Sunteți pe pagina 1din 11

Organismul un tot unitar

aparatele si sistemele organismului sunt n strns corelatie functional,


sunt integrate de ctre sistemul nervos, att ntre ele ct si cu mediul exterior.
Orice modificare survenit ntr-un sector al organismului atrage dup sine schimbri n
functionalitatea tuturor componentelor.
Sntatea este o condiie indispensabil pentru existena activ a omului, un bun de nepretuit,
care nu are valoare de schimb i nu poate fi riscat niciodat, pentru c se pierde cu uurinta i
se recapat greu
Deficiena - aspectul organic
Incapacitatea, dizabilitate - aspectul functional
Incapacitatea, dizabilitate - aspectul functional

Deficiena- Aspectul organic


Deficiena este anomalia unei structuri anatomice sau fiziologice, definitiv sau temporar,
survenit ca urmare a unui accident sau a unei boli.
Infirmitate absena sau diminuarea notabil a unor funcii importante (de regul ne referim la
cei cu deficiene motorii accentuate dar i la cei cu deficiene mintale profunde care necesit o
protecie permanent)
Incapacitatea - Aspectul functional
Incapacitatea este aspectul funcional al deficienei i reprezint pierdea sau diminuarea
posibilitii de a realiza o activitate motric, cognitiv, sau un comportament. Apare n urma
unor deficiene i se refer la aciunile i comportamentele considerate importante n viaa
cotidian (de comunicare, de locomoie, de orientare, de ngrijire corporal, de autonomie).
Dizabilitatea - termen din limba englez, desemneaz o limitare a abilittilor functionale, fizice,
mintale sau senzoriale, avnd drept consecint diminuarea sau compromiterea participrii
subiectilor la activittile obisnuite
Handicapul- Aspect social

Handicapul reprezint aspectul social, fiind rezultatul unei deficiene care mpiedic
ndeplinirea unui rol normal pentru o anumit persoan n funcie de: vrst, sex, factori sociali
i culturali
Invaliditate pierderea, diminuarea, capacitii de munc
Disfuncia deteriorarea, limitarea relaiei persoanei deficiente cu mediul ei

DEFICIENE:

Fizice, motorii
mintale
senzoriale
de limbaj
de comportament

Categorii de handicap:

dependen fizic
dependen economic (cheltuielile de compensare depesc posibilitile subiectului)
de integrare social
de mobilitate
Obiectivele cursului

o
o
o
o

cunoaterea specificului dezvoltrii persoanelor cu cerine speciale


cunoaterea posibilitilor de adaptare, compensare a acestora
elaborarea unor programe (principii, metode i mijloace) prin care persoanele cu cerinte
educaionale speciale:
s se dezvolte ct mai armonios
s se adapteze ct mai repede i uor
s se integreze in societate
s devin utili societii
Termeni specifici

Activitatea se refer la executarea unei sarcini sau a unei actiuni de ctre un individ
Participarea se refer la implicarea n situatii de viat.
Limitarea activittii se refer la dificulttile pe care un individ le poate avea n executarea
activittilor.
Restrictiile de participare sunt problemele pe care un individ le poate ntmpina prin implicarea
n situatii de viat.
Factorii contextuali cadrul general de viat, conditiile de viat ale unui individ
Factorii de mediu:

mediul fizic
mediul social
mediul atitudinal n care oamenii triesc si si duc propria existent
Factorii personali:

sunt factorii cu impact asupra unui individ cu o anumit stare de sntate


sexul
rasa
vrsta
forma fizic
stilul de viat
obiceiuri
mod de crestere, de adaptare
educatia
profesia
experienta
modul de comportament

caracterul
valorile individuale
alte caracteristici
EVALUAREA PERSOANELOR CU CERINTE SPECIALE

un proces complex, continuu, dinamic,


proces de cunoastere si estimare cantitativ si calitativ a particularittilor dezvoltrii si a
capacittii de nvtare a copilului
proces de planificare si programare
proces de elaborare a planului de servicii personalizat, a programelor de interventie
personalizate
Evaluarea persoanelor cu cerinte speciale

presupune un act continuu, responsabil, empatic, de colaborare ntre membrii echipei, si nu


doar o fotografiere exterioar, de moment si suprafat a evaluatorilor
este fundamentat pe cunoaterea complex n plan medical, psihologic, educaional i social
trebuie s in cont de toate aspectele i problemele cu care se confrunt persoana respectiv.
Domeniile evalurii

evaluarea medical: examinare clinic, investigatii de laborator si paraclinice;


evaluarea psihologic, realizat cu teste, i instrumente specifice care vizeaz procese psihice,
inteligenta, memoria, aptitudinile, personalitatea;
evaluarea educational: stabilirea nivelului de cunostinte, (asimilarea si corelare cu potentialul
aptitudinal), nivelul intelectual al copilului, precum si identificarea cerintelor educationale
speciale;
evaluarea social: analiza calittii mediului de dezvoltare a copilului, a factorilor de mediu si a
celor personali.
Scopul evalurii:

cunoasterea complex n plan


- medical,
- psihologic,
- educational,
- social,
Integrarea copilului
includerea social a copilului
Evaluarea trebuie s stabileasc:
-

terapiile de educatie, recuperare, asistent social;


drepturile si serviciile necesare,
compatibilitatea ntre cerintele speciale ale copilului si profilul asistentului;
cerintele educative speciale individuale;
organizarea mediului de viat instituionalizat;
nivelul pregtirii profesionale si identificarea unui loc de munc;

progresele efectuate n recuperare, educatie si integrare;


eficienta serviciilor si strategiilor de interventie
Metodologia evalurii

Anamneza:
- date personale
- antecedente colaterale
- evolutia simptomelor
- tratamente applicate
- antecedente personale (sarcin, momentul nasterii, comportament, primii ani de viat)
- ancheta social (familie, conditii de viat, resurse materiale si financiare, relatii cu
membri colectivittii)
Examenul somatic si de specialitate:
staturo-postural
- Tegumente
- sistemul osteoarticular
- Oftalmologic
- Otorinolaringologic
- examen clinic al capului
- aparatul respirator
- aparatul cardiovascular
- aparatul digestive
- aparatul renal
Examinarea psihologic:

Investigarea personalittii teste de psihomotricitate si abilitate manual (schema corporal, lateralitate,


stil motor, structurare vizual); investigarea activittii psihice (perceptie, imaginatie, atentie, memorie,
gndire, limbaj, afectivitate, etc.);

Investigatii paraclinice:
- examenul LCR (lichidul cefalorahidian);
- electrodiagnostic muscular (stimularea electric, viteza de conducere n nervii periferici,
electromiografia);
- electroencefalografie;
- ecografie;
- examinarea radiologic;
- tomografia computerizat;
- rezonant magnetic nuclear;
- investigatii umorale;
- investigatii genetice.
Evaluarea intelectual:
teste de dezvoltare individual;
teste analitice si calitative ale inteligentei:
teste colective de inteligent;

teste individuale verbale de performant


Indicatorii de dezvoltare:
vrsta biologic;
vrsta de dezvoltare mintal, motorie, a limbajului;
comportament ludic;
nvtare social si coeficientul de socializare;
vrsta scolar.
Etapele evalurii

o
o

Evaluarea initial: este constatativ si are ca obiective:


identificarea, diagnosticarea, clasificarea deficientei;
stabilirea nivelului de performante;
estimarea/prognozarea nivelului dezvoltrii ulterioare;
stabilirea parametrilor programului de interventie personalizat;
Evaluarea formativ
un tip de evaluare continu, care evidentiaz nivelul dezvoltrii, evidentiaz ceea ce stie si ce
poate copilul ntr-o anumit etap a dezvoltrii sale;
Evaluarea final are ca obiective:
estimarea eficacittii interventiei sau a programului;
modificarea planului sau a programului n functie de constatri;
reevaluarea copilului si luarea deciziei finale.
Elemente de didactic a educatiei fizice
si sportului adaptat
actul educational de pe pozitia elevului aflat n dificultate
Procesul de compensatie, adaptare, este privit din dou puncte de vedere:
suplinire a unei functii pierdute, prin activitatea altora
restructurare functional a activittii oricrui organism lezat, n conditiile specifice impuse de
deficienta respectiva

Este necesar integrarea persoanelor cu cerinte speciale ntr-un sistem educational care s ofere
subiectilor o instruire adecvat, cu persoane competente, si care s poat aplica urmtoarele priNcipii
didactice:

Principiul participrii active si constiente (asimilare activ)


Principiul unittii dintre senzorial si rational, dintre concret si abstract (accent pe demonstratie
si mai putin pe explicatie)
Principiul nsusirii temeinice si durabile (repetarea executiilor)
Principiul accesibilittii (cunoasterea particularittilor psiho-motrice ale copiilor)
Principiul individualizrii
(n functie de particularittile individuale a copilului, de dezvoltarea si capacitatea de nvtare a
acestuia).
Principiul gradrii efortului
(de la simplu la complex, de la usor la greu, de la cunoscut la necunoscut)

Principiul ciclicittii pregtirii


(alternarea efortului cu odihna, succesiunea lectiilor)
Principiul motivatiei
(formarea unei atitudini pozitive, s se insiste pe executia repetat a actiunilor reusite, pe
folosirea permanent a ntririlor si a ncurajrilor, pe repetarea aprecierilor)

Programul de educatie fizic si sport adaptat


considerente:
-

eficientizarea instruirii, si rezolvarea problemelor cu costuri minime;


adaptarea permanenta a programelor n functie de fluctuatiile valorilor nationale, sau de
tendintele internationale;
schimbrile rapide din tehnologie, acumulrile de informatii care influenteaz programul.
Obiectivele educatiei fizice si
sportului adaptat

Obiective cu caracter general


-

biologic: sntate, dezvoltare corporal, deficiente fizice;


motric: motricitatea general, potential psiho-motric,
psihologic: comportament adaptativ, acceptarea propriei conditii, exprimarea subiectilor
conform cu abilittile si capacittile personale, crestera motivatiei;
social: relationare cu mediul fizic si social, comunicare, relatii sociale, realizarea de imagini noi
despre grup, persoan.

Obiective specifice raportate la :


-

dimensiunea efectului scontat,


evolutia personal
progresul personal
capacitatea de implementare a curriculum-ului.
Etapele unui program

Evaluarea initiala
Stabilirea scopului si a obiectivelor programului
Stabilirea nivelelor de instruire si de pregtire
Stabilirea obiectivelor anuale si durata de preg.
Stabilirea lectiilor si a schemei orare
Stabilirea obiectivelor operationale, activitti, durate, etc.
Stategii de instruire: metode de predare,evaluare continu, evident, organizarea activittii,
utilizarea ajutorului tutorilor, colegilor, etc
Monitorizare permanent
Evaluare, progresul si eficienta pregtirii
Recomandri ajustri, comunicarea rezultatelor

Special Olympics
organizaia mondial a educaiei fizice i sportului adaptat pentru persoanele cu deficiene mintale
n anul 1968, Eunice Kennedy Shriver, sora preedintelui J.F.Kennedy, pune bazele organizaiei
Special Olympics cu convingerea ferm c persoanele cu deficiene mintale au capacitatea de a
participa la competiii sportive, aceste activiti aducndu-le beneficii notabile n calitatea vieii lor.
n Romnia n anul 1991, de un grup de voluntari americani. n prezent cuprinde aproximativ 4
500 sportivi, ndrumai de 140 de antrenori i beneficiaz de ajutorul a peste 2 000 de voluntari.
Special Olympics
caracteristici:
-

organizaia cu cel mai important program de antrenamente i competiii sportive


redarea curajului, demnitii, forei i valorii acelor oameni despre care se spunea c nu pot
contribui cu nimic n societate.
bucurii mprtite ale sportivilor, antrenorilor, familiile, sau sponsorii, trind mpreun ansa
unor victorii mpotriva imposibilului.
o organizaie a sportului de mas, concentrat pe sportiv, cu regulamente adaptate
un punct de atragere i includere a persoanelor cu deficiene mintale n activitate i nu
excluderea lor.
Diferena fat de alte organizaii sportive

nu exist taxe de participare;


oportuniti sportive pentru toate nivelele de abiliti;
diviziune pe grupe de abiliti;
premii pentru toi participanii;
selecie aleatorie pentru avansare
eligibilitii pentru Special Olympics:
vrsta: limita inferioar 8 ani;
nscrierea la evenimente Special Olympics;
identificarea de ctre o autoritate autorizat ca fiind o persoan cu retard mental sau avnd o
ntrziere n dezvoltare, (IQ sub 70);
Misiunea Special Olympics

organizarea de antrenamente i competiii sportive, pe durata ntregului an, cu o gam larg de


sporturi adaptate
mbuntirea dezvoltrii fizice i a conditiei fizice;
dezvoltarea curajului i a bucuriei de a tri alturi de familie, prieteni, alti sportivi, membri ai
comunitii;
mbuntirea abilitilor i rspltirea eforturilor;
socializarea i formarea de relaii noi de prietenie cu familiile celor implicai, sau alti sportivi i
membri ai comunitii.
Scopul organizaiei Special Olympics

de a da ans ct mai multor persoane cu deficiene mintale de a-i dezvolta i demonstra


abilitile i talentele lor prin intermediul antrenamentelor i competiiilor Special Olympics,
de a atrage atenia asupra capacitilor i nevoilor lor, i astfel, de a oferi acestora posibilitatea
de a se integra n societate, de a deveni membri respectabili ai acesteia.
Scopurile numerice

includerea a 40.000 sportivi Special Olympics in Europa;


atragerea a 3 milioane de sportivi n lume pn n 2010;
implementarea programelor Special Olympics n 100 de universiti din Europa;
antrenarea a 5 000 de studeni n programe Special Olympics.
Filozofia Special Olympics

persoanele SO pot nvta, pot participa i se pot bucura de sporturile adaptate, dac beneficiaz
de educaie special i sprijinul
primirea de instruciuni i ncurajri adecvate;
primirea unei instruiri competente;
obinerea de beneficii fizice, mentale, sociale
ntrirea familiilor persoanelor cu dizabiliti ment.
creterea unitii comunitii locale;
formarea unei atitudini de egalitate, respect i acceptare;
ansa de a concura cu sportivi cu abiliti egale;
inta final s fie evoluia personal.
Voluntariatul n Special Olympics

sunt coloana vertebrala a organizaiei Special Olympics. n prezent sunt peste 550 000 de
voluntari SO n toata lumea.
principal scop educarea tinerilor,
se doreste s ofere acestora o alt perspectiv asupra diferenelor dintre oameni.
Rolurile voluntarilor

nsoitori la evenimente, membrii unor programe, management, membrii ai consiliului director,


antrenori, oficialiti, directori de programe, coordonatori locali, membrii ai unei echipe
sportive, publiciti, strngerea de fonduri
Sporturile Special Olympics

se bazeaz pe regulamentele internaionale i naionale ale federaiilor sportive;


conin modificri ce decurg din grija pentru sigurana i protecia sportivilor;
promoveaza competiii pentru toate nivelele de abiliti;
guverneaza toate competiiile Special Olympics;
protejeaz drepturile sportivilor;
menine integritatea evenimentelor Special Olympics;
faciliteaz accesul la sporturi normale.

Diviziunea Special Olympics


-

dup sex
dup vrst
dup abiliti
Categoriile de vrst:

sporturi individuale

sporturi de echip

8-11

15 i sub 15

12-15

16-21

16-21

22 i peste

22-29
30 i peste
Diviziunea dup abiliti
-

10-15% indicativ de performan, (adic ntr-o grup nu pot intra dect sportivii cu diferene de
performane de pn la 10-15 %);
rezultate pre-competiionale, (nainte de competiia de obiectiv se organizeaz concursuri de
verificare pentru testarea nivelului performanial al fiecrui concurent);
performane preliminare, (n preziua competiiei se organizeaz ntreceri pentru verificarea
nivelului abilitilor);
observarea jocului n competiiile anterioare.
Sporturi unificate

combin un numr aproximativ egal de sportivi Special Olympics i sportivi fr retard mintal
Beneficiile sporturilor unificate:

contribuie la dezvoltarea abilitilor sportive


ncurajeaz implicarea familiilor i comunitatea;
ajut la dezvoltarea personal mbuntind capacitatea de inelegere
ofer posibilitatea de a alege un alt program;
Au impact pozitiv asupra tuturor participanilor, fiind o form de educaie public;
ajut procesul de incluziune, fiind puternic influenat de implicarea i atitudinea stafului;
ntreceri individuale sporturi unificate

posibilitatea de selectare a tipului de eveniment potrivit;


asigurarea calitii i echitabilitii competiiei prin mprirea capacitilor i abilitilor;
structurare adecvat a echipei;
atleii i partenerii concureaz la competiia principal conform nivelului lor de capacitate.

Concursul pe echipe n cadrul sporturilor individuale


Sistemul de punctare
-

Fiecare serie de concurs acord puncte echipei pentru fiecare loc, primul loc obinnd cel mai
mare numr de puncte, i aa mai departe. Exist dou sisteme de acordare a punctelor care n
prezent sunt evaluate i testate pe teren:
o primul model de punctaj acord 5 puncte pentru primul loc, 3 puncte pentru locul al 2lea i 1 punct pentru locul al 3-lea.
o al doilea model de punctaj care acord, n cazul unei serii alctuite din 4 indivizi: 4
puncte primului clasat, 3 puncte celui de al doilea, 2 puncte celui de al treilea, i 1 punct
celui de al patrulea clasat.
Programele Special Olympics
Educaie fizic adaptat

se adreseaz studenilor din nvmntul superior

Obiective:
-

introducerea programelor Special Olympics (SO) n universiti (efs si kms);


implicarea studenilor ca voluntari, n organizarea i conducerea de evenimente SO;
schimbarea atitudinii studenilor;
introducerea unor notiuni despre sport la persoanele cu dizabiliti intelectuale;
Programele Special Olympics
Reeaua de sprijin familial

Este un program care se adreseaz att familiilor care au sportivi activi Special Olympics, ct i
familiilor potenialilor sportivi SO, comunitatea SO aflndu-se ntr-o permanent dezvoltare prin
alturarea a noi membri.
Special Olympics are nevoie nu doar de sportivi curajoi, dar i de familii care s fie alturi de ei.
Programele Special Olympics

Programul Particip!
-

se adreseaz elevilor din nvmntul preuniversitar


Manualul Particip! este un material care se distribuie gratuit profesorilor din colile
gimnaziale i liceale
Manualul conine patru lecii i promoveaz calitile persoanelor cu deficiene mintale
Obiective principale:

nelegerea i acceptarea de ctre elevi a diferenelor i a calitilor fiecarui individ;


implicarea elevilor n micarea SO;
instruirea elevilor cu privire la misiunea, filozofia i scopul micrii SO;
implicarea elevilor n proiecte de educaie civic sau n alte activiti legate de Special Olympics,
incluziv participarea lor la diferite evenimente sportive.

Programul Sportivi Lideri


-

urmrete dezvoltarea abilitilor de comunicare ale sportivilor SO i stimularea acestora n


exprimarea propriilor idei, implicarea lor n procesul lurii deciziilor
pot deveni membri n Consiliul Director, antrenori, voluntari, oficiali, reporteri.
Selectarea sportivilor SO crora le place s vorbeasc n faa unui public, se pot exprima uor,
pot deveni exemple pentru ali sportivi.
particip la seminarii care i ajut s descopere noi abiliti i s i le dezvolte pe cele deja
existente.
a pornit de la dorinta exprimat a unor prini ca i copiii lor, cu dizabiliti intelectuale, i cu
vrste sub 8 ani, s fie implicai n activiti Special Olympics.
Programul i propune:

ncurajarea copiilor de a participa la activiti specifice;


implicarea activ a prinilor n pregatirea fizic a copiilor;
informarea i educarea publicului asupra diferitelor abiliti ale acestor copii.

Programul Sportivi sntoi


-

mbuntirea abilitilor fiecrui sportiv, ncurajarea acestuia s se antreneze i s concureze n


competiiile Special Olympics.
Obiectivele programului:

mbunatatirea accesului la servicii de sntate;


obinerea unor servicii de ngrijire medical mbunttite;
creterea abilitilor fiecrui sportiv n vederea participrii la antrenamente i competiii SO;
instruirea cadrelor medicale specializate;
colectarea, analiza i diseminarea datelor.