PROIECT DIDACTIC

Unitatea de nvmnt: Colegiul Tehnic Traian Vuia, Oradea

Data: 25.01.2016
Profesor: Cheregi Mihaela
Clasa: a XII-a B
Obiectul: Limba i literatura romn
Unitatea: Perioada interbelic: Poezia.
Subiectul: Receptarea textului liric simbolist/ modernist.
Tipul leciei: Lecie de recapitulare i fixare a cunotinelor
Competene specifice:
2.1. Utilizarea strategiilor de lectur n vederea nelegerii adecvate a textelor studiate, n
vederea nelegerii i interpretrii personalizate;
2.2. Compararea, pe baza unor criterii clar formulate, a unor viziuni despre lume, despre
condiia
uman sau despre art reflectate n textele studiate;
2.3. Interpretarea textelor studiate prin prisma propriilor valori i a propriei experiene de
lectur
3.1. Identificarea i explicarea relaiilor dintre opera literar studiat i contextul cultural n
care a aprut aceasta
4.1. Utilizarea tehnicilor i strategiilor argumentative n situaii de comunicare diverse (scrise
sau orale)
Obiective operaionale:
a) Obiective cognitive la sfritul leciei toi elevii vor fi capabili:
- s neleag mesajul textului liric simbolist/ modernist
- s recunoasc elementele specifice imaginarului poetic bacovian/ arghezian;
- s motiveze apartenena textului la un curent literar;
- s compare imaginea mpletirii erosului cu thanatos din cele dou poezii;
- s-i argumenteze nuanat opiniile referitoare la tema i viziunea despre lume n
poezia bacovian i cea arghezian.
b) Obiective afective
- cultivarea sensibilitii prin receptarea textului literar;
- strnirea interesului pentru studiul lectura altor poezii din opera celor doi scriitori.
Strategii didactice:
1. Metode i procedee: dialogul euristic, anticiparea, conversaia, problematizarea,
demonstraia, argumentarea, comparaia.
2. Forme de organizare: activitate frontal, activitate pe grupe, activitate individual.
3. Materiale didactice: fie de lucru, volume de poezii ale lui L. Blaga.
Bibliografie:
Programa colar Limba si literatura romn ciclul superior al liceului, clasa a XII-a, Bucureti,
2006
Nicolae Eftenie, Introducere n metodica studierii limbii i literaturii romne, Ed. Paralela
45, Piteti, 2008
Hadrc, Mariana, Metode i tehnici de evaluare autentic a competenelor de lectur, n
Revista Limba romn, nr. 3, Chiinu, 2014.
Bacovia, George, Opere, Ed. Semne, Bucureti, 2006
Arghezi, Tudor, Pagini alese, Ed. Arghezi & Regis, Bucureti, 2006

Desfurarea leciei:

Etapele leciei
Organizarea
colectivului i
captarea
ateniei
Reactualizarea
cunotinelor

Activitatea
profesorului
Profesorul face
prezena elevilor i
asigur climatul de
lucru
Ce am discutat ora
trecut?
Care este tema
acestei poezii?

Activitatea elevilor
Elevii i pregtesc cele
necesare leciei

Strategii de
nvare

Forme de
evaluare

Durat
2 min

Conversaia

Poezia Testament, de
Tudor Arghezi.
Concepia lui Arghezi
despre art i rolul
Conversaia
acesteia.
euristic
Ce reprezint opera
Este bunul cel mai de pre
literar din punctul
pe care poetul l las
de vedere al
motenire urmailor pentru
autorului?
a contribui la evoluia
spiritual a omenirii.
Cum se realizeaz
Creaia este o mbinare
actul creator?
dintre har, talent i efort
susinut.
n ce curent se nscrie n modernism.
aceast poezie?
Ce este
n sens larg reprezint o
Expunerea
modernismul?
tendin de nnoire a
literaturii i artei secolului
al XX-lea prin negarea
tradiiei i impunerea unor
noi principii de creaie.
n literatura romn
reprezint o doctrin
estetic promovat de E.
Conversaia
Lovinescu prin
intermediul revistei i
cenaclului Sburtorul
Care sunt principiile
- trecerea de la o literatur
lui Lovinescu ce
rural la o literatur de
vizeaz sincronizarea inspiraie citadin;
literaturii romne cu
- cultivarea prozei
cea european?
obiective;
- evoluia poeziei de la
epic la liric;
- intelectualizarea prozei i
a poeziei;
- cultivarea romanului
analitic.
Ce curent literar ce
- Simbolismul
impune noutate i
inovaie la nivel
structural i tematic
mai cunoatei?
Prin ce se

Frontal

10min

Evaluare
frontal

Evaluare oral

Evaluarea
frontal

caracterizeaz
acest curent?

Ce ai avut ca tem
de cas?

Pregtirea i
anunarea
subiectului

Comunicarea
subiectului i a
obiectivelor
leciei.

Dirijarea
activitii de
recapitulare i
fixare a
cunotinelor

Se fac aprecieri
generale i
individuale
Se mpart fiele de
lucru.
Ce v sugereaz
titlurile poeziilor?
Ce considerai c
prezint aceste texte?
Astzi vom
recapitula cele dou
curente literare,
ilustrnde-le
trsturile, temele i
motivele literare n
texte specifice,
pentru a descoperi
viziunea despre lume
a lui Bacovia,
respectiv Tudor
Arghezi.
Se face lectura
textului poetic de
ctre elevi.

Ce impresie v-a creat

prima lectur a
acestor versuri?
Ce cuvinte/sintagme
v-au impresionat?

- sugestia
- starea confuz i
nevrotic a poetului
tema general
- stri sufleteti specifice
- corespondena
- muzicalitatea
- cromatica
- olfactivul
- versul liber
S demonstreze faptul c
poezia Testament este o
art poetic modern.
- citesc tema

Demonstraia
Evaluare
frontal

Conversaia
euristic

Observaia

Evaluare
Argumentarea individual
3 min

Reflecii ale elevilor

Anticiparea

Dialogul
euristic

Elevii sunt ateni i i

noteaz titlul leciei n
caiete.

2min

Expunerea

Observaia

*Momentul de lectur
Elevii citesc poezia i
identific uniti lexicale
necunoscute (dac exist)
Reflecii ale elevilor

25min

Argumentarea Dialogul
euristic

Cu sentimente se
transmit n aceste
poezii?
Care sunt motivele/
cauzele acestor stri
afective?

Recitii cu atenie
textul i rezolvai
cerinele.
n ce msur a
rspuns textul
ateptrilor voastre?

I - singurtate, neadaptare,
spleen, melancolie
II - tristee, regret,
melancolie
I - neadaptare n societatea nvarea prin Dialogul
sufocant ce i pune
euristic
descoperire
amprenta asupra erosului
care devine uitat
II - pierderea iubirii ce se
influaneaz percepia
spaiului exterior
Evaluare
oral
Conversaia

Reflecii ale elevilor.

Ce putem subnelege
din text?
Asigurarea
feedback-ului

Tema pentru
acas
Notarea
elevilor

Prezentai imaginea
mpletirii erosului cu
thanatos, n cele dou
poezii, prin
comparaie (dou
asemnri i dou
deosebiri)
Exerciiul VI din Fia
de lucru
Profesorul noteaz
rspunsurile elevilor,
argumentndu-le.

Rezolv cerina

Argumentarea Dialogul
euristic

Conversaia Organizatorul
grafic de tip
comparativ

- noteaz tema pentru

acas

5min

1 min
Aprecieri
orale.
Notare.

2 min

SCHEMA TABLEI
Receptarea textului liric simbolist/ modernist

Plumb de toamn, de George Bacovia

Eul liric este dominat de sentimentele de
singurtate, neadaptare, spleen, melancolie,
cauzate de neadaptare n societatea sufocant,
moartea sentimentului de iubire;
Teme: oraul sufocant, natura, moartea erosului;
Dimensiunea spaial: ntr-o grdin public;
Prin trgu-nvluit de srcie;
speran pierdut epitet, ce semnific
imposibilitatea salvrii prin iubire;
Mrcile lexico-gramaticale ale subiectivitii
demonstreaz lirismul subiectiv: verbe la
persoana I i a II-a faci, am auzit; adjective
pronominale la persoana I mea;

Sfritul toamnei, de Tudor Arghezi

Eul liric este dominat de sentimentele de
tristee, regret, melancolie cauzate de
pierderea iubirii;
Teme: natura,timpul, moartea erosului;
Dimensiunea spaial: pe-aici; M plimb
ca-ntr-un mormnt;
a murit trecutul personificare, ce semnific
imposibilitatea regsirii sentimentului;
Mrcile lexico-gramaticale ale subiectivitii
demonstreaz lirismul subiectiv: verbe le
persoana I s plec; pronume la persoana I
m;

mpletirea erosului cu
thanatosul

Asemnri

Deosebiri

- sentimentele eului liric: singurtate, regret,

melancolie;

- cauzele ce provoac sentimentele eului: la

Bacovia spaiul exterior determin tririle
interioare (neadaptare n societatea sufocant
duce la moartea erosului), n timp ce n poezia
arghezian starea afectiv a eului liric se
propag n exterior;
- n poezia bacovian salvarea este imposibil,
orice speran e pierdut, n timp ce eul
poetic arghezian are posibilitatea s plece.

- dimensiunea spaial: Pierdut ntr-o

provincie pustie; M plimb ca-ntr-un
mormnt.