Sunteți pe pagina 1din 11

PROIECT DIDACTIC

Unitatea de nvmnt: Colegiul Tehnic Traian Vuia, Oradea


Data: 25.01.2016
Profesor: Cheregi Mihaela
Clasa: a IX-a A
Obiectul: Limba i literatura romn
Subiectul: Limb i comunicare. Rolul semnelor de punctuaie n receptarea mesajelor scrise
Tipul leciei: Lecie mixt
Competene specifice:
1.4 redactarea unor texte diverse;
1.5utilizarea corect i adecvat a formelor exprimrii orale i scrise n diverse situaii de
comunicare;
2.1 aplicarea unor tehnici viznd nelegerea unor texte literare sau nonliterare;
2.6 aplicarea conceptelor de specialitate n analiza i discutarea textelor literare studiate;
3.3 argumentarea unui punct de vedere privind textele studiate.
Obiective operaionale:
a)

Obiective cognitive la sfritul leciei toi elevii vor fi capabili:


s identifice semnele de punctuaie n diferite texte;
s recunoasc rolul expresiv al unor semne de punctuaie;
s utilizeze adecvat semnele de punctuaie n funcie de mesajul transmis;
s-i argumenteze opinia privind importana rolului semnelor de punctuaie n nelegerea
mesajelor scrise.

b) Obiective afective
integrarea noilor informaii n sistemul propriu de valori;
cultivarea sensibilitii prin receptarea textului literar;

dezvoltarea gndirii creative.

Strategii didactice:
1. Metode i procedee: conversaia, expunerea, exerciiul, metoda ciorchinelui, aplicaia,
nvarea prin descoperire, brainstormingul.
2. Forme de organizare: activitate frontal, activitate pe grupe.
3. Materiale didactice: manualul, fie de lucru, texte literare.
Bibliografie:
Programa colar Limba si literatura romn ciclul inferior al liceului, clasa a IX-a, Bucureti, 2004
C. Parfene, Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal. Ghid teoretico-aplicativ, Iai, Ed.
Polirom, 1999
Bacovia, George, Opere, Ed. Semne, Bucureti, 2006
Arghezi, Tudor, Pagini alese, Ed. Arghezi & Regis, Bucureti, 2006
Desfurarea leciei:

Activitatea
profesorului
Organizarea
Profesorul face
colectivului i
prezena elevilor i
captarea ateniei asigur climatul de
lucru.
Actualizarea
Ce am discutat ora
cunotinelor
trecut?
anterioare
Care sunt
elementale unui
text literar?
Etapele leciei

Pregtirea i
anunarea
subiectului

Comunicarea
subiectului i a
obiectivelor
noii nvri

Care sunt
sentimentele
predominante n
poezia Prinii, de
Ana Blandiana ?
Care este rolul
prinilor n viaa
noastr?
Profesorul scrie pe
tabl enunul: Ai
nevoie de prini
pentru a te
descurca n via i
le cere elevilor s
pun diferite semne
de punctuaie.
Ce observai n
urma schimbrii
semnelor de
punctuaie?
Astzi vom discuta
despre rolul pe care
l au semnele de
punctuaie n
mesajele scrise,
pentru a le
recunoate i utiliza
corect n receptarea
i producerea

Strategii de
nvare
Conversaia

Activitatea elevilor
Elevii i pregtesc cele
necesare leciei.

Textul literar Prinii, de


Ana Blandiana.
- transmite sentimente prin Conversaia
prin figuri de stil i imagini euristic
artistice;
- intervine imaginaia
autorului n prezentarea
temei i a viziunii despre
lume;
- cuvintele sunt utilizate cu
sens conotativ;
- instana textului are n
vedere scopul emotiv al
comunicrii
Predomin sentimentele de
dragoste, admiraie, duioie
fa de prini.

Reflecii ale elevilor

Forme de
evaluare

Durat
2 min

5 min
Evaluare
frontal

Brainstorming Evaluare
individual

- citesc enunul

3 min
Conversaia
euristic

- rezolv cerina

Evaluare
individual

Observai
a
Brainstorming

- mesajul enunului se
schimb

Elevii sunt ateni i i


noteaz titlul leciei n
caiete.

2min

Expunerea

Observai
a

diferitelor tipuri de
texte.
Scrie titlul leciei
pe tabl.

Dirijarea
nvrii

Ce considerai c
sunt semnele de
punctuaie?
Deschidei
manualele, la
pagina 112, pentru
a ne reaminti care
sunt semnele de
punctuaie.

Semnele de punctuaie sunt


semne grafice care au rol
n receptarea corect a
mesajului.
- virgula; semnul
exclamrii; semnul
ntrebrii; punctele de
suspensie; liniile de pauz;
linia de dialog; punctul;
punctul i virgula; dou
puncte; ghilimelele;
parantezele.

nvarea
prin
descoperire

Evaluare
curent,
oral

Conversaia

Observai
a

Dezbaterea
Se mpart fiele de
lucru.
Se face lectura
textului de ctre
elevi.
1. Identificai
sentimentul
predominant din
poezii. Notai-l n
mijlocul
ciorchinelui.
2. Completai
ciorchinele cu
termeni din aceeai
sfer semantic.

3. Precizai rolul
virgulelor din
secvenele
subliniate.

*Momentul de lectur
Elevii citesc fragmentele i
identific uniti lexicale
necunoscute (dac exist)
GrupaI: tristee
GrupaII: fric
GrupaIII: linite
Grupa IV: iubire

Ciorchinele
Evaluare
frontal
Brainstorming

De exemplu:
GrupaI: melancolie,
suprare, dezndejde, oftat,
plns.
GrupaII: team, nelinite,
spaim, groaz, ipt.
GrupaIII: calm, pace,
tihn, armonie, confort.
Grupa IV: dragoste,
fericire, speran,
afeciune, pasiune.
Grupa I:
Oh, plnsul tlngii cnd
plou!
- desparte o interjecie de
restul enunului
GrupaII:
Mam bun, mam
mic!

Conversaia
euristic

nvarea
prin
descoperire

Evaluare
individual

20min

- marcheaz o repetiie
Grupa III:
Spre geamuri, iubito,
privete -
- desparte un cuvnt n
vocativ de restul
propoziiei
Grupa IV:
Vijelia aduse cocorii,
Albinele, frunzele...
- marcheaz elementele
4. Ce rol are semnul unei enumeraii
exclamrii n
- marcheaz sfritul unei
versurile date?
unei propoziii exclamative
sau imperative.
Ce sentiment
Grupa I: Cum sun
transmite eul liric
arama n sufletu-mi mut!
prin utilizarea
- dezamgire, singurtate,
acestui semn de
tristee, regret, chin.
punctuaie?
Grupa II: Rspunde!
- mirare, uimire, spaim,
Ce rol are semnul
nelinite.
ntrebrii?
- marcheaz sfritul unei
Ce sentiment
unei propoziii interogative
transmite eul liric
Grupa II: Cine-i
prin utilizarea
acolo?/.../ De unde vii i ai
acestui semn de
intrat pe unde?
punctuaie?
- fric, nedumerire,
nesiguran.
Grupa IV: De ce-ai
cntat? De ce te-am
auzit?
Ce rol au punctele
- surprindere
de suspensie?
- marcheaz o ntrerupre a
Ce sentiment
discursului
transmite eul liric
Grupa I: Da, plou cum
prin utilizarea
n-am mai vzut...
acestui semn de
- monotonie, disperare,
punctuaie?
tristee.
Grupa III: i ning...
zpada ne-ngroape.
Ce rol au liniile de
- nepsare
pauz?
- marcheaz o construcie
Ce sentiment
incident sau o apoziie.
transmite eul liric
Grupa III: Sau zilele mele
prin utilizarea
totuna
acestui semn de
- indiferen, nepsare
punctuaie?
Ce rol au
- marcheaz un citat,

Observai
a
Argumentarea

Evaluare
frontal

ghilimelele?

Prezentai rolul
ghilimelelor din
textul dat.
Asigurarea
feedback-ului

Notarea elevilor

Citii cu atenie
fragmentul de la
exerciiul II din
Fia de lucru.
Continui textul, n
10-15 rnduri,
utiliznd semnele
de punctuaie
corespunztoare
Profesorul noteaz
rspunsurile
elevilor,
argumentndu-le.

vorbele exacte ale unei


persoane sau ironia
Grupa IV:
- transcrierea poeziei
Morgenstimmung, de tudor
Arghezi.
*Momentul de lectur
Elevii citesc fragmentele i
identific uniti lexicale
necunoscute (dac exist)
- lucreaz n perechi
pentru a rezolva cerina

Conversaia
euristic

Aprecieri
orale.
Notare

Evaluare
15min
Individual

3min

SCHEMA TABLEI
Rolul semnelor de punctuaie n receptarea mesajelor scrise
Ai nevoie de prini pentru a te descurca n via. enununare
Ai nevoie de prini pentru a te descurca n via! exclamaie
Ai nevoie de prini pentru a te descurca n via? interogaie

schimbarea mesajului enunului

Semnele de punctuaie sunt semne grafice, auxiliare avnd ca scop receptarea corecect a
mesajului scris.
Exemple: virgula; semnul exclamrii; semnul ntrebrii; punctele de suspensie; liniile de
pauz; linia de dialog; punctul; punctul i virgula; dou puncte; ghilimelele; parantezele.
Rolul semnelor de punctuaie
Semn de punctuaie

a) Virgula

b) Semnul exclamrii

c) Semnul ntrebrii

Rol n enun

- desparte o
interjecie de restul
enunului
- marcheaz o
repetiie
- desparte un cuvnt
n vocativ de restul
propoziiei
- marcheaz
elementele unei
enumeraii
- marcheaz sfritul
unei unei propoziii
exclamative sau
imperative.
- marcheaz sfritul
unei unei propoziii
interogative

d) Punctele de
suspensie

- marcheaz o
ntrerupre a
discursului

e) Liniile de pauz

- marcheaz o
construcie incident
sau o apoziie.
- marcheaz un citat,
vorbele exacte ale
unei persoane sau
ironia

f) Ghilimelele

Exemplu

Rol espresiv
(accentuarea unor
stri afective)

Oh, plnsul tlngii cnd


plou!
Mam bun, mam mic!
Spre geamuri, iubito,
privete -
Vijelia aduse cocorii,
Albinele, frunzele...
Cum sun-n sufletu-mi
mut!

Rspunde!
Cine-i acolo?
De unde vii i ai intrat pe
unde?
De ce-ai cntat? De ce team auzit?
Da, plou cum n-am mai
vzut...
i ning... zpada
ne-ngroape.
Sau zilele mele totuna

- dezamgire,
singurtate,
tristee, regret,
chin.
- spaim, nelinite
- fric, nedumerire,
nesiguran.
- surprindere
- monotonie,
disperare, tristee.
- nepsare
- indiferen,
nepsare

FI DE LUCRU Grupa I
I.

Citii cu atenie textul urmtor pentru a putea rspunde cerinelor:


Da, plou cum n-am mai vzut...
i grele tlngi adormite,
Cum sun sub uri nvechite!
Cum sun n sufletu-mi mut!
Oh, plnsul tlngii cnd plou!
i ce enervare pe gnd!
Ce zi primitiv de tin!
O bolnav fat vecin
Rcnete la ploaie, rznd..
Oh, plnsul tlngii cnd plou!
(George Bacovia, Plou)

1. Identificai sentimentul predominant din poezie. Notai-l n mijlocul ciorchinelui.

2. Completai ciorchinele cu termeni din aceeai sfer semantic.


3. Precizai rolul virgulelor din secvena subliniat.
4. Recitii individual textul.
a) Ce sentiment transmite eul liric prin utilizarea semnului exclamrii n structura Cum sun n
sufletu-mi mut!
b) Dar punctele de suspensie din finalul versului Da, plou cum n-am mai vzut...
II.

Citii cu atenie fragmentul urmtor:


ncercai s-mi dau seama, dup arbori, cam ct mai aveam de mers pna la locul unde
observasem pentru ntia oar, precis, c ne aflam pe un drum greit, dar nu izbuteam s idenitific
niciun amnunt. Voii s-mi mrturisesc mirarea mea tovarilor, cnd am auzit cu to ii un ipt
nfiortor de femeie, foarte aproape de noi. oferul a oprit brusc, nspimntat. Ne-am strns unul
n altul, amuii.
- Ce-a fost asta? ntrebai, n cele din urm

(Mircea Eliade, Nopi la Serampore)


Continuai textul, n 10-15 rnduri, utiliznd semnele de punctuaie corespunztoare.
FI DE LUCRU Grupa a II-a
I.

Citii cu atenie textul urmtor pentru a putea rspunde cerinelor:


Ce noapte groas, ce noapte grea!
A btut n fundul lumii cineva.
E cineva sau, poate, mi se pare.
Cine umbl fr lumin,
Fr lun, fr lumnare
i s-a lovit de plopii din grdin?
Cine calc fr somn, fr zgomot, fr pas
Ca un suflet de pripas?
Cine-i acolo? Rspunde!
De unde vii i ai intrat pe unde?
Tu eti, mam? Mi-e fric,
Mam bun, mam mic!
i s-a urt n pmnt.
(Tudor Arghezi, Duhovniceasc)

1. Identificai sentimentul predominant din poezie. Notai-l n mijlocul ciorchinelui.

2. Completai ciorchinele cu termeni din aceeai sfer semantic.


3. Precizai rolul virgulelor din secvena subliniat.
4. Recitii individual textul.
a) Ce rol are semnul exclamrii n text? Dar semnul ntrebrii?
a) Ce sentiment transmite eul liric prin utilizarea semnului exclamrii n secvena Rspunde!?
b) Dar semnul ntrebrii n structura Cine-i acolo? [....]De unde vii i ai intrat pe unde?
II.

Citii cu atenie fragmentul urmtor:

ncercai s-mi dau seama, dup arbori, cam ct mai aveam de mers pna la locul unde
observasem pentru ntia oar, precis, c ne aflam pe un drum greit, dar nu izbuteam s idenitific
niciun amnunt. Voii s-mi mrturisesc mirarea mea tovarilor, cnd am auzit cu to ii un ipt
nfiortor de femeie, foarte aproape de noi. oferul a oprit brusc, nspimntat. Ne-am strns unul
n altul, amuii.

- Ce-a fost asta? ntrebai, n cele din urm


(Mircea Eliade, Nopi la Serampore)
Continuai textul, n 10-15 rnduri, utiliznd semnele de punctuaie corespunztoare.
FI DE LUCRU Grupa a III-a

I.

Citii cu atenie textul urmtor pentru a putea rspunde cerinelor:


Te uit cum ninge decembre...
Spre geamuri, iubito, privete Mai spune s-aduc jratec
i focul s-aud cum trosnete.
i mn fotoliul spre sob,
La horn s ascult vijelia,
Sau zilele mele - totuna A vrea s le-nv simfonia.
Mai spune s-aduc i ceaiul,
i vino i tu mai aproape, Citete-mi ceva de la poluri,
i ning... zpada ne-ngroape.
(George Bacovia, Decembre)

1. Identificai sentimentul predominant din poezie. Notai-l n mijlocul ciorchinelui.

2. Completai ciorchinele cu termeni din aceeai sfer semantic.


3. Precizai rolul virgulelor din secvena subliniat.
4. Recitii individual textul.
a) Ce sentiment transmite eul liric prin utilizarea punctele de suspensie n ultimul vers?
b) Dar liniile de pauz din versul Sau zilele mele - totuna - ?
II.

Citii cu atenie fragmentul urmtor:

ncercai s-mi dau seama, dup arbori, cam ct mai aveam de mers pna la locul unde
observasem pentru ntia oar, precis, c ne aflam pe un drum greit, dar nu izbuteam s idenitific
niciun amnunt. Voii s-mi mrturisesc mirarea mea tovarilor, cnd am auzit cu to ii un ipt

nfiortor de femeie, foarte aproape de noi. oferul a oprit brusc, nspimntat. Ne-am strns unul
n altul, amuii.
- Ce-a fost asta? ntrebai, n cele din urm
(Mircea Eliade, Nopi la Serampore)
Continuai textul, n 10-15 rnduri, utiliznd semnele de punctuaie corespunztoare.
FI DE LUCRU Grupa a IV-a
I.

Citii cu atenie textul urmtor pentru a putea rspunde cerinelor:


Tu i-ai strecurat cntecul n mine
ntr-o dup-amiaz, cnd
Fereas tra sufletului zvort bine
Se deschisese-n vnt,
Fr s tiu c te aud cntnd.[...]
Cu tunetul se prabiir i norii
n ncperea universului nchis.
Vijelia aduse cocorii,
Albinele, frunzele...Mi-s
ubrede brnele, ca foile florii.
De ce-ai cntat? De ce te-am auzit?
Tu te-ai dumicat cu mine vaporos
Nedesprii n boli.
Eu veneam de sus, tu veneai de jos.
Tu soseai din viei, eu veneam din mori.

(Tudor Arghezi, Morgenstimmung)


1. Identificai sentimentul predominant din poezie. Notai-l n mijlocul ciorchinelui.

2. Completai ciorchinele cu termeni din aceeai sfer semantic.


3. Precizai rolul virgulelor din secvena subliniat.
4. Recitii individual textul.
a) Ce sentiment transmite eul liric prin utilizarea semnul ntrebrii n versul De ce-ai cntat? De ce
te-am auzit?
b) Ce rol au ghilimelele?
III.

Citii cu atenie fragmentul urmtor:

ncercai s-mi dau seama, dup arbori, cam ct mai aveam de mers pna la locul unde
observasem pentru ntia oar, precis, c ne aflam pe un drum greit, dar nu izbuteam s idenitific
niciun amnunt. Voii s-mi mrturisesc mirarea mea tovarilor, cnd am auzit cu to ii un ipt
nfiortor de femeie, foarte aproape de noi. oferul a oprit brusc, nspimntat. Ne-am strns unul
n altul, amuii.
- Ce-a fost asta? ntrebai, n cele din urm
(Mircea Eliade, Nopi la Serampore)
Continuai textul, n 10-15 rnduri, utiliznd semnele de punctuaie corespunztoare.