pozitiv ct s negativ asupra omului.
Durata: 35 min.
Desfurarea: La prima etap participanii i aduc aminte metodele, care ajut
la suprimarea stresului. Propunerile se nscriu pe tabl. Apoi urmeaz discuia,
despre ce este real, ce e bine i ce e ru pentru un preadolescent (pentru sntate,
relaiile cu smeii), ce aleg oamenii mai des i de ce.
La etapa a doua membrilor grupului li se propune de a reda schematic pe o foaie
vatman toate metodele pozitive de suprimare a stresului.
3. Hai s ne mbrim
Obiectivul: De a da posibilitatea fiecrui participant s simt susinerea grupului.
Durata: 15 min
Desfurarea: Toi se mpart n perechi, formnd un cerc interior i unul exterior.
Dup comanda moderatorului la 1 se execut privirea ochi n ochi; la 2
strngerea mnii; la 3 mbriarea. Apoi cercul exterior se deplaseaz i totul
se repet. Exerciiul se consider finisat, atunci cnd fiecare participant se
ntoarce la primul su participant.
4. Desprirea
Obiectivul: mbuntirea strii emoionale, aprecierea relaiilor din grup la
momentul dat.
Durata: 10 min.
Desfurarea: Se formeaz un cerc restrns lundu-se de umeri. Stau n aa
poziie timp de o minut. Apoi moderatorul le propune s-i imagineze c se
despart pentru totdeauna, cum o vor face, ce cuvinte vor folosi, ce emoii au avut.
Ritualul ncheierii edinelor.
edina nr. 10
Scopul edinei: Totalizarea cunotinelor nsuite pe parcursul
edinelor despre diminuarea agresivitii.
Ritualul nceperii edinelor.
1. Autoportretul
Obiectivul: Autocunoaterea.
Durata: 20 min.
Desfurarea: Fiecare participant prezint:
1. Cum sunt eu n realitate.
2. Cum mi-ai dori s fiu.
3.Cum sunt perceput de cei din jurul meu.
18

2. Scenariul
Obiectivul: Aplicarea cunotinelor asimilate pentru formarea comportamentului
alternativ n situaiile tensionate, ce pot genera agresivitatea.
Durata: 40 min.
Desfurarea: Participanilor li se propune s numeasc diferite situaii, ce le
provoac reacii de agresivitate. Ceilali membri cu situaii asemntoare se unesc
n subgrupuri. Sarcina fiecrui subgrup este s descrie scenariul
comportamentului alternativ n situaia ce genereaz agresivitatea. Apoi urmeaz
discuia: Cum pot folosi furia mea constructiv? Unde pot ndrepte energia la
prima etap, n momentul conflictului, dup conflict?
Prima etap apariia premizelor conflictului. Participanii noteaz ce anume
pot realiza n acest moment. Selecteaz ce este mai convenabil pentru ei n
situaia dat: exerciii respiratorii; relaxarea; retragerea; umorul...
Etapa a doua conflictul. Membrii grupului nva orientarea spre o
nelegere panic, a reflecta asupra esenei aciunii, a stpni gndurile
impulsive, de ine distana.
Etapa a treia post conflict. Dac problema nu este rezolvat, atunci trebuie
diminuat starea de ncordare, iar dac problema a fost rezolvat de a stimula, a
ncuraja.
Fiecare participant noteaz cele mai convenabile variante pentru fiecare
etap. Ca rezultat la fiecare subgrup se primete un algoritm al
comportamentului alternativ n situaiile ce genereaz furie i agresivitate.
Fiecare subgrup prezint scenariul su. Urmeaz apoi discuia n grup. La final
moderatorul explic c la baza oricrui comportament stau anumite poziii de
via:
a) Concepia binevoitoare despre lume (sine, oameni, situaii);
- De a primi i a stima contrariul celorlali;
- Recunoaterea dreptului altei persoane, de a fi el nsui, de a avea propria
poziie.
b) Acceptarea consecinelor pentru hotrrile i faptele sale:
- Responsabilitatea pentru faptele sale eu hotrsc si eu mi asum
consecinele;
- Nimeni nu-mi este dator cu nimic.
c) ncrederea in sine
- ntrirea calitilor demne;
- A ruga;
- A refuza;
- A accepta refuzul;
- A ndrepta energia furiei spre un curs constructiv.
3. Valiza
Obiectivul: mprtirea emoiilor, sentimentelor.
19

Durata: 15 min.
Desfurarea: Moderatorul A venit momentul despririi. S ne ajutm
colegii s-i continuie viaa, s-i adunm valiza pentru un drum lung! (Fiecrui
participant i se nmneaz o foaie ce conine urrile colegilor.)
Ritualul de adio. Hora prieteniei(10 min.).
Scopul: interpretarea i evaluarea succesului propriu i a altor persoane.
Durata: 10 min.
Desfurarea: Participanii formeaz un cerc, fiind cu minile pe umerii
vecinilor. Apoi, cu pai mici, se mic la dreapta, pn cnd cineva va spune
Stop!. Acest participant va spune ceva pozitiv despre edinele desfurate. El
poate numi activitile care i-au plcut, s menioneze calitile pozitive ale
grupului, ale unor membri aparte, propriul succes. Apoi grupul, cu pai mici, se
mic la stnga, pn cnd cineva din nou va zice Stop! i va exprima
refleciile sale pozitive despre grup. i aa pn cnd toi membrii trainingului i
vor expune opiniile personale.
Ritualul ncheierii edinelor. Membrii grupului se vor mprti cu
experiena acumulat.

20

Anexa nr. I
Fi de monitorizare (dup fiecare sesiune)
PARTICIPAREA MEMBRILOR

Nume

Prezent/absent

Comportament
perturbator/deranjan
t n grup
Da/Nu

Nivelul
implicrii
12345
1 sczut
5 ridicat

Observaii
(dac sunt
necesare)

1.
2.
3.

ATMOSFERA GENERAL N GRUP

Formal
Competitiv
Ostil
Inhibitiv
Informal
Suportiv
Deschis

Comentarii:

Bibliografia:
21

1. Aspecte ale psihocoreciei, coord. L. Savca. Chiinu: ed. Sirius, 2003. 195p.
2. Berkowitz, L. Aggression: Its causes, consequences, and control. New York:
p.h McGraw-Hill, 2003
3. Beleaga D. Psihoprofilaxia direcie de activitate a psihologului colar din
instituiile de
nvmnt preuniversitar (ghid practic). Chiinu: Sirius, 2009. 128 p.
4. Blndul V. C. Psihopedagogia comportamentului deviant. Bucureti: ed.
Aramis, 2012. 448p.
5. Bogorin V., Tudose R. Jocul de-a viaa. Exerciii pentru orele de dirigenie.
Cluj-Napoca: Eikon, 2007. 124 p.
6. Boncu, tefan. Manual de psihologie aplicat, Timioara: ed. Universul de
Vest, 2007. 207p.
7. Cartea mare a jocurilor. coordinator Iosif Moldovanu. Chiinu: CIDDC,
2000, 271p.
8. Calancea A. Psihologia personalitii. Chiinu: Tipografia Central, 2006,
271p.
9. Chelcea S. (coord.). Psihosociologie. Teorii, cercetri, aplicaii. Iai:
Polirom, 2008. 424 p.
10.Cosmovici A. Iacob L. Psihologia colar. Iai: ed. Polirom, , 293p.
11.Creu T. Psihologia vrstelor, Bucureti: ed. Credis, 2009. 392p.
12.Dafinoiu I. Elemente de psihoterapie integrativ. Bucureti: ed. Polirom,
2007. 230p.
13.DEX. Bucureti: Univers Enciclopedic, 1998. 1192 p.
14.Dicionar de Sociologie. Coord. Ctlin Zamfir, Lazar Vlsceanu. Bucureti:
Babel, 1993. 745p.
15.Dragostea, viaa, familia. Ghid pentru profesori, coord. Stamatin O.,
Chiinu: ed. Epigraf, 2000. 308p.
16.Eibl-Eibesfeldt I. Agresivitatea uman, Bucureti: ed.Trei, 2009. 350p.
17.Frederic S. Pearls. Eul, foamea, i agresivitatea, Bucureti: ed. Trei, 2008,
304p.
18.Ion Al. Dumitru. Consilierea psihopedagogic. Baze teoretice i sugestii
practice Bucureti: ed. Polirom, 2008. 327p.
19.Irvin. D. Yalon i M. Leszc. Tratat de psihoterapia de grup. i psihoterapia de
grup vindec. Bucureti: ed. Trei, 564p.
20.Hariuc Constantin. Protecie mpotriva agresivitii psihologice. Bucureti:
ed. Militar,1994, 174p.
21.Holdevici I. Elemente de psihoterapie. Bucureti: All, 1996. 232 p.
22.Hripcova A., Colesov D. Ieri feti, azi adolescent. Chiinu: Lumina, 1983.
168 p.
23.Lorenz Konrad. Aa-zisul ru. Despre istoria natural a agresiunii, Bucureti:
ed. Humanitas, 2005, 312p.
22

24.Manes S. (coord.). 83 de jocuri psihologice pentru animarea grupurilor.

Manual pentru psihologi, consilieri colari, profesori, asisteni sociali. Iai:
Polirom, 2008. 204 p.
25.Marica S. Introducere n psihologia social. Bucureti: Ed. Fundaiei
Romnia de Mine, 2008. 164 p.
26.Marinangeli L. De vorb cu Pinocchio. Chiinu: ed. ARC, Chiinu, 2000.
221p.
27.Melaine Klein. Psihoterapia copilului. Bucureti: ed. Trei, 2010. 458p.
28.Mereacre I. apu G. Vedem cum e n psihologie, Chiinu: 2000. 138p.
29.Milcu M. Psihologia relaiilor interpersonale. Competiie i conflict. Iai:
Polirom, 2005. 226p.
30.Mitrofan Nicolae Agresivitatea, Iai: ed. Polirom, 1996.
31.Moldoveanu I. .a. Deprinderi de via. Ghidul profesorului: cl.5-7.
Chiinu: tiina,
2005. 188p
32.Moscovici S. Psihologia social a relaiilor cu cellalt. Iai: Polirom, 1998.
256p.
33.Neculau A. (coord.). Psihologie social. Aspecte contemporane. Iai:
Polirom, 1996. 485p.
34.Norbert Sillamy. Dicionar de psihologie. Bucureti ed. Univers
Enciclopedic, 1996. 348p.
35.Punescu Constantin. Agresivitatea i condiia uman. Bucureti: ed.
Tehnic, 1994
36.Pauline Morand de Jouffrey. Psihologia copilului. Bucureti: ed. Teora, 2007.
113p.
37.Platon Carolina. Serviciul psihologic colar. Chiinu: ed. Epigraf, 2001,
165p.
38.Popescu-Neveanu P., Zlate M. Psihologie. Manual pentru cl. X. Bucureti:
Ed. Didactic i pedagogic, 1995. 222 p.
39.Popescu-Neveanu P. Dicionar de psihologie. Bucureti: Albatros, 1978. 783
p.
40.Psihologia vrstelor i pedagogic. Sub red. V. Vlas. Chiinu: Lumina,
1992. 224 p.
41.Racu I. Psihologia contiinei de sine (studiu teoretico-experimental).
Chiinu: Ed. UPS
I. Creang, 2005. 233 p.
42.Racu I. .a. Psihologia dezvoltrii i psihologia pedagogic. Chiinu:
Univers pedagogic,
2007. 160 p
43.Rusnac Sv. Consilierea psihologic n grup. Forme i metode. Chiinu: Ed.
ULIM, 2005.
23

126 p.
44.Rusnac Sv. Preocupri contemporane ale psihologiei sociale. Chiinu:
Tipografia Central, 2007. 264 p.
45.Savca Lucia. Vulnerabilitatea vrstei preadolescentine, Chiinu:
Tipografia Central , 1996. 32 p.
46.Savca Lucia Autoreglarea emoional, Chiinu, 1993, 30p.
47.Savca L. Psihoteste. Vol. I, II. Chiinu: Univers pedagogic, 2008. 164 p
48.Silistraru N. Cercetarea pedagogic (ghid metodologic), Universitatea de
Stat din Tiraspol, Chiinu, 2012, 100 p.
49.Sion G. Psihologia vrstelor, ed. Fundaia Romnia de Mine
50.chiopu Ursula (coord.). Dicionar de psihologie. Bucureti: Babel, 1997.
740 p.
51.chiopu Ursula. Psihologia vrstelor, ed. Didactica i Pedagogica, Bucureti,
1997, 397p.
52.erban Ionescu. Paisprezece abordri n psihopatologie. Iai: ed. Polirom,
1998, 215p.
53.tefane D. .a. Familia garant al stabilitii emoionale a copilului.
Chiinu: Sirius, 2010. 104 p.
54.tefane D. .a. Organizarea activitii Serviciului de Asisten Psihologic.
Ghid metodologic. Chiinu: Sirius, 2011. 90 p.
55.Turchin T. .a. Deprinderi de via. Ghidul profesorului: cl.10-12. Chiinu:
Prut Internaional, 2005. 180 p.
56.Vrlan M. Direciile de activitate ale psihologului colar (ghid). Chiinu:
UPS Ion Creang, 2005. 281 p.
57.Vrlan M. Problema comportamentului deviant la preadolescenii
contemporani. Tez de doctor n psihologie. Chiinu, 2003. 169 p.
58.Tiberiu R. Psihologia frustraiei. Iai: ed. Polirom, 2006. 200p.

24