Explorați Cărți electronice
Categorii
Explorați Cărți audio
Categorii
Explorați Reviste
Categorii
Explorați Documente
Categorii
Cleopatra Mihilescu
Tudora Piil
Limba i literatura
romn
Clasa a III-a
Semestrul I
Manualul colar a fost aprobat prin OMENC nr. 3053 / 12.01.2016, n urma evalurii, i este realizat n confor
mitate cu programa colar aprobat prin ordinul ministrului educaiei naionale nr. 5003/02.12.2014.
Refereni:
Prof. dr. Marioara-Dnua Popazu (coala Gimnazial nr. 84, Bucureti)
Conf. univ. dr. Florentina Smihian (Universitatea Bucureti, Facultatea de Litere)
2 vol.
ISBN 978-606-710-310-6
Partea 1. - ISBN 978-606-710-308-3
DETEAPT-TE, ROMNE!
de Andrei Mureanu
Ce cuprinde manualul?
Varianta tiprit
Varianta digital
Limba
i literatura
romn
semestrul I
Limba
i literatura
romn
clasa a III-a
semestrul I
semestrul al II-lea
clasa a III-a
semestrul al II-lea
NVM
COMUNICM
CE TIM?
Pentru a fi nelei, ce
rerea sau solicitarea tre
buie s fie formulat clar
i corect.
CE AM DESCOPERIT?
Ne adaptm adresarea
n funcie de relaia pe
care o avem cu ascult
torul, n funcie de vrsta
acestuia etc.
1. Citete dialogurile.
1. Citete enunurile.
Tata, poi
s mi cumperi
o carte?
Mai bine
te uii la
televizor!
Putei, v rog,
s mi spunei unde
sunt crile
pentru copii?
ADRESARE FAMILIAR:
te rog, pot s..., d-mi
voie .a.
ADRESARE POLITICOA
S: v rog, mi permitei,
mi dai voie .a.
Uite acolo,
pe raftul de jos!
De ce?
2. Formuleaz cte o solicitare adresat:
mamei; fratelui mai mic; bunicii;
CE PRERE AI...?
Ce crezi despre pa
siunea Matildei?
Consideri corect com
portamentul tatlui ei?
Argumenteaz.
nvtorului.
ntr-una din
zile, Matilda plec
spre biblioteca
din ora.
CE TIM?
Se scrie ntotdeauna:
ntr-o/ntr-un
dintr-o/dintr-un
CE AM DESCOPERIT?
De atunci,
ea citi
ntruna.
Fa de varianta tiprit,
cea digital cuprinde activiti
multimedia de nvare.
Exemplu:
ntruna din zile, mam
plimbat ntruna.
Se pstreaz scrierea
cu n cazul cuvintelor
care ncep cu aceast
liter i primesc naintea
lor o silab.
Exemple:
nceput nenceput
ntors rentors
PREZENTAREA
UNEI CRI
Prezint colegilor ti
o carte citit care ia
plcut.
Precizeaz:
titlul;
autorul;
personajele;
tema/subiectul po
vestit;
mesajul transmis (n
vtura transmis).
29
28
Rezolv exerciiul
LUCRM
CITIM
Prima zi de coal
I AMINTETI?
vocabular
de Mihaela Deleanu
S-a sfrit vara i odat cu ea i vacana. Este prima zi de coal.
Dac te uii atent spre ua clasei, poi vedea cum rsare frumos ba
un cap de feti, ba unul de bieel. Cteodat se ivesc chiar trei, patru
perechi de ochi veseli i iscoditori. Cu toii o ateapt emoionai i
nerbdtori pe nvtoarea cea nou. Au trecut doar cteva minute
de cnd a plecat dup catalog. Copiii au cunoscut-o deja n curtea
colii. Dar totul s-a petrecut att de repede, nct sunt n continuare
foarte curioi. De altfel, nerbdtoare este i doamna nvtoare, care
se ndreapt acum spre clas. Oare cum sunt prichindeii mei?, se
ntreab ea n gnd i zmbete.
i clopoelul sun. Iat-i acum fa n fa Copiii n-o scap din
ochi. Iar doamna nvtoare nu tie unde s se uite mai nti. Toi sunt
aa de simpatici!
Bun dimineaa, copii! V urez nc o dat: bun venit la coal!
A venit timpul s ne cunoatem mai bine. Numele meu este Miruna
Zamfir. Pe tine cum te cheam? l ntreb ea pe un bieel din prima
banc.
Mihai, rspunse ntr-un oftat prichindelul.
nvtoarea se gndi puin, apoi zmbi, ca i cnd tocmai i-ar fi
venit o idee. Rsfoi catalogul i spuse:
Acum a vrea s o cunosc pe Maria.
familiarizarea cu textul
CE TIM?
recomandri de lectur
VREI S TII
MAI MULT?
Citete poezia Melcul
colar, de Vasile Versavia.
Noteaz, n jurnalul
tu de lectur, versurile
care i-au plcut cel mai
mult.
nelegerea i explorarea
textului
11
10
NVM
COMUNICM
TU TII S TE PREZINI?
secvene de
comunicare
oral
M numesc
Brunei-Ronie-Condei.
M bucur
s te cunosc.
Eu sunt
Miruna Zamfir,
noua voastr
nvtoare.
M numesc
Maria Petrescu.
Sunt elev n clasa
a III-a C.
S facem
cunotin! Eu sunt
Iva-Guraliva. Tu cum
te numeti?
o prere.
Prerile pot s difere,
de la o persoan la alta,
fr a fi greite.
Suntem datori s respectm prerile oricrei
persoane.
Eu am citit
povestirea Prima
zi de coal, de
Mihaela Deleanu.
CE PRERE AI...?
JURNALUL CLASEI
Iniiai un jurnal al clasei n care s consemnai periodic cele mai importante momente din
activitatea noastr. Deschidei jurnalul cu pagina de prezentare a fiecrui coleg. Putei s o intitulai
sugestiv: CINE SUNT? CINE ETI?
Grupuri de litere:
ce, ci che, chi
ge, gi ghe, ghi
Exist cuvinte care
conin n aceeai silab
grupuri de dou sunete:
oa, ea, ia, ie, ua, u.
CE AM DESCOPERIT?
Pentru a reda cuvintele unui personaj, rostite n gnd, s-au folosit
ghilimelele (...).
Ghilimelele se folosesc i pentru a marca
un titlu, o denumire sau
un citat dintr-un text.
Uneori se folosesc i
ghilimelele de tipul ....
RECAPITULARE
Invitaie
V invit cu
deosebit plcere
miercuri,
16 decembrie 2015,
ora 18, la Clubul
Prichindel, pentru
a srbtori
mpreun
aniversarea mea.
Andrei
PROIECT
Realizai, n grup, un proiect intitulat E vremea colindelor,
respectnd etapele de lucru de mai jos.
Documentai-v din cri, reviste, materiale nregistrate sau
ntrebnd prinii i bunicii.
Identificai colinde i obiceiuri sau tradiii care se practic n zona
n care locuii.
Redactai la computer selecia de texte.
Prezentai, n clas, colindele/obiceiurile i selectai-le pe cele mai
frumoase, mai originale.
Realizai mpreun scenariul unei serbri i nlocuii un plan de
lucru, mprindu-v sarcinile:
- lucrai decorurile i recuzita necesar la orele de arte vizuale i
abiliti practice;
- mprumutai, din diferite zone, costume populare i instrumente
necesare (clopote, bici, buhai, tob, o stea, o traist .a.);
- memorai textele i nsoii recitarea cu gesturile i mimica
potrivite;
- exersai melodiile colindelor la ora de educaie muzical.
Redactai o invitaie la serbarea voastr.
Realizai fotografii n timpul serbrii.
Asamblai textele i fotografiile ntr-o CARTE de grup. Dai un titlu
potrivit crii.
Expunei cartea fiecrui grup la COLUL DE CREAIE.
JURNALUL CLASEI
Notai, n jurnal, impresiile voastre legate de organizarea serbrii de Crciun.
nsoii textul de fotografii sau desene.
62
Cartea fermecat
Colinde, colinde
I AMINTETI?
Invitaia este un mesaj
scris care exprim dorina cuiva de a avea alturi
anumite persoane, cu
ocazia unui eveniment.
EVALUARE SUMATIV
HAIDEI S RECAPITULM!
Se bucur copiii,
Copiii i fetele
De dragul Mariei,
i piaptn pletele.
De dragul Mariei
i-al Mntuitorului,
Lucete pe ceruri
O stea cltorului.
jocuri i activiti
ACTIVITATE TRANSDISCIPLINAR
Ilustreaz, ntr-un desen, prima zi de coal.
Organizai o expoziie cu lucrrile voastre. Discutai despre impresia pe care a provocat-o prima zi
de coal fiecruia dintre voi, analiznd lucrrile dup:
tematic;
colorit;
dinamic.
13
LECTUR
de Mihai Eminescu
sinteza
informaiilor noi
CE TIM?
Orice cuvnt are:
- o form (sunete/litere
din care e alctuit);
- unul sau mai multe
nelesuri.
12
Colinde, colinde!
E vremea colindelor
Cci gheaa se-ntinde
Asemeni oglindelor.
i tremur brazii
Micnd rmurelele
Cci noaptea de azi-i
Cnd scnteie stelele.
actualizarea
cunotinelor
din clasa a II-a
CE TIM?
Se scrie ntotdeauna
ntr-un/ntr-o.
Citete fragmentul.
Nu tiu literele, dar inventez po
veti cnd le privesc.
Povetile citite de mine pe furi, n
cmar, nu le spun nimnui.
Acum stm la soare. Tasia poves
tete o ntmplare despre ce se
petrece atunci cnd stelele cad. Inter
vin i eu, spunndumi prerea.
Fiecare stea e legat de tavanul
cerului cu o a de pianjen. Cnd
trece noaptea cte un liliac, rupe aa
i cade steaua.
De unde tii? ntreab Tasia.
Am citit undeva. Am o carte groas, legat cu piele i scris cu aur.
Te rog s mio ari i mie! spune Tasia.
E n cmara veche.
Tasia o privete. Cartea mea cu visuri, cu stele, cu lilieci, cu poveti era un dicionar.
(dup Otilia Cazimir, Cartea cu visuri, cu stele, cu poveti)
1. Rspunde la ntrebri.
Despre ce vorbete Tasia?
Ce credea despre stele cealalt feti?
Cum crezi c citea aceasta, dei nu tia
literele?
2. Transcrie enunul n care este menionat un
tip de carte.
3. Transcrie enunurile, completnd spaiile
libere.
Cnd trece noaptea cte un liliac, rupe
aa i cade steaua este un enun care
exprim o ....................... .
n fragment, enunul ..................................
reprezint o solicitare de informaii.
Enunul Te rog s mio ari i mie!
exprim o ............................ familiar.
4. Precizeaz tipul de litere folosite pentru a
scrie:
titlul textului;
enunurile din text;
numele crii.
JOCUL IMAGINAIEI
1.
S - completeaz corect un enun;
B - completeaz corect dou enunuri;
FB - completeaz toate enunurile.
2.
S - rezolv corect una dintre sarcini;
B - rezolv corect 2 dintre sarcini;
FB - rezolv corect toate sarcinile.
3.
S - explic folosirea unui semn de
punctuaie;
B - explic folosirea a dou semne
de punctuaie;
FB - explic folosirea a trei semne
de punctuaie.
4.
S - identificarea enunului;
B - identificarea enunului i scrierea cu majuscul;
FB - identificarea enunului, scrierea cu majuscul i respectarea
regulilor de aezare n pagin
i a punctuaiei.
5.
S - selecteaz un cuvnt dup
unul dintre criteriile date;
B - selecteaz dou cuvinte dup
criteriile date;
FB - selecteaz trei cuvinte dup
criteriile date.
6.
S - desparte corect dou cuvinte;
B - desparte corect patru cuvinte;
FB - desparte corect toate cuvintele
date.
7.
S - identific cel puin 2-3 cuvinte
din cmpul lexical al cuvntului
dat;
B - identific cel puin 4-6 cuvinte;
FB - identific cel puin 7-9 cuvinte.
1
S
B
FB
M simt:
24
Citete textul.
Azi ne-a venit un coleg nou. Doamna nvtoare a intrat n
clas cu un bieel rocat. Avea pistrui, nite ochi albatri i un
ghiozdan plin de cri.
Copii, el este noul vostru coleg! a zis doamna. Este englez i
prinii lui l-au adus la noi la coal ca s nvee francez. M bazez
pe voi! Sper s m ajutai i s v purtai frumos cu el!
Apoi s-a ntors spre noul coleg i i-a zis:
Spune-le colegilor ti cum te cheam!
M numesc George MacIntosh.
mi pare bine, a spus Maxeniu. O s-i spun Jojo.
Doamna nvtoare l-a aezat pe Jojo n banc lng Achim.
Aristide i zise n gnd: Norocosul! St lng cel mai bun din
clas!
Am ateptat clopoelul ca s ieim n recreaie.
(dup Ren Goscinny, Jean-Jacques Semp, Micuul Nicolas)
1. Completeaz enunurile.
Fragmentul face parte dintr-un text ........ .
........ sau textul narativ cuprinde un ir de ntmplri
prezentate n ordinea n care s-au petrecut.
Un text literar poate fi scris n proz sau n ........ .
2. Precizeaz:
titlul textului;
numele autorilor acestui text;
personajele ntmplrii.
3. Explic folosirea, n text:
a liniei de dialog;
a semnului exclamrii din al patrulea alineat;
a ghilimelelor ( ).
4. Transcrie prezentarea biatului.
5. Selecteaz, din text, cte un cuvnt care:
s conin un grup de litere;
s conin un grup de sunete n aceeai silab;
s reprezinte un nume.
6. Desparte n silabe cuvintele: nvtoare, recreaie, coleg,
clopoel, coal, spun.
7. Transcrie, din text, cel puin 6 cuvinte pe care le poi asocia
cuvntului coal.
Competene
SPECIFICE
1.5; 3.1; 3.3;
4.1; 4.5
Cuprins
UNITATEA TEMATIC 1 De ce ne place la coal?
(actualizarea cunotinelor din clasa a II-a)
1. Textul. Titlu. Autor. Alineate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10-13
Prezentarea proprie. Formularea unei preri
Scrierea corect a cuvintelor care conin grupuri de litere/de sunete
Folosirea ghilimelelor. Iniierea unui jurnal al clasei
Text suport: Prima zi de coal, de Mihaela Deleanu
2. Dialogul. Componentele dialogului. Reguli de vorbire eficient . . . . . . . . . . . . . 14-17
Formularea de ntrebri i rspunsuri. Propoziie. Cuvnt. Silab
Scrierea corect a cuvintelor sa/s-a, sau/s-au
Text suport: La coal, dar nu rmnem acolo, dup Marin Sorescu
3. Personajele unei ntmplri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18-21
Ordinea ntmplrilor ntr-o povestire. Povestirea oral
Scrierea corect cu /. Semne de punctuaie. nelesurile unui cuvnt
Text suport: n clas, dup Andrew Clements
4. E timpul pentru LECTUR!
Scrisoare nvtorului meu, de Petre Ghelmez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
5. Haidei s RECAPITULM! Din nou la coal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
6. CE TIU? CT TIU? CUM TIU? (prob de evaluare sumativ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
UNITATEA TEMATIC 2 Ce tim despre cri?
1. Textul literar. Textul narativ. Prezentarea unei cri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26-29
Formularea unei cereri familiare/unei cereri politicoase
Scrierea corect a cuvintelor ntr-una/ntruna
Cuvinte cu aceeai form, dar neles diferit
Text suport: Matilda, dup Roald Dahl
Salutare, copii!
Eu sunt Iva-Guraliva.
Iar eu sunt
Brunei-Ronie-Condei!
UNITATEA TEMATIC
De ce ne place la coal?
(actualizarea cunotinelor din clasa a II-a)
Ce ne reamintim mpreun?
t ce este textul;
t cum ne prezentm;
t cum ne exprimm o prere;
t ce sunt propoziia, cuvntul, silaba, sunetul i litera;
t cum scriem cuvintele care conin grupuri de litere/grupuri de sunete;
t cnd folosim ghilimelele;
t cum formulm o ntrebare/un rspuns;
t ce nelesuri au unele cuvinte;
t cnd folosim semnele de punctuaie
: ? !
CITIM
I AMINTETI?
10
Prima zi de coal
de Mihaela Deleanu
S-a sfrit vara i odat cu ea i vacana. Este prima zi de coal.
Dac te uii atent spre ua clasei, poi vedea cum rsare frumos ba
un cap de feti, ba unul de bieel. Cteodat se ivesc chiar trei, patru
perechi de ochi veseli i iscoditori. Cu toii o ateapt emoionai i
nerbdtori pe nvtoarea cea nou. Au trecut doar cteva minute
de cnd a plecat dup catalog. Copiii au cunoscut-o deja n curtea
colii. Dar totul s-a petrecut att de repede, nct sunt n continuare
foarte curioi. De altfel, nerbdtoare este i doamna nvtoare, care
se ndreapt acum spre clas. Oare cum sunt prichindeii mei?, se
ntreab ea n gnd i zmbete.
i clopoelul sun. Iat-i acum fa n fa Copiii n-o scap din
ochi. Iar doamna nvtoare nu tie unde s se uite mai nti. Toi sunt
aa de simpatici!
Bun dimineaa, copii! V urez nc o dat: bun venit la coal!
A venit timpul s ne cunoatem mai bine. Numele meu este Miruna
Zamfir. Pe tine cum te cheam? l ntreb ea pe un bieel din prima
banc.
Mihai, rspunse ntr-un oftat prichindelul.
nvtoarea se gndi puin, apoi zmbi, ca i cnd tocmai i-ar fi
venit o idee. Rsfoi catalogul i spuse:
Acum a vrea s o cunosc pe Maria.
LUCRM
CE TIM?
11
COMUNICM
TU TII S TE PREZINI?
1. Citii, n perechi, prezentrile personajelor ilustrate.
M numesc
Brunei-Ronie-Condei.
M bucur
s te cunosc.
Eu sunt
Miruna Zamfir,
noua voastr
nvtoare.
M numesc
Maria Petrescu.
Sunt elev n clasa
a III-a C.
S facem
cunotin! Eu sunt
Iva-Guraliva. Tu cum
te numeti?
o prere.
Prerile pot s difere,
de la o persoan la alta,
fr a fi greite.
Suntem datori s res
pectm prerile oricrei
persoane.
CE PRERE AI...?
1. Alege varianta corect de rspuns.
t Mihai i-a rspuns nvtoarei prezentndu-i doar prenumele
pentru c:
nu avea alt nume;
nu i cunotea numele;
nu a dat importan situaiei;
nu tia s se prezinte.
t nvtoarea le-a spus elevilor s se prezinte:
cu porecla;
cu prenumele;
cu numele;
cu numele i prenumele.
t Cnd a strigat numele Maria, nvtoarea a vrut:
s i pun n dificultate;
s i pun n situaia de a gndi;
s fac o glum;
s le arate unde greeau.
2. De ce crezi c cei doi copii au spus acas c nvtoarea lor este
glumea?
JURNALUL CLASEI
Iniiai un jurnal al clasei n care s consemnai periodic cele mai importante momente din
activitatea noastr. Deschidei jurnalul cu pagina de prezentare a fiecrui coleg. Putei s o intitulai
sugestiv: CINE SUNT? CINE ETI?
12
NVM
CE TIM?
Se scrie ntotdeauna
ntr-un/ntr-o.
Grupuri de litere:
ce, ci che, chi
ge, gi ghe, ghi
Exist cuvinte care
conin n aceeai silab
grupuri de dou sunete:
oa, ea, ia, ie, ua, u.
CE AM DESCOPERIT?
Pentru a reda cuvin
tele unui personaj, rosti
te n gnd, s-au folosit
ghilimelele (...).
Ghilimelele se folo
sesc i pentru a marca
un titlu, o denumire sau
un citat dintr-un text.
Uneori se folosesc i
ghilimelele de tipul ....
CE TIM?
Orice cuvnt are:
- o form (sunete/litere
din care e alctuit);
- unul sau mai multe
nelesuri.
ACTIVITATE TRANSDISCIPLINAR
Ilustreaz, ntr-un desen, prima zi de coal.
Organizai o expoziie cu lucrrile voastre. Discutai despre impresia pe care a provocat-o prima zi
de coal fiecruia dintre voi, analiznd lucrrile dup:
tematic;
colorit;
dinamic.
13
CITIM
I AMINTETI?
Textul este o niruire
de enunuri legate prin
neles.
ce nseamn?
a trece glon: a trece
foarte rapid
certificat: document
care confirm o anumit
calitate
chichi: dificultate
agale: fr grab, do
mol, ncet
14
LUCRM
Dac voi nai uita aa de repede cunotinele folositoare, recreaia cred car fi deo zi. Ce-ar mai fi?
Dar iat, sun dup zece minute i trebuie s alergai la locurile voastre foarte iute. C urmeaz cine
tie ce complicat socoteal cu cine tie care portocal.
Cu ct crete un om cnd se ridic n picioare? (Asta, s tii, se numete adunare.) Unde se duce
agale ursul dup ce nu gsete miere? (Asta, ei bine, se cheam scdere.)
i, tot aa, venind i plecnd, nvnd i uitnd i iar nvnd, o s v pomenii c tii pe dinafar
coal dup coal. Asta putei so observai singuri, uitnduv nu n alte pri, ci chiar n cri.
Crile or s fie tot mai mari, iar pozele lor tot mai mici, nti ca nite ppui, apoi ca nite furnici.
Cnd nu vei mai vedea nicio poz n nicio carte, s tii c ai ajuns cu nvatul i cu uitatul foarte
departe.
Cuvinte/expresii
necunoscute
CE TIM?
Textul are:
un titlu;
un autor;
mai multe alineate
care corespund unei idei;
mai multe fragmente.
JOC
Exprim-i un gnd, o
prere sau o trire pe care
o ai dup citirea textului,
completnd enunul:
Dac a fi o coal,
m-a simi/a fi....
VREI S TII
MAI MULT?
Citete volumul Unde
fugim de-acas?, de Marin
Sorescu.
Noteaz, n jurnalul
tu de lectur, cteva ci
tate care i-au plcut mai
mult.
Idei transmise
de autor
Prerea mea
despre coal
15
COMUNICM
Despre ce
vom discuta azi,
Brunei?
CE TIM?
16
NVM
CE TIM?
Se scrie:
- sau cnd se poate
nlocui cu ori;
- sa cnd are nelesul
de lui/ei.
Se folosesc dou punc
te (:) naintea:
- unui dialog;
- unei enumerri.
Silaba este un sunet
sau un grup de sunete
care se rostete printr-o
singur deschidere de
gur.
CE AM DESCOPERIT?
Semnul : (dou punc
te) se folosete i nain
tea unui enun explicativ
(naintea unei explicaii).
CE TIM?
Exist cuvinte cu n
eles:
- asemntor;
- opus.
Unele cuvinte au ace
eai form, dar neles
diferit.
ACTIVITATE TRANSDISCIPLINAR
Realizeaz macheta unei clase, aa cum i-ai dori-o tu, folosind
materiale din natur sau reciclate.
Stabilete alturi de colegi regulile de lucru i criteriile de evaluare
a lucrrilor.
Organizai o expoziie i alegei cea mai ingenioas lucrare.
17
CITIM
I AMINTETI?
ntmplrile se petrec
ntr-o anumit ordine.
La aciunea relatat
ntr-un text pot participa
unul sau mai multe per
sonaje.
ce nseamn?
reputaie: prere pu
blic, pozitiv sau nega
tiv, despre cineva
eec: ghinion, nereuit
sudoare: transpiraie
a radia: a strluci; (aici)
a-i arta mulumirea
18
n clas
dup Andrew Clements
Era o zi superb de septembrie, cu soare din plin, briz rcoroas i
cer albastru.
Prima zi de coal a fost de acomodare. Elevii au primit manualele i
au stat de vorb.
Toi ntrebau:
Ce-ai fcut n vacana de var?
Pentru Nick Allen, primele ore trecuser uor, dar urma ora doamnei
Granger, profesoara de englez.
Doamna Granger nu tia de glum. Mai nti le-a dat un test de
evaluare, apoi le-a fcut o prezentare despre ce aveau s nvee n acest
an colar. Zeci de minute au trecut fr nicio ntrerupere.
Simind c se apropie sfritul orei i c urmeaz comunicarea temei
pentru acas, Nick, care se pricepea s lanseze ntrebri ca s distrag
atenia profesorilor, ni cu mna n sus ca o sgeat.
Doamna Granger se uit fix la el cu ochii ei cenuii i tioi i zise:
Da, Nicholas?
Doamna Granger, avei att de multe dicionare... De unde au
aprut attea cuvinte?
Mai muli colegi au zmbit, uitndu-se pe furi la ceas. Cum Nick
avea o bun reputaie, toat clasa tia ce face. Din nefericire, tia i
profesoara. A ezitat o clip, apoi a zmbit.
LUCRM
POI S EXPRIMI
O EMOIE?
Realizeaz un desen
sau o schem prin care
s i exprimi prima reac
ie pe care i-a produs-o
citirea textului.
VREI S TII
MAI MULT?
Caut i citete ntm
plrile prin care trece Nick
la coal, cuprinse n vo
lumul Povestea frindelului,
de Andrew Clements.
Recomand cartea
colegilor, oferindu-le ar
gumente.
19
COMUNICM
coala
CE PRERE AI ...?
Citii dialogul dintre cele dou marionete.
mprii colectivul n 2 echipe i organizai un PROCES AL
ARGUMENTELOR, ncercnd s rspundei la ntrebarea:
A greit biatul ntrerupnd-o pe doamna Granger?
Notai, pe o fi, ct mai multe argumente PRO i CONTRA, astfel:
Da, pentru c ...
Nu, pentru c ...
Desemnai un membru care le va expune n faa clasei. Membrii
celeilalte echipe vor analiza, vor face sugestii.
Eu cred c biatul
nu a greit dorind s
afle informaii de la
profesoar.
TU TII S POVESTETI?
Sunt de prere c
trebuia s atepte s
se termine ora. Voi
ce credei?
CE TIM?
Respectm ordinea
ntmplrilor petrecute
n text.
Formulm enunurile
clar i corect, pstrnd
unitatea povestirii.
20
JOC DE ROL
Grupai-v n perechi. Imaginai-v un dialog ntre biat i enciclo
pedia din care i-a realizat prezentarea.
NVM
CE TIM?
Scriem:
- la nceputul i la
sfritul cuvintelor;
- n interiorul cuvin
telor.
Exemple:
not, mprat, a se
hotr...
pine, cntec...
nti, ntlnire...
a vr...
JURNALUL CLASEI
Consemnai, n jurnalul clasei, ntmplri asemntoare celei citite.
Cum au fost rezolvate aceste situaii?
Ce concluzii ai tras n fiecare caz?
21
CE TIM?
22
Ce lume minunat
mi s-a deschis n fa,
trm de curcubeie,
grea vatr de iubire,
cnd ara, ct e ar,
pornea s prind via
din harta clasei noastre,
din cartea de citire...
Eu nu tiu cum se face,
dar soarele i luna,
cnd suntem mpreun,
au zarea mai albastr.
Vom crete... Ani vor trece...
Eu voi rmne-ntruna
elev n banca treia,
n clasa dumneavoastr.
HAIDEI S RECAPITULM!
ntmplare
12. Formuleaz cte un enun, folosind fie
care dintre cuvintele:
ghiozdan;
caiet;
colegi.
23
S
B
FB
M simt:
24
Citete textul.
Azi ne-a venit un coleg nou. Doamna nvtoare a intrat n
clas cu un bieel rocat. Avea pistrui, nite ochi albatri i un
ghiozdan plin de cri.
Copii, el este noul vostru coleg! a zis doamna. Este englez i
prinii lui l-au adus la noi la coal ca s nvee francez. M bazez
pe voi! Sper s m ajutai i s v purtai frumos cu el!
Apoi s-a ntors spre noul coleg i i-a zis:
Spune-le colegilor ti cum te cheam!
M numesc George MacIntosh.
mi pare bine, a spus Maxeniu. O s-i spun Jojo.
Doamna nvtoare l-a aezat pe Jojo n banc lng Achim.
Aristide i zise n gnd: Norocosul! St lng cel mai bun din
clas!
Am ateptat clopoelul ca s ieim n recreaie.
(dup Ren Goscinny, Jean-Jacques Semp, Micuul Nicolas)
1. Completeaz enunurile.
Fragmentul face parte dintr-un text ........ .
........ sau textul narativ cuprinde un ir de ntmplri
prezentate n ordinea n care s-au petrecut.
Un text literar poate fi scris n proz sau n ........ .
2. Precizeaz:
titlul textului;
numele autorilor acestui text;
personajele ntmplrii.
3. Explic folosirea, n text:
a liniei de dialog;
a semnului exclamrii din al patrulea alineat;
a ghilimelelor ( ).
4. Transcrie prezentarea biatului.
5. Selecteaz, din text, cte un cuvnt care:
s conin un grup de litere;
s conin un grup de sunete n aceeai silab;
s reprezinte un nume.
6. Desparte n silabe cuvintele: nvtoare, recreaie, coleg,
clopoel, coal, spun.
7. Transcrie, din text, cel puin 6 cuvinte pe care le poi asocia
cuvntului coal.
UNITATEA TEMATIC
CITIM
I AMINTETI?
Matilda
dup Roald Dahl
ce nseamn?
prichindu:
a devora:
mister:
min:
a restitui:
26
LUCRM
devora carte dup carte. Cnd termin de citit toate crile pentru copii, se apuc s caute altceva.
Domnioara Phelps, care o privise fascinat pe parcursul ultimelor sptmni, se ridic de la birou
i i iei n ntmpinare.
Ai nevoie de ajutor, Matilda? ntreb ea.
M ntreb ce-a mai putea s citesc, rspunse fetia. Am terminat toate crile pentru copii.
Vrei s spui c te-ai uitat la poze?
Sigur, dar am citit i textul.
Domnioara Phelps o privi cu nencredere, dar Matilda i ntoarse privirea, serioas.
Unele nu prea mi-au plcut, complet fetia, altele mi s-au prut grozave! Mi-a plcut foarte
mult Grdina secret. Era plin de mister. O camer secret ascuns dup o u nchis i o grdin
mascat n spatele unui zid.
Domnioara Phelps rmase mut de uimire.
Ce i-ar plcea s citeti? ntreb ea, strduindu-se s pstreze o min calm.
A dori o carte foarte bun, dintre cele care le plac oamenilor mari, rspunse Matilda. O carte
celebr.
Pe parcursul urmtoarelor ase luni, sub ochii ateni i prietenoi ai bibliotecarei, Matilda citi o list
impresionant de cri cunoscute.
tiai c aceste cri se pot mprumuta de la bibliotec i le poi lua acas? o ntreb domnioara
Phelps ntr-una din zile. Alege orice carte doreti, eu mi notez n caiet i poi s o iei acas pentru
urmtoarele dou sptmni. Zis i fcut.
De atunci, Matilda nu mai venea la bibliotec dect o dat pe sptmn, pentru a restitui crile
mprumutate i pentru a lua cu mprumut altele noi. Citea ntruna. Dormitorul ei de-acas deveni
camer de lectur i-i petrecea cele mai multe dup-amieze cufundat n cri, adesea cu o can de
ciocolat cald lng ea.
Cine?
Ce?
Matilda
Unde?
Cnd?
De ce?
CE TIM?
Textul care prezint un
ir de fapte povestite n
ordinea n care s-au pe
trecut este un text na
rativ (o povestire).
La aciune particip per
sonajele textului.
VREI S TII
MAI MULT?
Citete ntregul vo
lum Matilda, de Roald
Dahl, i vei afla mai
multe lu
cruri uimitoare
despre protagonista n
tmplrilor.
Noteaz, pe o fi,
citate din care s reias
calitile fetiei.
27
COMUNICM
CE TIM?
Pentru a fi nelei, ce
rerea sau solicitarea tre
buie s fie formulat clar
i corect.
CE AM DESCOPERIT?
Ne adaptm adresarea
n funcie de relaia pe
care o avem cu ascult
torul, n funcie de vrsta
acestuia etc.
Putei, v rog,
s mi spunei unde
sunt crile
pentru copii?
ADRESARE FAMILIAR:
te rog, pot s..., d-mi
voie .a.
ADRESARE POLITICOA
S: v rog, mi permitei,
mi dai voie .a.
Uite acolo,
pe raftul de jos!
CE PRERE AI...?
Ce crezi despre pa
siunea Matildei?
Consideri corect com
portamentul tatlui ei?
Argumenteaz.
nvtorului.
nioarei Phelps.
nfieze pe Matilda.
NVM
CE TIM?
Se scrie ntotdeauna:
- ntr-o/ntr-un
- dintr-o/dintr-un
CE AM DESCOPERIT?
De atunci,
ea citi
ntruna.
Se pstreaz scrierea
cu n cazul cuvintelor
care ncep cu aceast
liter i primesc naintea
lor o silab.
Exemple:
nceput - nenceput
ntors - rentors
PREZENTAREA
UNEI CRI
Prezint colegilor ti
o carte citit care i-a
plcut.
Precizeaz:
titlul;
autorul;
personajele;
tema/subiectul po
vestit;
mesajul transmis (n
vtura transmis).
29
CITIM
I AMINTETI?
Textul scris n versuri
este o poezie.
Un text n versuri poate
fi organizat n strofe de
cte dou sau mai multe
versuri.
ce nseamn?
spaim: team, fric
intelectual: persoan
cu o educaie temeinic
ipocrizie: prefctorie
zevzeac: proast, smin
tit
zel: hrnicie, srguin
n bibliotec
(fragment)
de Ana Blandiana
Ce spaim, ce emoii, ce scandal:
Am descoperit printre cri un oricel intelectual!
La nceput, ca s nu par
C are gusturi prea ciudate,
A mncat ntr-o doar
Cartea de bucate;
Apoi, ca s nu m sperie prea tare,
Ctva timp a nfulecat numai dicionare;
.......................................................................
i a dus ipocrizia att de departe,
nct a jurat s nu se mai ating de nicio carte.
Dar n-a rezistat mai mult de o zi
i a nceput a roni poezii.
Ba, pentru c l tenteaz drumul spre glorie,
A nghitit i cteva cri de istorie,
Iar tabla nmulirii fiindu-i simpatic,
A gustat i din cteva cri de matematic.
30
LUCRM
Drept care
mi permit s v sftuiesc
S plecai la plimbare [...].
i plin de zel,
M-am apucat s-i scriu un bileel:
Mult stimabile domnule oarece,
M vd nevoit s v scriu deoarece
Cred c e de datoria mea s specific
C suntei urmrit de motanul Arpagic,
Care susine, prin miorlituri iscusite,
C nu se las pn nu v nghite.
Explicaii
...
...
...
CE AM DESCOPERIT?
Un text n versuri poate
prezenta un ir de n
tmplri la care partici
p personaje.
POI S-I EXPRIMI
O EMOIE?
Asociaz senzaia pro
dus de citirea poeziei
cu un ritm sau cu o me
lodie.
VREI S TII
MAI MULT?
Dac vrei s cunoti
pe
ripeiile i aventurile
motanului Arpagic, citete
poeziile din volumul
ntmplri din grdina
mea, de Ana Blandiana.
Prezint-le i colegilor
ti!
31
NVM
CE TIM?
Elementele care com
pun o carte sunt:
- coperta;
- cotorul;
- filele.
Exist mai multe tipuri
diferite de cri.
CE AM DESCOPERIT?
Crile se pot cumpra
din librrii sau se pot
mprumuta de la biblio
tec.
I AMINTETI?
Copertele se acoper
pentru a nu se deteriora.
Folosim semnul de
carte pentru a marca
pagina la care am ajuns
cu lectura.
Nu ndoim filele i nu
scriem pe carte. Astfel,
pstrm paginile drepte
i curate.
cotor
copert
file
- ce se scrie pe copert;
- ce rol are coperta;
- cte pagini are o fil;
- care este rolul paginii de Cuprins;
- de unde putem procura cri.
b)
Pungua
cu doi bani
Academia Romn
DEX
DICIONARUL
EXPLICATIV
AL LIMBII
ROMNE
COLUL CRII
Amenajai, n clas, un
col al crii, n care s
pstrai cri de poezii,
poveti, basme, poves
tiri, cri de colorat, re
viste pentru copii cu
tematic divers, enci
clopedii, dicionare .a.
Utilizai crile n ac
tivitile desfurate n
clas.
32
COMUNICM
enunului?
3. Completeaz spaiile libere, folosind numai sau nu mai.
oarecele a mncat crile din bibliotec, lsndu-le ...... pe cele
de literatur. Stpna bibliotecii ...... putea tolera dezastrul. ......
motanul Arpagic i poate veni de hac.
I AMINTETI?
Adresarea politicoas
este o form de respect
fa de tine nsui, apoi
fa de cei din jur.
Ne adresm politicos
oricui, indiferent de vrs
t, gen, ocupaie etc.
CE AM DESCOPERIT?
Se scrie numai, ntr-un
singur cuvnt, cnd are
nelesul doar.
Se scrie n dou cuvinte
cnd acestea sunt ur
mate de un cuvnt care
exprim o aciune.
Exemple:
nu mai plnge
nu mai scrie...
JOC:
FAMILIA DE CUVINTE
Adaug termenilor dai
alii care fac parte din
aceeai familie de cuvinte.
carte, crticic, cru
lie ...
TU TII SEMNIFICAIA
PROVERBELOR?
Vorba dulce mult adu
ce.
Cuvntul nti s-l cio
pleti, apoi s-l rosteti.
Respect ca s fii res
pectat.
33
CITIM
I AMINTETI?
Textul care transmite
informaii din viaa real
se numete text nonli
terar.
ce nseamn?
manuscris: text scris de
mn, netiprit
editur: instituie n
care se pregtesc crile
pentru tiprire
redactor: persoan care
pregtete manuscrisul
pentru tiprire
tehnoredactor: persoa
n care pregtete grafic
i tehnic cartea
tipografie: ntreprinde
re n care se execut tip
rirea crilor, ziarelor etc.
34
LUCRM
bine scris. Tot el a corectat foarte atent povetile, astfel nct s nu scape nicio greeal de liter, de
ortografie sau de punctuaie, i mi-a propus un format potrivit pentru o carte adresat copiilor, adic
o dimensiune mai mare a literelor i a paginii.
Urmtoarea etap a fost ntlnirea cu ilustratoarea povetilor. mpreun am stabilit cte desene
vor fi i care scene din poveti vor fi ilustrate. Crticica mea ncepea s prind contur i eram foarte
bucuroas! Cnd textul i desenele au fost gata, a venit rndul tehnoredactorului s le pun laolalt i
s le aeze frumos n pagin. La final, crticica a primit Bun de tipar, s-a stabilit numrul de exemplare
i tipul de hrtie potrivit i a fost trimis la tipografie.
Experiena publicrii mi s-a prut foarte interesant i cred c povestea mea poate fi de folos i altor
autori aflai la nceput de drum. Cel mai important lucru pe care l-am nvat a fost acela c fiecare
carte este unic. Trebuie s-o trimii n lume, spre cititorii ei, n hainele cele mai potrivite, care s-i pun
n valoare toate calitile. Iar pentru asta, autorul are nevoie de o echip ntreag de colaboratori.
(din revista Lumea crilor, nr. 1/2010)
CE PRERE AI ...?
Este corect s mi scriu
numele pe crile din bi
blioteca proprie?
Argumenteaz.
CUM FAC ...?
Realizeaz o schem
prin care s ilustrezi eta
pele de realizare a unei
cri.
Folosete informaiile
selectate pe parcursul
LECTURII ACTIVE.
VREI S TII
MAI MULT?
Citete textul Poves
tea crii de poveti, de
Emilia Cldraru.
Noteaz nvtura
desprins din text.
35
NVM
etape de
realizare
importan
...
...
...
(proiect)
JOC DE ROL
Imaginai-v un dialog n urmtoarea situaie de comunicare: suntei litere mari i mici de tipar,
drepte, nclinate sau ngroate, care vor fi folosite pentru tiprirea textului Matilda, de Roald Dahl.
Despre ce ai discuta?
36
COMUNICM
Ce reprezint
desenele?
E foarte
frumoas!
Cum ai
realizat-o?
Iat
Cartea mea!
Este o ilustraie
pentru proiectul
Cartea mea.
Formuleaz ntrebri prin care s solicii informaii despre activitile care au fost derulate
pentru obinerea produselor ilustrate.
Exemplu: Ce ai fcut mai nti? i apoi? Dar n cele din urm?
CUM PRONUN? CUM SCRIU CORECT?
1. Completeaz cuvintele cu litera potrivit.
preun iustraie bujorat
iprima eles
frumuseare
2. Observ enunurile.
Am citit o dat cartea.
Am citit nc o dat cartea.
Am recitit cartea.
Exist vreo diferen ntre enunuri? Explic.
3. Transform cuvintele, ca n model.
scris tiprit distribuit
ascultat
rescris ... ... ...
4. Desparte n silabe cuvintele date: manual, recreaie, ilustraie,
bucurie, tipografie, anual.
Corectai-v n perechi.
Ce observi?
Selecteaz, din text, i alte cuvinte care se ncadreaz aceleiai
reguli.
CE TIM?
Se pronun i se scrie
ntotdeauna m nainte
de p sau b.
CE AM DESCOPERIT?
Pentru a exprima o
aciune care se repet,
pun n faa cuvntului
silaba re, eliminnd
for
mulri ca: din nou,
nc o dat .a.
I AMINTETI?
Exist cuvinte ce con
in grupurile de sunete
ua i ie care nu
a
parin aceleiai silabe,
ci se afl n silabe diferite.
BURSA POVETILOR
Gndii-v la o carte ca la un personaj de poveste.
Identificai ntmplri interesante prin care poate trece cartea.
Creai poveti pe care s le prezentai n clas. Notai subiectul cel mai interesant i afiai-l la
PANOUL CLASEI.
37
Povestea fr sfrit
dup Michael Ende
LECTUR CREATIV
1. Lucrai n grup.
Fiecare grup rezolv o
cerin.
Realizai o band de
se
nat pentru a ilustra
ntmplarea.
Asociai o melodie
ntmplrii din text.
Formulai enunuri
despre posibilul coni
nut al crii.
Identificai trsturi
fizice i morale ale lui
Bastian, aa cum reies
din text.
Scriei un fragment
prin care s explicai pa
siunea pentru cri.
2. Discutai, n perechi,
despre asemnrile i deo
sebirile dintre Matilda i
Bastian.
Completai DIAGRAMA.
Matilda
Bastian
asemnri
deosebiri
38
deosebiri
HAIDEI S RECAPITULM!
Cartea fermecat
Citete fragmentul.
Nu tiu literele, dar inventez po
veti cnd le privesc.
Povetile citite de mine pe furi, n
cmar, nu le spun nimnui.
Acum stm la soare. Tasia poves
tete o ntmplare despre ce se
petrece atunci cnd stelele cad. Inter
vin i eu, spunndu-mi prerea.
Fiecare stea e legat de tavanul
cerului cu o a de pianjen. Cnd
trece noaptea cte un liliac, rupe aa
i cade steaua.
De unde tii? ntreab Tasia.
Am citit undeva. Am o carte groas, legat cu piele i scris cu aur.
Te rog s mi-o ari i mie! spune Tasia.
E n cmara veche.
Tasia o privete. Cartea mea cu visuri, cu stele, cu lilieci, cu poveti era un dicionar.
(dup Otilia Cazimir, Cartea cu visuri, cu stele, cu poveti)
1. Rspunde la ntrebri.
Despre ce vorbete Tasia?
Ce credea despre stele cealalt feti?
Cum crezi c citea aceasta, dei nu tia
literele?
2. Transcrie enunul n care este menionat un
tip de carte.
3. Transcrie enunurile, completnd spaiile
libere.
Cnd trece noaptea cte un liliac, rupe
aa i cade steaua este un enun care
exprim o ....................... .
n fragment, enunul ..................................
reprezint o solicitare de informaii.
Enunul Te rog s mi-o ari i mie!
exprim o ............................ familiar.
4. Precizeaz tipul de litere folosite pentru a
scrie:
titlul textului;
enunurile din text;
numele crii.
JOCUL IMAGINAIEI
Completai enunurile date.
Selectai-le pe cele mai reuite i afiai-le la
PANOUL CLASEI.
Cnd vine toamna, sufletul copacilor ...
Dimineaa, soarele ...
Dac ar avea suflet, vntul ...
39
Citete fragmentul.
George a primit o carte. Rupe o foaie din ea.
Ce ghinion pe aceast carte s nimereasc la aa un copil!
zise foaia. Dac ai ti povestea ei...
Te rog, spune-mi-o! spuse George.
Demult, un scriitor a muncit s scrie povetile cu litere
fermecate. Ilustratorul a pictat povetile de pe fiecare pagin i de
pe copert. A venit apoi tipograful care a ales literele pentru tipar.
Legtorul a legat cartea fil cu fil.
Ce muli oameni au muncit pentru ea! Draga mea foaie, voi
ndrepta rul fcut! Te voi lipi la locul tu, n carte. Acum tiu ct
de mult preuieti.
(dup Emilia Cldraru, Povestea crii cu poveti)
S
B
FB
M simt:
40
o cerere politicoas.
4. Transcrie doar varianta corect de rspuns.
a) Textul Povestea crii cu poveti este:
o povestire;
o poezie;
un text nonliterar.
b) Fragmentul dat este scris cu litere:
mici, mari i drepte, de tipar;
mici, mari i nclinate, de tipar;
mici, mari i ngroate, de tipar.
c) Enunul Te rog, spune-mi-o! exprim:
o cerere familiar; o cerere politicoas;
o solicitare de informaii.
UNITATEA TEMATIC
CITIM
I AMINTETI?
ntmplrile povestite
se petrec ntr-o ordine
fireasc.
ce nseamn?
acru: (aici) unitate de
msur pentru suprafee
mari
gest: (aici) fapt sau
purtare cu o anumit
semnificaie
nobil: (aici) deosebit,
ales, mrinimos
42
Un gest nobil
dup Alan Alexander Milne
La jumtatea drumului dintre casa lui Winnie i casa lui Purcelu se
afla un Locor Gnditor, unde se ntlneau ei cteodat, atunci cnd
voiau s stea mpreun. i, pentru c era cldu i ferit de vnt, se aezau
acolo o vreme i se ntrebau cum s se mai joace.
ntr-o duminic de toamn, cnd vntul mturase peste noapte
toate frunzele din copaci i ncerca s mture chiar i crengile, Winnie i
Purcelu se ntlnir, ca de obicei, n Locorul Gnditor.
Eu cred c ar fi bine s mergem pe Strada Puh ca s-i facem
o vizit lui Aiurel, a zis Winnie. Dac i-a suflat vntul csua, poate are
nevoie s i-o construim noi la loc.
Haide s i vizitm pe toi, a zis Purcelu. Le facem o vizit pentru
c azi e joi i mergem s le urm tuturor o Joi Foarte Fericit!
Au pornit la drum prin vntul puternic. nti au luat o gustric acas
la Winnie, apoi au pornit ctre casa lui Kanga, inndu-se bine unul de
cellalt i strignd: Nu-i aa?, Poftim?, Nu te aud!. De la Kanga au
luat-o spre Iepure cu mare vitez pentru c li s-a prut foarte frig.
Cnd au ajuns la Christopher Robin, s-au bucurat s-l tie acas, mai
ales c era ora ceaiului. Au but un ceai i au apucat-o spre Strada Puh,
spre casa lui Aiurel.
Bun, Aiurel! au strigat ei veseli.
Aaa! exclam Aiurel. V-ai rtcit?
LUCRM
Nu. Am venit s-i facem o vizit, a zis Purcelu. Voiam s vedem ce mai face casa ta. Uite, Puh,
e nc n picioare!
Pi, noi ne bucurm c te-am gsit cu bine! interveni Purcelu. Ne ducem s-i facem o vizit i
lui Bufni.
La revedere! a zis Aiurel.
Cei doi au intrat n Pdurea de o Sut de Acri, ascultnd vuietul furtunii printre coroanele copacilor.
Bun, Bufni! au zis ei.
Poftii! Luai loc! i-a invitat Bufni, cu amabilitate.
Deodat s-a auzit un prit puternic. Totul a alunecat ntorcndu-se cu susul n jos. Casa Bufniei
fusese drmat, cei trei prieteni ieind cu greu din drmturi.
Nu fi trist! i cutm noi o cas! vorbi Winnie ctre Bufni.
Casa mea...
Auzind zgomotul puternic, prietenii lor, Kanga, Ru, Iepure i Christopher Robin, au venit n grab i
l-au ajutat pe Bufni s-i strng scaunele, tablourile, covorul i alte lucruri, ca s fie gata de mutat.
n cele din urm, Purcelu a fcut un gest nobil i i-a cedat Bufniei casa lui.
E o cas perfect pentru tine! a zis Purcelu. Fii fericit n ea!
Dar tu?
Eu..., zise ncurcat Purcelu, eu...
Va veni s locuiasc cu mine! spuse Winnie. Nu-i aa, Purcelu?
Mulumesc, Winnie! Mi-ar plcea tare mult.
i Purcelu i strnse ncntat mna lui Winnie.
CE TIM?
Fiecrei fapte din firul
povestirii i corespunde
un fragment.
CE VREM S TIM?
Cum delimitm textul
n fragmente logice?
CE AM NVAT?
Etape de lucru:
citim atent textul;
intuim etapele aciunii;
identificm limitele
fiecrui fragment.
VREI S TII
MAI MULT?
Afl despre peripeiile
lui Winnie, Purcelu i ale
prietenilor si din cartea
Csua din Strada Puh,
de A.A. Milne.
43
NVM
I AMINTETI?
REPET MESAJUL!
Poftim?
Ce-ai spus?
Nu te
aud!
Din ce cauz nu se
puteau auzi cei doi prie
teni?
Identific i alte cau
ze ale nenelegerii unui
mesaj oral.
Cum solicii repetarea
mesajului?
Ce facei?
V-ai rtcit?
Voiam s vedem
ce mai face casa ta.
CE AM DESCOPERIT?
Formulez enunurile
clar i corect.
Nu m abat de la
subiectul discuiei.
44
COMUNICM
CE AM DESCOPERIT?
Se scrie ntotdeauna:
Fii bun!
Fii asculttor!
Fii harnic!
Nu fi ru!
Nu fi obraznic!
Nu fi lene!
Fii fericit n
csua mea!
JOCUL NDEMNURILOR
Construii, n perechi,
ndemnuri, folosind:
Fii ...!
Nu fi ...!
I AMINTETI?
Virgula (,) separ:
- cuvintele unei enu
merri;
- cuvntul strigat de
restul enunului.
JOCUL NSUIRILOR
Gsete ct mai multe
nsuiri pentru obiectele,
fiine
le i fenomenele
date.
Folosete i informaii
din text:
vnt - puternic, ...
csu - ...
prieten - ...
drum - ...
gest - ...
PANOUL CLASEI
Realizai frunze pictate n culorile toamnei.
Scriei fiecare cte o ntrebare care v preocup, n legtur cu anotimpul toamna. Afiai-le la
panou, apoi discutai ncercnd s formulai rspunsuri la ntrebri, folosind i cunotinele de la alte
discipline.
45
CITIM
CE TIM?
Textul n versuri care
prezint o ntmplare la
care particip personaje
este un text narativ
(o povestire n versuri).
ce nseamn?
balad: povestire n
versuri a unei ntmplri
arin: cmp, ntindere
de pmnt cultivat
zlud: zpcit, nu
cit, tulburat
ciumfai: plant ier
boas toxic
vgun: adncitur n
pmnt, scobitur
hum: roc (material
care se gsete n alc
tuirea solului) folosit n
trecut la construcia ca
selor
46
LUCRM
Cri-cri-cri,
Toamn gri,
Nu credeam c-o s mai vii
nainte de Crciun,
C puteam i eu s-adun
O grun ct de mic,
Ca s nu cer mprumut
La vecina mea furnic,
Fiindc nu-mi d niciodat,
i-apoi umple lumea toat
C m-am dus i i-am cerut...
Dar de-acu,
Zise el cu glas sfrit
Ridicnd un picioru,
Dar de-acu s-a isprvit...
Cri-cri-cri,
Toamn gri,
Tare-s mic i necjit!
CE AM DESCOPERIT?
Numrul de versuri
poate s difere de la o
strof la alta n aceeai
poezie.
Poetul atribuie nsuiri
omeneti toamnei, dea
lurilor, ciulinilor, mcei
lor, greierului. Acestea
sunt prezentate drept
personaje.
CE PRERE AI ...?
Este potrivit comporta
mentul furnicii?
Argumenteaz.
VREI S TII
MAI MULT?
NVM
COMUNICM
D-mi i mie
o grun!
Ce-ai fcut
toat vara?
CE TIM?
Propoziia este o co
municare oral sau scri
s, alctuit din unul sau
mai multe cuvinte.
Intonarea propoziiilor
se face potrivit scopului
comunicrii:
(.) transmiterea unor
informaii, constatri;
(?) formularea unei
ntrebri;
(!) exprimarea unei
mirri, unui ndemn, unei
porunci, unei rugmini.
CE AM DESCOPERIT?
Punctele de suspensie
(...) marcheaz ntreru
perea cursului vorbirii.
n vorbire, punctele de
suspensie sunt marcate
printr-o pauz mare.
Punctele de suspensie
indic uneori i lipsa
unei pri dintr-un enun
sau dintr-un text.
Deseori, n textele lite
rare, au rol artistic.
JOC DE ROL
Imagineaz-i dialogul
dintre greiera i vecina
furnic.
Lucrai n perechi.
Prezentai dialogul n
faa clasei.
Puiorii
dup Emil Grleanu
ATELIER
Lucrai n 6 grupuri.
Scriei cifrele de la 1 la
6 pe fiecare dintre feele
unui cub. Lansai cubul
ca pe un zar, ca s aflai
numrul echipei voastre.
Rezolvai cerinele po
trivit numrului fiecrei
echipe.
1. Selectai expresii/
enunuri care ilustreaz
schimbrile din natur.
2. Analizai comporta
mentul biatului.
3. Povestii ntmplarea.
4. Argumentai expli
caia mamei.
5. Motivai c textul
citit este un text narativ.
6. Realizai un desen
potrivit textului.
VREI S TII
MAI MULT?
Vizionai, n clas, un
film documentar despre
comportamentul psri
lor cltoare la succesiu
nea anotimpurilor.
50
HAIDEI S RECAPITULM!
Desprirea
Citete fragmentul.
Prea s fie o zi senin, iar Nils se
bucura c gtele slbatice vor avea
vreme bun cnd vor trece marea. Din
vzduh se auzeau nencetat strigtele
psrilor, cci, stol dup stol, i luau
zborul spre trmuri mai calde. Nils
zmbi la gndul c doar el tia c
psrile se cheam una pe alta. Doar
de n-or fi gtele mele care pleac
fr s-i ia rmas-bun!, gndi el.
Deodat un stol ncetini i ddu
roat rmului. O zri pe Akka care nu
putuse s plece fr s-l vad pe Nils.
Btrna gsc se apropie. Nils chiui de bucurie i o mbri. Gtele amuir parc voind s spun:
Nu ne nelege, cum nici noi nu-l nelegem...
Stolul s-a ndeprtat. Inima lui Nils fu cuprins de un dor nespus. Rmase fluturndu-i scufia.
(dup Selma Lagerlf, Minunata cltorie a lui Nils Holgersson prin Suedia)
1. Rspunde la ntrebri.
Cnd se petrece ntmplarea?
Unde plecau gtele slbatice?
De ce a fost Nils cuprins de dor?
2. Completeaz enunurile cu informaii din
text.
Biatul se desprea de ...................... care
plecau spre ...................... .
Prietena sa, ......................, se apropie, iar Nils
...................... .
...................... s-a ndeprtat tcut, iar biatul
rmase ...................... .
3. Explic folosirea n text a:
ghilimelelor; punctelor de suspensie.
4. Continu replica gtelor, imaginndu-i
ceea ce gndeau acestea.
5. Delimiteaz textul n fragmente corespun
ztoare enunurilor date.
ntr-o zi, stolul de gte i-a anunat
plecarea.
Nils i ia rmas-bun de la Akka.
Desprirea l ntristeaz pe biat.
S
B
FB
M simt:
52
Citete fragmentul.
S-a pregtit pdurea de toamn. Frunzele s-au aurit pe ramuri.
Vntul le cltina uor i ele cdeau ntr-o ploaie lin.
n poian, Mihai a ateptat veveriele lui jucue. S-a artat
doar una singur, rocat, posomort, prefcut ntr-o btrnic
zgrcit, cutnd alune. Ghemul de foc srea de pe o creang pe
alta.
De ce pe unele le arunci, mtuico? Eti priceput...
N-am timp de tine! i mica botiorul veveria.
i a disprut printre crengi n dansul ei nebun.
(dup Cezar Petrescu, Aurul toamnei)
UNITATEA TEMATIC
CITIM
I AMINTETI?
Delimitm fragmentele
potrivit succesiunii fap
telor povestite.
Trecerea de la un frag
ment la altul este marca
t de alineat, reprezen
tnd o nou idee.
ce nseamn?
rulot: ncpere aeza
t pe roi, care poate fi
ataat unui mijloc de
transport
straniu: ciudat
clei: soluie cu care se
pot lipi obiecte; lipici
ferstru: unealt de
tiat, prevzut cu o
lam
forfot: zgomot, gl
gie, agitaie
54
LUCRM
rafturi i mpachetau jucriile n hrtie colorat. n mijlocul forfotei se afla Crciunel mbrcat n paltonul
su rou, scriind ntr-o carte mic. Cei doi ngerai, Matilda i Emmanuel, stteau pe umrul lui.
Observndu-i pe copii, Matilda spuse:
Haidei nuntru! Bine ai venit n atelierul lui Mo Crciun! Nu e minunat?
Copiii intrar, mui de uimire. n lumina lumnrilor se vedeau maini i ppui, toate de mrimea
unei unghii, animlue de plu, csue, ceasuri, trenulee i cte i mai cte.
i... cum te joci cu astfel de jucrii? ntreb Carina.
Ei! Nu v-ai ntrebat niciodat cum i ncap lui Mo Crciun toate jucriile ntr-un sac? interveni
spiriduul Barb-de-Aur.
Mrimea jucriilor corespunde cu cea a sacului! explic Matilda. ns, cnd Crciunel le scoate...
Atunci cadourile cresc! zise spiriduul.
Ne poi arta ce ne-ai explicat? l-a ntrebat Ben.
Crciunel lu una dintre bicicletele mrunte de pe raft, o pipi cu degetul, aprnd astfel o biciclet
strlucitoare de mrime normal. Ben i Carina rmaser fr grai. Cnd Crciunel atinse bicicleta din
nou, se fcu iar mic i o puse zmbind pe raft.
Miraculos, nu-i aa?! strig Barb-de-Aur. Asemenea obiecte doar spiriduii de Crciun pot crea.
Ce doi se gndeau c nu au primit niciodat aa un cadou. i ct i-ar fi dorit!
Adevratele cadouri aduse de Mo Crciun mai au un secret! zise Crciunel. Cnd un copil nu
tie s preuiasc un asemenea cadou, jucria dispare! continu el.
Copiii priveau uimii minunile din faa lor.
CE TIM?
Povestim oral fiecare
fragment.
CE VREM S TIM?
S formulm ideea prin
cipal a unui fragment.
CE AM NVAT?
Ideea principal este
enunul care ex
prim
informaiile eseniale ale
unui fragment.
Ideile principale, aran
jate n ordinea n care se
petrec faptele n text, al
ctuiesc planul simplu
de idei.
55
NVM
VREI S TII
MAI MULT?
Dac vrei s afli cum i
petrec Crciunul Ben i
Carina, citete cartea Cnd
Mo Crciun a czut din
cer, de Cornelia Funke.
CE PRERE AI ...?
Poate fi adevrat faptul
c Mo Crciun mrete
cadourile cnd ajunge la
destinatar? Argumenteaz.
COPACUL CAUZEFECT
Recitii, n perechi, textul.
Desenai, pe o foaie de hrtie, un copac asemntor celui alturat.
Identificai efecte (urmri) ale prbuirii din cer a lui Crciunel,
formulnd enunuri, ca n model:
Din cauz c s-a prbuit din cer, Crciunel a rmas pe Drumul
Ceii vreme de cteva zile.
Prezentai rezultatele activitii voastre celorlali colegi. Discutai
despre asemnrile i deosebirile de opinii.
CE EXPRIM CUVINTELE?
Spiriduul
cioplete un tren
minuscul.
El are trei
vagoane.
BURSA POVETILOR
Imagineaz-i o cltorie acas la Mo Crciun. Citii n clas. Apreciai cele mai reuite lucrri, apoi
afiai la COLUL DE CREAIE.
56
COMUNICM
nlocuiesc
nume
Arat
nsuiri
Exprim
aciuni
Exprim
numere
...
...
...
...
CE AM DESCOPERIT?
Cuvintele fac parte din
vorbirea noastr.
Fiecare exprim, arat
sau indic ceva.
O M
M A
AUDIEM, NVM!
Audiai documentare sau emisiuni informative despre srbtoarea Crciunului i obiceiuri legate
de acesta n diferite locuri din lume.
Consemnai n JURNALUL CLASEI asemnri i deosebiri cu tradiii de la noi din ar.
57
CITIM
I AMINTETI?
Fiecrui fragment i co
respunde o idee ce re
prezint o etap n des
furarea aciunii.
ce nseamn?
lumin: (aici) privire
cercevele: marginile de
lemn care prind geamu
rile ferestrelor
ndrjit: struitor, insis
tent
a dnui: a dansa
58
LUCRM
fcu loc nuntru. Cprioara intr nti. Apoi poftir iepurii care se suir fiecare pe cte un scaun.
Bnic le mpri colacul cel rumen i le puse nainte, pe mas, un pahar cu vin.
Nuci nu ne dai? au ntrebat mirai iepurii.
Bnic le fcu semn cu mna s ia din cei doi saci aezai ntr-un col al ncperii. Cprioara pocni
o dat din picior. Atunci, iepurii i umflar piepturile i izbucnir n cntec:
Busuioc verde pe mas
Rmi gazd sntoas...
Apoi ieir pe u n ninsoarea deas, sltnd vesel i dnuind ntruna...
Bnic, hai! Trezete-te acum.
Bnic a recunoscut glasul blnd al mamei i se ridic repede din pat.
Scoal-te, c-au venit George i Radu ca s plecai cu uratul. Grbete-te!
Mam, a spus Bnic n timp ce se mbrca grbit, tii, au fost aici colindtori. Au fost aici o
cprioar i patru iepuri. De-abia au plecat... Dar n-au apucat s termine colindul.
Mama se aplec i l srut zgomotos pe frunte. Afar, sub geam, n zpada nalt i alb, Radu i
George fceau de zor repetiie:
Mine anul se-nnoiete,
Pluguorul se pornete...
n urma lor, vntul nelinitit spulbera zpada moale i alb. Mama a rmas n pragul casei,
urmrindu-i cu drag cum se ndeprteaz.
CE TIM?
Ideea principal sur
prinde informaiile esen
iale ale unui fragment,
formulate ntr-un enun.
I IMAGINEZI...
Ce ar fi visat n con
tinuare biatul dac ma
ma nu ar fi venit s-l
trezeasc?
VREI S TII
MAI MULT?
COMUNICM
NVM
PANOUL CLASEI
Caut i selecteaz un colind sau un obicei care se practic n zona
n care locuieti, n perioada srbtorilor de iarn.
Noteaz-le pe o fi mpreun cu informaii despre originea acestu
ia i modul de desfurare.
Expunei la panou i discutai despre fiecare creaie.
CE TIM?
Textul scris din imagi
naie, pe o tem propus,
se numete compunere.
CE AM DESCOPERIT?
Prile unei compuneri
sunt introducerea, cu
prinsul i ncheierea.
Introducerea locul,
timpul, personajele.
Cuprinsul faptele
relatate n ordine.
ncheierea sfritul
ntmplrii.
Se scriu ia i iau
cnd au nelesul de a
lua, a prinde, a apuca,
a ine, a cumpra.
Se scriu i-a i i-au
cnd nu au acest neles.
Aceste cuvinte se scriu
cu cratim i se rostesc
ntr-o singur silab.
JOC:
CUVINTE BUCLUCAE
ntr-un scule se intro
duc jetoane pe care sunt
scrise cuvinte care pot
avea mai multe nele
suri (ex.: a ridica, a cdea,
a rmne .a.).
Lucrai n grup. Extra
gei un jeton. Fiecare
membru al grupului va
evidenia, pe rnd, un
nou neles al cuvntului
scris pe jeton, formulnd
enunuri.
Ctig echipa care are
cele mai multe enunuri
create.
61
Colinde, colinde
de Mihai Eminescu
Colinde, colinde!
E vremea colindelor
Cci gheaa se-ntinde
Asemeni oglindelor.
i tremur brazii
Micnd rmurelele
Cci noaptea de azi-i
Cnd scnteie stelele.
I AMINTETI?
Invitaia este un mesaj
scris care exprim dorin
a cuiva de a avea alturi
anumite persoane, cu
ocazia unui eveniment.
Invitaie
V invit cu
deosebit plcere
miercuri,
16 decembrie 2015,
ora 18, la Clubul
Prichindel, pentru
a srbtori
mpreun
aniversarea mea.
Andrei
Se bucur copiii,
Copiii i fetele
De dragul Mariei,
i piaptn pletele.
De dragul Mariei
i-al Mntuitorului,
Lucete pe ceruri
O stea cltorului.
PROIECT
Realizai, n grup, un proiect intitulat E vremea colindelor,
respectnd etapele de lucru de mai jos.
Documentai-v din cri, reviste, materiale nregistrate sau
ntrebnd prinii i bunicii.
Identificai colinde i obiceiuri sau tradiii care se practic n zona
n care locuii.
Redactai la computer selecia de texte.
Prezentai, n clas, colindele/obiceiurile i selectai-le pe cele mai
frumoase, mai originale.
Realizai mpreun scenariul unei serbri i nlocuii un plan de
lucru, mprindu-v sarcinile:
- lucrai decorurile i recuzita necesar la orele de arte vizuale i
abiliti practice;
- mprumutai, din diferite zone, costume populare i instrumente
necesare (clopote, bici, buhai, tob, o stea, o traist .a.);
- memorai textele i nsoii recitarea cu gesturile i mimica
potrivite;
- exersai melodiile colindelor la ora de educaie muzical.
Redactai o invitaie la serbarea voastr.
Realizai fotografii n timpul serbrii.
Asamblai textele i fotografiile ntr-o CARTE de grup. Dai un titlu
potrivit crii.
Expunei cartea fiecrui grup la COLUL DE CREAIE.
JURNALUL CLASEI
Notai, n jurnal, impresiile voastre legate de organizarea serbrii de Crciun.
nsoii textul de fotografii sau desene.
62
HAIDEI S RECAPITULM!
O sear minunat
Geamurile sunt mpodobite sr
b
torete cu
flori de ghea argintie. Casa rsun de bucurie.
Bradul e falnic, ncrcat cu bomboane, glo
buri
colorate, lumnrele, stelue, ghirlande de beteal.
Biatul nu-i mai ncape n piele de bucurie.
Rsucete nerbdtor cheia trenului mecanic.
Din buctrie vine un miros ispititor, nct copilul
nu-i gsete locul de pofticios ce e. Mama nu-i
mai vede capul de treburi. A apucat-o noaptea.
nc un cozonac cu mac pentru c biatului
i place foarte mult. Apoi voi bate frica. O! i crema
de vanilie! ntr-o clip sunt gata!
Mai trziu toat lumea s-a aezat la mas. Toi se
desfat cu buntile pregtite de mama. Odile
miros a brad i a vanilie.
(dup Monica Rohan)
1. Rspunde la ntrebri.
Cnd se petrece ntmplarea?
Care sunt personajele textului?
De ce rsun casa de bucurie?
2. Transcrie doar varianta corect de rspuns.
a) Bieelul se juca cu:
un tractor; un tren; o main.
b) Mama fcea:
colaci;
plcinte; cozonaci.
c) n cas este atmosfer:
srbtoreasc; mohort; linitit.
3. Completeaz spaiile libere cu informaii
din text.
Bradul era ncrcat cu ................., .................,
................., ................., ................. .
Textul are ..... personaje, ..... alineate, .....
linii de dialog.
Familia se reunete la ................. .
4. Delimiteaz textul n fragmente i redactea
z planul de idei.
5. Selecteaz, din text, cte un cuvnt care s
conin: m nainte de p sau b;
grupuri de litere;
trei silabe.
63
S
B
FB
M simt:
64
Citete textul.
Se ntunecase. Fritz i Maria nu ndrzneau s mai rosteasc
un cuvnt. Uile salonului s-au deschis larg, iar copiii rmaser
ncremenii, exclamnd uimii: Aaa!
Prinii i-au luat de mn i spuser:
Haidei, dragi copii! Venii!
Dup un timp, Maria a izbutit s exclame, oftnd adnc:
Ce frumos!
Bradul nalt era plin cu mere aurite, iar pe ramuri crescuser
migdale zaharisite, bomboane poleite i sute de lumnrele. Maria
ia de sub brad o ppu graioas. I-a artat lui Fritz un omule
grozav, mbrcat n uniform militar.
(dup E.T.A. Hoffmann, Sprgtorul de nuci)
Invitaie
UNITATEA TEMATIC
CITIM
I AMINTETI?
Uneori, povestirea se
mpletete cu dialogul
dintre personaje.
ce nseamn?
firav: (aici) subire
expert: specialist; (aici)
persoan priceput
abandonat: prsit
partener: tovar, co
leg
VREI S TII
MAI MULT?
66
Sniua
dup Claudia Groza
Gata! A trecut vremea ta! Pn la iarn, stai aici cuminte! Asta dac
ai noroc s fie zpad, s fii util, spuse stpnul, trntind ua podului.
Offf iar m plictisesc luni bune pe aici, zise trist i ngndurat
sniua.
i se pare c vei avea nevoie i de ceva reparaii, se auzi din
apropiere o voce firav.
Tu cine eti? ntreab sniua.
Sunt o jucrie, un castel de lemn Castelul Turn. Biatul stpnului,
Doru, mi-a rupt o u i m-a aruncat aici.
Eti de mult aici?
De vreo dou luni, imediat dup Crciun. Doru este un copil
rsfat.
Aa este! L-am purtat pe dealurile nalte, pe crri de munte.
M arunca dup fiecare aventur ntr-un col al magaziei ntunecate.
Mi-am rupt de dou ori piciorul, dar tatl su m-a reparat. Mi-ar fi plcut
s fiu vopsit, mpachetat frumos, depozitat dup cum merit, oft ea.
Hai, nu mai fi trist! Ne vom distra de minune. Sunt expert n asta,
a spus hotrt Castelul Turn.
Timpul a trecut i a sosit din nou iarna.
Doru, ninge! exclam tatl, privind fericit fulgii care coborau din
cerul alb ca o mantie argintie.
LUCRM
Urraaa! Mine la derdelu. Repede! S pregtim sniua! se auzi glasul zglobiu al lui Doru.
Fr a mai atepta i alte rugmini, tatl mplini dorina fiului.
Eti norocoas, sniuo! De cnd te-am cumprat ai avut activitate intens an de an. Hai, la
treab acum! zise tatl lui Doru.
Sniua l liniti pe Castelul Turn, care prea foarte suprat c pleac.
Promit c pun o vorb bun pentru tine. Ai ncredere n mine!
Mulumesc! a rspuns Castelul.
Sniua a fost curat cu o soluie special i scoas afar, la aer rece, ca s-i intre n form. Zorii
zilei i gdilau lemnul lustruit. De-abia atepta s demonstreze ce poate.
Pregtit de peripeii, sniua mea? zise zmbind voios, biatul.
Bineneles, rspunse sniua. Am o surpriz pentru tine! i alunec pe stratul gros de zpad.
La colul strzii, o lu spre dreapta.
Hei! Unde m duci? Nu am voie s m ndeprtez! o preveni Doru.
Nu-i face griji! adug sniua, ajungnd n dreptul unui orfelinat.
Aici, copiii se uitau triti pe fereastr. Doru i privi tcut i le fcu semn cu mna. Doi biei s-au ivit
n prag.
Facei o tur cu sniua? i-a ntrebat Doru.
Ne-ai face o mare plcere, rspunser bieii.
Sniua alerga ncntat de chiotele de bucurie i de rsetele copiilor. La desprire, Doru le fcu o
promisiune noilor lui prieteni.
M voi ntoarce la voi!
Acas, se duse n pod i scoase toate jucriile abandonate. Cu ajutorul tatlui, le repar i le duse
la orfelinat. Acum, visul Castelului Turn se mplinise. Peste un timp, sniua i-a devenit partener.
Doru crescuse i nu mai avea nevoie de ea.
Fiecare ajunge acolo unde i dorete. Trebuie doar s cread!
CE TIM?
Convorbirea dintre do
u sau mai multe per
sonaje este marcat, n
scris, prin linie de dialog.
CE AM DESCOPERIT?
ntr-un dialog, perso
najele povestesc despre
sine. Ele interacioneaz
n mod direct.
n povestire nu se fo
losete dialogul. Per
so
najele nu mai discut
direct, fa n fa. n
acest caz, des
pre ele
vorbete un povestitor.
67
NVM
JOC DE ROL
Imaginai-v un dialog
ntre un cumprtor, ca
re vrea s achiziioneze
o sniu, i un vnztor,
ntr-un magazin.
Ce informaii ar putea
solicita cumprtorul?
Ce informaii ar putea
oferi vnztorul?
Lucrai n perechi.
CE AM AFLAT?
Exist cuvinte care de
numesc fiine, lucruri, fe
nomene ale naturii.
Aceste cuvinte sunt
substantive. Ele pot fi
comune (fiine, lucruri,
fenomene de acelai fel)
sau proprii (fiine, lu
cruri, fenomene denumi
te n mod special, pentru
a le deosebi de cele de
acelai fel).
Substantivele proprii
se scriu cu liter iniial
mare, indiferent de locul
n enun.
68
CE EXPRIM CUVINTELE?
1. Denumete fiinele, lucrurile i fenomenele naturii observate n
imaginea alturat.
2. Exemplific cuvinte care denumesc fiine, lucruri, fenomene ale
naturii, altele dect cele ilustrate.
3. Identific, n enunurile date, cuvinte care denumesc fiine,
lucruri, fenomene ale naturii.
Zpada se aterne peste case.
Sufl vntul. Este Crivul.
Doru iese cu sniua.
4. Transcrie doar substantivele din urmtorul ir de cuvinte: creion,
elev, pleac, apte, alearg, tabl, frumos, cuier, ceat, el, coal,
iepure, fulger, tu, lalea, ginga, rndunic.
5. Grupeaz, pe trei coloane, cuvintele date, dup ceea ce denumesc:
caiet, cojoc, bunic, soare, stilou, crbu, brbat, brum, vnt, hart,
banc, ninsoare.
6. Transcrie textul. Subliniaz substantivele.
Puse pe trupul su mprtesc haine de pstor, cma de
borangic, esut n lacrimile mamei sale, mndr plrie cu flori,
cu mrgele rupte de la gturile fetelor de mprai, i puse-n brul
verde un fluier de doine i plec n lumea larg.
(Mihai Eminescu, Ft-Frumos din lacrim)
7. Citete enunurile.
Biatul locuia ntr-un ora.
Doru locuia n Braov.
Subliniaz substantivele. Ce observi?
D exemple de:
- substantive care denumesc fiine, lucruri, fenomene ale naturii
de acelai fel. Cum se scriu?
- substantive care denumesc nume de persoane, fiine, ri, orae,
ape. Cum se scriu acestea?
COMUNICM
fulgi de nea
nea Mihai
fulgi de ...
... Mihai
2. Completeaz spaiile libere cu unul dintre cuvintele nea sau ne-a.
Bunicul ... anunat c a venit ... Andrei.
Pe drum s-a aternut un covor gros de ... .
3. Transform enunurile, ca n model.
(azi) Ne duce la teatru.
(ieri) Ne-a dus la teatru.
Dorin ne cumpr o sanie.
Maria ne plimb prin parc.
JOCUL NUMELOR
Lucrai n grup. Extragei, dintr-un scule, o liter. Completai, un
tabel asemntor celui dat, timp de un minut, cu nume avnd ca liter
iniial pe cea extras. Notai fiecare nume scris cu 10 puncte. Ctig
echipa care nsumeaz cel mai mare punctaj, dup cinci runde.
ri
Orae
Muni
Ape
Nume
...
...
...
...
...
CE AM DESCOPERIT?
Se scrie nea cnd are
unul dintre nelesurile
zpad, omt sau
cnd prescurtm cuvn
tul nenea.
n alte situaii, se scrie
ne-a, cu cratim, fiind
dou cuvinte rostite n
aceeai silab.
FAMILIA DE CUVINTE
Scrie cuvinte din ace
eai familie cu:
coal;
om;
munc.
ncercuiete substanti
vele.
JOC:
PROPRIUCOMUN
Transform substanti
vele proprii n substanti
ve comune, ca n model.
Bucureti bucuretean
Iai ...
Cluj ...
Anglia ...
Spania ...
Austria ...
JOCUL PROVERBELOR
Completai, n perechi,
proverbele cu substanti
ve potrivite. Corectai-v
reciproc.
Cine are ... are parte.
... la nevoie se cunoa
te.
... mic rstoarn ...
mare.
Adugai alte prover
be, subliniind substanti
vele.
69
CITIM
I AMINTETI?
Un fragment este or
ganizat n jurul unei idei.
Planul de idei al tex
tului cuprinde informai
ile eseniale ale ntm
plrii.
ce nseamn?
olan: pies de lut ars,
folosit pentru acoperi
ul caselor
a mistui: a arde, a dis
truge
vpaie: flacr
a mpurpura: a nroi
moin: dezghe, vreme
umed, ceoas, din tim
pul iernii
a scurma: (aici) a se
frmnta, a se ngrijora
70
Omul de zpad
dup Hans Christian Andersen
A nins din belug. Iar acum s-a lsat un ger stranic. Soarele coboar
treptat spre asfinit.
n faa casei stpnea un om de zpad. l fcur copiii n joac.
E att de frig nct mi trosnete tot trupul! se bucura omul de
zpad. E drept c vntul sta i arde sufletul... i cum se mai zgiete
nvpiatul la de acolo! continu el, artnd spre soare. Pe mine s nu
m fac s clipesc, c-mi feresc eu bine cioburile din cap.
Vezi c, n loc de ochi, omul de zpad avea n cap dou cioburi mari,
n trei coluri, dintr-un olan de pe acoperi. Gura i era alctuit dintr-o
grebl veche, aa c avea i dini.
Omul de zpad sttu toat ziua cu privirile aintite, prin fereastr,
n ncperea de la subsolul casei. Acolo, soba rspndea o lumin
blnd, nici ca a lunii, nici ca a soarelui. Nu, doar att ct poate lumina
o sob dac are ce mistui. De cte ori se deschidea ua odii, soba i
rotea limba de foc. sta era obiceiul ei! Atunci vpaia se ncingea tot
mai roie, luminnd faa alb a omului de zpad, mpurpurndu-i
ntreaga fptur.
Nu mai pot! zicea el. Ce bine i st sobei cnd scoate aa limba la mine!
Noaptea a fost lung, dar omului de zpad nu i s-a prut deloc aa.
Sttea acolo, cufundat n frumoasele lui gnduri, care, de atta ger i
frmntare, ngheau i trosneau.
LUCRM
Dimineaa, geamurile locuinei de la subsol au fost acoperite de minunatele flori de ghea, care l
mpiedicar pe omul de zpad s mai vad soba pe care i-o nchipuia ca pe o fptur ncnttoare.
n jurul lui, totul trosnea i pria. Era din nou un ger cumplit, dintr-acelea care fac bucurie unui om
de zpad. Acesta ns nu se bucura. Cum ar fi putut s fie fericit, cnd suferea din pricina sobei?
Asta-i o boal grea pentru un om de zpad, zise cinele stnd lng omul de zpad. Am
suferit i eu de ea, dar m-am vindecat.
Cum de ne-am mbolnvit? ntreb mirat omul de zpad.
Ei, las, o s treac! ltr cinele. Uite, se schimb vremea!
i vremea se schimb ntr-adevr. Sosise dezgheul. Moina cretea, iar omul de zpad scdea.
ncepuse s se topeasc. Nu spunea nimic, nu se vita i tocmai asta era nenorocirea.
ntr-o diminea se prbui cu totul. i iat, n locul unde sttuse el, se ivi ceva care semna cu o
coad de mtur; slujise de sprijin copiilor care ridicaser omul de zpad.
Abia acum neleg de ce se sfrea el att de dorul sobei! i zise cinele. Avea nfipt pe trupul lui
un fier de curat soba. Asta-i ceea ce-l scurma, dar acum i-a trecut...
CE TIM?
Povestirea oral a unui
fragment reprezint dez
voltarea ideii principale
prin adugarea altor in
formaii importante.
CUM PROCEDM?
recitim fragmentul;
recitim ideea princi
pal;
dezvoltm ideea prin
adugarea de noi infor
maii pe baza unor n
trebri;
nlnuim enunurile.
CUM POVESTIM
ORAL?
ntr-o iarn, pe un ger
cumplit, apruse ntr-o
curte un om de zpad.
Acesta avea, n loc de
ochi, dou cioburi din
olan i o grebl drept gur.
71
NVM
CUTM, NVM!
Lucrai n perechi.
Citii alternativ enun
urile fiecrui fragment.
Adresai-v ntrebri du
p fiecare alineat.
Ordonai informaiile
n povestirea oral, pen
tru fiecare fragment.
Locul desfurrii
ntmplrii
Autorul
Evenimente
JOC DE ROL
Imagineaz-i ntlni
rea dintre omul de z
pad i sob.
Creai un dialog n
perechi i prezentai-l n
faa clasei.
CE AM DESCOPERIT?
Substantivele se pot
numra.
Exist substantive care
denumesc o singur fi
in, un singur obiect
sau un singur fenomen
al naturii.
Exist substantive care
denumesc mai multe
fiine, obiecte sau feno
mene ale naturii.
Exist substantive care:
se numr cu un i
cu doi;
se numr cu o i
cu dou;
se numr cu un i
cu dou.
72
Finalul ntmplrii
COMUNICM
Sunt
ncntat c
ne-am
cunoscut!
CE TIM?
Cratima unete dou
cuvinte care se rostesc
mpreun.
CE AM DESCOPERIT?
Se scrie neam cnd
are nelesul de rud,
popor.
Se scrie ne-am cnd
nu are acest neles. Cu
vintele ne-am se ros
tesc ntr-o singur silab.
EXPOZIIE
Realizai o expoziie cu lucrri care nfieaz personaje sau secvene din basmele scriitorului
Iarna
(fragment)
de Nicolae Labi
Totu-i alb n jur ct vezi
Noi podoabe pomii-ncarc
i viseaz sub zpezi
Satele-adormite parc.
Doamna iarna-n goan trece
n caleti de vijelii
Se turtesc de geamul rece
Nasuri crne i hazlii.
Prin odi miroase-a pine,
A fum cald i amrui,
Zgreapn la u-un cine
S-i primeasc partea lui.
Tata iese s mai pun
Ap i nutre la vac;
Vine nins c-un fel de brum
i-n musti cu promoroac.
CE NSEAMN ...?
Lucrai n perechi.
Identificai cuvinte ne
cunoscute.
Recitii enunul din ca
re fac parte, ncercnd s
deducei nelesul aces
tora n text.
Consultai apoi dicio
narul explicativ.
POT I EU!
1. Completeaz CIORCHINELE cu informaiile potrivite.
SRBTORI
LUNILE
IERNII
74
SCHIMBRI
N NATUR
ACTIVITI
SPECIFICE
VREI S TII
MAI MULT?
Citete poezii despre
iarn.
Selecteaz, pe o fi,
expresii deosebite folo
site pentru ilustrarea
acestui anotimp.
Afiai fiele la COLUL
DE LECTUR i utilizai
n redactarea unor texte.
IARNA
ATELIER
Lucrai n 4 grupuri. Ilustrai ntr-un desen una dintre strofele poe
ziei. Apoi dai tabloului un titlu potrivit. Realizai un CADRAN AL
TABLOURILOR pe un carton sau pe o coal mare de hrtie.
HAIDEI S RECAPITULM!
Sticletele
A fost odat o iarn grozav. Vifornia astupase cu nea vile i cldise pe alocuri muni albi. n
toate casele din sat, copiii priveau pe ferestruici i se minunau de atta zahr.
Psrile se strnseser nfricoate sub streaina bisericii, la sfat. Veniser acolo toate neamurile de
zburtoare i se vitau c nghea.
Dup un timp, Pajura, mprteasa cea btrn, a grit:
Alt chip nu este! S furm puin foc din cer.
Foarte bine! ip neamul psresc.
Fr ndoial, rspunse mprteasa. Rmne de vzut cine se duce s aduc un grunte de foc.
Corbul zise c e btrn. Cintezul
se scuz c nu tie dect s cnte.
Psrile mari credeau c e datoria
celor mrunte i sprintene.
M duc eu! ndrzni s vor
beasc Sticletele, cel mai mic i mai
nensemnat din tot neamul.
Zbur hotrt pn n vrtejul
soarelui. Orbit, cu penele arse, abia
suflnd, se ntoarse cu o raz cald.
(dup Mihail Sadoveanu)
1. Rspunde la ntrebri.
Ce anotimp este ilustrat n text?
Unde se petrece ntmplarea?
Care sunt personajele care particip la ac
iune?
2. Ce prere ai ...?
Dac a fi sticletele, a fi ... / m-a simi ...
pentru c ... .
3. Scrie adevrat (A) sau fals (F) n dreptul
fiecrui enun, potrivit infomaiilor din text.
Ca s nu moar ngheate, psrile au
hotrt s fure foc din soare.
Toate neamurile de psri s-au oferit s
aduc soarele.
Sticletele a refuzat s plece n cltorie.
4. Delimiteaz textul n fragmente.
5. Redacteaz planul simplu de idei.
6. Transform n povestire dialogul dintre
psri i mprteasa lor.
7. Explic scrierea, n text, a cuvintelor nea
i neam.
S
B
FB
M simt:
76
Citete textul.
Crivul a btut trei zile, apoi s-a potolit. Vzduhul se umplu de
nori grei. ncepu s cearn cu fluturi mari, scmoi, de nu vedeai
la trei pai. Ninse trei zile i trei nopi c trebuia s noi prin nea.
Devreme ne-a intrat iarna n sat anul acesta! ziceau oamenii.
Mai bine c a ngheat, altfel ne-am fi afundat n noroi!
rspundeau alii.
Petru atepta cu nerbdare s ias cu sniua lui, n curte.
Acum pot s merg cu sania? o ntreb pe mama sa.
nc nu-i drum de sanie, rspunse aceasta. S se opreasc
ninsoarea.
Biatul rmase uitndu-se pe fereastr.
(dup Ion Agrbiceanu, Ninge)
RECAPITULARE SEMESTRIAL
Haidei s recapitulm!
Citete textul.
Iarn. Noapte lucie pe o lume ca din poveti: copaci de zahr, cmp de cristal, iaz de oglind. i-n
cuprinsul larg, uriaul policandru al cerului i aprinde, una cte una, luminile, ca ntr-o nemsurat sal
de dans.
Vieuitoarele pustietii sunt mbtate de farmecul acesta: psrile zboar ca ziua, lupul privete
nemicat, vulpea st lng vizuin, veveria hoinrete, iar iepurele a zbughit-o la joac.
Poate mai ntlnesc un prieten, i zise el.
i gndul i rspunse:
Poate mai ntlneti un prieten...
i iar up-up, sare vesel:
Poate dau i peste o prieten.
i gndul:
Poate dai i peste o prieten.
i mergnd aa, iepuraul i gndul i vorbesc:
Ce lumin, i luna nici nu a rsrit.
... i totui luna nu a rsrit.
Dar o s rsar.
...O s rsar.
i cum mergea pe marginea unei vlcele, se opri o clip s se odihneasc. mpietri de groaz: chiar
de lng el, se ntinse pe pmnt o artare cu dou coarne grozave.
Dup clipa de spaim, iepuraul o zbughi la goan i se opri tocmai lng iaz, unde se ghemui cu
ochii nchii... s nu-i mai vad umbra!
(dup Emil Grleanu, Fricosul)
1. Transcrie doar enunurile adevrate.
ntmplarea se petrece ntr-o noapte de iarn.
Cerul era ntunecat, fr stele.
Imaginea naturii acoperite de zpad este feeric.
Vieuitoarele erau cufundate n somn.
Iepuraul a ieit tiptil la joac.
El vorbea cu un prieten.
Iepuraul s-a speriat de umbra lui.
2. Completeaz enunurile date.
Titlul textului este ........................., iar autorul se numete ......................... .
Lectura Fricosul este un text ......................... pentru c ......................... .
Textul are ......................... fragmente i ......................... alineate.
La ntmplare particip ........................., ce reprezint ......................... .
3. Explic folosirea, n text, a ghilimelelor i a punctelor de suspensie.
4. Transcrie, din text, trei expresii prin care este nfiat natura, iarna.
5. Gsete un alt titlu potrivit textului.
6. Delimiteaz textul n fragmente.
77
RECAPITULARE SEMESTRIAL
CE PRERE AI ...?
Era ndreptit iepurele
s se team de ceva sau
de cineva?
Argumenteaz.
JOCUL
COMPARAIILOR
Identificai, n perechi,
fiinele care ar putea
avea urmtoarele nsu
iri.
Construii comparaii,
ca n model.
fricos ca un iepure
viclean ca ...
ludros ca ...
mndru ca ...
harnic precum ...
prevztoare precum ...
TU TII SEMNIFICAIA
PROVERBELOR?
S te asemeni cu
furnica la munc i cu
iepurele la somn.
i e fric i de umbra
lui.
Frica pzete pepenii.
Care dintre aceste pro
verbe se potrivete n
tmplrii citite?
JOC DE ROL
Imagineaz-i un dia
log ntre iepure i un
prieten pe care ar putea
s i-l fac.
Exersai n perechi:
salutul;
prezentarea;
formularea de ntre
bri i rspunsuri;
oferirea/solicitarea de
informaii.
78
EVALUARE SEMESTRIAL
Citete textul.
ntr-o noapte de iarn, cnd grdina scnteia n lumina lunii,
Andrei s-a deteptat cu gndul la brduul plantat de bunic.
Niciodat seara nu uita s-i opteasc: Somn uor!
S-a dus la fereastr. Ce credei c se ntmpla? Brduul tropia
prin blana de nea, croindu-i drum spre poart. Andrei l-a strigat,
dar brduul nu i-a rspuns. Simi o moleeal i se vr n pat.
Dimineaa, bradul era la locul lui, de parc nu s-ar fi clintit de acolo
vreodat. Noaptea urmtoare, Andrei l-a urmrit i a fugit dup el.
A apucat-o pe crarea din munte pn-ntr-o poian.
(dup Marta Cozmin, n poiana lui Mo Decembrie)
1.
S - e xplic scrierea unei ortograme;
B - explic scrierea a dou ortograme;
FB - explic scrierea a trei ortograme.
2.
S - f ormuleaz corect un enun;
B - f ormuleaz corect dou enunuri;
FB - formuleaz corect trei enunuri.
3.
S - f ormuleaz corect un enun;
B - f ormuleaz corect dou enunuri;
FB - formuleaz corect trei enunuri.
4.
S - identific un fragment, preciznd
corect limitele sale;
B - identific dou fragmente;
FB - identific trei fragmente.
5.
S - redacteaz corect o idee a planului;
B - redacteaz corect 2 idei ale planului;
FB - redacteaz corect 3 idei ale planului.
6.
S - f ormuleaz corect 2 enunuri;
B - f ormuleaz corect 4 enunuri;
FB - formuleaz corect 6 enunuri.
7.
S - a nalizeaz corect i complet un
substantiv;
B - a nalizeaz corect i complet dou
substantive;
FB - analizeaz corect i complet trei
substantive.
8.
S - f ormuleaz corect pluralul sub
stantivelor;
B - f ormuleaz pluralul i modific
forma verbului;
FB - formuleaz pluralul substantivelor,
modific forma verbului, realizeaz
corect acordul ad
jectivului cu
substantivul determinat.
1 2 3 4 5 6 7 8
S
B
FB
M simt:
79
MIC DICIONAR
G
A
ghirland: ornament/mpletitu
r n form de lan sau de
cunun
guturai: rceal
80
nval: ngrmdire
necurmat: continuu, nencetat
nutre: hran pentru animale