Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
PROZA LUI
VLADIMIR BELEAG.
HERMENEUTICA
ROMANULUI
CZU 821.135.1(478).09
B 94
ISBN 9789975446747
Text: Alexandru Burlacu, 2014
Design: Editura Gunivas, 2014
Toate drepturile rezervate
CUPRINS
Tabel cronologic................................................................5
Preliminarii......................................................................12
Romanul Zbor frnt....................................................15
Mozaic didactic................................................................62
Viaa i moartea nefericitului Filimon sau
anevoioasa cale a cunoaterii de sine.........................68
Mozaic didactic..............................................................124
Bibliografie critic.........................................................130
TABEL CRONOLOGIC
1905 5 (18) martie se nate n familia lui Luca Beleag
i a Nataliei nscut Facru primul copil Vasile,
tatl scriitorului.
1913 Se nate n familia lui Andrei Ciocrlan i a Pachiei
nscut Blan cel de-la patrulea copil Eugenia
(Fevronia), mama scriitorului.
1931 25 iulie Se nate n familia lui Vasile Beleag i a
soiei sale Eugenia primul i singurul lor copil cruia
tatl i-a dat numele de A., pe care preotul ortodox rus
din sat, atunci cnd bunica i mama l-au botezat ntrascuns, l-a preschimbat n Vladimir.
1932 iarna Bunelul scriitorului, Andrei Ciocrlan,
dimpreun cu cea de-a doua soie a sa Iustina i fiul
mezin de 12 ani, este deportat de regimul totalitar
comunist n pdurile ngheate ale Rusiei, unde
la scurt vreme moare. Aceeai soart a avut-o i
feciorul su Alexandru, acas revenind dup cel de-al
doilea rzboi mondialdoar bunica Iustina.
1938-1941 Vladimir Beleag urmeaz primele trei clase
primare cu program de nvmnt sovietic n coala
din satul Mlieti.
1941-1944 Odat cu nceperea rzboiului i cu instalarea n
Transnistria a administraiei civile romneti viitorul
scriitor face clasa a patra primar i clasele I i II de
liceu cu program de nvmnt romnesc.
1948 Fiind elev n clasa a VIII-a (cei doi ani de liceu nu
au fost luai n calcul de administraia sovietic) i
editnd o gazet de perete unde avea o poezie dedicat
Anului Nou, aceasta este preluat i publicat de
ziarul raional .
1949-1950 mpreun cu ali colegi fondeaz un cenaclu
literar colar n cadrul cruia se iniiaz n probleme
de teorie literar: versificaie, noiuni de estetic
etc. Compune poezii, i ncearc puterile n proz,
dramaturgie Scrie la publicaia raional, trimite
versuri la ziarele i revistele din Chiinu, la Uniunea
Scriitorilor
10
11
Preliminarii
Standardele de eficien a nvrii,1 aprobate de
Ministerul Educaiei n 2012, urmeaz s determine
ntreg procesul educaional la disciplin, la ele raliindu-se,
primordial, documentele curriculare, manualele adresate
elevilor i ghidurile adresate profesorilor. [p.6]
Cum acestea nc nu au devenit un document
uzual, am recurs la operaionalizarea lor, n raport
cu creaia literar a unuia dintre cei mai apreciai
prozatori basarabeni.
Dei este reprezentat n lista de texte pe care le
recomand curriculumul de liceu deci profesorul
l poate alege i propune elevilor pentru lectur
Vladimir Beleag nc nu este foarte popular la
autorii de manuale.
Ideea pe care o promovm este c aceste standarde,
cu care profesorii nc nu au nvat s lucreze
i pe care le privesc doar ca pe nite obiective de
evaluare, pot deveni BUSOL pentru desfurarea
demersului didactic la clas.
Acum ei au n fa un model. Nimic nu-i oprete
s fac transferul i s aplice modelul la orice alt
scriitor.
A fost ales un scriitor dificil i puin popular, pentru
c dificultatea receptrii nu ar trebui s ne sperie i
pentru c opera lui merit s fie cunoscut.
Au fost alese cele mai realizate romane (dar dac
dvs., stimai profesori, alegei Acas, aici gsii
modelul, e tot Beleag i n acel text).
Vladimir Beleag e dificil de citit i de predat, dar
rmne cel mai important romancier al timpurilor
noastre.
1
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
n vale, mai aproape de ap. Dar dac s-a pus mpotriv Ile,
s-a dus n deal, i a nsemnat loc de cas acolo, i nu s-ar fi
sfdit ei, fraii, dar cnd a nceput Isai a clca pe alturi, Ile
l-a zglit olecu, adic a ncercat s-l zglie i el fiind
cam nfierbntat a ridicat mna asupra fratelui i se pare c
chiar a dat ori a vrut s deie, dar Ile s-a ferit i Isai a lovit
n mam-sa, adic mama lor, a amndurora. De aici toat
ruptura dintre frai, de n-au grit lung vreme. C mcar
c maic-sa demult i iertase, zicnd c n-a vrut, aa s-a
ntmplat, c Isai, la urma urmei, pentru Ile i-a pus atunci
viaa n primejdie, i ar trebui ca Ile s-l ierte, dar Ile se
ncpn i nu vroia s-l ierte n ruptul capului.
Acest debut este o oglind n care se reflect,
micorat, ntreg romanul. Ulterior, unele motive vor fi
preluate i amplificate, reinterpretate i rsturnate, cci
romanul se prezint ca un permanent dialog de voci ale
locutorilor.
n interioritatea lui Isai colcie pulsaii subcontiente.
Isai este nzestrat cu darul/ viciul autoscopiei. Conflictul cu
mediul social e interiorizat, Isai devine om problematic, ca
orice protagonist de roman ionic, dar n locul intelectualului
este preferat muncitorul (ca n Zbor frnt, Noaptea a treia,
Ignat i Ana, Durere). Un tribut pltit modei regimului
totalitar? Un rspuns evaziv la comanda social?
Este dificil s explicm calea att de lung pn la
intelectualul Alexandru Marian. Altele sunt clarificrile n
cazul cu preferina pentru spaiului rural, spre exemplu,
n locul spaiului citadin. La mijloc, se pare, e proiectul
unei epopei a neamului (epopei iniiaser Ion Dru,
Ion Constantin Ciobanu), despre care aflm nu numai
n unele interviuri, dar i n unele fragmente publicate
ca buci autonome. Mai adugm c n contextul unei
societi dogmatice proiectul nu putea avea sori de
izbnd, chiar dac ea, epopeea, se centra pe istoria unei
familii de la ar, pentru c, aa cum sesiza critica de la
45
46
47
i pentru dnsul.
Adeseori un fragment (apa nvolburat sau zborul
lstunilor) este, n raport cu ntregul, o permanent punere
n abis strategia predilect de construire a romanului.
Unul i acelai eveniment este reluat i abordat din diverse
perspective, cu reveniri i amplificri, afirmri i negri,
anticipnd, ntr-un fel, construcia ntregului roman la
diferite niveluri esenializate i centrate pe relaii antitetice
dintre cei doi frai, dou maluri, dou lumi, dou timpuri,
chiar dou nopi etc. Acestea, la rndul lor, se includ
ntr-o reea de interrelaii foarte complexe. Complexitatea
acestor relaii e accentuat de alternarea tehnicilor narative
foarte variate. Timpul, dilatat sau comprimat, ia n roman
formele prezentului i trecutului, definind fie un timp
obiectiv, fie unul subiectiv, dar i un timp al aciunii i un
altul al narrii etc. Sunt modaliti ce ntr-o oper deschis
accentueaz i sugereaz inepuizabile forme i ipostaze ale
modului existenial, mai exact, ale zborului frnt. De aici
i deschiderea romanului ctre neateptate interpretri,
uneori insolite i inedite chiar i pentru autor. Aceast
deschidere ctre noi realiti existeniale e stimulat
de particularitile mecanismului de simbolizare i de
varietatea structurilor dialogale.
Simbolul artistic e capabil s nglobeze, s sugereze
noi i noi semnificaii, mai ales atunci cnd romanul
e impregnat de miteme, semne sau topoi care sporesc
fora lui de simbolizare. Acestea au funcia de anticipare
a aciunii, ca n romanul doric. Semnificativ n acest sens
este iptul amenintor al lstunilor. Bunicul triete
ntr-o lume a semnelor: visul cu lupul sfrete cu furatul
(n limbajul tranzitiv supus represaliilor) feciorului;
iptul lstunilor care aa mai ipau dimineaa i care parc
se nvrteau pe deasupra casei, semn c nu-i a bine, c l
pndete o primejdie; povestea celor doi frai, care s-au dus
amndoi s se scalde i s-au prpdit amndoi, e o proleps
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
Mozaic didactic
Domeniul 1: Textul literar i nonliterar
Standardul 1. Utilizeaz strategii de lectur adecvate
pentru o varietate de texte literare i nonliterare.
Indicatorii:
Cunoate trsturile distinctive ale genurilor i speciilor
literare.
Demonstreaz, n trei teze, c Zbor frnt este un
roman ionic.
Ilustreaz afirmaia dat cu 2-3citate din textul
romanului.
Realizeaz lectura cognitiv, analitic, expresiv a textului.
Citete expresiv un fragment din roman, la
alegere.
Aplic strategiile de lectur a textului, n raport cu
circumstanele de lectur.
Citete primul alineat al textului i identific n
el cuvintele-cheie ale naraiunii. Comenteaz,
n raport cu fiecare lexem selectat.
Recurge la diferite forme grafice, pentru prezentarea
sintezelor n baza textelor citite independent.
Reprezint printr-un clustering liniile de
subiect ale romanului.
Efectueaz transferul strategiilor asimilate asupra
textelor pe care le citete independent.
Citete independent textul romanului Acas i aplic
pentru analiza lui strategiile asimilate.
Construiete cronotopul romanului.
Interpreteaz axiologia textelor literare.
Explic, cu 3-5 argumente, de ce romanul a fost
respins / receptat inadecvat de critica literar a
timpului.
62
63
64
65
66
67
VIAA I MOARTEA
NEFERICITULUI FILIMON
SAU
ANEVOIOASA CALE
A CUNOATERII DE SINE
La analiza romanului Zbor frnt am ncercat s
surprind cteva linii de organizare, cteva centre narative
n jurul crora se ordoneaz i se coaguleaz semnificaii
nebnuite, legate de dialogul dintre dou lumi, dou
maluri, doi frai nelesuri sugerate de prozator n cteva
interviuri dar care nelesuri au rmas deocamdat
nesondate de critic sau, mai bine zis, prea puin i
timid tlmcite. Nu am rtcit pin hiurile acestor
semnificaii infinite i contradictorii ale operei din cauza
unor disproporionaliti, a unor ntinse i inutile divagaii
(poate c fcute n scopuri strategice?) ale discursului
narativ. n primul rnd cenzura i apoi criticii au dat
dovad de uimitoare lips de nelegere a romanului. Ca s
fiu un pic cinic, m ntreb: cum de a scpat ochiului vigilent
episodul cu cntecul peste Nistru dintre frate i sor? Doar
dup acest fapt tatl lui Isai a fost (furat) ridicat.
1. ncadrarea romanului n epoc. Cel de-al doilea,
n ordinea redactrii, roman sau, cum l-a definit autorul,
poem tragic, are mult mai multe adncimi i ambiguiti.
Cu acest roman, aa cum vom vedea, cenzura deja nu
mai poate fi nvinuit de opacitate profesional. Ea i-a
fcut bine treaba. Aadar, n virtutea ntmplrilor, Viaa
i moartea nefericitului Filimon sau anevoioasa cale
a cunoaterii de sine este, ntr-un fel, primul i cel mai
elocvent argument, la noi, din literatura de sertar, roman
care a vzut lumina tiparului n plin perestroik, din
pcate, la aproape dou decenii de la redactare.
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
prostule etc.
Debutul romanului e alctuit dintr-un sfrit al unui
lung proces de contiin care urmeaz o logic a asocierilor
n lan menite s angreneze n conflict tot sistemul de
personaje, astfel scena de debut dobndind o densitate
extraordinar graie tehnicii replay-lui n alternan cu cea
a stop-cadrului.
Declanarea asocierilor se efectueaz antitetic
n serii simbolice: via-moarte, noapte-zi, zid-groap,
zbor-cdere, cer-pmnt, lumin-ntuneric .a.m.d., toate
acestea la rndul lor antreneaz alte simboluri ce comunic
ntre ele ca ntr-o reea cu mare tensiune, cum e cazul
cu viziunea gropii, spre exemplu, un simbol al golului
existenial, al abisului ontologic. Citm dintr-o deschidere
intim ctre Cristina:
Groapa
groapa aceea neagr: cdeam, cdeam fr de sfrit
numai ie i-am spus despre ea, Cristino! de ce nu te
deschizi? O! cum ar fi vrut acum s schimbe cderea de pe
zid, cu pietrele peste el, pe cealalt cdere, n groapa fr
fund, n care: cdeam, cdeam atunci, n copilrie dar
de ce? de unde acea spaim a cderii n mine? tot dintr-o
lovitur (rsplat pentru palma mea? dar aceea cnd a
fost: mai nainte, mai pe urm? care-i vina i care rsplata?
ah, m-am ncurcat), lovitura dat de-o mn puternic la
ceaf: stai s-i scot eu ncpnarea asta!. Czuse cu faa
n jos n noaptea aceea ori poate ziua cnd ai adormit dup
ce ai plns destul aveam ci ani: trei? patru?.. de acum
fusesem rzleit de Cristina, era dup ce m mpriser
trgnd de mini: unul la dnsul, cellalt la dnsul ar fi
vrut s-o schimbe cderea, dar petrele veneau i se frmau
achii de osul capului, dei nu-l durea, nu-l durea deloc,
att c
n clipa asta l izbi ceva cu adevrat, nct i rsun
prelung n urechi: Znnn! i-l amei i iar se vzu
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
aude un glas de femeie cine strig? glas cunoscut, dar nui aduce aminte am uitat tot toooo la cuptor cu el! zice
un alt glas, de brbat, i nite mini l ntorc cu faa spre
cuptor i prind a-l mpinge spre gura roie
Baaamm! se clatin el nainte i napoi, iar nainte,
iar napoi i odat se prbuete pe podea i se sfarm
buci:
m-am sf-r-mat.
Filimon, fr vedere, vede mai bine n Satul
Amintirilor, unde afl adevrul despre sine i i se leag
nervul la loc: bine, Filimoane, i acum afl c tov.
Nichifor Ftu, care i zicea c e tat-tu, cum te-a luat cu
fora de la mam-ta, tot aa cu fora a avut-o i pe maic-ta,
la aptesprezece ani, cnd v-a zmislit pe voi
mini, corcitur! ea singur a venit la mine n pat a
mpins-o tat-su, ca s-l lai n pace! tu l-ai lsat pn ai
avut-o pe fiic-sa, pe urm l-ai deportat Comoara, ia-i
comoara! taci!
Nichifor Ftu i Guja i taie limba lui Filimon care
se nec ntr-un glgit peste care veni, ca o ap, fonetul
dudaielor uscate, pline de praf, dndu-i nval pe gur,
lipicios, umplndu-i gtlejul i urletele schellite ale
dulului din buruieni apoi totul se transform ntrun horcit care-i umplu urechile asurzindu-l. Este
adevrul pentru care Filimon a pltit cu restul zilelor, a
pltit cu viaa. n plan metafizic, el este un biruitor asupra
mprejurrilor, asupra destinului de condamnat, asupra sa,
cci toat viaa a fost fr voin, aplecat, iar trei zile i
trei nopi constituie pentru Filimon un act de purificare
n ideea de a deveni om ntreg (n contextul relaiilor
cu celelalte personaje) obine valori plurivoce (O situaie
identic ntlnim n Zbor frnt cu Isai, vzut de soia sa,
cuminte cndva). Cuvntul bivoc constituie o modalitate
fundamental n poetica transfigurrii personajului n
romanul modernist.
107
108
109
110
li? Fi-li?! Exclam mirat eful, dar cine-i acesta Fi-li, cruia
te fereti s-i zici pe nume? Fe-li? Filimon, ngim
Nichifor Ftu, este un tnr zidar, care numai este? ba
este! acela care nu mai este iat-l pe scaunul din col, Fe-li
iar Fili a fost la Basarabeti asear, a obinut apartament,
i-a luat femeie, tii? Cic ar avea nite apucturi ciudate:
cnd e singur cade, bate cu pumnii n pmnt, se lovete
la tmple, btrna-l tie de mic, zice c asta de cnd cu
zidul deci, pe acesta vrei s-l achii acum dup ce-ai inut
s fie judecat cnd cu cele trei vagoane de piatr pe care
le-ai livrat dumneata n calitate de ef de carier? eu?
Face speriat Nichifor Ftu absurd iat-l pe responsabilul
pentru marcarea i transportarea pietrei, uscivul de colo
care st cu capul plecat spre umrul stnd i se uit la
scaunul pe care ezuse acela nu-i! a ters-o strig Nichifor
Ftu, vrei s spunei c eu a fi vinovat?! nu, cu mine nu
o s v mearg! exist hrtii, exist documente exist i
martori vii, adug eful. Nichifor Ftu se ncrunt: tie c
uscivu-i mort, altfel de ce-ar zice? i deodat i d seama
c nu-l va ajuta s-i fac dreptate, nu aceea care se trece
n hrtii, ci aceea din suflet, din inim, simpla dreptate
omeneasc, care-i trebuie att de mult cnd te pomeneti
ajuns la captul zbuciumrilor.
Nichifor Ftu e produsul firesc al disciplinei i
ordinei totale, o jertf a sistemului totalitar. Este ceva
ce unete lumea romanului, ceva obscur ce coboar n
rdcinile fiinelor; toi sunt cuprini de spaim, sfiai de
dureri fizice i metafizice, se simt n pericol permanent, i
stpn, i slug se mic ntr-un univers terifiant; toi parc
nu au scpare trind concomitent n dou lumi: real i
imaginar.
Cristina, sora geamn a lui Filimon, e medic, are
cas n Satul Amintirilor. Este o fire interiorizat, o tnr
ncercat de spaime nenelese i un frig existenial greu
de suportat. Ea e cuprins de un val de frig care-o lu de
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
Mozaic didactic
Cum textul celui de-al doilea roman este mai dificil
pentru lectur i interpretare, el nu va mai deveni prilej
de aplicare a standardelor de eficien a nvrii, ci vom
arta, pe baza lui, cum se pot forma i dezvolta anumite
competene curriculare. La fiecare dintre competenele pe
care le vom considera adecvate studierii romanului, vom
indica strategii de lucru la clas i sarcini de realizat n
procesul de predare-nvare.
Fr ndoial, condiia primordial a unui
asemenea demers este lectura romanului i lucrul pe text.
(Dac profesorilor li se pare dificil s o fac n
clas, ar putea experimenta la orele opionale, la edine
de cenaclu sau pregtind elevi de performan pentru
olimpiade i concursuri colare.)
Competena specific 1 Utilizarea surselor
lexicografice, enciclopedice, literare i metaliterare de
documentare
Construiete axa cronologic a literaturii
postbelice din Basarabia, plasnd titlurile
romanelor aprute n dreptul anului
respectiv. Evideniaz cromatic romanele
lui Vladimir Beleag.
Documenteaz-te cu privire la specificul
romanului ionic european i al celui
romnesc.
Selecteaz 2-3 surse metaliterare, necesare
pentru descifrarea acestui roman ionic.
Prezint rezumativ, pe un poster sau n
PPT, sugestiile care le vor fi utile colegilor.
Interpreteaz, n text coerent, contextul
istoric, cultural, literar:
a. al momentului respingerii romanului
124
125
126
127
128
129
Bibliografie critic
Banto A., Vladimir Beleag: vocaia suferinei, n Limba
Romn, 2001, nr. 9-12.
Barna N., Cel de-al doilea este acolo, n Caiete critice, 1994,
nr. 1-3.
Brbulescu S., Vladimir Beleag un mare povestitor, n
Convorbiri literare, 1999, nr. 7.
Bilechi N., Vladimir Beleag: romanul de sondaj psihologic
al timpului interior, n vol. Literatura romn postbelic:
integrri,valorificri, reconsiderri, Ch., 1998.
Burlacu A., Vladimir Beleag. Po(i)etica romanului, Ch.,
2009.
Cenu F., Modelul de prezentare a evenimentului epic n
romanul Zbor frnt, n Limba Romn, 2002, nr. 1-3.
Cenu F., Viaa i moartea nefericitului Filimon sau
desconvenionalizarea metodei mimetice a prozei
tradiionale, n Limba Romn, 1999, nr. 6-8.
Ciobanu M. V., Metamorfozele scriitorului i cmpul de
lectur, n Semn, 2007, nr.2.
Cimpoi M., Vladimir Beleag n vol. O istorie deschis a
literaturii romne din Basarabia, Ch., 1997.
Ciocanu I., Virtuile rememorrii, n Nistru, 1977, nr. 12.
Ciocanu I., Vladimir Beleag, n Limba Romn, 1997, nr.
1-2.
Chiper Gr., Realism i potenialitate realist n proza lui
Vladimir Beleag, n Metaliteratur, 2000, nr. 3-4.
Corcinschi N., Jurnalul liric Ochii Stelianei, n Arcul
voltaic. Textul ca lume (i)mediat, Ch., 2012.
Coroban V., Romanul moldovenesc contemporan, Ch.,
1969, 1974.
Dolgan M., Copilria fond de aur al experienei, n
Literatura i arta, 1982, 25 febr.
Galaicu-Pun E., Poetul crilor nescrise, n Metaliteratur,
2000, nr. 3-4.
130
131
132