Sunteți pe pagina 1din 3

Deficienele de nvmnt i remediile - prere personal

n DEX este prevzut urmtoarea definiie cu privire la noiunea de nvmnt: 1


nvminte, s. n. 1. Precept din care se deduce un mod de a aciona, de a gndi etc.; nvtur.
2. Domeniul i activitatea de instruire i de educare (prin coli); p. ext. totalitatea instituiilor
colare. nvmnt la distan = form de nvmnt superior, care nu implic prezena la
cursuri, fiind destinat n primul rnd persoanelor ncadrate n munc.
Este important de tiut, faptul c, toi cetenii romni au drept egal la educaie, la toate
nivelurile i toate formele, indiferent de gen,ras, naionalitate, religie sau afiliere politic i
indiferent de statutul social sau economic. Acest drept este prevzut n Legea nvmntului nr.
84/1995. n instituiile de nvmnt publice educaia este gratuit i statul garanteaz dreptul la
educaie n interesul individului i al societii.
Exist o form de nvmnt, numit nvmntul special, aflat n subordinea Ministerului
Educaiei i Cercetrii, este parte component a sistemului de nvmnt romnesc i ofer
tuturor copiilor programe educaionale potrivite cu nevoile lor de dezvoltare. Educaia special
este n rspunderea tuturor angajailor unei coli i este flexibil i atotcuprinztoare. Profesorii
calificai, mpreun cu ali specialiti i cu personalul nedidactic dovedesc devotament n
activitatea lor cu copiii cu nevoi speciale.
Definiia verbului a preda, este perceput ca fiind urmtoarea : a da cuiva n primire un
obiect, un bun care i revine de drept sau de care trebuie s rspund; a nmna, a ncredina, a
remite, a transmite. De aici se deduce faptul c la fiecare curs susinut de profesor, elevul/
studentul ar trebui sa plece cu cel putin o idee noua, o informaie important pe care s o
valorifice n viitor. Prin acest fapt, att profesorul ct i elevul/studentul i-ar ndeplini rolul.
Procesul de nvtmnt, pentru a se desfura ntr-un mod normal i natural trebuie s
ndeplineasc unele caracteristici. Deficienele din nvmnd se instaureaz tocmai datorit
faptului c nu sunt ndeplinite aceste caracteristici. n cele ce urmeaz vom expune fiecare
caracteristic a acestuia, urmnd sa aducem comentarii i sugestii.
n primul rnd, procesul de nvmnt are caracter bilateral, deoarece, n esen, implic doi
actori fundamentali: profesorul, care este responsabil de organizarea, conducerea, ndrumarea,
consilierea elevilor i asigur predarea, instruirea, educarea i evaluarea etc.; elevul, care este
responsabil de nvare, de autoevaluare etc. Atunci cnd cei doi actori implicate nu ii
ndeplinesc rolul, are loc instaurararea unei deficiente de nvmnt. ntre cei doi trebuie sa se
instaleze o relaie armonioas pentru a avea loc o comunicare eficient i pentru ca informaiile
s fie transmise i percepute. Se ntmpl ca elevii s aib o antipatie pentru profesor din cauza
diferenei de vrst, a modului plictisitor de prezentare a cursurilor, dar aceasta se poate rezolva

prin mici paranteze de interaciune ntre cei doi actori n timpul crora profesorul poate pune
ntrebri i cere prerea auditoriului.
n al doilea rnd, procesul de nvmnt este un proces interactiv: agenii implicai n acest
proces interacioneaz, existnd permanent espectaii, solicitri i rspunsuri, rezolvri de
probleme individuale sau colective etc., se creeaz, totodat, situaii de nvare; se provoac
conflicte cognitive, se problematizeaz etc. Deficiena se produce atunci cnd acest proces de
interaciune este blocat de preadarea continua a materiei i necesitatea elevului/ studentului de asi lua notie. Este de preferat ca n timpul cursului sa aib loc un proces interactiv n care
profesorul s prezinte pe scurt materia, s pun mtrebri pentru a se asigura c elevul a neles,
urmnd ca materalul pentru eventualele testri s fie furnizat n format electronic sau printat.
n al treilea rnd, procesul de nvmnt este informativ, dar, mai cu seam, formativ, viznd
dezvoltarea preponderent a inteligenei, creativitii i imaginaiei. Pe lng furnizarea
informaiilor, profesorul poate insera mici joculete menite pentru a dezvolta inteligena elevului/
studentului. Astfel el va pleca de la curs cu zambetul pe buze, fiind multumit si informat
totodat.
Nu n ultimul rnd, procesul de nvmnt este bazat pe un tip deosebit de comunicare:
comunicarea pedagogic, intind modificarea pozitiv a comportamentului n procesul
dezvoltrii i afirmrii personalitii celui educat. Comunicarea st la baza derulrii unui bun
proces de nvmnt. Parerea elevului/ studentului este important i de aceea este bine s se
in cont de ea. Astfel, el se va putea afirma, i va crete stima de sine i va deveni un bun
profesionist pe viitor.
n alt ordine de idei, consider c deficienele n invmnt sunt datorate i unei slabe
repartizri la Facultile de profil. Chiar dac s-a ncercat desfurarea unui bacalaureat ct mai
correct rin instalarea camerelor de supraveghere, consider c suntem departe de atingerea
scopului. Notele mari luate pe nedrept, sunt cauza ocuprii locurilor la buget de ctre elevii slab
pregtii. O rezolvare a acestui fapt const n implementarea unui examen la admiterea n toate
facultile. A avea ncredere n acest examen, deoarece n present toate facultile importante,
care se respect au un astfel de examen, care se desfsoar intr-un mod corect, deoarece scopul
facultilor este de a atrage elita la ei. De asemenea, sunt locuri speciale pentru persoanele
defavorizate, n principal romi. Consider c aceste locuri ar trebui s fie speciale pentru toate
categoriile defavorizate: romi, personae cu o situaie financiar precar, personae cu dizabiliti,
etc. Nu mi se pare corect ca o persoan de etnie rom s ocupe un loc bugetat cu o medie mica,
iar o persoan cu o situatie financiar precar s nu poat studia pe un loc bugetat, dei ar avea
media mai mare.
O ultim deficient a sistemului pe care mi propun s o abordez azi este accesul persoanelor
cu dizabiliti n instituii. Exist persoane cu un grad de inteligen superior, dar care din
nefericire au o dizabilitate care nu le permite accesul cu uurin n instituii: mers greoi, scaun

cu rotile, crje, etc. Pentru aceste persoane ar trebui realizate rampe, lifturi, ui mai late, etc. Dei
aceste lucruri sunt prevzute n legislaia n vigoare, ele nu sunt puse i n practic. De multe ori
rampele sunt fcute fr a indeplini condiiile, ori sunt prea nguste, ori nu sunt nclinate
sufficient. Aa cum tii n Universitate, ca i n alte coli, sau faculti nu exist lift, iar unele ui
sunt mult prea mici pentru ca o persona aflat n scaun cu rotile s poat intra.

Bibliografie:
-

Politici in educaie pentru elevii n situaie de risc i pentru cei cu dizabiliti din europa
de sud est
Regulamentul de organizare si functionare a inv special si special integrat
DEX
Wikipedia