Investete n oameni

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru
Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Axa prioritar nr. 1 Educaie i formare profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii
societii bazate pe cunoatere
Domeniul major de intervenie 1.1: Accesul la educaie i formare profesional iniial de calitate
Titlul proiectului: Competente Cheie TIC n Curriculumul colar
Cod Contract: POSDRU/1/1.1/S/5
ID 4615
Beneficiar: Centrul Naional de Evaluare i Examinare

PACHET EDUCAIONAL T.I.C.

PROIECT
PROGRAMA COLAR
PENTRU DISCIPLINA
TEHNOLOGIA INFORMAIEI I A
COMUNICAIILOR

CLASA A X-A
CICLUL SUPERIOR AL LICEULUI
Pentru toate filierele, profilurile, specializrile/ calificrile

Bucureti

Investete n oameni
NOT DE PREZENTARE
Prezentul document conine programa colar pentru disciplina Tehnologia informaiei
i a comunicaiilor, studiat n clasa a X-a, cu un numr de ore/ sptmn conform planului
cadru n vigoare, n trunchiul comun.
Programa colar este parte component a curriculumului naional. Aceasta reprezint
documentul colar de tip reglator instrument de lucru al profesorului care stabilete, pentru
fiecare disciplin, oferta educaional care urmeaz s fie realizat n bugetul de timp alocat
pentru un parcurs colar determinat, n conformitate cu statutul i locul disciplinei n planulcadru de nvmnt.
Programa colar pentru nvmntul liceal are urmtoarele componente:

not de prezentare;

competene cheie europene vizate prin studiul disciplinei;

competene generale;

valori i atitudini;

competene specifice i coninuturi;

sugestii metodologice.

Nota de prezentare a programei colare descrie parcursul disciplinei de studiu, argumenteaz

structura didactic adoptat i sintetizeaz o serie de recomandri considerate semnificative
din punct de vedere al finalitilor studierii disciplinei respective.
Competenele cheie europene sunt stabilite la nivelul Uniunii Europene n vederea dezvoltrii
sistemelor educaionale i de formare profesional.
Competenele generale se definesc pentru fiecare disciplin de studiu i au un grad ridicat de
generalitate i complexitate.
Valorile i atitudinile orienteaz dimensiunile axiologic i afectiv-atitudinal aferente
formrii personalitii elevului din perspectiva fiecrei discipline. Realizarea lor concret
deriv din activitatea didactic permanent a profesorului, constituind un element implicit al
acesteia.

Pagina 2 din 13

Investete n oameni
Competenele specifice se formeaz pe parcursul unui an de studiu, sunt deduse din
competenele generale i sunt etape n formarea acestora. Coninuturile nvrii sunt mijloace
prin care se urmrete formarea competenelor specifice i implicit a competenelor generale
propuse. Unitile de coninut sunt organizate tematic.
Sugestiile metodologice propun modaliti de organizare a procesului de predare-nvareevaluare. Pentru formarea competenelor specifice pot fi organizate diferite tipuri de activiti
de nvare. Exemplele de activiti de nvare sunt construite astfel nct s porneasc de la
experiena concret a elevului i s se integreze unor strategii didactice adecvate contextelor
variate de nvare.
COMPETENE CHEIE EUROPENE VIZATE PRIN STUDIUL DISCIPLINEI

Pe baza rezultatelor studiilor efectuate la nivelul Comisiei Europene au fost stabilite

opt competene cheie, fiind precizate, pentru fiecare competen cheie, cunotinele,
deprinderile i atitudinile care trebuie dobndite, respectiv formate elevilor n procesul
educaional.
Aceste competene cheie rspund obiectivelor asumate pentru dezvoltarea sistemelor
educaionale i de formare profesional n Uniunea European i, ca urmare, stau la baza
stabilirii curriculumului pentru educaia de baz.
Principalele competene cheie europene vizate prin studiul disciplinei sunt:

Competene digitale

Competene n matematic i competene de baz n tiine i tehnologie

COMPETENE GENERALE

Identificarea elementelor specifice sistemelor informatice

Prelucrarea informaiei n format digital

Elaborarea de produse informatice care s dezvolte spiritul inventiv i creativitatea

Pagina 3 din 13

Investete n oameni

VALORI I ATITUDINI
1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice tehnologiei informaiei i a

comunicaiilor.
2. Exprimarea unui mod de gndire creativ, n structurarea i rezolvarea sarcinilor de

lucru.
3. Contientizarea impactului social, economic i moral al utilizrii calculatorului.
4. Formarea deprinderilor de a alege aplicaiile n abordarea sarcinilor de lucru.
5. Manifestarea unor atitudini favorabile fa de tiin i de cunoatere n general.
6. Manifestarea disponibilitii de a evalua/ autoevalua activiti practice.
7. Manifestarea iniiativei i disponibilitii de a aborda sarcini variate.
8. Formarea capacitii de a utiliza instrumente informatice.
9. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd mijloacele specifice unui

sistem informaional.
10. nelegerea impactului tehnologiilor informatice n societate precum i a conexiunilor

dintre tehnologia informaiei i a comunicaiilor i alte obiecte de studiu.

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

1. Identificarea elementelor specifice sistemelor informatice

Competene specifice
1.1. Identificarea

Coninuturi
elementelor

sistemelor informatice n contexte

specifice

Prelucrri grafice

Formate grafice: raster i vectorial. Elemente

de baz.

Pagina 4 din 13

Investete n oameni
1.2. Cunoaterea principiilor de utilizare

aplicaiilor

pentru

realizarea

prezentrilor

Prezentri PowerPoint
Elemente de interfa a aplicaiei
Deschidere simultan a mai multor prezentri.
Salvare prezentare n formate diferite
Funcia Ajutor (Help)
Personalizare interfa i configurare opiuni
aplicaie
abloane predefinite. Aspecte predefinite
Principii ale realizrii unei prezentri destinate
unui public int: fundal, caractere, ncrcare
i estetic pagin, animaie i sunet etc.
Principii ale susinerii unei prezentri n faa
unui auditoriu

1.3. Cunoaterea principiilor de utilizare

Prelucrri grafice

a aplicaiilor pentru prelucrri grafice

Aplicaii de prelucrare a imaginilor de tip

raster. Caracteristici principale: meniuri
organizare i particularizare, instrumente de
prelucrare i vizualizare a imaginilor de tip
raster

Aplicaii de prelucrare a imaginilor de tip

vectorial. Caracteristici principale: meniuri
organizare i particularizare, instrumente de
prelucrare i vizualizare a imaginilor de tip
vectorial

1.4. Cunoaterea principiilor de utilizare

a aplicaiilor pentru prelucrri audio

Prelucrri audio-video
Proprieti fiiere audio de tip lossy -

Pagina 5 din 13

Investete n oameni
necomprimate: wav, flac, wma
Proprieti fiiere audio de tip lossless comprimate: mp3, aac
1.5. Cunoaterea principiilor de utilizare

Prelucrri audio-video
Proprieti fiiere video: avi, mkv, mp4,

a aplicaiilor pentru prelucrri video

mpeg wmv, etc.

Prelucrri fiiere video: formate video,
conversii, montaj video, montaj audio
Codecuri. Prezentare general i rol
Aplicaii

de

prelucrare

audio-video

specializate
1.6. Cunoaterea normelor specifice din

Legislaie i conduit

punct de vedere social i legislativ

Legislaie referitoare la drepturile de autor,

aferent coninuturilor studiate

Tipuri de licene i permisiuni de utilizare

asupra fiierelor create

2. Prelucrarea informaiei n format digital

Competene specifice
2.1. Aplicarea

operaiilor

Coninuturi
necesare

prelucrrii avansate a unei prezentri

Prezentri - PowerPoint

Iniializare pagin

Teme predefinite

Moduri de vizualizare

Coordonator de diapozitive (Master Slide)

Forme

automate:

formatare

Pagina 6 din 13

grupare,

regrupare,

Investete n oameni

Inserare: caset de text, antet i subsol, stil

artistic (WordArt), dat i or, numr
diapozitiv, simbol

Inserare i formatare tabele

Inserare i formatare organizatori grafici

(SmartArt/ nomogram etc.)

Inserare i formatare diagrame

Inserare album foto

Inserare i formatare imagine

Importare obiecte n prezentare: text, foi de

calcul, tabele, diagrame, fiiere grafice etc.

Inserare butoane de aciune i legturi

interne i externe

Inserare sunet i film

Efecte de animaie

Efecte de tranziie a diapozitivelor

Formate de ieire pentru prezentare:

proiecie (overhead), diapozitive imprimate
(handout)

Instrumente de navigare pe ecran

Pagina 7 din 13

Investete n oameni
2.2. Aplicarea

operaiilor

necesare

prelucrrii produselor de tip grafic

Prelucrri grafice

Redimensionare i decupare obiecte

Selectare, inversare selecie i deselectare

obiecte

Modificare contrast i luminozitate

Retuuri i efecte speciale: efect de blur,

distorsionri, solarizare, extrudare etc.

Umplere de culoare i texturi, stabilire

culoare contur

Grupare i anulare grupare obiecte

Aliniere i distribuire obiecte

Rotire obiecte

Obiecte organizate pe straturi (layere):

adugare, tergere strat curent, blocare,
ascundere, opacitate, ordonare

2.3. Aplicarea

operaiilor

necesare

prelucrrii produselor de tip audio

2.4. Aplicarea

operaiilor

Prelucrri audio-video

Preluare informaie audio

Conversie de la formate lossy la lossless

Mixare fiiere audio

necesare

prelucrrii produselor de tip video

Salvare imagini

Prelucrri audio-video

Preluare informaie audio-video utiliznd

camere foto, camere video digitale

Montaj video, efecte video i audio

Inserare sunet, comentarii

Realizare de generice, subtitrri etc.

Pagina 8 din 13

Investete n oameni

Salvare proiect ca film

3. Elaborarea de produse informatice care s dezvolte spiritul inventiv i

creativitatea
Competene specifice

Coninuturi

3.1. Elaborarea de prezentri conform unor

Prezentri - PowerPoint

specificaii date

Configurare diapozitive: ascundere, setare

expunere, nregistrare naraiune, programare
repetiii

Note pentru prezentator; coordonator de

note

Coordonator de diapozitive imprimate

(Handout Master)

Tiprire diapozitive n diferite formate

Expunere particularizat de diapozitive

Diapozitiv rezumat

Prezentri realizate conform unei teme

specificate

Prelucrri grafice

3.2. Elaborarea produselor de tip grafic

conform unor specificaii date

Susinere prezentare n faa unui public

Produse de tip grafic raster i vectorial

utiliznd pachetele de programe specializate

Proiecte pe teme date cu specificaii

precizate

Pagina 9 din 13

Investete n oameni
Prelucrri audio - video

3.3. Elaborarea produselor de tip audio -

video conform unor specificaii date

Produse tip audio - video podcast cu

structur dat

Produse tip audio podcast pe o tem dat

Proiecte multimedia
Legislaie i conduit

3.4. Aplicarea normelor privind drepturile

de autor

Elaborare

de

prezentri

respectnd

produse

audio-video

drepturile de autor

Elaborare

de

respectnd drepturile de autor

SUGESTII METODOLOGICE
Modelul curricular centrat pe competene presupune c un anumit coninut poate
conduce la formarea mai multor competene i o competen poate fi atins prin parcurgerea
mai multor coninuturi.
Fiecare profesor stabilete unitile de nvare, succesiunea logic de parcurgere a
acestora i bugetul de timp alocat, ntr-o manier flexibil, avnd n vedere n primul rnd
nivelul de achiziii ale elevilor i punnd n valoare experiena i creativitatea acestuia.
Predarea - nvarea disciplinei Tehnologiei informaiei i a comunicaiilor va fi
orientat pe rezolvarea unor sarcini de lucru. Se va urmri formarea deprinderilor de utilizare
a tehnologiei informaiei i a comunicaiilor prin rezolvarea unei game variate de aplicaii
practice. Realizarea proiectelor n cadrul activitilor practice va urmri dezvoltarea
abilitilor de lucru n echip. Instruirea interactiv specific acestei discipline contribuie i la
contientizarea faptului c un bun utilizator al calculatorului are anse mai mari de reuit n
aciunea de integrare socio-profesional.
Locul de desfurare a instruirii va fi un laborator de informatic conectat la Internet
dotat cu tehnic de calcul corespunztoare coninuturilor programei colare, astfel nct

Pagina 10 din 13

Investete n oameni
organizarea activitilor s poat fi realizat de preferin individual sau n echipe. n
laborator se recomand s existe de asemenea, o imprimant, dispozitive multimedia, de
memorare extern, videoproiector. Configuraia calculatoarelor trebuie s permit rularea
aplicaiilor prin care vor fi formate competenele specifice.
Dinamica acestui domeniu impune actualizarea permanent a produselor software prin
prezentarea celor mai noi versiuni.
Pentru resursele software necesare profesorii vor alege cele mai potrivite aplicaii,
instalate local sau online.
Pentru tratarea coninuturilor referitoare la prezentri pot fi utilizate pachetele
Microsoft Office, Open Office sau orice alte aplicaii care pot asigura facilitile
corespunztoare acestora.
Pentru tratarea coninuturilor referitoare la prelucrarea imaginilor pot fi utilizate:
IrfanView, Gimp, Inkscape, Photoshop, Photopaint, aplicaii disponibile online (de exemplu
aviary.com, Picasa i Flickr) etc.
Pentru tratarea coninuturilor referitoare la prelucrarea audio - video pot fi utilizate:
Movie Maker, Media Cope, Any Audio Converter, Audacity, aplicaii disponibile online (de
exemplu aviary.com) etc.
Tipuri de licene i permisiuni de utilizare asupra fiierelor create:
- Creative Commons Attribution - NonCommercial: oricine poate folosi fiierul n scop
necomercial, fr permisiunea autorului i fr a fi necesar menionarea sursei;
- Creative Commons Attribution: oricine poate folosi fiierul n orice scop, fr permisiunea
autorului i fr a fi necesar menionarea sursei;
- All Rights Reserved: nimeni nu poate folosi acest fiier fr obinerea permisiunii
autorului.
Se recomand ca profesorul s aib o colaborare interdisciplinar i transdisciplinar
astfel nct elevul s contientizeze utilitatea aplicrii tehnologiei informaiei i a
comunicaiilor n multe domenii de activitate.
naintea nceperii studierii unui anumit software este indicat prezentarea unui produs
realizat cu aplicaia respectiv, cu scopul demonstrativ de a crete, astfel, interesul i

Pagina 11 din 13

Investete n oameni
motivarea elevilor pentru angrenarea n procesul de nvare. Pentru un proces de predarenvare-evaluare eficient se recomand ca profesorul s mbine prezentarea facilitilor unui
program cu activitile practice aplicative. Ritmul de instruire poate diferi n funcie de
particularitile fiecrui elev sau clas. Achiziia treptat a cunotinelor i deprinderilor poate
fi stimulat printr-o prezentare atractiv i motivant a programelor. Lucrul simultan profesorelev presupune o monitorizare foarte strict a fiecrui elev, astfel nct erorile s fie depistate
nainte de trecerea la pasul urmtor.
Rezultatul sarcinilor de lucru trebuie s aib un mod de prezentare adecvat att din
punct de vedere tiinific ct i al interfeei grafice cu utilizatorul.
Pentru buna desfurare a orelor se se recomand urmtoarele activiti de nvare:
- realizarea de prezentri PowerPoint pentru: o tem dat, un cuvnt cheie, cu ocazia unui
eveniment;
- realizarea de prelucrri grafice pentru: crearea planelor pentru lecii, crearea de afie
publicitare, reclame, fluturai publicitari, pliante de prezentare a colii, reviste colare, sigle,
invitaii, brouri, bannere etc.;
- realizarea de prelucrri audio - video podcast pentru: o tem dat, interviuri, prezentarea unor
secvene scurte de lecii n format audio-video, o tem muzical la nceputul podcast-ului,
urmat de comunicarea mesajelor, reclame audio-video etc.;
- realizarea de proiecte n echip care s implice utilizarea elementelor specifice altor aplicaii.
n cazul organizrii de echipe pentru realizarea proiectelor se recomand:
- discuii preliminare i analiza problemei;
- formularea ntrebrilor de tipul Ce s-ar ntmpla dac?;
- dezbateri pe tema fixrii rolurilor n echip n funcie de interesele i aptitudinile
individuale;
- educarea elevilor privind finalitatea activitii: respectarea cerinelor impuse asupra
produsului realizat, ntocmirea documentaiei, verificarea i testarea produsului;
- prezentarea, dezbaterea i evaluarea/ evaluarea reciproc/ autoevaluarea aplicaiilor
realizate.

Pagina 12 din 13

Investete n oameni
Pentru realizarea materialelor se pot utiliza platforme de lucru n colaborare (de
exemplu: ThinkQuest, Moodle, Google Docs, Live@Edu).
Evaluarea trebuie s vizeze mai ales interpretarea creativ a informaiilor i capacitatea
de a rezolva o situaie - problem cu ajutorul calculatorului.
Evaluarea va fi continu, formativ, sumativ obligatorie la sfritul fiecrei uniti
de nvare. Se recomand deprinderea elevilor de a-i crea propriul portofoliu cu produsele
realizate.

Pagina 13 din 13