Scoala Gimnaziala

Izvoarele

PROCEDURA OPERAIONAL
privind evaluarea performantei
personalului didactic

Secretariat
Resurse umane
Cod: PO_15

Ediia: 1
Nr.de ex.: 3
Revizia: Nr.de ex. : Pagina 1 din 12
Exemplar nr.: 1

PROCEDURA OPERAIONAL
PRIVIND EVALUAREA PERFORMANTEI PERSONALULUI DIDACTIC
SCOP:
Prezenta procedur vizeaz creterea calitii educaiei prin stabilirea clar a
responsabilitii cadrelor didactice de la Scoala Gimnaziala Izvoarele att din perspectiva
calitii ct i din a iminentei descentralizri a sistemului de nvmnt.
DOMENIUL DE APLICARE:
Prevederile prezentei proceduri se aplic tuturor cadrelor didactice de la Scoala
Gimnaziala Izvoarele
DOCUMENTE DE BAZ:
Legea invmntului nr. 84/1995 cu modificrile i completrile ulterioare - art 149
Regulament de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar - art. 19,
21, 31, 43, 44
Standarde ocupaionale pentru "nvtor", "profesor - gimnaziu i liceu"
Ordin 4595 /2009 al ministrului educaiei cercetrii i inovrii cu privire la aprobarea
criteriilor de performan pentru evaluarea cadrelor didactice din nvmntul
preuniversitar
CUPRINS
DENUMIRE CAPITOL
PAGINA
2
Capitolul I Descrierea procedurii
1.1 Modaliti de aplicare a procedurii
2
1.2. Modaliti de punere la zi a procedurii
2
1.3. Descrierea detaliat a procedurii i responsabiliti
2
1.3.1. Baza metodologic
2
1.3.2. Etape
2
1.3.3. Instrumente de evaluare
3
1.3.4. Utilizarea fiei de evaluare - acordarea calificativului
3
1.3.5. Urmrile evalurii - aciuni corective
3
1.3.6. Responsabiliti
3
Capitolul II nregistrri specifice
4
4
Capitolul III Definiii i abrevieri
3.1 Definiii
4
3.2. Abrevieri
4
5
Capitolul IV Anexe i formulare
Anexa - Lista surselor de informare
5
Formular - Fia de evaluare personal didactic
6

CAPITOLUL I: DESCRIEREA PROCEDURII

1

Procedura se aplic n cadrul Scolii Gimnaziale Izvoarele n cursul lunii septembrie

a fiecrui an colar, dup cum urmeaz
Etapa I: Autoevaluarea: 01.09. - 03.09.
Etapa II: Evaluarea colegial: 03.09.-05.09.
Etapa III: Evaluarea C.A: 06.09-15.09
1.2. MODALITI DE MODIFICARE A PROCEDURII
Punerea la zi a acestei proceduri este decis de elaborator ca urmare a:
- unei evoluii a standardelor sau a organizrii
- unui audit extern pe linia calitii educaiei
- o cerere de modificare a procedurii
- in urma modificrii normelor legale sau a apariiei unor noi cerine
1.3 DESCRIEREA DETALIAT A PROCEDURII I RESPONSABILITI
1.3.1. Baza metodologic:
Procedura de evaluare a cadrelor didactice, n conformitate cu prevederile legislaiei
n vigoare, cuprinde:
a) Autoevaluarea
b) Evaluarea colegial - realizat de responsabilul comisiei metodice pe baza
monitorizrii activitii desfurate pe parcursul anului colar
c) Evaluarea n Consiliul de administraie
1.3.2. Etape:
Evaluarea se realizeaz n luna septembrie a fiecrui an colar, n dou etape:
1. Completarea fiei de evaluare (01.09. - 05.09.) de ctre:
Cadrul didactic respectiv (autoevaluare)
Responsabilul comisiei metodice (evaluare colegial)
Responsabilul comisiei metodice i directorul vor anexa la fia de evaluare o fi de
apreciere a activitii cadrului didactic n care vor fi precizate punctele tari i punctele
slabe constatate n activitatea persoanei evaluate precum i recomandri pentru
mbuntirea performanelor profesionale precum i pentru evoluia ulterioar n
carier.
2. Interviul de evaluare (06.09-15.09) - prin care cadrul didactic i prezint
activitatea n faa consiliului de administraie.
Membrii Consiliului de Administraie vor evalua individual fiecare cadru didactic, pe
baza datelor prezentate de ctre acesta i de ctre evaluatorii iniiali (responsabilul
comisiei metodice). Media rezultat din punctajele acordate de ctre membrii consiliului
de administraie se trece n fia final de evaluare, stabilindu-se astfel i calificativul
final.
Pentru fiecare etap vor fi luate n considerare i rezultatele evalurilor externe din
perioada analizat (inspecie colar, evaluare instituional etc), dac acestea exist.

1.3.3. Instrumente de evaluare:

2

1. Fia de observare/evaluare a leciei reprezint un instrument de evaluare

periodic a activitii personalului didactic. Activitatea se va finaliza prin ntocmirea unei
fie de asisten n care, att persoana evaluat ct i evaluatorul vor preciza:
punctele tari, punctele slabe, aciunile corective care se impun pentru mbuntirea
activitii.
2. Neconformitile i observaiile cuprinse n raportul de evaluare ncheiat n
urma auditurilor interne executate de comisia de evaluare i asigurarea calitii n
educaie
3. Fiele de evaluarea a nivelului de instruire elaborate ca urmare a verificrii
modului de nsuirea necesarului de cunotine rezultate din tematicile de instruire pe
linia calitii n educaie, a sntii i securitii n munc i a situaiilor de urgen.
4. Fia de evaluare a cadrului didactic, reprezint instrumentul final de evaluare prin
care se stabilesc: domeniile de evaluare, criteriile de performan i punctajul aferent
fiecrui domeniu.
1.3.4. Utilizarea fiei de evaluare - acordarea calificativului:
Acordarea calificativului se realizeaz dup cum urmeaz:
Calificativul general "foarte bine" se acord dac este obinut calificativul "foarte
bine" la cel puin 4 domenii, din care, obligatoriu, domeniul 2: "Realizarea efectiv a
curriculumului" i cel puin calificativul "bine" la celelalte dou domenii
Calificativul general " bine" se acord dac este obinut calificativul " bine" la cel
puin 4 domenii, din care, obligatoriu, domeniul 2: "Realizarea efectiv a curriculumului"
i cel puin calificativul "satisfctor" la celelalte dou domenii
Calificativul general " satisfctor" se acord dac este obinut cel puin
calificativul " satisfctor" la toate domeniile
Calificativul general " nesatisfctor" se acord dac este calificativul "
nesatisfctor" la cel puin un domeniu.
1.3.5. Urmrile evalurii, aciuni corective:
n scopul mbuntirii calitii, orice evaluare trebuie s produc a serie de
consecine. Acestea pot fi individuale sau instituionale.
a) La nivel individual
Rezultatele evalurii pot avea consecine la nivelul salarizrii i al relaiilor de
munc, care vor fi reglementate printr-o procedur operaional.
b) La nivel instituional
Rezultatele evalurii se vor consemna i vor fundamenta strategia de dezvoltare
profesional a LTOCT stabilit conform standardelor de performan i standardelor
de referin aprobate prin H.G. 21/2007 i, respectiv, HG 1534/2008.
Ca rezultate ateptate a aplicrii prezentei proceduri, n cadrul programelor de
mbuntire a calitii elaborate la LTOCT se vor meniona:
- planuri individuale de remediere a punctelor slabe evideniate,
- recomandri privind dezvoltarea profesional ulterioar.
- aprecierea meritului didactic.
1.3.6. Responsabiliti:
Evalurile cadrelor didactice vor fi efectuate pe baza unei analize complexe i
pertinente a activitii persoanei evaluate, n conformitate cu datele statistice puse la
dispoziie de responsabilul cu formarea profesional i cu concluziile desprinse din
monitorizrile efectuate n anul colar respectiv.
Evaluatorii au obligaia s dea dovad de imparialitate, corectitudine,echidistan
i exigen la ntocmirea evalurilor.
CAPITOLUL II: NREGISTRRI SPECIFICE
3

Dup finalizarea activitii, secretarul consiliului de administraie pred fiele de

evaluare directorului care le va preda secretarului, iar acesta va aduce la cunotin
individual, fiecrui cadru didactic, prin adrese de ntiinare, pe baz de semntur,
rezultatul evalurii.
Directorul va i grdiniei care le va nregistra i le va ataa documentelor din dosarul
profesional al persoanei evaluate.
CAPITOLUL III: DEFINIII I ABREVIERI
3.1. Definiii:
asigurarea calitii = capacitatea unei organizaii furnizoare de a oferi programe de
educaie, n conformitate cu standardele anunate
asigurarea calitii n educaie = un ansamblu de aciuni de dezvoltare a capacitii
instituionale de elaborare, planificare i implementare de programe de studiu prin care
se formeaz ncrederea beneficiarilor c organizaia furnizoare de educaie satisface
standardele de calitate
beneficiari direci ai educaiei = elevii din ciclul primar, gimnazial i liceal
beneficiari indireci ai educaiei = angajatorii, angajaii, familiile beneficiarilor direci i,
ntr-un sens larg, ntreaga societate
calitatea educaiei = ansamblu de caracteristici ale unui program de studiu i ale
furnizorului acestuia prin care sunt satisfcute ateptrile beneficiarilor, precum i
standardele de calitate
controlul calitii educaiei = activiti i tehnici cu caracter operaional, aplicate
sistematic de o autoritate de inspecie desemnat pentru a verifica respectarea
standardelor prestabilite
educaia = ansamblul programelor i activitilor de formare academic sau
profesional iniial i continu
evaluarea calitii educaiei = examinarea multicriterial a msurii n care o organizaie
furnizoare de edicaie i programele acesteia ndeplinesc standardele de performan
i standardele de referin.
evaluare intern = examinarea de ctre CEAC a msurii n care organizaia furnizoare
de edicaie i programele acesteia ndeplinesc standardele de performan i
standardele de referin
evaluare extern = examinarea de ctre o agenie naional sau internaional
specializat a msurii n care organizaia furnizoare de edicaie i programele acesteia
ndeplinesc standardele de performan i standardele de referin
mbuntirea calitii educaiei = evaluare, analiz i aciune corectiv continu din
partea organizaiei furnizoare de educaie, bazat pe selectarea i adoptarea celor mai
potrivite proceduri, precum i pe alegerea i aplicarea celor mai relevante standarde de
referin
organizaie furnizoare de educaie= o instituie de nvmnt, o organizaie
nonguvernamental, o agenie sau o fundaie care, potrivit statutului, desfoar
activiti ori programe legal autorizate de formare iniial sau continu
3.2. Abrevierii:
CEAC = comisia de evaluare i asigurarea calitii n educaie
CA = consiliul de administraie

CAPITOLUL IV: ANEXE I FORMULARE

4

4.1. Anexe
Lista surselor de informare
1. Evaluarea direct:
la clas;
n cadrul activitilor extracurriculare;
la activitile cu prinii sau cu ali purttori de interese de la nivelul comunitii.
2. Ancheta prin chestionar sau interviu:
a) aplicat prinilor, pentru evidenierea:
nivelului de satisfacie fa de activitatea depus;
nivelul respectului reciproc manifestat n cadrul relaiei cadru didactic -printe;
calitii limbajului utilizat, corectitudine, accesibilitate;
nivelul de satisfacie a nevoilor i intereselor individuale.
b) aplicat reprezentanilor altor purttori de
interese comunitare, pentru
evidenierea:
nivelului de satisfacie fa de activitatea depus;
unitii i aplicabilitii celor nvate;
nivelul de satisfacie a nevoilor i intereselor comunitare.
3. Analiza produselor activitii:
produsele educabililor: portofoliul elevului, caiete, lucrri scrise, lucrri practice,
rezultatele la evalurile iniiale, sumative i finale, artefacte (desene, lucrri practice
etc.), nregistrri video sau audio, imagini;
produsele activitii cadrului didactic: documente de proiectare a activitii
(planificrile calendaristice, proiectele unitilor de nvare), documente privind
evaluarea rezultatelor colare i ale activitilor extracolare, portofolii, auxiliare
curriculare i material didactic, fie de progres, fie de lucru (individual sau colectiv),
materiale publicate n reviste sau pe site-uri de specialitate etc.
documente emise de teri: diplome, adeverine i certificate, procese verbale i alte
documente legate de inspecie, procese verbale i alte documente ale comisiei
metodice i cercului pedagogic, rapoarte de autoevaluae/evaluare intern i de
evaluare extern etc.