CURS DE PEDAGOGIE

Proiectarea didactic
Conceptul de proiectare didactic

Etape i operaii ale proiectrii

didactice

Proiectarea unei lecii

Conceptul de proiectare didactic

Ansamblul de procese i operaii de anticipare a

desfurrii activitii instructiv-educative.

Proiectarea se realizeaz la dou niveluri:

macrostructural, la nivelul procesului de
nvmnt n ansamblul su (elaborarea
planurilor de nvmnt, a programelor
colare etc.);
microstructural, la nivelul disciplinei
(elaborarea planificrilor calendaristice pentru
uniti de nvare, capitole, teme, alte
activiti didactice realizate n coal).

Etapele proiectrii
pedagogice
Ce voi face?

Precizarea obiectivelor instructiveducative ale activitii didactice

Cu ce voi face?

Analiza resurselor
educaionale disponibile

Cum voi face?

Cum voi ti
dac
s-a realizat
ce trebuia?

Elaborarea strategiei educaionale

Stabilirea unui sistem de evaluare

Operaii ale
proiectrii didactice

Lectura personalizat a programei colare

Elaborarea planificrii calendaristice

Proiectarea secvenial (a unitilor de

nvare i a leciilor)

Lectura personalizat
a programei

Exprim dreptul profesorului de a lua

decizii asupra modalitilor pe care le
consider optime n creterea calitii
procesului
de nvmnt, respectiv,
rspunderea personal pentru a asigura
elevilor un parcurs colar individualizat,
n funcie de contextul educaional.

Planificarea calendaristic

Documentul
colar
realizat
de
cadrul
didactic
prin
parcurgerea
urmtorilor
realizareapai:
asocierilor dintre obiectivele de
referin/competenele
specifice
i
coninuturi;
segmentarea coninutului n uniti de
nvare;
stabilirea succesiunii de parcurgere a
unitilor de nvare;
alocarea timpului corespunztor pentru
fiecare unitate de nvare.

Structura
planificrii calendaristice
coala ...
Disciplina ...
Uniti
de
nvare

Obiective de
referin/
Competene
specifice

Profesor: ...
Clasa/Nr. ore pe spt./Anul...
Coninuturi

Nr. ore
alocate

Spt.

Obs.

Unitatea de nvare
Structur
didactic
deschis
i
flexibil, caracterizat prin:
unitate tematic;
desfurare sistematic i continu
pe o perioad de timp;
formarea unui comportament
specific, prin integrarea unor
obiective de referin;
finalizat prin evaluare.

Proiectarea
unei uniti de nvare
coala ...
Disciplina ...
Unitatea de nvare ...
Nr. ore alocate ...

Coninuturi
(detalieri)

Obiective
de referin/
Competene
specifice

Activiti
de nvare

Clasa/Nr. ore spt. ..

Sptmna/Anul ...

Resurse

Evaluare

Proiectarea leciei

Activitate
obligatorie
pentru
profesorii debutani:
ncadrarea leciei, activitii didactice
n sistemul de lecii/activiti;

stabilirea
obiectivelor
operaionale, (concrete);
selectarea,
prelucrarea
i
adecvarea coninutului;
elaborarea strategiei didactice;
stabilirea metodologiei de
evaluare/ autoevaluare.

Modele de proiectare a lecie

Proiectarea leciei tradiionale
Partea introductiv:

Obiectul:

Clasa:

Data:

Tema (subiectul leciei):

Tipul leciei:

Scopul leciei:

Obiectivele operaionale:

Metode i procedee:
Mijloace de nvmnt:
Bibliografie:
Profesor / propuntor:

O1
O2 ... O5

Partea dezvoltat:
Etapele
leciei

Coninutul esenial

Strategii de Strategii de
instruire
evaluare

Proiectarea leciei pe cadrul ERR

Cadrul
nvrii

Aspecte cognitive i
metacognitive

Evocare

Amintirea cunotinelor anterioare.

Compararea cunotinelor proprii cu
cele ale colegilor.
Reorganizarea cunotinelor anterioare
ntr-o schem nou.

Realizarea
sensului

Contactul cu noile informaii i

experiene.
nelegerea informaiilor.
Monitorizarea propriei nelegeri.

Reflecie

Reformularea cunotinelor.
Exprimarea noilor cunotine cu
propriile cuvinte.

ntrebarea
fundamental
pentru profesor
Cum i voi face pe
elevi s formuleze
ntrebri i s
stabileasc scopuri
pentru nvare?
Cum va fi explorat
de elevi coninutul
predat pentru a fi
neles ct mai
adecvat?
Ce concluzii pot fi
trase din aceast
lecie? Spre ce alte
cunotine conduce
aceast lecie?

Proiectarea unei lecii pe cadrul SVI

tiu

Vreau s tiu

nv

Proiectarea unei lecii A-B-C

Etape

Indicatori

A.
Orientare

Explorarea scopului, semnificaiei i contextului:

Ce trebuie s nv i de ce?
Ce cunosc deja?
Ce cunotine i experiene dein deja n legtur cu subiectul
acesta?
De ct timp am nevoie pentru nvare lui?

B.
Achiziie

nsuirea noilor cunotine i deprinderi avnd ca rezultat

nelegerea.
Pot rezolva sarcinile i exerciii?
neleg ce fac?

C.
Aplicaie
i
transfer

Integrarea noilor sarcini i a noilor contexte.

Evaluarea procesului i a rezultatelor.
Care este cel mai valoros lucru pe care l-am nvat?
Ce a mers bine? De unde tiu?
Ce voi face mai bine data viitoare?

Reinei!

Elaborarea proiectului de lecie este o activitate necesar

pentru studeni i profesorii debutani, avnd n vedere c
acetia nu au nc o perspectiv global asupra materiei ce
urmeaz a fi predat. Demersul de sistematizare a
coninuturilor de predat - corelarea logicii tiinei cu logica
didactic - se deprinde iniial n contextul proiectrii unei
singure activiti didactice/lecii i ulterior pentru o unitate de
nvare.
Elaborarea proiectului de lecie este un act de creaie
didactic, n msura n care nu se cade n capcana unor
formalisme i rigori excesive. Proiectul de lecie, i n
general demersurile de proiectare pedagogic, reprezint
expresia pregtirii responsabile a profesorului pentru
activitatea instructiv-educativ.

Exerciiu reflexiv
Completai urmtoarea matrice a scrierii din surse multiple.
Selectai ideile din cursul de pedagogie sau alte lucrri
parcurse i precizai sursele de informare de care dispune un
profesor pentru a proiecta o lecie.
Matricea scrierii
din surse multiple

Ideea1
Ideea 2
Ideea 3
Ideea n

Sursa 1

Sursa 2

Sursa 3

Sursa n

Bibliografie
Ionescu, M., (1982), Lecia ntre proiect i realizare,
Editura Dacia, Cluj-Napoca.
Ionescu, I., (2000), Demersuri creative n predare
i nvare, Editura Presa Universitar Clujean.
Nicola, I., (1996), Tratat de pedagogie colar,
EDP, Bucureti.
Steele, J.L., Meredith, K.S., Temple, Ch.,(1988),
Proiectul Lectura i Scrierea pentru Dezvoltarea
Gndirii Critice, Ghidul I, Editura Gloria, Cluj-Napoca.