DATA: 16-03-2005

ARIA CURICULAR: Om i societate

DICIPLINA: Psihologie
CLASA: X
TEMA/ SUBIECTUL: Atenia
TIPUL LECIEI: predare-nvare
OBIECTIVE OPERAIONALE
Elevii vor fi capabili s:
O1 - s defineasc atenia
O2 - s argumenteze de ce atenia este considerat fenomen psihic
O3 - s defineasc starea de veghe
O4 - s defineasc starea de vigilen
O5 - s enumere formele ateniei
OBIECTIVE AFECTIVE
Focalizarea interesului asupra ateniei n relaie cu performanele colare i cu
activitile umane.
STRATEGI DIDACTICE
METODE:
M1 - explicaia
M2 - problematizarea
M3 exerciiul
M4 - conversaia
MIJLOACE:
m1: manualul
m2: test de atenie
m3: fie cu informaii suplimentare

1. Captarea ateniei: se cere elevilor s spun care cred ei c este fenomenul

psihic care ajut att n recepia senzorial, n nelegere, ct i pentru o memorare mai
trainic.
2. Reactualizarea cunotinelor nvate anterior: se solicit elevilor
s defineasc voine, s enumere fazele actelor voluntare i calitiile voinei.
3. Prezentarea coninutului (materialului stimul): se va anuna titlul
leciei i se va prezenta noul coninut pe baza unui plan de idei eseniale. Se definete
atenia i cele dou stri neurofuncionale pe care le implic: starea de veghe i starea de
vigilen. Dup ce este enunat definiia ateniei, se explic fiecare propoziie n parte.
Elevii sunt ntrebai dac sunt lucruri pe care nu le-au neles, iar lucrurile nenelese sunt
explicate din nou.
Se aduc n discuie caracteristicile proprii ateniei. Astfel, elevii sunt pui n faa
unor problematizri, se caut ct mai multe exemplificri din partea elevilor i apoi se
discut pe baza soluiilor date. Se discut despre capacitatea ateniei de a se perfeciona
de-a lungul vieii. Se ntreab elevii dac sunt de acord c atenia se poate antrena.
Un alt subiect adus n discuie se refer la formele ateniei. Se face o discuie
colectiv pe marginea ateniei voluntare i involuntare.
n continuarea leciei pentru a putea exemplifica ct mai bine fenomenul ateniei
i acetele ce stau la baza desfurrii ei se va da un test de atenie (testul Pieron) i se cere
elevilor s-l rezolve ntr-un timp dat. Apoi li se dau elevilor informaii suplimentare
despre atenie, referitoare la patologia acesteia.
4. Obinerea performanelor: se solicit elevilor s rezolve o situaie
problematic prezentat n manual, apoi s argumenteze de ce atenia joac un rol
primordial n viaa fiecruia dintre noi.
5. Asigurarea feed-back-ului: cadrul didactic i ntreab pe elevi dac au
nenelegeri, realizndu-se n acest fel un schimb de ntrebri i rspunsuri.
Evaluarea leciei: ora s-a desfurat n condiii optime, att din punct de vedere a
pregtirii studenilor, ct i a materialelor prezentate la clas. Elevii au fost receptivi i au
participat n mod activ la ora inut. Nu au existat lacune n prezentarea coninutului i
nici pauze penibile.