Grupo de Reflexin

Desde el inicio de los grupos de reflexin me pareci una idea diferente ante la
perspectiva de abrir un espacio en el cual se pudiese comentar, compartir y debatir
los diversos temas de inters, pero tambin me llevo a pensar y a analizar en qu
punto nos encontramos como estudiantes y tambin como ciudadanos al vivir
atrapados entre lo real y la realidad, entre lo que pensamos y lo que somos, hay
muchas veces en la que se habla de implicacin, pero nunca se menciona como
es que cada uno vive su implicacin porque si bien la palabra parece estar
estandarizada para la sociedad, no lo est para las vivencias personales y el
significado y smbolo que le otorgamos cada uno a la dichosa implicacin,
palabra que no dejo de retumbar a lo largo de los grupos de reflexin, y si a esta
tuvisemos que darle un costo creo que este sera la responsabilidad que an
seguimos sin querer asumir ya que siempre resulta ms fcil que el otro lo asuma
por mi, y seguir permitiendo que nuestra voz este en poder de la institucin y que
sea ella quien decida sobre mi educacin de calidad y observar claramente hasta
que grado frenan o dan apertura al dilogo sin censurar o limitar las demandas por
parte de los estudiantes para tener una mejora, o si realmente estamos tan
instaurados e institucionalizados que todo este tipo de actos como la falta de tica
y de preparacin de los profesores que imparten diversas asignaturas ante un
grupo o el observar al compaero de alado calentando una banca nos resulta tan
normal y cotidiano que preferimos seguir posicionados en nuestra zona de confort
para seguir esperando desde este que llegue la tan anhelada educacin de
calidad aunque sea por unos cuantos.
La construccin de estos grupos de reflexin se vivio en tres momentos
importantes, el primero dando lugar a un espacio de desahogo manifestando las
problemticas que aquejan la comodidad de los estudiantes.
El segundo momento se lleva a reiterar de manera constante la falta de
implicacin por parte de los alumnos tanto en el proceso de su educacin, como
en las relaciones que se mantienen en el aula de clases
Y en tercer momento considero que la esencia de generar estos grupos de
reflexin se fue desvaneciendo poco a poco hasta llegar al punto de situarse en un
lugar del que no nos podemos mover y nicamente nos mantenemos para
reproducir quejas y reclamos de los cuales no ponemos en marcha ningn plan
que proporcione una posible solucin a la problemtica planteada.
Pero el conflicto mayor viene desde la perspectiva de mirar lo que pasa a nuestro
alrededor como una situacin ajena, o que simplemente no tiene solucin o que
alguien mas lo hara por nosotros, sin permitirnos una visin critica pero si
generamos una idea de inclusin e igualdad.