Ghidul Practicii de Specialitate Bun

Anca Dragu
Rodica Enache
Laura Giurgiu
Damian Totolan
GHIDUL PRACTICII DE SPECIALITATE

PROGRAMUL DE STUDII ASISTENTA SOCIALA
Ovidius University Press, 2011

1
Anca Dragu
Rodica Enache
Laura Giurgiu
Damian Totolan
GHIDUL PRACTICII DE SPECIALITATE

PROGRAMUL DE STUDII ASISTENTA SOCIALA

2
Descrierea CIP a Bibliotecii Nationale a Romaniei

Ghidul practicii de specialitate: asistenta sociala/ Anca Dragu, Laura
Giurgiu, Rodica Enache, Damian Totolan Constanta:
ISBN 978-973-614-637-4
I.
II.
III.
IV.
Dragu Anca
Giurgiu Laura
Enache Rodica
Totolan Damian
364
3
CUPRINS
I.
II.
III.
IV.
V.
3.3.1
3.3.2
3.3.3
Introducere
Capitolul I - Practica de specialitate a studentilor din anul I Asistenta Sociala
1.1 Obiectivele practicii de specialitate
1.2 Coninutul practicii de specialitate
1.3 Metode, tehnici si procedee de cunoastere
1.3.1 Documentarea
1.3.2 Metoda biografica
1.3.3 Observatia
1.3.4 Interviul
1.4 Instituii propuse pentru desfurarea practicii de specialitate
1.5 Criterii de evaluare a activitatii studentilor
Capitolul II - Practica de specialitate a studentilor din anul II Asistenta Sociala
2.3 Instrumente de evaluare psihologica si materiale-suport
2.3.1 Grila Portage
2.3.2 Cartea vietii copilului
2.3.3 Desenul omuletului i schema corporal
2.4 Instrumente de evaluare in asistenta sociala
2.4.1 Fia de evaluare individual
2.4.2 Raportul de intrevedere
2.4.3 Istoricul social
Capitolul III-Practica de specialitate a studentilor din anul III Asistenta Sociala
3.3 Metode si tehnici de evaluare si interventie
3.3.1 Managementul de caz
3.3.2 Ancheta sociala
3.3.3 Studiul de caz
Capitolul IV Conduita studenilor pe parcursul stagiilor de practica
Capitolul V. Documente necesare dosarului de voluntariat in cadrul institutiilor din
subordinea DGASPC Constanta
5.1 Cerere pentru voluntariat
5.2 Contract de voluntariat
5.3 Declaraie de confidenialitate
Capitolul VI Documente necesare dosarului de practica/voluntariat in cadrul
Serviciului de Probatiune de pe langa Tribunalul Judetean Constanta
6.1. Model fi de nscriere pentru practica/voluntariat
6.2 Model contract individual de practica al studentului
6.3 Cererea de efectuare a practicii
6.4 Model formular de consemnare a programului de activiti
6.5 Planificarea activitatii de practica a studentului
6.6 Model de consemnare a rezultatelor stagiului de practica
4
9
10
11
12
13
16
17
18
19
20
24
25
26
31
34
36
38
43
6.7 Repere in evaluarea studentului

6.8 Evaluarea stagiului de practica de catre student
6.9 Feedback pentru supervizorul de practic
Capitolul VII Lista institutiilor publice de asistenta sociala, ONG-uri, asociatii si 52
fundatii din judetul Constanta
54
Bibliografie
57
Anexe
107
Activitati de voluntariat ale studentilor la Asistenta Sociala, promotia 2008-2011
Introducere
Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei din cadrul Universitii Ovidius Constana
este o instituie de nvmnt superior orientat ctre promovarea nvmntului de calitate,
modern, prin stabilirea unor standarde didactice i de cercetare n concordan cu recomandrile
Comisiei Europene i cu exigenele procesului de la Bologna.
Dezvoltarea programului de studii Asisten social n cadrul Facultii de Psihologie i
tiinele Educaiei este viabil mai ales, n contextul actual, cnd restructurrile economice
afecteaz negativ o parte semnificativ a populaiei, genernd inadaptare, omaj, srcie,
marginalizare i excluziune social, fenomene care impun intervenia ameliorativ a specialistului
n domeniul asistenei sociale, n scopul dezvoltrii capacitilor de integrare optim n via i n
societate a persoanelor i grupurilor defavorizate.
Modelul absolventului este conceput att din perspectiva formrii specialistului pentru
profesia de asistent social, posesor al instrumentelor de analiz, diagnoz i prognoz social, cu
competene n domeniul ameliorrii relaiilor interumane i sociale, al comunicrii interpersonale
i instituionale, ct i a personalitii empatice, sensibile la nevoile celuilalt. Prezena dinamic a
specialistului n domeniul asistenei sociale poate contribui la constituirea unor noi mentaliti i
atitudini comunitare fa de persoanele vulnerabile, sau a celor aflate in situatia de a fi exploatate
sau discriminate.
Pregtirea practic de specialitate i practica pedagogic reprezinta obiective
importante, constant urmrite pe toat durata studiilor universitare ale studentilor, n vederea
formrii competenelor acionale ale profesiei de asistent social. Activitatea practic are un
caracter obligatoriu i este conceput n interdependen cu progresele nregistrate de ctre
studeni la disciplinele teoretice, cuprinse in planul de invatamant.
Practica de specialitate la Programul de Studii Asisten social se desfoar pe toata
durata studiilor (numrul de ore de practic pentru cei trei ani de studiu fiind de 154,
reprezentnd aproximativ 10% din numrul total de ore) efectuate in institutii furnizoare de
servicii sociale, la care se adauga 112 ore de practica pedagogica, realizata in scoli cu clase
destinate persoanelor cu nevoi speciale, in cadrul carora activeaza asistenti sociali, profesori de
sprijin, consilieri scolari, etc.
n vederea realizrii integrale a obiectivelor propuse pentru activitile din cadrul practicii
de specialitate, Catedra de Psihopedagogie si Asisten social a ncheiat protocoale de colaborare
cu instituii din diferite structuri administrative, locale i judeene:
instituii de nvmnt: coala Special nr. 1 Constana,
fundaii, asociaii i organizaii nonguvernamentale: Fundaia pentru recuperarea

persoanelor cu deficiene neuromotorii i Tu Constana, Fundaia de consultan i servicii sociale
pentru copii i familii Holt Romnia, Fundaia Estuar Centrul de zi pentru persoane cu handicap
psihic, Asociaia Psihologilor i Psihopedagogilor PROCIVITAS, Asociaia de servicii sociale,
consultan i formare n domeniul social, Colegiul Asistenilor sociali din Romnia
instituii din cadrul DGASPC Constana: Centre de plasament i Centre de servicii
comunitare: Antonio, Cristina, Ovidiu, Micul Rotterdam, Orizont etc,
instituii din cadrul Ministerului Administraiei i Internelor: Penitenciarul Poarta Alb i
Spitalul Penitenciarului, Direcia de Probaiune de pe lng Tribunalul Constana,
centre aflate n subordinea Primriei i Consiliului Judeean Constana: Centrul
rezidenial pentru persoane vrstnice, Constanta
n vederea familiarizrii studenilor cu exigenele pieei muncii la nivel european, prin
intermediul Programului Erasmus de mobiliti studeneti, anual, un numr de 3 studeni cu
rezultate meritorii desfoar activiti de practic de specialitate cu durata de 3 luni n Frana, n
oraul Brest n colaborare cu specialiti din cadrul Institutului pentru activiti sociale i
educaionale (ITES). n regim de parteneriat, n scopul realizrii schimbului de experien dintre
Universitatea Ovidius Constana i ITES Brest, un numr similar de studeni francezi desfoar
activiti practice n instituiile din cadrul DGASPC Constana pe durata unui semestru, n fiecare
an universitar.
Prin intermediul stagiilor de practic ne propunem s formm studenilor competente,
deprinderi si abiliti necesare desfurrii activitilor asistentiale, derulate cu persoanele aflate
in dificultate permanent sau temporar si care se confrunta cu un risc marit de excluziune
Cunotinele nsuite la cursurile i seminariile disciplinelor fundamentale i de specialitate, vor fi
valorificate creative in decursul celor patru stagii de practic de specialitate din anul I semestrul
al II-lea, anul II semestrul al II-lea si anul III semestrele I si II.
Elaborarea modulelor pentru practica de specialitate, vizeaza realizarea pas cu pas a
edificiului de ansamblu al competenei viitorilor specialiti. n realizarea prezentului ghid, au fost
utilizate fisele disciplinelor pentru practica de specialitate, realizate de catre personalul didactic,
responsabil de aceast activitate.
Autorii
CAPITOLUL I
PRACTICA DE SPECIALITATE A STUDENTILOR
DIN ANUL I ASISTENTA SOCIALA
CAPITOLUL I
PRACTICA DE SPECIALITATE A STUDENTILOR DIN ANUL I ASISTENTA

SOCIALA
Stagiile de instruire practica au ca obiective specifice, sprijinirea studentilor in vederea

formarii de competente, abilitati si deprinderi, in concordanta cu disciplinele teoretice parcurse
anterior si cu notiunile generale si de specialitate, asimilate. In primul an, studentii dobandesc
cunostinte generale din domeniul asistentei sociale, psihologiei, dreptului, statisticii sociale si
informaticii, familiarizandu-se cu specificul profesiei de asistent social. Dintre disciplinele
prevazute in planul de invatamant pentru anul I, mentionam: Fundamentele psihologiei,
Sociologie, Fundamentele pedagogiei, Introducere n asistena social, Introducere n dreptul
asistenei sociale, Teorii n asistena social, Psihologie social aplicat, Dezvoltare comunitar,
Sistemul de asisten social n Romnia, Tehnici de comunicare n asistena social.
Practica de specialitate din anul I semestrul II, ofera studentilor prilejul de a se familiariza
cu furnizorii de servicii, masuri si prestatii sociale si cu cadrul institutional al acestora. Pentru
desfasurarea in conditii optime a practicii de specialitate, studenii trebuie s cunoasc i s
respecte normele, drepturile si obligatiile participantilor, precizate n regulamentele de ordine
interioar ale instituiilor n care se desfoar practica, n Conventiile de colaborare
interinstitutionale, cu privire la modul de comportament adecvat, etica profesional, normele
P.S.I. i T.S.M., etc.
Sub indrumarea coordonatorului activitatilor de practica din cadrul facultatii si cu
sprijinul instructorului de practica din fiecare institutie de profil, studentii vor observa in mod
direct organizarea si functionarea sistemului national de asistenta sociala, precum si locul si rolul
asistentilor sociali in cadrul echipelor interdisciplinare de specialisti.
1.1 Obiective
Obiectivele practicii de specialitate in termeni de competente, sunt:
1. Formarea la studenti a capacitatii de intelegere a organizarii, functionarii si finantarii
sistemului de asistenta sociala, cunoasterea componentelor structurale prin care
autoritatile
administratiei publice central, locale si ale societatii civile, intervin in rezolvarea problemelor
sociale dintr-o anumita unitate administrativa.
2. Formarea unei perceptii adecvate si a unei perspective globale, cu privire la sistemul
national de asistenta sociala ca ansamblu de institutii si masuri, prin intermediul carora sunt vizate
prevenirea, limitarea sau inlaturarea efectelor unor situatii de risc in cazul persoanei, familiei,
grupurilor ori comunitatilor vulnerabile.
3. Dezvoltarea abilitatii studentilor de a repera/identifica
prin observare directa si
participativa, principalele tipuri de servicii sociale, scopurile, obiectivele si criteriile acordarii

acestora, in beneficiul sistemelor-client.
4. Dezvoltarea capacitatii de constientizare a caracterului procesual al asistentei sociale, a
specificitatii si unicitatii profesiei de asistent social, precum si cadrului valoric si profesional inalt
umanist, in care se desfasoara aceasta.
1.2 Coninutul practicii de specialitate la anul I
Ariile de continut ale practicii de specialitate, sunt :
1.
Cunoasterea
misiunii
si
obiectivelor
institutiei
de
practica,
structura
manageriala/organigrama, oferta de servicii si grupurile tinta, relatiile interinstitutionale, etc.

2.
Participarea la identificarea atributiilor asistentilor sociali in cadrul organigramei
furnizorului de servicii sociale, cu precizarea elementelor care confera specificitate profesiei

3. Observarea activa si dirijata a comportamentelor specifice ale clientilor, a modalitatilor
de comunicare si relationare dintre beneficiarii i profesionitii din serviciul social respectiv;
4. Realizarea si aplicarea unor planuri i grile de observare a comportamentului specific al
beneficiarilor, pe baza cunostintelor dobandite la disciplinele teoretice
5. Participarea la descrierea/caracterizarea mediilor de provenienta ale beneficiarilor (sub
aspectul particularitilor sociale i educaionale);
Studierea caracteristicilor individuale/
familiale/ ale grupului de beneficiari;

6. Observarea activa/participativa a problematicii sociale careia i se adreseaza oferta de
serviciilor din instituutia de practica, identificarea cauzelor care au determinat aparitia/instalarea
situatiei de criza, la nivelul clientului;
7. Analiza cazurilor din perspectiva respectarii valorilor fundamentale ale profesiei de
asistent social (tratarea confidenial a datelor, asigurarea dreptului la intimitate, demnitate,
autodeterminare, etc.). Identificarea valorilor pentru fiecare situatie concreta.
8. Analiza cazurilor din perspectiva principiilor fundamentale ale asistentei sociale (nondiscriminare, neprtinire, tratarea echitabil a tuturor beneficiarilor, indiferent de gen, etnie,
situaie social, statut marital, orientare sexual, religie, vrst etc); Reperarea principiilor pentru
fiecare caz in parte.
10
1.3.
Metode, tehnici si procedee de cunoastere
1.3.1 Documentarea
n asistena social, documentarea este o metod distinct de evaluare a situatiei clientului,
care se utilizeaza pe toat perioada instrumentarii cazului. Documentele pot fi: de stare civil,
juridice, fotografii, anchete sociale, cartea vieii, reclamaii la poliie i/sau gardienii publicii,
nregistrri audio, etc.
Documentele primare (acte de stare civil, scrisori, jurnale, rapoarte), descriu de cele mai
multe ori, primele aspecte legate de problemele sistemului-client. Documentele juridice i
medicale (evalurile psihologice, actele colare, anchetele sociale) supuse analizei referentului
sau asistentului social, vin sa completeze dosarul clientului, acestea fiind periodic actualizate in
etapa evaluarii complexe a reevaluarii, sau de indata ce apar informatii si evenimente noi in
derularea cazului.
1.3.2 Metoda biografica
Metoda biografic este o strategie de cunoatere a experienei de via a unei persoane i a
contextului social in care aceasta se plaseaz, investigaie bazat in mare parte, pe relatrile
subiectului vizat (Neamtu M. coord., Tratat de asistenta sociala, 2003). Principalele surse
biografice sunt relatrile vorbite provocate ale subiecilor i documentele scrise neprovocate
(scrisori, jurnale, etc.).
Metoda biografic este utilizat in cadrul tiinelor socioumane, in special in cercetrile
sociologice i psihosociale, de asisten sociala, dar si in antropologie, istorie, literatur. Aceast
metod poate fi utilizata in corelaie cu metoda interviului, a observaiei participative,
documentarii i analizei de coninut.
In categoria surselor biografice si a documentelor relevante pentru activitatea asistentului
social, sunt incluse: povestirea vieii, biografia redactat, istoria individual (studiul de caz),
ancheta social, genealogiile sociale etc. Astfel, ciclul vieii familiale poate fi vizualizat prin
ecomap / ecoharta, iar problemele intergeneraionale, dinamica familiei nucleare si/sau extinse,
prin genogram.
1.3.3 Observatia
Observaia este o tehnic de investigaie utilizat i n domeniul asistenei sociale care are
ca scop culegerea de informaii cu valoare de fapte, necesare pentru a le completa/confirma pe
cele rezultate n urma documentarii, interviului sau ntrevederilor cu clientul. Observaia se aplic
permanent, pe tot parcursul instrumentrii cazului si presupune urmrirea comportamentului
11
verbal i non-verbal al intrelocutorului/clientului, tipul i structura relaiilor din mediul investigat,

atitudini, stri i reacii emoionale.
Observaia poate fi direct (asistentul social st fa n fa cu clientul) si indirect
(asistentul social observ aspecte din mediul de provenien al clientului). In functie de prezenta
sau absenta intentiei si a planificarii, observatia poate fi direcionat/anticipat/planificat
(asistentul social i propune s observe unul sau mai multe aspecte n mod deosebit pe baza unui
ghid de observaie) si intmpltoare (fr ca asistentul social s-i fi planificat s urmreasc un
aspect anume). O form special a observaiei o reprezint observaia participativ care se
realizeaz prin implicarea n evenimente sociale, n cadrul crora asistentul social poate investiga
structura relaiilor interpersonale i interfamiliale, a comportamentelor i atitudinilor de grup, etc.
(de exemplu, asistentul social participa la organizarea si desfasurarea serbarilor scolare din centrul
de plasament, luand parte nemijlocit la derularea programului artistic in care sunt implicati copiii
rezidenti ai centrului). (Anexele 9, 10)
1.3.4 Interviul
In domeniul asistentei sociale, interviul este acea tehnic, ce presupune prin intermediul
comunicrii directe: culegerea datelor, diagnosticarea situaiei clientului i sprijinirea acestuia, n
vederea rezolvrii problemei. Pinto si Grawitz (citati de Krogsrud K., in Practica asistenei
sociale, Ed. Polirom, 2006) considera interviul ca fiind un procedeu de investigatie stiintifica,
avand la baza un proces de comunicare verbala, destinat culegerii de informatii, in legatura cu
telurile fixate.
Tehnica interviului se utilizeaz n aproape toate etapele managementului de caz. Astfel,
interviul de explorare se utilizeaz n vederea obinerii informaiilor cu privire la situaia
clientului, completand datele deja obtinute ca urmare a ntrevederii. Interviul de tip diagnostic
prin natura intrebrilor specifice, va fi orientat spre delimitarea problemei, contientizarea acesteia
de ctre client si identificarea resurselor personale/familiale/comunitare de care clientul poate
beneficia.
Interviul terapeutic se utilizeaza n etapa de intervenie, n cadrul unei echipe
interdisciplinare, in scopul declansarii la client a dorintei de schimbare si de restabilire a

echilibrului psiho-social al acestuia. Pentru a realiza un interviu bine direcionat, asistentul social
trebuie s construiasc un ghid de interviu care s cuprind mai multe tipuri de ntrebri (deschise,
inchise, etc). (Anexa 11)
1.4. Instituii propuse pentru desfurarea practicii
1.4.1 Centrele de plasament Micul Rotterdam si Antonio
Scurta descriere. Principalele servicii sociale furnizate in centrele de plasament in care se
desfasoara practica de specialitate sunt destinate copiilor lipsiti de familie sau de un suport
12
familial adecvat si vizeaza: nevoile de sanatate si promovare a sanatatii, nevoile de ingrijire,

securitate si promovare a bunastarii, nevoile fizice si emotionale, cele educationale si de
socializare, sprijin pentru mentinerea legaturilor cu parintii, familia extinsa sau alte persoane
importante pentru beneficiari. Activitatile de recreere si socializare destinate beneficiarilor sunt
orientate catre cunoasterea mediului fizic si social precum si catre cunoasterea si relationarea cu
alte grupuri de copii din cadrul comunitatii, toate acestea contribuind la integrarea sociala, la
cultivarea si dezvoltarea unor aptitudini sportive, artistice, etc. Copiii traiesc in conditii de
siguranta si bunastare, personalul centrului desfasurand permanent actiuni cu caracter preventiv a
unor situatii de abuz, discriminare sau exploatare.
Portofoliul de practic va cuprinde:
a) Raport cu privire la:
- misiunea si obiectivele centrului de plasament, structura manageriala/organigrama, oferta
de servicii, relatiile interinstitutionale cu alte structuri cu atributii in domeniu, etc.
- atributiile asistentului social (fisa postului), cu precizarea elementelor care confera
specificitate postului, a rolurilor indeplinite de acesta in echipa multidisciplinara din cadrul
centrelor de plasament, etc.
b) Grile de observare a:
-comportamentului specific al beneficiarilor (copiilor rezidenti ai Centrului de
plasament) planurile i grilele de observaie fiind realizate pe baza operaionalizarii conceptelor
dobandite la disciplinele teoretice (Anexele 6, 7);
-particularitatilor mediului de provenienta al beneficiarilor, sub aspect social i
educaional identificate pe baza ghidului de interviu si a studierii informatiilor cuprinse in dosarul
beneficiarului. (Anexele 1,3)
1.4.2 Caminul pentru persoane varstnice Constanta

Scurta descriere. Msurile de asisten social prevzute de lege pentru caminele destinate
persoanelor varstnice, sunt: evidentierea pe baza anchetei sociale a
afeciunilor ce necesit
ngrijirea speciala a varstnicului si a capacitatii acestuia de a se gospodri i de a ndeplini

cerinele fireti ale vieii cotidiene, a condiiilor de locuit si veniturilor considerate minime pentru
asigurarea satisfacerii nevoilor curente ale vieii, evaluarea nevoilor persoanelor vrstnice aflate n
situaia de pierdere total sau parial a autonomiei (medicale, sociomedicale, psihoafective) si
incadrarea pe baza unor criterii, ntr-un anumit grad de dependen, dupa caz. Serviciile
comunitare pot fi furnizare persoanelor vrstnice atat in centrul rezidential cat si la domiciliu si
vizeaza: ngrijirea persoanei, prevenirea marginalizrii sociale i sprijinirea pentru reintegrarea
13
social, consiliere juridic i administrativ, ajutorul pentru realizarea igienei personale,

readaptarea capacitilor fizice i psihice, antrenarea in activiti recreative, sociale i culturale,
precum i ngrijirea temporar n centre specializate.
- misiunea si obiectivele caminului pentru varstnici, structura manageriala/organigrama,
oferta de servicii, relatiile interinstitutionale cu alte structuri cu atributii in domeniu, etc.
specificitate postului, a rolurilor indeplinite de acesta in echipa multidisciplinara, etc.
b) Studiu de caz/transcripie de interviu/foaie de observaie/anchet sociala; descrierea
problematicii sociale si medicale cu care se confrunta persoanele varstnice rezidente in
camine/identificarea cauzelor care au determinat aparitia/instalarea situatiei de criza si de
vulnerabilitate. (Anexele 10, 11, 14, 21)
1.5 Criteriile de evaluare pentru colocviul de practica:

- prezena constanta a studentilor la activitatile din cadrul practicii de specialitate;
desfurarea numrului de ore de practic efectiv prevzut n planul de nvmnt
- participarea constant la ntlnirile de supervizare stabilite cu ndrumtorul de practic
si la discuii de grup privind activitatea serviciilor sociale
- realizarea adecvata a Portofoliului de practica
- implicarea in organizarea si derularea activitatilor recreative pentru copii/adolescenti
(organizarea serbarilor scolare/a zilei internationale a copiilor, organizare de excursii, drumetii,
etc.) si/sau varstnici (celebrarea sarbatorilor religioase)
- participarea la campanii de colectare de fonduri, sponsorizari pentru imbunatirea
calitatii vietii persoanelor asistate; organizarea unor activitati pentru constientizarea si
sensibilizarea opiniei publice cu privire la problematica specifica rezidentilor din centrele de
plasament sau camine de batrani.
1.6 Perioada de desfurare a practicii
Anul I Semestrul II
1.7 ndrumtori de practic.

Lector universitar dr. Damian Totolan
Asistent universitar drd. Marinela Grigore
14
CAPITOLUL II
DIN ANUL II ASISTENTA SOCIALA
15
CAPITOLUL II
PRACTICA DE SPECIALITATE A STUDENTILOR DIN ANUL II
ASISTENTA SOCIALA
Stagiul de practic de specialitate prevazuta pentru anul II semestrul II, continu din punct
de vedere al obiectivelor propuse activitatile desfasurate in anul precedent, amplificandu-se treptat
dificultatea si complexitatea activitilor. Principalul obiectiv este acela al dobandirii de catre
studenti a capacitatii de a efectua diagnoza psiho-sociala, in scopul cunoaterii i ntelegerii
problemelor cu care se confrunta clientul si al elaborarii ipotezelor explicative. Contextul
instituional n care se desfasoara stagiul de practica se diversifica, activitatile specifice
realizandu-se in Centrul de plasament Ovidiu Constanta si in Centrele pentru servicii
comunitare destinate copiilor cu dizabilitati, Orizont si Cristina.
Participantii la practica vor utiliza metode si tehnici de observare si evaluare atat a
structurii si functionarii centrelor respective, cat si a beneficiarilor de servicii/grupurilor tinta.
Metodele, tehnicile si procedeele utilizate in activitatile de practica, provin din aria de
cuprindere a stiintelor socio-umane, cu aplicatii in domeniul asistentei sociale: metoda observaiei
(observatia dirijata si participativa), metoda convorbirii, interviul, chestionarul, metoda
biografic, studiul de caz, metoda analizei produselor activitii, etc.
In categoria instrumentelor de lucru si a materialor de suport, sunt incluse: Fia unitilor
de asisten i/sau de educaie a persoanelor cu cerine speciale, Anamneza, Grila Portage, Probe
i teste pentru evaluarea educaional a copiilor cu dizabiliti, Cartea vietii copilului, Fisa pentru
evaluarea individuala, Istoricul social, Genograma, Ecomapa, etc.
Disciplinele teoretice prevazute in planul de invatamant pentru anul II, in cadrul carora
studentii asimileaza cunostintele teoretice necesare activitatilor practice, sunt: Metode i tehnici n
asistena social, Dezvoltare umana, Metodologia cercetrii sociale, Psihopatologie i consiliere in
asistena social, Pedagogie social, Asistena social a copiilor i familiei, Managementul
instituiilor de asisten sociala, etc.
1. Formarea si exersarea deprinderilor de aplicare in practica a metodelor si tehnicilor
asistentei sociale in cadrul etapelor diagnozei psiho-sociale
2. Dezvoltarea capacitatii de cunoastere si de intelegere a cazurilor sociale prin observarea
directa a activitilor folosite n institutiile furnizoare de servicii sociale i studiul documentelor
beneficiarilor si participarea la activiti de evaluare a situaiei acestora
16
3. Exersarea deprinderilor de relaionare cu beneficiarii serviciilor de asisten social,

precum i a celor de proiectare a interveniei
4. Dezvoltarea abilitatilor de formare a parteneriatelor profesionale bazate pe incredere si
pe sprijinirea pe punctele forte ale clientului, cu respectarea valorilor fundamentale ale asistentei
sociale;
1. Participarea la evaluarea unei situaii date in vederea realizarii diagnozei psiho-sociale,
cu scopul de a ntelege
problemele cu care se confrunta clientul si de a elabora ipoteze
explicative;
2. Implicarea in procesarea i evaluarea sistematic a informaiilor din dosarul clientului, in
scopul decelarii datelor relevante;
3. Participarea la categorizarea problemei sociale a clientului, identificarea factorilor
determinanti si/sau favorizanti ai situatiei de criza;
4. Realizarea unor convorbiri, interviuri, anchete sociale i aplicarea altor instrumente de
evaluare a resurselor persoanelor/familiilor/grupurilor/ comunitilor asistate (genograma,
ecomapa, etc.)
5. Participarea la cunoasterea clientului prin evaluarea sistematica a capacitilor si a
potentialului acestuia, precum si prin identificarea factorilor de rezisten i de blocaj;
6. Studierea modalitatilor posibile de valorificare a potenialului clientului, a stimularii
acestuia in vederea declansarii schimbarii i a capacitatii de rezolvare de probleme (din literatura
de specialitate);
7. Formularea de obiective pe termen scurt si mediu, stabilirea prioritatilor in vederea
interventiei; Elaborarea unui proiect propriu de interventie prin combinarea creativa a metodelor
si tehnicilor cunoscute, sub indrumarea instructorului de practica.
2.3 Instrumente de evaluare psihologica si materiale-suport

2.3.1 Grila Portage
Testul Portage face parte din Setul de Instrumente Psihologice pentru Expertizarea si
Evaluarea Copiilor/Elevilor in Vederea Orientarii Scolare, aprobat prin hotararea Guvernului nr.
218 din 7 martie 2002. Inventarul de abilitati Portage este structurat pe 6 sectiuni, arii de
dezvoltare si anume : stimularea copilului, socializare, limbaj, autoservire, cognitie si motricitate.
Ghidul Portage pentru educatie timpurie cuprinde un inventar de abilitati de care trebuie
sa dispuna copiii intre 0-6 ani, precum si sugestii educativ-terapeutice pentru achizitionarea lor.
Inventarul de abilitati Portage poate fi usor utilizat de catre orice persoana ce se ocupa cu
cresterea si educarea copiilor. Ghidul poate constitui atat un instrument de evaluare a achizitiilor
17
motrice ale copiilor la un moment dat, cat si un model de proiectare a programelor individuale de
recuperare al copiilor cu deficiente. (Anexa 5)
2.3.2 Cartea vietii copilului

Cartea vietii copilului sau Povestea vietii, reprezinta o tehnica individual ce se
completeaz de catre copil cu propriile sale cuvinte, reflectand evenimentele importante care s-au
petrecut in viata sa pn n momentul evaluarii. Metod specific asistenei sociale, ea necesit
utilizarea unor instrumente i tehnici adecvate stadiului de dezvoltare al fiecrui copil. Cartea
vieii poate fi folosit ca metod de intervenie individual sau de grup.
Ea cuprinde o descriere a ceea ce i se ntmpl copilului, unde si de ce, dar i a
sentimentelor copilului cu privire la evenimentele pe care le traieste. n carte pot fi incluse
fotografii, desene, premii, scrisori de la prinii de ngrijire anteriori (prinii adoptivi sau prinii
naturali) i orice alte documente ce ar putea fi considerate importante si incluse de ctre copil, n
mod particular.
Temele mari care se aduc n discuie odata cu utilizarea acestei tehnici sunt urmtoarele:
evenimentele legate de naterea copilului i informaii privind prinii si biologici (locul naterii,
date despre naterea sa, numele i data naterii prinilor), evenimentele importante din trecutul
su att fericite ct i neplcute (desprirea de familie i motivul msurii de protecie special,
amintiri legate de familia natural, relaia sa cu familia lrgit), identificarea i exprimarea
sentimentelor negative i a celor pozitive (de ce crede copilul c se afl n instituie i ce simte
referitor la aceast situaie, care sunt sentimentele sale fa de familia de origine, fa de prinii
substitut, respectiv fa de personalul i copiii din centru, sentimentele sale legate de coal i
grupul su de prieteni), situaiile cu care se confrunt n prezent i planurile de viitor; copilul e
ajutat de asistentul social s pun laolalt toate bucile din tabloul vieii sale pentru a crea o
perspectiv unitar asupra vieii sale (dupa Ecaterina Porumb in Modele i recomandri pentru
proiecte de intervenie. Caiet de practic pentru studeni asisteni sociali, coord. M. Roth, Presa
Universitar Clujean)
Rememorarea evenimentelor, emotiilor sau trairilor redate de catre copil in Cartea Vieii,
are drept scop de a determina copilul: s-i aminteasc persoane semnificative i evenimente din
copilrie; s neleag separrile din trecut i plasamentele actuale, reducnd confuzia i
nenelegerea asupra acestor experiene; s ncerce sa accepte si sa depaseasca unele experiene
dureroase ale vieii sale; s menin o eviden a celor mai importante informaii despre sine.
18
2.3.3 Desenul omuletului i schema corporal

Testul omuleului (Florence Goodenough, 1925: Measurement of Intelligence by
Drawings) este utilizat pentru a aprecia progresul motor i intelectual al copilului. El nu permite o
analiz psihologic, dei anumite tendine pot fi semnificative din acest punct de vedere. Pe lng
msurarea evoluiei motrice i intelectuale, interesul pentru acest test rezid i n informaiile pe
care le ofer cu privire la schema corporal i contiina propriului corp. Grila de evaluare
elaborat i validat de Florence Goodenough permite o abordare obiectiv i previne riscul de
exagerrilor n interpretare. Copilul este invitat s deseneze un omule pe o foaie alb (fr linii
sau ptrele). n funcie de caracteristicile desenului, grila de evaluare a testului, permite
aprecierea vrstei mentale a copilului. (Anexa 8)
2.4 Instrumente de evaluare in asistenta sociala

2.4.1 Fia de evaluare individual
Fia de evaluare individual este un instrument important n dosarul unui caz social,
deoarece conine informaii cu caracter general, obinute din primele ntrevederi cu beneficiarul.
Se completeaz datele beneficiarului din actele de stare civil:
- pentru aduli (necstorit, cstorit, divorat, vduv)
- pentru copil se precizeaz situaia juridic (declarat abandonat prin sentin civil, tutela
sau curetela pentru una din situaiile: prinii sunt decedai, declarai judectorete decedai,
declarai judectorete disprui, deczui din drepturi printeti, prini necunoscui sau pui sub
interdicie (cf. Codului Familiei).
- pentru beneficiarul care are un loc de munc, se va completa funcia pe care o deine
acesta la momentul completrii fiei;
- n cazul n care beneficiarul nu este angajat, se va preciza statutul su: omer sau fr
ocupaie.
- se va preciza etnia declarat de beneficiar; este relevant acest tip de informaie, din
punctul de vedere al respectrii sistemului de valori i al culturii specifice etniei beneficiarului.
- se vor nregistra la rubrica starea de sanatate afeciunile mai grave (acute sau cronice)
de care beneficiarul a suferit pn la momentul evalurii.
- profilul psihologic se completeaz cu informaii obinute din fia de evaluare psihologic
a beneficiarului, fia de examinare psihiatric, rapoarte de evaluare completate de specialiti n
domeniu. (Anexa 12)
2.4.2 Raportul de intrevedere

In intocmirea raportului de intrevedere se nregistreaz ziua n care se realizeaz
ntrevederea, se precizeaz spaiul n care se desfoar ntlnirea dintre asistentul social i client
19
sau alte persoane (membri ai familiei, vecini, colegi, alte persoane relevante pentru rezolvarea
cazului). Se precizeaz timpul alocat discuiei (o ntrevedere eficient nu dureaz mai mult de 30
45 minute). Se prezint motivul ntrevederii, care poate consta n evaluarea unor aspecte legate
de situaia problematic sau mediul de via al clientului, a unor elemente din cadrul planului de
intervenie sau alte situaii neprevzute (ex: evaluarea integrrii copilului n familia de plasament,
analiza relaiilor n cadrul familiei n care s-a realizat reintegrarea unui copil instituionalizat, etc).
Se consemneaz la rubrica observatii orice informaie relevanta pentru rezolvarea
cazului, cum ar fi atitudini, comportamente, reacii, relaii interpersonale, limbaj non-verbal,
condiii ale mediului de via, situaii n care afirmaiile clientului sunt confirmate sau infirmate
de alte surse. (Anexa 13)
2.4.3 Istoricul social

Istoricul social este un instrument de evaluare n asistenta sociala, care urmrete modul n
care trecutul beneficiarului influeneaz problema acestuia i de asemenea, modalitatea de
rezolvare. Acest instrument se aplic n foarte multe domenii ale asistenei sociale, centrndu-se
pe individ, familie, grup social sau comunitate, vzui ca beneficiari ai evalurii i interveniei de
specialitate. Istoricul social poate fi utilizat atat ca parte component a anchetei sociale, cat i ca
instrument individual. Evenimentele mentionate in rubricile formularului fac referire la naterea,
copilria, educaia beneficiarului, cstoriile si decesele din familia acestuia, istoricul
instituionalizrii daca este vorba despre un copil, etc. Istoricul social prezint o structur
complex centrat pe strngerea unor informaii cheie despre trecutul clientului i despre modul n
care acesta a influenat apariia problemei. n acelai sens, istoricul social cuprinde informaii
preioase despre resursele personale ale clientului i/sau ale reelei sociale de sprijin care pot
participa activ n identificarea unor modaliti de rezolvare a problemei. (Anexa 14)
2.5 Instituii propuse pentru desfurarea practicii
2.5.1 Centrul de plasament Ovidiu Constanta
Scurta descriere. Misiunea generala a centrului Ovidiu este asigurarea accesului copiilor
si tinerilor la serviciile de asistenta sociala pe o perioada determinata de timp, in scopul
dezvoltarii deprinderilor de viata independenta si dezvoltarii abilitatilor de insertie socioprofesionala. Misiunea specifica centrului este asigurarea egalitatii de sanse in ceea ce priveste
accesul la educatie si accesul tinerilor proveniti din sistemul de protectie pe piata muncii.
Serviciile oferite in cadrul Centrului Ovidiu sunt: de primire, gazduire, ingrijire si de petrecere a
timpului liber intr-un cadru de viata cat mai asemanator celui din familie; crearea unui climat de
incredere si respect reciproc; facilitarea accesului la educatie, informare, cultura si scolarizare;
20
asistenta medicala generala adaptata nevoilor individuale ale rezidentilor; asistenta sociala si
consiliere psihologica in vederea optimizarii capacitatii de comunicare, stimularii increderii in
sine si dezvoltarii in ansamblu, a personalitatii rezidentilor.
Portofoliul de practica va cuprinde

- misiunea si obiectivele Centrului de plasament Ovidiu pentru copii si tineri, structura
manageriala/organigrama, oferta de servicii, relatiile interinstitutionale cu alte structuri cu atributii
in domeniu, etc.
specificitate postului, etc.
b) Studiu de caz/transcripie de interviu/foaie de observaie/anchet sociala; descrierea
problematicii psiho-sociale, scolare/profesionale specifica rezidentilor centrului, a eventualelor
probleme de adaptare/integrare sociala, etc.
c) Raport cu privire la gradul de indeplinire a standardelor minime de calitate in cadrul
centrului, din perspectiva respectarii valorilor fundamentale ale domeniului asistentei sociale, cu
analiza unor situatii concrete.
2.5.2 Complexele de servicii comunitare Orizont si Cristina
Scurta descriere. Complexul de servicii comunitare este destinat copiilor cu handicap
psiho-motor sever/profund si patologie asociata. Centrele de acest tip (rezidentiale si de zi)
ofera beneficiarilor urmatoarele servicii: evaluare complexa, diagnoza; recuperare psihomotorie,
educatie, socializare; asistenta sociala si consilierea familiilor, rezidenta, ingrijire si supraveghere;
asistenta medicala (cabinet si izolator medical), etc. Centrul are ca scop oferirea de servicii si
programe de recuperare adecvata nevoilor beneficiarilor, pornind de la premisa ca toti copiii,
indiferent de natura sau de gradul dizabilitatilor, sa dobandeasca autonomie personala in vederea
integrarii in comunitate si a socializarii.
a) Fi de observare general a a unei uniti de asisten i/sau educaie a persoanelor cu
cerine speciale (Anexa 2)
b) Fia de evaluare primar a unui beneficiar (anamneza Anexele 1, 3) sau Fia de
observare a copilului cu dizabilitati (Anexa 4)
c) Raport cu privire la gradul de indeplinire a standardelor de calitate in cadrul centrului,
din perspectiva valorilor fundamentale ale profesiei de asistent social (respectarea
21
confidentialitatii, intimitatii, demnitatii si unicitatii persoanei, etc.), cu analiza unor situatii

concrete.
2.6 Criteriile de evaluare pentru colocviul de practica:

desfurarea numrului de ore de practic efectiv prevzut n planul de nvmnt
si la discuii de grup privind activitatea in cadrul serviciilor sociale
- implicarea in activitati extracurriculare : organizarea si derularea activitatilor recreative
pentru copii si adolescenti (organizarea serbarilor scolare/celebrarii sarbatorilor religioase/a zilei
internationale a copiilor/sarbatorirea zilei internationale a persoanelor cu dizabilitati, etc)
- participarea la activitati de constientizare si sensibilizare a opiniei publice cu privire la
problematica specifica, la nevoile si drepturile persoanelor cu dizabilitati, etc.; organizarea
campanilor de colectare de fonduri, atragerea de sponsorizari pentru imbunatatirea calitatii vietii
persoanelor asistate, etc.
2.7 Perioada de desfurare a practicii
Anul de studii II, Semestrul II
2.8 ndrumtori de practic.

Conferentiar universitar dr. Laura Giurgiu
22
CAPITOLUL III
DIN ANUL III ASISTENTA SOCIALA
23
CAPITOLUL III
PRACTICA DE SPECIALITATE A STUDENTILOR DIN ANUL III
ASISTENTA SOCIALA
Studentii anului III de la Programul de studii Asistenta sociala desfasoara practica de
specialitate pe parcursul ambelor semestre, cumuland un numar total de 84 de ore. In decursul
acestei activitati, eforturile studentilor - coordonate de catre instructorii de practica - vor fi
orientate catre dobandirea competentelor instrumental-actionale, realizandu-se in contextul
generat de pregatirea universitara in domeniul asistentei sociale, o imbinare tot mai adecvata intre
cunostintele teoretice si abilitatile si deprinderile practice ale viitorilor specialisti.
Astfel, activitatea desfasurata pe semestrul I, se va axa cu precadere asupra primei faze a
actului profesional, respectiv diagnoza psiho-sociala - bazata pe principiile fundamentale ale
asistentei sociale - avand drept scop evidentierea elementelor cheie care fac parte din procesul de
evaluare a clientului (evaluarea initiala, evaluarea detaliata, identificarea problemelor si a
riscurilor).
Activitatea de practica de specialitate programata pe semestrul al II-lea are loc in contextul
instituional, creat astfel incat studentii sa-si poata dezvolta deprinderile de relaionare si
comunicare empatica, precum i cele de proiectare a interveniei pentru beneficiarii serviciilor de
asisten sociala. Intelegerea si cunoasterea tuturor etapelor din cadrul diagnozei psiho-sociale,
este esentiala asadar pentru trecerea la etapa urmatoare, respectiv cea a proiectarii/planificarii si
a interventiei sociale propriu-zise.
Metodele, tehnicile si procedeele cuprinse in prezentul ghid, nu sunt specifice doar
domeniului asistentei sociale, respectiv asistentului social ci, sunt comune mai multor stiinte
sociale, ele fiind utilizate atat in cadrul interventiilor directe ale profesionistului asupra
clientului/familiei/comunitatii, cat si pentru realizarea unor analize, studii de caz, etc.
1. Dezvoltarea capacitatii studentilor de aplicare in practica a cunostintelor teoretice
dobandite, cu referire la domeniile specializate ale asistentei sociale corelate cu piata muncii;
Crearea in acest scop, a unui cadru optim si adecvat pentru desfasurarea practicii de specialitate.
2. Formarea capacitatii de intelegere de catre studenti, a principiilor inalt umaniste ale
asistentei sociale, exercitarea profesiei intr-un cadru valoric si profesional care promoveaza si
respecta drepturile universale ale omului;
3. Constientizarea de catre studenti, a responsabilitatii pe care o au profesionistii in
asistenta sociala, cu privire la bunastarea beneficiarilor;
24
4. Dezvoltarea abilitatilor de nelegere a interaciunilor dintre evenimente, sentimente,

comportamente si influene ale mediului social asupra clientului, precum si a celor de identificare
a aspectelor eseniale din viaa clientului, care au determinat instalarea situatiei de criza. Formarea
deprinderii de a aborda clientul, din perspectiva holistic a problemelor i a circumstanelor sale.
3.2 Coninutul practicii de specialitate:
Activitatile desfasurate sub indrumarea instructorilor de practica de specialitate din
institutiile de profil - vizand indeplinirea obiectivelor prevazute in Fisa disciplinei practica de
specialitate - sunt centrate pe instrumentarea cazurilor intalnite sau analiza situatiilor prezentate,
cu respectarea etapelor managementului de caz:
Semestrul I
1.
Participarea
la
organizarea
instrumentarii
cazului;
precizarea
atributiilor
conditiile
respectarii
responsabilului/managerului de caz
2.
nregistrarea
informaiilor
cu
privire
la
caz,
in
confidenialitatii datelor si dreptului la intimitate al persoanei

3.
Analizarea datelor rezultate in urma evaluarii iniiale a clientului; caracterizarea
mediului de viata al acestuia; identificarea factorilor potential responsabili pentru declansarea

situatiei de criza
4.
Participarea la evaluarea detaliat a beneficiarului:
- Culegerea datelor cu privire la situatia clientului cu respectarea principilor de baza ale

evaluarii
- Stocarea i organizarea datelor relevante pentru caz (pe baza documentarii, intrevederii,
observatiei, interviului, etc.)
- Identificarea nevoilor clientului si clarificarea problemei sociale (pe baza anchetei
sociale, istoricului social, genogramei, ecomapei, etc.)
- Prelucrarea si interpretarea datelor, organizarea informatiilor culese
- Definirea problemelor de rezolvat si ierarhizarea acestora
- Evaluarea capacitilor si a potentialului clientului (pe baza grilelor de
evaluare, a
ghidurilor de observatie si de interviu, fisei psiho-pedagogice, etc.)

5. Contributii la elaborarea raportului de evaluare psiho-social a beneficiarului
6. Participarea la intruniri si discutii cu privire la colaborarea in cadrul echipei
multidisciplinare (stabilirea scopului comun, definirea strategiilor si clarificarea rolurilor,
precizarea normelor de grup, etc.)
Semestrul al II-lea
7. Participarea la planificarea interveniei in vederea soluionrii situaiei (cu precizarea
atat a obiectivelor interventiei, cat si a normelor i principiilor de etic profesional)
25
8. Observarea modalitatilor de elaborare a planurilor de interventie PS/PIP/PIS sau PR

(dupa caz)
9. Participarea la desfasurarea activitatilor prevazute si la urmarirea rezultatelor stabile ale
beneficiarului
10.Analiza evolutiei beneficiarului prin participarea la monitorizarea i re-evaluarea
cazului
Implicarea in - verificarea demarrii serviciilor/activitilor
- verificarea respectarii termenelor de implementare a interventiei
11. Participarea la intrunirile si discutiile de grup privitoare la supervizarea profesionala
3.3 Metode si tehnici de evaluare si interventie
3.3.1 Managementul de caz
Managementul de caz este acea metoda specifica asistentei sociale, centrata pe
coordonarea, organizarea i direcionarea tuturor interveniilor destinate asigurrii serviciilor i
integrarii acestora, n beneficiul clientilor i al familiilor lor.
Structura procesului management de caz este similar pentru toate categoriile de persoane
crora li se acord servicii sociale parcurgndu-se urmtoarele etape: evaluarea iniial,
planificarea interveniei, realizarea interveniei, monitorizarea, evaluarea rezultatelor etc.
Diferenierea n derularea procesului managementului de caz este dat de obiectivele
stabilite i activitile propuse care sunt adaptate nevoilor identificate ale clientului.
In domeniul protectiei drepturilor copilului, potrivit Ordinului nr. 288/2006,
managementul de caz reprezinta o metoda de coordonare a tuturor activitatilor de asistenta sociala
si protectie speciala, desfasurate in interesul superior al copilului de catre profesionisti din diferite
servicii sau institutii publice si private, eforturile acestora concentrandu-se pe reducerea perioadei
de edere a copiilor n sistemul de protecie, prin urmrirea permanent a progreselor nregistrare
n implementarea planurilor individualizate de protecie i reintegrarea copilului in familia sa de
origine.
Etapele managementului de caz sunt in general comune tuturor cazurilor din practica
asistentei sociale, indiferent de specific, de domeniul abordat sau de persoana care va beneficia de
masurile de protectie si de serviciile sociale (copilul, persoana cu nevoi speciale, adultul somer
sau varstnicul aflat in dificultate). Conform legislatiei in domeniul asistentei sociale, etapele
managementului de caz precum si metodele si tehnicile utilizate, sunt:
PRELUAREA SESIZRII I EVALUAREA INIIAL

In aceasta etapa, se nregistreaz:
- modalitatea de apariie a sesizarii
26
- datele de identificare a solicitrii (dat, or, numr nregistrare)

- datele de identificare ale beneficiarului: nume, prenume, sexul, vrsta aproximativ
- date despre solicitant
- informaiile referitoare la tipul solicitrii (abuz, neglijare, exploatare, abandon, dificulti
materiale, etc)
Repere pentru evaluarea iniiala:
informaii despre client,
informaii despre prini/reprezentant legal/persoan de ngrijire/familie extinsa,
informaii despre alte persoane relevante,
starea beneficiarului la momentul evalurii: starea psihic i de sntate,
descrierea mediului n care a fost gsit/se afla clientul,
cine si daca se face cineva vinovat de situaia dificila in care se afla clientul,
factorii care au contribuit la situaia prezent,
dac se impune decizia scoaterii persoanei vulnerabile din mediul n care a fost gsita,
concluzii.
EVALUAREA COMPLEXA
Etapa evalurii detaliate este bazat pe explorare i presupune utilizarea combinata a

metodelor si tehnicilor cunoscute, inndu-se cont de:
culegerea i organizarea de date relevante pentru caz, pe baza fielor de caz, grilelor de
evaluare, rapoartelor, etc.).
conectarea i interpretarea datelor, clientul fiind privit din perspectiva holistic a

problemelor i a circumstanelor sale.
evaluarea clientului din punctul de vedere al capacitilor si abilitatilor sale, punctele

tari i punctele slabe, resurse potentiale si/sau disponibile.
definirea problemei sau problemelor identificate
planificarea interveniei
ELABORAREA RAPORTULUI DE EVALUARE PSIHO-SOCIALA A COPILULUI
Cf. Hotrrii nr. 1437 /2004, raportul de evaluare in cazul in care clientul este un copil,
este rezultatul unei evaluari de tip integrativ, care reflect situaia actual n care se afl copilul i
familia sa, resursele i nevoile acestora, precum i resursele comunitare disponibile. Evaluarea
complex are n vedere patru mari arii de interes in ceea ce priveste copilul: aria social, aria
medical, aria psihologic si aria educaional.
Datele sociale se refer la: componena familiei, familia extins, specificul cultural i
etnic, istoricul familiei, conditiile de locuire, reeaua social de sprijin (prieteni, vecini, rude,
etc.), ocupaia i veniturile membrilor familiei, bugetul familial, etc., fiind nregistrate n raportul
de Ancheta Social (Anexele 21, 22)
27
Datele medicale sunt nregistrate n Fia Medical a copilului (cf. modelului din Ordinul
nr. 18/2003), incluzand: evoluia strii de sntate a copilului; diagnosticul i complexitatea
acestuia; recomandri; alte aspecte medicale.
Datele psiho-pedagogice sunt nregistrate in Fisa psihopedagogica a elevului, de ctre
psiholog / psihopedagog / pedagog / educator / invatator sau diriginte, dupa caz. Aceste informaii
includ : nivelul de inteligen al copilului; capacitatea de nvare: atenie, memorie, strategii
cognitive, psihomotricitate, gndire, abilitati, deprinderi, etc; rezultatele scolare; nivele si tipuri de
colarizare parcurse de copil; msuri psihopedagogice de sprijin pentru corectarea tulburrilor de
nvare, etc.
CONSTITUIREA ECHIPEI MULTIDISCIPLINARE
Munca in echipa este esentiala pentru managementul de caz, membrii echipei avand un
scop comun, strategii clare i roluri bine definite care s conduc la rezultatele ateptate ntr-un
interval de timp determinat.
PLANIFICAREA INTERVENTIEI
a)
Planul individualizat de protecie (PIP) reprezint ansamblul msurilor sau
aciunilor necesare care trebuie luate n vederea depirii sau rezolvrii situaiei de criz sau
dificultate n care persoana se afl sau s-a aflat la un moment dat. PIP se realizeaz n baza
raportului de evaluare detaliat i este prezentat Comisiei pentru Protecia Copilului sau instanei,
atunci cnd se ia decizia unei msuri de protecie special. Coninutul PIP este stabilit de comun
acord cu echipa, familia/ reprezentantul legal i copilul n raport cu vrsta i gradul su de
maturitate. Planul va cuprinde mijloace i materiale adecvate vrstei, gradului de maturitate,
tipului de dizabilitate i/ sau gradului de handicap al clientului, dupa caz (Anexa 23).
b)
Planul de servicii (PS) - Planul de servicii (PS) reprezint ansamblul msurilor
sau aciunilor necesare care trebuie luate n vederea prevenirii situaiilor de criz sau dificultate n
care persoana s-ar putea afla la un moment dat al existenei sale.
PS se ntocmete n scopul prevenirii separrii copilului de prini, n cazul copiilor cu
risc de a fi abandonati de ctre prini; in cazul copiilor reintegrai n familie dup ncetarea
msurii de protecie; n orice situaie care impune acordarea de prestaii i/sau de servicii n
vederea respectrii drepturilor copilului. Copilul i familia sa/ reprezentantul legal sunt implicai
activ n procesul de planificare a prestaiilor, serviciilor i interveniilor. Furnizarea prestaiilor,
serviciilor i a interveniilor cuprinse n PS se face n baza contractului cu familia/reprezentantul
legal ncheiat cu furnizorul de servicii (Anexa 24).
28
3.3.2 Ancheta sociala

Ancheta social este instrumentul tehnic de investigare a cazului individ, familie pentru
cunoaterea problematicii sociale sau medico-sociale a persoanei, n scopul stabilirii msurilor
necesare de recuperare sau educare social i/sau medico-social. Scopul anchetei sociale este acela
de a furniza informaii utile, in vederea luarii deciziilor n domeniul asistenei sociale, ca: internri
n uniti de asisten social, alocarea unor ajutoare materiale sau n natur, rencadrarea n munc,
sprijin medico-social, etc. Coninutul anchetei sociale vizeaza: caracteristicile demografice ale unei
persoane/familie/grup, mediul social, activitile, opinii i atitudini, etc.
Ancheta sociala, instrument de lucru specific asistentei sociale, este o piesa component a
dosarului social al clientului si poate reprezenta o prob legal pentru instanele judectoreti.
Ancheta social se efectueaz i este semnat n mod obligatoriu de catre doua personae, care i
asum i responsabilitatea cu privire la cele consemnate in formularul corespunzator. Ancheta
social se completeaz pe msur ce se realizeaz evaluarea cazului. Sursele informaiilor din
continutul anchetei sociale (respectiv, ocupaia i venitul clientului, condiiile de locuit, serviciile
sociale de care beneficiaz), provin n principal din declaraiile persoanei investigate, medic de
familie, organe de poliie, vecini, etc. (Anexele 21,22)
3.3.3 Studiul de caz

Cazul, ca modalitate de exemplificare a unor fenomene, procese sau probleme sociale,
reprezint o situaie concret, puternic contextualizat. Studiul de caz se axeaz asadar, pe
studierea unui fenomen social, n contextul n care acesta se produce. In asistenta sociala, studiul
de caz se exercita asupra problematicii specifice: o activitate, un individ (clientul/beneficiarul), o
familie sau un grup de persoane, o organizaie, etc. Fiecare dintre acestea poate constitui la un
moment dat, obiectul unei investigaii empirice.
Studiul de caz este realizat pe baza unei strategii de cercetare bine stabilite, focalizat pe
un caz concret (care este interpretat n amnunt, prezentnd referiri detaliate despre indivizi,
grupuri, organizaii vizate), cu luarea n considerare a tuturor particularitilor contextuale (C.
Robson). In asistenta sociala, metodele complementare studiului de caz sunt: observatia, interviul,
ancheta pe baza de chestionar, analiza mrturiilor, dovezilor si documentelor sistemului-client, n
legtur cu o problema sociala concreta a acestuia, redata ntr-un context real de via. (Anexa
29)
Dei nu exist un model standard al studiului de caz utilizat in asistena social, acesta
trebuie s reuneasc anumite categorii de informaii (George Neamtu, coord. Tratat de asistenta
sociala, 2003):
1. Date biopsihosociale (descriere sistematic): date biografice, date medicale, date
psihologice, date pedagogice, date profesionale
29
2. Aspecte particulare ale cazului:

- detalii privind aspectele vieii cotidiene: integrare familial; instituionalizare ;
- reeaua de relaii; experiene de via
- descrierea i ierarhizarea problemelor clientului
3. Prezentarea metodologiei de abordare a cazului:
- prezentarea metodelor i tehnicilor de investigare utilizate : observaia (grila de
observaie); interviul (ghidul de interviu); documentarea teoretic i analiza documentelor sociale.
4. Interpretarea datelor:
- evaluarea situaiei clientului (raportul nevoi/resurse);
- diagnosticul psihosocial;
- propuneri de intervenie (psihoterapeutic, educaional, acordarea de resurse materiale,
punerea in drepturi, asisten juridic etc).
Studiile de caz, utilizate in practica asistenial ca principal strategie de investigare
psihosocial, furnizeaz baza de date pentru intocmirea anchetelor sociale (Anexa 21,22).
Aplicarea, in practica asistenial, a metodei biografice i a tehnicilor sale de realizare
presupune i utilizarea unor instrumente de investigare, precum genograma i ecomapa, prin care
se vizualizeaz schematic i seevalueaz sistemul relaiilor sociale i familiale in care este situat
clientul. Aceste instrumente intr in componena studiilor de caz i a anchetelor sociale:
Matricea ciclului de viata al familiei clientului (este o tehnica folosita in special in
lucrul cu familia ai crei membrii se afl n cicluri diferite de viat Anexa 15)
Genograma. Se aplic n mod deosebit in etapa de evaluare, avnd rol de
diagnostic social. Se prezinta sub forma unei diagrame similare arborelui genealogic, cu ajutorul
unor coduri i simboluri care exprim relatiile intergenerationale din cadrul unei familii.
Genograma poate fi refcut n etapele de intervenie i monitorizare, n situaia n care apar
modificri importante in structura familiei (evenimente deosebite: deces, divort, membri noi in
familie, o relatie de concubinaj, cstorie). (Anexa 18)
Ecomapa. Este un instrument cu ajutorul cruia asistentul social reprezint grafic
locul individului i al familiei in contextul social, evideniind natura relaiilor existente i

intensitatea acestora. Ecomapa (sau ecoharta) este o reprezentare grafic, schematic, a relaiilor
individului cu mediul social, se concentreaza in special asupra sistemelor mai mari cu care clientii
intra in contact, pentru a descrie simbolic relatiile dintre acestea, ilustrand de asemenea,
tranzactiile realizate de client cu alte sisteme. (Anexa 19)
Harta relatiei sociale, se utilizeaza pentru identificarea persoanelor care pot oferi
beneficiarului suport, precizandu-se locul unei persoane sau familii n contextul social (Anexa 20)
30
Scala resurselor familiale ale clientului (Anexa 16). Aceast tehnic evalueaz
modul de administrare a resurselor familiale (timp, bani, energie) n concordant cu nevoile

familiei dar si cu ale fiecrui membru n parte.
Scala sprijinului familial este o tehnic ce evidentiaz rolul persoanelor si al
grupurilor de suport pentru un beneficiar (de regula un copil), in care se mentioneaza gradul de
apropiere dintre copil si persoanele semnificative, tipul suportului (material, emotional) si
modalitatile in care acesta este oferit, frecventa intalnirilor, a sfaturilor, incurajarilor sau criticilor
aduse copilului, etc. (Anexa 17)
3.4 Instituii propuse pentru desfurarea practicii
3.4.1 Adapostul de Zi si de Noapte pentru copiii strazii

Scurta descriere. Adapostul de zi si de noapte a fost creat in scopul protejarii copiilor
strazii, socializarii si educarii lor. Programul de functionare este permanent, asigurandu-se acestor
copii ai strazii consiliere juridica si psihologica, adapost de noapte, adapost de zi, educatie,
invatamant si asistenta medicala. Prin toate acestea se urmareste demontarea mecanismelor de
dependenta dezvoltate de copil fata de mediul stradal; reducerea numarului de potentiali "copii ai
strazii"; reducerea ratei de delincventa juvenila. Pentru atingerea obiectivelor mentionate,
functioneaza in aceeasi incinta si "Centrul de Coordonare si Informare pentru Copiii Strazii", care
actioneaza printre altele, pentru reducerea numarului de copii care traiesc in strada si prevenirea
sau limitarea comportamentelor deviante: vagabondajul, savarsirea de infractiuni, prostitutia
infantila si consumul de substante halucinogene.
Portofoliul de practic va cuprinde :
a) Studiu de caz pentru un beneficiar al Adapostului de Zi si de Noapte, utiliznd
metodele si tehnicile specifice n asistenta social si respectnd etapele managementului de caz
(conform standardelor minime obligatorii de calitate) (Anexa 29)
b) Prezentarea planului/proiectului de intervenie elaborat pentru persoana cuprinsa in
studiul de caz si/sau familia acesteia (cu precizarea obiectivelor interventiei si metodelor de
intervenie propuse)
c) Autoevaluarea activitatii (descrierea rezultatelor i compararea lor cu rezultatele
ateptate, depirea obstacolelor intalnite, implicarea clientului n propriul proces de schimbare)
-
Concluzii i reflexii personale asupra activitatii depuse (opinii proprii cu privire la
derularea stagiului de practica in institutia respectiva)
31
3.4.2 Serviciul de probatiune de pe langa Tribunalul judetean Constanta

Probaiunea promoveaz i execut msurile i sanciunile noncustodiale prin sprijinirea
persoanelor care au comis infraciuni s respecte legea, contribuind astfel la creterea gradului de
siguran social.
Principiile activitii de reintegrare social a infractorilor i de supraveghere a executrii
sanciunilor neprivative de libertate sunt:
a) respectarea legii i a hotrrilor judectoreti;
b) respectarea drepturilor omului i a demnitii umane i evitarea discriminrii pe orice
temei;
c) sprijinirea i ncurajarea permanent a persoanelor supravegheate, asistate i consiliate,
n vederea reintegrrii lor n societate i n vederea asumrii responsabilitii propriilor aciuni,
prin formarea unei atitudini corecte fa de munc, ordinea de drept i regulile de convieuire
social.
Asistena i consilierea persoanelor condamnate i a minorilor sancionai cu msura
educativ a libertii supravegheate au ca scop reintegrarea acestora n societate, ntrirea gradului
de siguran social i prevenirea svririi din nou a unor infraciuni (cf. HG 1239/2000).
Asistena i consilierea se vor realiza pe baza unui plan de asisten i consiliere adaptat
nevoilor individuale ale persoanei supravegheate. Se vor estima: perioada de timp i msura n
care nevoile identificate pot fi acoperite numai prin intervenia serviciului de probaiune ori n
colaborare cu organizaii neguvernamentale, instituii publice i/sau private ori cu persoane fizice
sau juridice.
n derularea acestor activiti, serviciile de probaiune urmresc:
a) corectarea comportamentului infracional prin contientizarea de ctre minori sau de
ctre persoanele condamnate a faptei svrite, a consecinelor acesteia i asumarea
responsabilitii pentru fapta comis;
b) motivarea minorului sau a persoanei condamnate n vederea dezvoltrii responsabilitii
i autodisciplinei;
c) elaborarea i derularea unor programe eficiente de asisten i consiliere a persoanelor
condamnate sau a minorilor, n funcie de nevoile identificate ale acestora;
d) sprijinirea condamnatului sau a minorului n vederea satisfacerii nevoilor sociale
referitoare la educaie, pregtire profesional, loc de munc, locuin sau altele asemenea.
3.4.3 Penitenciarul Poarta Alba

Scurta descriere. Fiind una dintre unitile mari ale Administraiei Naionale a
Penitenciarelor, populaia custodial a Penitenciarului Poarta Alb acoper urmtoarele categorii
32
penale: regimul de executare maxim siguran i deschis la centrul penitenciar i regimul

semideschis la secia exterioar Valu lui Traian.
Declaraie de principii. Ca unitate aflat n subordinea Administraiei Naionale a
Penitenciarelor, Penitenciarul Poarta Alb are ca scop mobilizarea tuturor resurselor materiale si
umane pentru meninerea unei custodii sigure a persoanelor private de libertate i, n deplin
concordan cu scopul principal al administraiei penitenciare respectiv asigurarea respectrii
tuturor drepturilor celor ncarcerai, asigurarea accesului la toate formele de asisten de care
acetia beneficiaz potrivit legii, precum i promovarea unor politici de reintegrare social
eficiente (materializate n programe de intervenie psihosocial viabile), gestionarea raional a
resurselor financiare, umane i a patrimoniului, mbuntirea imaginii instituiei n cadrul
comunitii, prin stabilirea unor relaii de colaborare cu mass-media, bazate pe transparen i
informare corect.
Principalele direcii de aciune prin care Penitenciarul Poarta Alb i ndeplinete rolul
asumat sunt:
a) educaia i asistena psihosocial - prin reabilitarea persoanelor private de libertate n
vedera reinseriei sociale precum i meninerea i mbuntirea condiiei individului pe parcursul
executrii pedepsei;
b) garantarea respectrii drepturilor individului - asigurarea recunoaterii, i aplicarea
efectiv a drepturilor enunate de lege, n scopul crerii condiiilor necesare meninerii unui mediu
custodial sntos;
c) comunicare i imagine - asigurarea unei bune comunicri interne, cu instituiile publice
i cu partenerii din societate;
d) sigurana unitii - crearea unui mediu sigur pentru persoanele private de libertate,
pentru angajai, vizitatori i orice alte persoane care desfoar activiti n locurile de deinere;
e) sntatea - asigurarea de asisten medical pentru persoanele private de libertate, avnd
n vedere parametrii calitativi i standardele existente n sistemul public de sntate;
f) management eficient prin gestionarea activitii n aa fel nct obiectivele propuse s
fie atinse n condiiile unui consum optim de resurse.
Ca activiti principale, consilierul de probaiune:
ntocmete referatele de evaluare;
supravegheaz modul n care minorii, respectiv persoanele condamnate respect i
execut msurile i obligaiile impuse de ctre instan n sarcina acestora;
ofer asisten individual i de grup persoanelor aflate n supravegherea
serviciilor de probaiune i celor aflate n penitenciar / centru de reeducare minori;
33
particip la lucrrile Comisiei pentru individualizarea regimului de executare a
pedepselor privative de libertate din penitenciare;
ofer asisten victimelor unor infraciuni.
Portofoliul de practic va cuprinde :

Raportul de evaluare a nevoilor de asistenta sociala a persoanei condamnate/minorului,
pe baza informatiilor cuprinse in Planul de Supraveghere (Anexa 25) si in Referatul de Evaluare
(Anexele 26, 27). Raportul va cuprinde informatii cu privire la:
Sanctiunea aplicata persoanei condamnate/minorului si perioada supravegherii
Nevoile criminogene si sociale ale persoanei condamnate/minorului si obiectivele
stabilite in vederea diminuarii acestora
Riscul savarsirii din nou a unor infractiuni/riscul de a pune in pericol siguranta
publica si riscul de sinucidere sau autovatamare
Metodele de interventie propuse in vederea solutionarii nevoilor identificate si
diminuarii riscului de recidiva
Descrierea programului de interventie, stabilit ca obligatie de catre instanta (daca
este cazul)
Descrierea activitatii, a locului de executare si a programului de lucru, in cazul
persoanei condamnate/minorului fata de care s-a stabilit prestarea unei activitati neremunerate
intr-o institutie de interes public (daca este cazul).
3.5 Criteriile de evaluare a activitatii studentilor:

desfurarea numrului de ore de practic efectiv prevzut n planul de nvmnt (84)
si la discuii de grup privind activitatea in cadrul serviciilor sociale
- gradul de indeplinire a sarcinilor prevazute in Fisa de evaluare a studentului
completata in cadrul Serviciului de Probatiune (6.7 Cap. VI)
- implicarea in activitati extracurriculare: organizarea evenimentelor de popularizare si
promovare a domeniului asistenta sociala ( Zilele Asistentei Sociale )
participarea la manifestari dezbateri, prelegeri, exemple de bune practici, in

domeniul asistentei sociale a persoanelor private de libertate (de ex., ):
34
"Reintegrarea sociala a minorilor si tinerilor aflati in conflict cu legea. Perspective si

particularitati educationale, psihologice si sociale" Organizatori: Penitenciarul Poarta Alba,
Centrul de informare ONU pentru Romania, 22 Aprilie 2010
"Peste obstacole, cu speranta si incredere" - promovarea adaptabilitatii, ocupabilitatii,
incluziunii sociale si pt facilitarea accesului pe piata muncii a persoanelor de etnie roma care sunt
in curs de executare a unei pedepse privative de libertate, 9 Septembrie 2010
3.6 Perioada de desfurare a practicii:
Anul de studii III ; Semestrele I si II ; Numar total ore practica de specialitate - 84
3.7 ndrumtorii de practic.

Conferentiar universitar dr. Laura Giurgiu
Lector dr. Damian Totolan
35
CAPITOLUL IV
CONDUITA STUDENILOR PE PARCURSUL PRACTICII DE SPECIALITATE
Stagiul de practica presupune parcurgerea de catre studenti, a unei perioade de cunoatere
si acomodare cu diverse institutii si organizatii din domeniul asistentei sociale. In carul acestora
este necesara statornicirea unor relaii cu colegii de grupa i cu indrumatorii/tutorii de practica si
de asemenea, cu tipul de clieni care beneficiaz de serviciile sociale.
In aceasta etapa premergatoare angajarii pe piata muncii, ndrumtorul de practica asigura
studentilor suportul necesar pentru proiectarea si construirea propriilor modaliti de a se face utili
persoanelor vulnerabile, aflate in dificultate, precum i institutiilor furnizoare de servicii sociale.
Activitile realizate cu si pentru studeni, ca dealtfel si initiativele si proiectele personale
ale acestora, vor trebui s respecte ntru totul regulile de funcionare ale serviciilor care au
acceptat participarea grupelor de practicanti, normele de confidenialitate i celelalte reguli
precizate in codul deontologic al asistenilor sociali.
Practica de specialitate a studenilor de la programul de studii Asistenta Sociala, se
desfoar ntr-o serie de instituii constnene cu care facultatea
pstreaz relaii de bun
colaborare, relaii statuate n documente oficiale specifice aa cum sunt Conveniile de practic.
n aceste documente prile semnatare i asum o serie de responsabiliti.
In cuprinsul acestora se face referire printre altele, la obligativitatea studenilor de a
respecta regulamentele de ordine interioar ale institutiilor de practica, dar si normele de Tehnica
Securitii Muncii i cele privind Paza pentru Stingerea Incendiilor.
Pe de alta parte, conduita general a studenilor are o serie de coordonate, una dintre
acestea, fiind decena: decena inutei, decena n exprimare, n formulele de salut i de adresare
cu care interrelaionam cu membrii diferitelor organizaii. Decena aduce dupa sine simplitatea,
modestia conduitei generale. Paradoxal, aceasta este proporional cu gradul de sofisticare
interioar la care ne conduc asimilrile culturale i acomodrile nencetate la acestea.
Modestia este expresia comun a unuia dintre standardele morale ale calitii de asistent
social, anume a imperativului de a recunoate limitele propriei competene, adic de a nu se
angaja n aciuni cu caracter diagnostic, prognostic, psihoterapeutic sau de consiliere, inainte de a
intruni toate conditiile competentei profesionale depline.
A recunoate propriile limite de competen nu nseamn renunarea la opiunea atingerii
celor mai nalte standarde de pregtire profesional. In ceea ce priveste demersurile de a
indeplini obiectivele practicii si sarcinile de lucru, originalitatea i creativitatea nu au nici un fel
de restricii.
Pentru a utiliza la maximum stagiul de practic, este absolut esenial pregtirea din timp a
tehnicilor si instrumentelor i parcurgerea bibliografiei recomandate, privitoare la metodele ce
36
urmeaz a fi utilizate. Este tiut c orice activitate practic este oarb , cu achiziii minime,
dac este lipsit de lumina ntregitoare a conceptului.
Alte norme etice pe care studenii nu trebuie doar s le afirme n conduita lor ci s le
interiorizeze ca pe propriile valori se refer la imperativele:
-
de a trata cu deplin respect oricare interlocutor care, cu acceptul su, se poate afla
in situaia de subiect de investigaie psiho-sociala;

-
de a respecta dreptul persoanelor investigate la intimitate si demnitate i n
consecin, de a limita cercetarea doar la obiectivele programei practicii de specialitate.

-
de a respecta principiul confidenialitii rezultatelor investigaiilor

Indiferent de notele specifice unei instituii sau alteia, regulamentul de ordine interioar
prescrie comportamentele de lucru ale angajatilor si. Sunt precizate limitele de competen
(atribuiile) ale posturilor de munc i funciilor precum regulile de disciplin privitoare la accesul
in organizaie, n compartimentele sale, procedurile de operare n situaii critice. Un principiu
comun acestor regulamente, care se aplic mai ales studenilor, limiteaz accesul acestora doar n
perioadele prevazute pentru desfasurarea activitatilor de practica si in institutiile de practic
pentru care au optat.
37
CAPITOLUL V
DOCUMENTE NECESARE DOSARULUI DE VOLUNTARIAT PENTRU UNITATI DIN
SUBORDINEA DGASPC
CONSILIUL JUDEEAN CONSTANA

DIRECTIA GENERALA DE ASISTENTA SOCIALA
SI PROTECTIA COPILULUI
Str. Decebal; nr. 22; Constanta 900665 www.dgaspc-ct.ro Tel.: +40-241-480851 / Fax:+40-241-694137 email: office@dgaspc-ct.ro
Nr. D
2010
APROB,
DIRECTOR GENERAL,
1. CERERE PENTRU VOLUNTARIAT

2. Date personale
1. Nume
2. Prenume
3. Adres
4. Telefon
5. Data naterii
6. Ocupaie/
loc de munc
II. Chestionar
Ai mai activat ca voluntar sau practicant n cadrul centrelor de copii? Dai cteva detalii.
Ai mai desfurat activiti de voluntariat? Unde? Ce perioad? Dai cteva detalii.
Rezumai n cteva cuvinte care este motivaia dumneavoastr privind activitatea de voluntariat n
centrul nostru
38
Cunoatei specificul activitii de recuperare neuropsihomotorie pentru copilul cu nevoi

speciale? Ce ateptri avei n legtur cu viitoarea dumneavoastr activitate de voluntar?
Ce credei c putei face concret pentru copiii din centru? (Prezentai separat i discutai
mpreun cu supervizorul dumneavoastr un plan concret de activitate.)
Completai urmtoarele afirmaii:
Eu sunt
Cel mai mult mi doresc.
mi place.
Voluntariatul ..
Copilul
Ce calificri,
abiliti, hobby-uri sau interese avei?
este
M enervez cnd..
Pentru mine, regulile sunt
V rugm s ne furnizai numele complet i adresa de contact (telefonul) a dou persoane care
ar putea s ofere referine privind persoana i activitatea dumneavoastr.
3. ___________________________________________________________
4. ___________________________________________________________
III. Declaraii
n timpul activitii dumneavoastr ca voluntar n centrul nostru, vei avea acces la
informaii sau detalii intime/confideniale privind beneficiarii centrului dar i personalul. De
aceea, acordul ambelor pri n ceea ce privete nceperea activitii de voluntariat presupune
semnarea urmtoarei declaraii:
1. mi asum responsabilitatea confidenialitii asupra informaiilor care mi pot parveni
de-a lungul activitii mele n centru.
2. M angajez s respect regulile i programul instituiei, s m subordonez i s respect
personalul centrului i s anun orice modificare a programului meu, n timp util.
Avnd n vedere cele de mai sus, v rog s-mi aprobai cererea pentru voluntariat n
cadrul D.G.A.S.P.C. Constanta.
Data .
Cu mulumiri,
39
Voluntar,
CONSILIUL JUDEEAN CONSTANA

DIRECTIA GENERALA DE ASISTENTA SOCIALA
SI PROTECTIA COPILULUI
Str. Decebal; nr. 22; Constanta 900665 www.dgaspc-ct.ro Tel.: +40-241-480851 / Fax:+40-241-694137 email: office@dgaspc-ct.ro
Nr. D
2010
5.2 CONTRACT DE VOLUNTARIAT
Partile contractului
Beneficiarul voluntariatului:
D.G.A.S.P.C. Constanta cu sediul in Constana, str. Decebal nr. 22,
prin dl. Petre Dinica, in calitate de Director General si:
reprezentata legal
Voluntarul:
Dl./D-na ..., domiciliat(a) in
localitatea ., str, nr, bl, sc. , ap.
., judetul , tel, posesor al actului de
identitate BI/CI/Pasaport seria nr. .., am incheiat prezentul contract de
voluntariat, in urmatoarele conditii, asupra carora am convenit:
D. Durata contractului de voluntariat:
a) nedeterminata, voluntarul . Urmand sa inceapa activitatea de
voluntariat la data de . ;
b) determinata, de luni, pe perioada cuprinsa intre data de si data de ..................
D. Felul activitatii de voluntariat:
Activitatea
de
voluntariat
se
va
desfasura
la
D.G.A.S.P.C
Constanta..............................................................................................................................
Funcia voluntarului ....
Coordonator: ........................................................
D. Durata de prestare a activitatii de voluntariat:
O fractiune de norma de ..ore / zi ( cel putin 2 h/zi), zile / saptamana (fr ore de
noapte):
a)
Programul de desfasurare a activitatii de voluntariat se poate modifica de comun acord,
la solicitarea n scris a uneia dintre pri ;
b)
Nu se vor efectua ore suplimentare decat prin acordul partilor, cu exceptia cazurilor de
forta majora sau pentru alte lucrari urgente destinate prevenirii unor accidente sau inlaturarii
consecintelor acestora.
c)
Durata timpului de munca va fi stabilita in conditiile legii astfel incat sa nu afecteze
sanatatea si resursele psihofizice ale voluntarului.
40
Alte clauze
1. Contractul de voluntariat va fi reziliat de plin drept, daca pe parcursul executarii contractului
intervine, independent de vointa partilor, o situatie de natura sa faca imposibila executarea in
continuare a contractului de voluntariat.
2. Contractul de voluntariat va fi renegociat daca situatia prevazata la haracte anterior este de
natura sa ingreuneze executarea obligatiilor ce-i revin voluntarului. Renegocierea contractului
de voluntariat se va face in conditiile prevazute de Legea voluntariatului nr.195/2001,
modificata si completata prin O.G. nr.58/2002.
3. Denuntarea unilaterala a contractului de voluntariat poate avea loc din initiativa oricareia
dintre parti, cu un preaviz de 15 zile, fara obligatia prezentarii motivelor.
Drepturi si obligatii generale ale partilor:
1. Voluntarul are, in principal, urmatoarele:
drepturi:
a) participa activ la derularea programului in considerarea cruia a incheiat contractul de
voluntariat;
b) isi desfasoara activitatea de voluntariat in concordanta cu pregatirea sa profesionala;
c) dreptul la respect, egalitate de sanse si de tratament ;
d) dreptul la securitate si sanatate in desfasurarea activitatii de voluntariat;
e) dreptul la certificarea nominala a calitatii de voluntar.
obligaii :
a) ndeplinete atributiile ce ii revin conform fisei postului ;
b) respect programul de lucru prevzut n contract ;
c) se subordoneaz efului complexului i personalului desemnat de acesta (psiholog i
educatorii modulului n care este repartizat voluntarul) ;
d) cunoate i respect Metodologia de Organizare i Funcionare (MOF) a centrului,
normele interne de functionare, Drepturile Copilului i Legea 272/2004 privind
protecia i promovarea drepturilor copilului ;
e) pstreaz confidentialitatea informatiilor la care are acces in cadrul activitatii de
voluntariat;
f) ocrotete bunurile pe care le foloseste in cadrul activitatii de voluntariat ;
g) respecta masurile de securitate si sanatate in cadrul activitatii de voluntariat ;
h) respecta secretul de serviciu ;
i) executarea obligatiilor contractuale ce revin voluntarului nu se poate face prin
reprezentare.
2. Beneficiarul voluntariatului are, in principal, urmatoarele:
drepturi:
a) d dispozitii cu caracter obligatoriu pentru voluntar, sub rezerva legalitatii lor;
b) exercit controlul asupra modului de indeplinire a sarcinilor ce revin voluntarului ;
c) constat savarsirea abaterilor disciplinare si aplic sanctiunile corespunzatoare, potrivit
Legii voluntariatului nr.195/2001, modificata si completata prin O.G. nr.58/2002.
obligaii:
a) acord voluntarului toate drepturile ce decurg din contractul de voluntariat ;
b) asigur conditii corespunzatoare de desfasurare a activitatii de voluntariat ;
c) elibereaz voluntarului un certificat nominal care sa ateste calitatea de voluntar a
acestuia ;
41
d) informeaz voluntarul asupra conditiilor de desfasurare a activitatii de voluntariat si

asupra elementelor care privesc desfasurarea relatiilor in cadrul activitatii de
voluntariat ;
e) asigur confidentialitatea datelor cu haracter personal ale voluntarului.
Dispozitii finale
Prevederile prezentului contract de voluntariat se completeaza cu dispozitiile Legii nr.53/
2003 Codul muncii.
Litigiile izvorate din incheierea, modificarea, executarea sau incetarea contractului de
voluntariat se solutioneaza conform prevederilor Legii voluntariatului nr.195/2001, modificata si
completata prin O.G. nr.58/2002.
In cazul savarsirii unor fapte in legatura cu executarea contractului de voluntariat, care potrivit
legii penale sunt considerate infractiuni, voluntarii vor fi asimilati persoanelor prevazute in
art.147 alin.2 din Codul penal, respectiv functionarilor.
Prezentul contract de voluntariat se incheie in doua exemplare.
Director General,
Voluntar,
Sef Serviciu,
5.3 DECLARAIE DE CONFIDENIALITATE
Subsemnatul (a) ____________________________________, posesor BI/CI seria

____
nr.
___________,
jud._______________,
eliberat
ora
de
Poliia
(comuna,
___________________,
sat)
domiciliat()
______________________
n
str.
_________________________, nr. _____, Bl. ________, Sc. ______, Ap. _____, tel.
___________________________________, declar pe proprie rspundere c voi respecta
confidenialitatea, intimitatea, demnitatea, dreptul la imagine (sunt interzise fotografierea i
filmarea, fr aprobare scris, a copiilor beneficiari) i secretul profesional asupra copiilor i
datelor la care am acces
Comunitare/Centrul
de
perioada desfurrii activitii n Complexul de Servicii

Plasament_______________,
___________________________________.
Semntura
Data ___________
42
calitate
de
CAPITOLUL VI
DOCUMENTE NECESARE DOSARULUI DE PRACTICA/VOLUNTARIAT PENTRU SERVICIUL DE
PROBATIUNE
6.1 Model fi de nscriere practica/voluntariat
FIA DE NSCRIERE
1. Nume i Prenume
2. Data i locul naterii..
3. Adresa
4. Telefon
5. Adresa e-mail
6. Ocupaia actual.
7. Ai mai desfurat activiti de practic ?
Da
Nu
8. Care sunt instituiile/ organizaiile pentru care ai derulat activiti de practic i domeniul de
activitate?
a)
b)..
c)
9. Ce va determinat s desfurai activitatea de practic n sistemul de probaiune?
10. Care sunt ateptrile dumneavoastr de la activitatea de practic ?
10. Prezentai-v n cteva cuvinte :

...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................
Semntur:
Data:
43
6.2 Model contract individual de practica

Antet serviciul de probaiune
Contract individual de practic
1.Prile contractului:
1.1.Serviciul de Probaiune de pe lng Tribunalul .., cu
..reprezentat de , n calitate de ef serviciu .
sediul
1.2.Numele i prenumele studentului ., domiciliat n

......................................................................................................................., posesor/posesoare
a crii de identitate seria , nr. .., eliberat de ............................, la data
de........................, n calitate de student(a) al Facultii de ...................................................., anul........,
secia............, grupa.............., care i efectueaz stagiul de practic, numit() n continuare practicant.
2. Scopul contractului :
Prezentul contract stabilete condiiile n care practicantul va efectua un stagiu de practic n cadrul
serviciului de probaiune.
Pot fi formulate si obiective ale contractului n funcie de opiunile voluntarului, de nevoile instituiei, la un
moment dat.
3.Durata contractului: de la ................................, pn la ..........................
4. Locul de efectuare a practicii ................................................................................................
5.Programul de efectuare a practicii: zilnic, de la ora ..................., la ora .................................
6.Supervizor desemnat de ctre serviciul de probaiune .........................................................
7.Drepturile i obligaiile generale ale prilor:
7.1. Serviciul de probaiune:
se oblig s asigure practicantului condiiile necesare desfurrii unei activiti practice n
domeniul de specialitate al acestuia, sub ndrumarea unui specialist desemnat de ctre acesta;
se oblig s sprijine practicantul n vederea atingerii obiectivelor de practic stabilite de
ctre instituia universitar;
la finalizarea stagiului de practic serviciul de probaiune va elibera practicantului un
certificat n care se va consemna: perioada n care s-a desfurat stagiul de practic, activitile
specifice desfurate, numrul total de ore de practic desfurate i calificativul(nota) propus de
ctre supervizorul de practic.
7.2. Practicantul:
are obligaia de a pstra confidenialitatea informaiilor care le obine pe perioada stagiului
de practic ca urmare a intrrii n contact cu persoanele cu care lucreaz serviciul de
probaiune;
obligaia de a respecta programul stabilit i de a efectua lucrrile practice indicate de ctre
supervizor, n caz de boal sau alte cauze obiective practica se recupereaz;
s desfoare activiti conform programei de practic stabilite de instituia de nvmnt,
respectnd durata i perioada stabilit;
s respecte regulamentul de ordine interioar al serviciului de probaiune i normele de
protecie a muncii i de aprare mpotriva incendiilor;
nu va fi remunerat financiar pentru stagiul de practic de ctre serviciul de probaiune.
8.Alte
clauze
convenite
de
ctre
pri
.........................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
44
..........................................................................................................................................................................
................................................................................
9. Soluionarea conflictelor n situaia n care pe perioada stagiului de practic se face pe cale amiabil.
Prezentul contract este o anex la Contractul de parteneriat ncheiat de ctre Serviciul de
Probaiune de pe lng Tribunalul ..................... i Facultatea .................................................
Prezentul contract s-a ncheiat n dou exemplare, cte unul pentru fiecare dintre pri.
Data:
Serviciul de Probaiune de pe lng
Tribunalul...........................................
Practicant
6.3 Cererea de practic

Domnule ef Serviciu,
Subsemnatul/a, __________________________________, posesor CI __________________,

domiciliat in _______________________________________________,
student la facultatea de _________________________________________________________
prin prezenta, v rog a-mi aproba desfurarea activitii de practic ____________________ n
perioada___________________________________________________________________
Ataez urmtoarele documente: cv., fi de nscriere.
Data:
Semntura
Domnului ef al Serviciului de Probaiune de pe lng Tribunalul ..,
45
6.4 Model formular consemnare program activiti
Program de practic
Student....................................................................................................
Supervizor.............................................................................................
Data
Orele
Activitatea derulat
Observaii
Recomandri
Total ore efectuate..............................................................................la data............................
Modaliti de raportare/evaluare a activitii studentului ..........................................................

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
...................................................................
Data
Supervizor
Student
46
6.5 Planificarea activitatii de practica
Repere pentru planificarea activitii de practic

n cadrul serviciului de probaiune
Etapa nr. 1
Activiti organizatorice
Prezentarea activitii
Prezentarea cadrului legislativ al sistemului de probaiune, a regulamentului de ordine interioar.
Feed-back
Etapa nr. 2
Referatul de evaluare
cadrul legislativ
structura referatului de evaluare
stabilirea surselor de informaii i modalitatea de contactare
ghidul de interviu
analiza, sinteza i structurarea informaiilor relevante
factorii care influeneaz comportamentul persoanei
evaluarea resurselor interne, externe i comunitare
ntocmirea unui referat de evaluare de ctre practicant dup o spe
feed-back.
Etapa nr. 3
Supravegherea
cadrul legislativ i punerea n executare a hotrrii penale
coninutul dosarului de supraveghere
planul de supraveghere
ntocmirea unui plan de supraveghere de ctre practicant dup o spe
feed-back.
Etapa nr. 4
Asistena i consilierea
cadrul legislativ i procedura administrativ
procesul de asistare
interviul (faze, tehnici)
feed-back.
Data:
Practicant:
Supervizor:
47
6.6 Model
consemnare rezultate ale stagiului de practica

Rezultatele pregtirii practice
Nr.
Numele i
prenumele
practicantului
Referate de
evaluare
Supraveghere
Asisten i
consiliere
Alte
activiti
1.
2.
Data:
Supervizor:
6.7 Repere in evaluarea studentului

Fi de evaluare a studentului/voluntarului
Nume student:
A. Folosirea eficient a timpului de lucru
Prezen
Punctualitate
Respectarea programului de lucru
Rezolvarea la timp a sarcinilor ce i-au

repartizate
Comportamentul fa de instituie
Interesul i dorina de a cunoate specificul
instituiei
Respect fa de rolul i scopul instituiei
Atitudine corect i profesional fa de

echip (respect regulile, se adapteaz,
comunic deschis, sincer etc.)
Comportament fa de beneficiari
Atitudine nediscriminatorie
Suport i nelegere fa de nevoi
Interes pentru dobndirea deprinderilor i abilitilor necesare profesiei

Seriozitate i perseveren n activitatea
desfurat
Preocupare pentru a nva din experienele
practice
Deprinderea lucrului n echip
Capacitatea de aplicare a teoriilor nvate

n practic (ex. Criminologie, prevenirea
infracionalitii)
Spirit de iniiativ (extrasarcini - mentionati)
Consilier,
Data:
48
Not(calificativ)
final
6.8 Evaluarea stagiului de practica
Chestionar de evaluare a activitii de practic de catre student

1. Apreciai impresiile voastre asupra programului de practic :
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
2. Care au fost ateptrile pe care le-ai avut la nceputul activitii de practic?
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ __

.
3. n ce msur aceste ateptri au fost ndeplinite?
n foarte mic msur
n foarte mare msur
n mic msur
Moderat
n mare msur
4. Cum ai colaborat cu supervizorul de practic?

...
5. V rugm s indicai, pe o scal de la 1 la 5, opinia dvs. n ceea ce privete calitatea informaiilor

transmise.
1--------------------------2------------------------3-----------------------4-----------------------------5
slab
foarte slab
satisfctoare
bun
foarte bun
6. V rugm s indicai, pe o scal de la 1 la 5, ct de utile au fost informaiile transmise n vederea
derulrii activitii practice?
1--------------------------2------------------------3-----------------------4-----------------------------5
deloc
ntr-o mica msur
satisfctoare
utile
foarte utile
7. Ai avut posibilitatea ca s punei n practic informaiile teoretice furnizate la cursuri?
.
...................
......................................................................................................................................
8. n ce msur v-ai nsuit noi abiliti n acest stagiu?
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
49
Exemplificai, dac e cazul:.

10. Considerai c acest loc de practic poate fi recomandat i altor colegi?
1. DA
2. NU
11. Sugestii/propuneri de mbuntire
.
V rugm s adugai orice alt comentariu pe care considerai necesar s ni-l comunicai n legtur cu
acest stagiu de practic.
.
Data:
Practicant:
6.9 Feedback pentru supervizorul de practic

STUDENT
SUPERVIZOR
SERVICIUL DE PROBAIUNE ...
PERIOADA .
1.Care a fost frecvena edinelor de supervizare planificate?
1. lunar
2. bilunar
3. sptmnal
4. .
2.Apreciai receptivitatea supervizorului fa de ntrebrile i problemele ridicate de dvs.
1.foarte bun
2.bun 3.medie 4.slab
5. foarte slab
3.Cum apreciai modalitile de transmitere a informaiilor?

Adecvate
Neadecvate
Alt prere .
4.n ce msur supervizorul s-a implicat i v-a sprijinit n activitatea dvs.?
1. n foarte mare msur
2. n mare msur
3. n mod satisfctor
4. n mic msur
5. deloc
5.n general, cum ai aprecia activitatea supervizorului dvs. de practic?
50
1. foarte bun
2. bun
3. satisfctoare
4. slab
5. foarte slab
6.Sugestii/propuneri .
Semntura
Data
Model adeverin
ADEVERIN
Prin prezenta se adeverete c dl/d-na__________ student/ n anul ___ la

Facultatea ______ din cadrul Universitii _______, a efectuat n perioada_____ (zi,
luna, an) un numr de ________ore de practica de specialitate n cadrul Serviciului de
Probaiune de pe lng Tribunalul _____________________.
n urma activitii de practic serviciul de probaiune propune pentru student
urmtorul calificativ _________________________.
Data:
ef serviciu
51
CAPITOLUL VII
LISTA INSTITUTIILOR PUBLICE DE ASISTENTA SOCIALA, ONG-URI, ASOCIATII SI FUNDATII
DIN JUDETUL CONSTANTA
ARHIEPISCOPIA TOMISULUIDEPARTAMENTUL SOCIAL MISIONAR (Cult
religios)
CONSTANTA, CONSTANTA
STR. ARHIEPISCOPIEI NR.23
ASOCIATIA "MUNCITOARELE PIOASE ALE SF.

IOSIF" MANGALIA (Asociatie)
MANGALIA, CONSTANTA
STR. MUNCITORULUI NR. 10
ASOCIATIA CARMEN SYLVA pentru protectia

persoanelor handicapate neuro si loco motor
(Asociatie)
Constanta, Constanta
Mircea cel Batran nr.20A
ASOCIATIA COPIII TUTUROR (Asociatie)

BDUL TOMIS NR. 328, BL. N2, SC.F, AP.102
Asociatia Romana Anti Sida-Filiala Constanta
(Asociatie)
Str.Micsunelelor nr.13, Bloc 8A, Sc.A,
ASOCIATIA FAIR PLAY (Asociatie)

Aleea Egretei nr.13A, Bloc C9
ASOCIATIA SPERANTA PENTRU OCROTIREA

CAMINUL PENTRU PERSOANE VARSTNICE
BOLNAVILOR CU SIDA DIN JUDETUL CONSTANTA
CONSTANTA (Unitate de asistenta sociala)
(Asociatie)
STR.UNIRII NR.104
Str.Soseaua din vii nr.51A
Cantina de ajutor social - Palazu Mare Constanta (Serviciu specializat la nivel local)
Constanta, Str.Tineretului nr.23
CANTINA DE AJUTOR SOCIAL CONSTANTA

(Serviciu specializat la nivel local)
STR. PETRE ROMULUS NR. 22
CENTRUL DE ZI AGIGEA (Serviciu specializat la

nivel local)
Agigea, Constanta
Aleea Teilor nr. 4
CENTRUL SOCIAL (Serviciu specializat la nivel

local)
STR.UNIRII NR.104
CHARITY EAST - CASA GIULIA (Asociatie)

Navodari, Constanta
Mamaia Sat, Str. M20, nr.50
CHI RO (Fundatie)
Str.Medeea nr.34 A
COMPARTIMENTUL DE ASISTENTA SOCIALAPRIMARIA CUMPANA (Serviciu specializat la nivel

local)
Cumpana, Constanta
sos. Constantei nr.132
Directia de Protectie si Asistenta Sociala

Cernavoda (Serviciu public de asistenta)
Cernavoda, Constanta
str. Ovidiu nr. 11
Directia Generala de Asistenta Sociala si

Protectia Copilului Constanta (Serviciu specializat
la nivel judetean)
str. Decebal nr. 22
Directia Publica de Asistenta Sociala Harsova

Harsova, Constanta
Harsova, str. Revolutiei nr.37
FUNDATIA "ARIPI PENTRU COPII" (Fundatie)

MIHAIL KOGALNICEANU, CONSTANTA
STR. TRANSILVANIEI NR. 88
Fundatia Baylor Marea Neagra (Fundatie)

Bld. Aurel Vlaicu nr.3, bl. D2, ap.7
FUNDATIA ESTUAR- FILIALA CONSTANTA
(Fundatie)
OVIDIU, CONSTANTA
STR. NATIONALA NR.2
FUNDATIA DIACONIA (Fundatie)

Str.Izvor nr.34
Fundatia MGH pentru copii bolnavi de SIDA
(Fundatie)
Fundatia Osana (Fundatie)

Navodari, Constanta
52
str. Prelungirea Liliacului nr.12
Navodari, str. C1, nr.50
Fundatia pentru o viata mai buna Constanta

(Fundatie)
Constanta, str. Flamanda nr.9
FUNDATIA TEDDY-BEAR PROJECT ROMANIA

(Fundatie)
Mihail Kogalniceanu, Constanta
Str.Tudor Vladimirescu nr.76
Fundatia Tineri pentru misiune (Fundatie)

Constanta, str. Unirii nr.54
GIOVANNI BOSCO (Fundatie)

Str.Veniamin Costache, nr.66
Holt Romania- Fundatia de Consultanta si

Servicii Sociale pentru copii si familie (Fundatie)
Constanta, Aleea Mimozelor nr.4, Cresa nr.5
NIGHTINGALES CHILDREN"S PROJECT

(Fundatie)
Cernavoda, Constanta
Str.Panait Cerna, Bloc E12, ap.9
PRIMARIA COBADIN- COMPARTIMENTUL

ASISTENTA SOCIALA (Serviciu public de asistenta)
COBADIN, CONSTANTA
SOS. CONSTANTEI NR. 2, BL. RB3, SC.B
PRIMARIA COGEALAC- COMPARTIMENTUL

ASISTENTA SOCIALA (Serviciu public de asistenta)
COGEALAC, CONSTANTA
STR. GARII NR.30
RHM-RO Constanta (Fundatie)
Constanta, b-dul Alexandru Lapusneanu nr. 181,
bl. LP3, parter, spatiul 4
PROJECT ROMANIAN RESCUE (Fundatie)

Str.Marasesti nr.24
SERVICIUL PUBLIC CRESE, ASISTENTA
SOCIALA, CULTURA, SPORT, IGIENA PUBLICA
MANGALIA (Serviciu public de asistenta)
MANGALIA, CONSTANTA
STR.1 DECEMBRIE 1918, BLOC A140, AP.1
SERVICIUL PUBLIC DE ASISTENTA SOCIALA

EFORIE (Serviciu specializat la nivel local)
EFORIE SUD, CONSTANTA
STR. PROGRESULUI NR.1

HORIA (Serviciu public de asistenta)
HORIA, CONSTANTA
HORIA
Serviciul public de asistenta sociala Medgidia

(Serviciu public de asistenta)
Medgidia, Constanta
str. Decebal nr. 35
Serviciul Public de Asistenta Sociala Navodari

Navodari, Constanta
Str.Sanatatii nr.3

OVIDIU (Serviciu public de asistenta)
OVIDIU, CONSTANTA
STR. NATIONALA NR. CD5
SOCIETATEA HANDICAPATILOR DIN

CONSTANTA (Asociatie)
Constanta, B-DUL Alexandru Lapusneanu nr.165
bl.LT7,parter
53
BIBLIOGRAFIE
1.
ATHANASIU, A., 1983 - ELEMENTE DE PSIHOLOGIE MEDICAL, ED.
MED. BUCURETI.
2.
BALAHUR, D., 2001, FUNDAMENTE SOCIO-JURIDICE ALE PROBATIUNII,
EDITURA BIT
3.
BALAHUR, D., 2001, PROTECTIA DREPTURILOR COPILULUI CA
PRINCIPIU AL ASISTENTEI SOCIALE, BUCURESTI, EDITURA ALL BECK
4.
BALAHUR, D., 2008 PEDEAPSA SI CONTROL SOCIAL IN
MODERNITATEA
TARZIE.
PLURALISMUL
SOCIO-JURIDIC
SI
JUSTITIA
ALTERNATIVA in MANUAL DE PROBATIUNE, COORD. SCHIAUCU, V., CANTON, R.,
EDITURA EURO STANDARD, MINISTERUL JUSTITIEI
5.
BATR, D., 2001 - MODELE CULTURALE N FAMILIA ROMNEASCA.
TRADITII SI ACTUALITATE . SIBIU, EDITURA UNIVERSITATII LUCIAN BLAGA
6.
BATR, D., 2001 - TINERII N SOCIETATEA ROMNEASCA N TRANZITIE.
MODELE CULTURALE SI PROVOCARI COTIDIENE . SIBIU, EDITURA UNIVERSITATII
LUCIAN BLAGA
7.
BATR, D., 2004 - FAMILIA N DINAMICA SOCIETATII . SIBIU, EDITURA
UNIVERSITATII LUCIAN BLAGA
8.
BLUM, M., NAYLOR, J.
1967- INDUSTRIAL PSYCHOLOGY. ITS
THEORETICAL AND SOCIAL FOUNDATION, NEW YORK, EVANSTON, AND LONDON.
9.
BUZDUCEA D., ASPECTE CONTEMPORANE N ASISTENA SOCIAL,
POLIROM, 2005
10.
COJOCARU, S., COJOCARU, D., MANAGEMENTUL DE CAZ IN
PROTECTIA COPILULUI. EVALUAREA SERVICIILOR SI PRACTICILOR DIN ROMANIA,
ED. POLIROM, 2008,
11. COJOCARU, S., EVALUAREA PROGRAMELOR DE ASISTENTA SOCIALA,
ED. POLIROM, 2010
12. DRAGU, A., ENACHE R., FUNDAMENTELE PSIHOLOGIEI, EDITURA
OVIDIUS UNIVERSITY PRESS, CONSTANTA, 2007
13.
GHERGU, ALOIS, MANAGEMENTUL SERVICIILOR DE ASISTEN
PSIHOPEDAGOGIC I SOCIAL, GHID PRACTIC, POLIROM, 2003
14.
HOLBAN, I., 1970
- PROBLEME DE PSIHOLOGIA MUNCII, ED.
TIINIFIC, BUCURESTI.
15.
HOWE, D. INTRODUCERE N TEORIA ASISTENEI SOCIALE.
IMPORTANA APLICRII TEORIEI N PRACTIC,
16.
IOSIF, GH., BOTEZ, C., CEAUSU, V., SPANOIU, D.G., POPESCU. FL.,
PUFAN, -1981
17.
KROGSRUD MILEY, K., O`MELIA, M., DUBOIS, B., PRACTICA
ASISTENTEI SOCIALE. ABORDAREA PARTICIPATIVA, , ED. POLIROM, 2006
18.
MARICA, M., SOCIOLOGIA EDUCATIEI, EDITURA OVIDIUS UNIVERSITY
PRESS, CONSTANTA, 2007
19.
MITROFAN, N., (COORD.)
1992
- PSIHOLOGIE JUDICIARA, ED.
SANSA, BUCURESTI.
54
20.
MUNTEAN ANA, PSIHOLOGIA DEZVOLTRII UMANE, POLIROM, IAI,
21.
NEAMTU, G., COORD., TRATAT DE ASISTENTA SOCIALA, POLIROM,
2006;
2003
22.
NEAMU, G., STAN, D., ASISTENA SOCIAL. STUDII I APLICAII,
POLIROM, 2005
23.
PITARIU, H (SUB RED.) PSIHOLOGIA MUNCII INDUSTRIALE,
ED.ACADEMIEI, BUCURESTI.
24.
PITARIU, H.,
1983
- PSIHOLOGIA SELECTIEI
SI FORMARII
PROFESIONALE, ED. DACIA, CLUJ.
25.
PITARIU, H.,
1994
- MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE:
MSURAREA PERFORMANELOR PROFESIONALE, ED. ALL, BUCURETI.
26.
POLEDNA, S., 2008 - VALORI, PRINCIPII SI COMPETENTE
PROFESIONALE IN PROBATIUNE, in MANUAL DE PROBATIUNE, COORD. SCHIAUCU,
V., CANTON, R., EDITURA EURO STANDARD, MINISTERUL JUSTITIEI
27.
RADU, I., 1993
- METODOLOGIE PSIHOLOGICA SI ANALIZA
DATELOR, ED. SINCRON.
28.
ROTH, M., (COORD.) MODELE I RECOMANDRI PENTRU PROIECTE DE
INTERVENIE. CAIET DE PRACTIC PENTRU STUDENI ASISTENI SOCIALI, PRESA
UNIVERSITAR CLUJEAN
29.
ROTH, M. (COORD), 2004 - ASISTAREA COPIILOR CARE AU SUFERIT
TRAUME, 2004, PRESA UNIVERSITAR CLUJEAN
30.
SANTION, F., DINAMICA GRUPURILOR SUPORT DE CURS, ED.
OVIDIUS UNIVERSITY PRESS, CONSTANTA, 2007
31.
SANTION, F., INTRODUCERE N PSIHOLOGIE SOCIAL SUPORT DE
CURS, ED. OVIDIUS UNIVERSITY PRESS, CONSTANTA, 2007
32.
CHIOPU, U. 2000 - INTRODUCERE N PSIHODIAGNOSTIC,
ED.PROHUMANITATE, BUCURETI.
33.
VRASMAS T, ASISTENA SOCIALA A PERSOANELOR IN DIFICULTATE,
ED. OVIDIUS UNIVERSITY PRESS 2007, CURS UNIVERSITAR.
34.
VRASMAS T, ROLUL ASISTENTULUI SOCIAL N SISTEMUL DE
PROTECTIE AL PERSOANELOR CU HANDICAP, ANPH, 2003
35.
ZAMFIR, C., STANESCU, S., (COORD) ENCICLOPEDIA DEZVOLTARII
SOCIALE, POLIROM, 2007
36.
ZLATE, M.,
2000
INTRODUCERE N PSIHOLOGIE, ED. PRO
HUMANITATE, BUCURETI.
1. * * Legea nr. 116 din 2002 privind prevenirea i combaterea marginalizrii sociale
2. * * Legea nr. 272 pe 2004 privind protecia i promovarea drepturilor copilului
3. * * Legea nr. 515 din 2003 pentru aprobarea OUG nr. 68 din 2003 privind serviciile
sociale
4. * * Manual de bune practici n asistena social comunitar - material elaborat de ctre
World Vision Romnia Iai, n cadrul proiectului Formarea lucrtorilor sociali din
mediul rural
5. Manual de probatiune, 2008, Coord. Schiaucu, V., Canton, R., Editura Euro Standard,
Ministerul Justitiei
6. * * OUG nr. 68/2003 privind serviciile sociale
55
7. * *HG. 1007/2005 privind modificarea hotararii guvernului nr. 539/2005 pentru aprobarea
nomenclatorului institutiilor de asistenta sociala si a structurii orientative de personal, a
regulamentului-cadru de organizare si functionare a institutiilor de asistenta sociala,
precum si a normelor metodologice de aplicare a prevederilor ordonantei guvernului nr.
68/2003 privind serviciile sociale
8. * *Hotrrea
Nr. 1239 din 29 noiembrie 2000,
Republicat privind aprobarea
Regulamentului de aplicare a dispoziiilor Ordonanei Guvernului nr. 92/2000 privind
organizarea i funcionarea serviciilor de probaiune
9. * *Hotrrea Nr. 1897 din 21 decembrie 2006 pentru aprobarea Regulamentului de
aplicare a Legii nr. 275/2006 privind executarea pedepselor i a msurilor dispuse de
organele judiciare n cursul procesului penal
10. * *Legea Nr. 211 din 27 mai 2004, privind unele msuri pentru asigurarea proteciei
victimelor infraciunilor
11. * *Legea Nr. 275 din 4 iulie 2006, privind executarea pedepselor i a msurilor dispuse
de organele judiciare n cursul procesului penal
12. * *Legea 123/2006 privind statutul personalului de probaiune
13. * *Ordinul Nr. 2355/C din 11 septembrie 2008, pentru aprobarea Procedurii privind
supravegherea executrii obligaiei persoanei condamnate sau minorului de a presta o
activitate neremunerat ntr-o instituie de interes public impus de ctre instana de
judecat
14. * *Ordonan Nr. 92 din 29 august 2000, privind organizarea i funcionarea serviciilor
de reintegrare social a infractorilor i de supraveghere a executrii sanciunilor
neprivative de libertate
15. * * Legea nr. 47 din 2006 privind sistemul naional de asisten sociala
56
ANEXE
57
ANEXA NR. 1
FI ANAMNESTIC
(Model)
Nume .. Prenume
Data naterii...
Domiciliul
Motivul trimiterii copilului la cabinetul de psihologie...
Date statutul social al familiei (profesia prinilor, venituri, condiii de locuit
etc.)..
Date privind atmosfera n familie, valorile promovate (climatul n familie, atitudinea fa de
copil, ataamentul copilului fa de membrii familiei) ..
Date privind modul cum a decurs sarcina i evenimente deosebite care au nsoit
naterea
Date semnificative privind primele 24 de luni de via ale copilului ( cnd a rostit primul
cuvnt, prima propoziie, cnd s-a pstrat curat, cnd a nceput s mearg
etc.)
Date asupra colaritii..
Bagajul
aptitudinal
privind
colaritatea
(atenia,
memoria,
motivaia)
Caracteristici de personalitate (stabilitatea/instabilitatea psihomotorie, capacitatea de efort
intelectual, sociabilitatea, contiinciozitatea
etc.).
Concluzii .
Recomandri...
58
ANEXA NR. 2
Fi de observare general a a unei uniti de asisten i/sau educaie a persoanelor cu
cerine speciale (dup, Ghergu, A., Psihopedagogia persoanelor cu cerine speciale strategii
de educaie integrat, Iai, Ed. POLIROM, (2001)
A. Denumirea instituiei
Variabile funcionale (scopuri, obiective):
-
specificul vrstei nevoi comune
specific individuale
asistena medical
asistena logopedic
asistena CDF (corectarea deficienelor fizice)
protecie i securitate afectiv
terapii
petrecerea timpului liber etc.
Variabile structurale:
Resurse umane personal:
a. de specialitate (profesor de educaie special)
b. didactic (profesori pentru discipline pe care nu le pred profesorul/nvtorul specialist,
exp. discipline tehnice, religie, educaie plastic, muzic .a.)
c. specializat (psiholog colar, logoped, profesor CFM cultur fizic medical, etc.)
d. didactic itinerant / de sprijin pentru elevii ce nva n sistem integrat
e. medical (medici de diferite specialiti, asistente medicale, infirmiere)
f. asisten social
g. instructori de educaie
h. animatori
i. voluntari
Resurse materiale
Variabile operaionale:
-
Strategii - generale, de grup, individuale
Coninuturi programe, manuale, programe recuperatorii, altele
Evaluare cum sunt apreciate progresele efectuate de subieci
B. Subiecii (copii, adulti, varstnici, bolnavi cronic, etc.)

- Cauzele (orientrii, internrii) diagnostic (n general)
- Ruta socio-colar anterioar (n general)
- Adaptarea i gradul de integrare (la instituia analizat, la grupul de apartenen, social)
59
ANEXA NR. 3
Fia de evaluare primar (anamneza)
Dup Vrsma, E. - Set de instrumente, probe i teste pentru evaluarea educaional a
copiilor cu dizabiliti, RENINCO UNICEF, (2001)
Date personale
Numele copilului
Data nateriiLocul naterii..
Grdinia / coala
Tatlvrstaocupaia
Mama..vrsta.ocupaia
Situaia familial
Frai
Surori
Ali membrii ai familiei care locuiesc cu copilul
Condiii de locuit
Relaiile dintre prini
Relaiile dintre prini i copil
Atitudinea prinilor fa de problemele copilului
Metode i procedee folosite de prini n educaia copilului
Antecedente heredo-colaterale (afeciuni ale membrilor familiei)
Antecedente fiziologice
Date despre sarcin:
Date despre natere:
La termen .
Prematur
Postmatur
Scor APGAR
Antecedente patologice:
Boli
Aparitia primelor simptome
Istoricul bolii
Dezvoltarea psihomotorie (repere)
cnd a inut capul
cnd a stat n ezut
60
cnd a nceput s mearg

controlul sfincterian
tonusul muscular general
Dezvoltarea limbajului (repere)
Lalaiunea .
Primele silabe ..
Primele cuvinte
Primele propoziii ..
Nivelul vocabularului
nelegerea limbajului
Scrierea
Citirea
Dificultile de pronunie ..
Stadiul dezvoltrii copilului n momentul evalurii
Motricitatea .
Cogniia
Comunicarea
Socializarea ..
Gradul de autonomie personal ..
Situaia colar ..
Diagnosticul .
Activiti preferate ..
Activiti dezagreate .
Jucrii preferate ..
Manifestri de agresivitate,
Manifestari de negativism,
Apatie .
61
ANEXA NR. 4
Gril/fi de observare a copilului cu dizabilitati
(dup Vrsma, E., (coord.) in Set de instrumente, probe i teste pentru evaluarea
educaional a copiilor cu dizabiliti, RENINCO UNICEF, 2001.
Se va nota ce poate face i cum face copilul n urmtoarele arii:
Intelectuala: ce tie, cum folosete ceea ce tie, cum rezolv problemele, curiozitatea
cunoaterii, stilul de abordare i metoda de nvare, limbajul verbal i nonverbal, cum
nelege, cum analizeaz i cum sintetizeaz, cum i ct memoreaz, cum ordoneaz
datele;
Motrica: micare, coordonare general i coordonri particulare, motricitate fin
Socio-emoionala: relaiile cu ceilali copii i cu adulii, examinarea relaiilor, gradul de

dependen / independen, autocontrolul, anxieti, frustrri, imaginea de sine,
exprimarea emoiilor i a sentimentelor etc.;
Context educaional: cum se adapteaz la mediu, dac mediul este potrivit pentru copil,
nevoi observate, adaptare la programul zilei.
Indicatorii observaionali:
a)
b)
Relaiile copilului cu activitatea

Activitile predilecte ale copilului
Activiti refuzate
Cum i alege activitatea
Cum i planific ceea ce face
Cum ncepe / finalizeaz activitile
Ct timp particip
Cum se mic
Ct este de atent
Cum privete / aude / ascult
Cum manipuleaz obiectele
Cum se manifest fa de ceilali n cadrul activitii
Ct este de ordonat
Interesul fa de rezultate
Cum comunic / colaboreaz cu copii i educatorul
Dac are iniiativ
Reacii la situaii problem
Creativitatea soluiilor
Relaiile copilului cu obiectele i spaiul
Cum apuc
Cum mnuiete
Cum identific
Cum recunoate
Cum ordoneaz
Cum organizeaz
Cum denumete
62
c)
d)
e)
Cum alege
Cum cunoate i opereaz cu semnificaia obiectelor
Cum cunoate i folosete proprietile, calitile, formele, dimensiunile, culorile, etc.
Cum se mic n spaiul educativ
Cum se orienteaz n spaiul larg i n cel restrns al foii de hrtie, etc.
Relaiile copilului cu ceilali
Cum comunic verbal cu ceilali copii
Cum se adreseaz i rspunde
Cum comunic nonverbal, prin gesturi i mimic
Cum i exprim sentimentele fa de ceilali
Cum i exprim atitudinile fa de ceilali: cooperare, izolare, agresivitate, instabilitate
Relaiile copilului cu sine
Plasarea cronologic i spaial (vrst, apartenen, adres)
Maniera n care se prezint pe sine
Perceperea propriei persoane
Respectul de sine
Curajul n alegerea i abordarea unei activiti
Reaciile n faa produselor activitii sale
Atitudinile n faa activitii
Ali indicatori
Cum e copilul n majoritatea timpului (activ, linitit, glgios, serios, timid, agresiv,
sociabil)
Preferine
Cum se face neles cnd dorete / nu dorete s fac ceva
Care sunt obiectele, jucriile, culorile, persoanele, mncrurile, animalele preferate
Cum se comport fa de persoane necunoscute
Cum exploreaz mediul
Dac privete n ochii interlocutorilor
Dac e stabilit lateralitatea la ochi, mn, picior
Dac are probleme (handicap chiar) fizice, senzoriale, i cum le compenseaz
Care e reacia la atingerea fizic cu alte persoane
Cum i exprim frica, furia, tristeea, bucuria, simpatia
Dac ndeplinete instruciunile verbale
Ct timp i poate concentra atenia pe o activitate
Ct de repede obosete
Cum reacioneaz la interdicii
Ce l recompenseaz i ct de des trebuie recompensat
Dac finalizeaz sarcinile primite
n ce perioad a zilei lucreaz cel mai bine
Cum reacioneaz la tonul vocii
Care e lungimea propoziiilor formulate spontan
Pune ntrebri, rspunde, reacioneaz la ntrebri?
Ct de extins este vocabularul
Cum nva mai bine (vizual, auditiv, experienial, combinat)
Are abiliti, priceperi speciale?
Vocea, figura, au expresivitate specific
Vocea, figura sunt inexpresive mai tot timpul
Data
Semntura observatorului
63
ANEXA NR. 5
SCALA PORTAGE
SOCIALIZARE
0-1 ani
1. Urmrete cu privirea persoane care se mic n cmpul su vizual
2. Zmbete ca rspuns la atenia acordat de adult.
3. Vocalizeaz ca rspuns la atenia ce i se acord.
4. i privete minile, zmbete adeseori sau vocalizeaz.
5. Rspunde la faptul c se afl printre membrii familiei zmbind, vocaliznd sau ncetnd
s mai plng
6. Zmbete ca rspuns la expresia facial a celor din jur.
7. Zmbete i vocalizeaz la vederea imaginii n oglind
8. Atinge i-l trage pe adult de pr, nas, ochelari
9. Se ntinde spre obiectul oferit.
10. Se ntinde spre persoanele familiare.
11. Se ntinde spre oglind, lovete uor cu mna imaginea din oglind sau un alt copil.
12. ine i examineaz obiectele oferite cel puin un minut
13. Scutur sau strnge obiectele care i sunt puse n mn, producnd sunete
neintenionat.
14. Se joac singur timp de 10 minute.
15. Caut adesea contactul vizual atunci cnd v ocupai de el 2-3 minute.
16. Se joac singur cu plcere, timp de 15-20 de minute, n preajma adultului care se
ocup de treburile lui.
17. Vocalizeaz pentru a atrage atenia.
18. Imit jocul cucu-bau.
19. Bate din palme (ca la Ala-Bala), imitndu-l pe adult.
20. Face din mn pa-pa imitnd adultul.
21. Ridic braele aa de mare imitnd adultul.
22. Ofer adultului o jucrie, un obiect, puin mncare, dar nu o i las ntotdeauna19.
23. mbrieaz, mngie, srut persoane familiare.
24. Rspunde la propriul nume cu privirea sau ntinzndu-se s fie luat n brae.
25. Apas sau scutur o jucrie ca s produc un sunet prin imitaie.
26. Manipuleaz o jucrie sau un obiect.
27. Ofer jucria sau obiectul adultului i o las acestuia
28. mit micrile altui copil cnd se joac
1-2 ani
29. Imit adultul n diverse activiti (aranjeaz mbrcmintea, ntinde aternutul,
manevreaz vesela).
30. Se joac cu alt copil, fiecare fcnd activiti diferite.
31. Particip la jocuri, mpinge mainua sau se joac cu mingea cu un alt copil timp de
2-5 minute.
32. Accept absena prinilor prin continuarea activitii, exprimndu-i eventual
suprarea pentru moment.
33. Exploreaz activ mediul nconjurtor.
34. Particip la jocuri de manipulare (trage sfoara, ntoarce manivela) mpreun cu alte
persoane.
35. mbrieaz i duce n brae o ppu sau o jucrie de plu.
36. Repet aciuni care produc zmbete i atrag atenia.
37. Aduce cri adultului pentru a-i citi sau s le citeasc mpreun.
38. Trage o alt persoan pentru a-i arta o serie de aciuni sau obiecte.
64
39. i trage minile i spune nu-nu cnd se afl n apropiere de obiecte ce-i amintesc
interdicia.
40. Ateapt s i se satisfac necesitile (schimbat, alimentat) cnd este plasat n
scaunul nalt sau pe masa de
schimbat.
41. Se joac cu ali 2-3 copii.
42. i mparte jucriile sau mncarea cu un alt copil atunci cnd i se cere.
43. Salut pe copiii de vrsta sa i persoanele familiare cnd i se aduce aminte.
44. ndeplinete ceea ce i cer prinii 50% din timp.
2-3 ani
45. Poate s aduc sau s ia un obiect sau s cheme o persoan din alt camer dac i se
dau indicaii.
46. Ascult muzic sau poveti timp de 5-10 minute.
47. Spune te rog i mulumesc cnd i de aduce aminte.
48. ncearc s ajute prinii n diverse activiti casnice ndeplinind o parte din
aciune (de exemplu, ine
fraul).
49. Joac roluri costumndu-se n haine de adult (de-a ...).
50. Face o alegere39 cnd i se cere.
51. Arat nelegerea sentimentelor verbaliznd dragostea, suprarea, tristeea, veselia,
etc.
3-4 ani
52. Cnt i danseaz dup muzic
53. Respect regulile de joc imitnd aciunile altor copii
54. Salut adulii familiari
55. Respect regulile n jocuri de grup conduse de adult
56. Cere voie s se joace cu jucria cu care se joac alt copil
57. Spune te rog i mulumesc jumtate din timp, fr ca cineva s-i aduc aminte
58. Rspunde la telefon, cheam pe cei mari sau vorbete cu persoan familiar
59. Ateapt s-i vin rndul
60. Respect regulile unui joc condus de un copil mai mare
61. ndeplinete cerinele formulare de aduli 75% din timp
62. St n zona delimitat din curtea casei
63. Se joac alturi de ali copii i vorbete cu ei n timp ce lucreaz la o activitate
proprie (30 minute)
4-5 ani
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
Cere ajutor i asisten cnd ntmpin greuti

Particip la conversaiile adulilor
Spune versuri, cnt sau danseaz pt. alii
Lucreaz singur la o sarcin casnic 20-30 de min
i cere iertare fr s i se aminteasc n 75% din cazuri
i ateapt rndul ntr-o activitate de grup cu 8-9 copii
Se joac coopernd n activitate cu 2-3 copii timp de 20 de min
Se angajeaz n comportamente social-acceptabile cnd este n public.
Cere permisiunea de a folosi obiectele care aparin altor persoane n 75% din cazuri
5-6 ani
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
Numete sentimentele pe care le ncearc: furie, bucurie, iubire

Se joac cu 4-5 copii coopernd ntr-o activitate, fr a fi supravegheat permanent64.
Explic altora regulile unui joc sau ale unei activiti65.
Imit roluri de aduli66.
Particip la conversaie n timpul mesei67.
Respect regulile unui joc de raionament verbal68.
i consoleaz prietenii de joac atunci cnd acetia sunt necjii69.
65
80. i alege singur prietenii70.

81. Planific i construiete folosind unelte simple (planuri nclinate, prghie,
scripete, suport de sprijin)71.
82. i stabilete singur obiective de ndeplinit i duce la bun sfrit activitatea72.
83. Joac el nsui sau folosind marionete, roluri din poveti73.
LIMBAJ
0-1 ani
1. Repet sunetele fcute de alte persoane.
2. Repet aceeai silab de 2-3 ori (ma-ma-ma).
3. Rspunde la gesturi cu gesturi.
4. ndeplinete comenzi simple, nsoite de gesturi.
5. nceteaz activitatea cel puin momentan, n 75% din cazuri cnd i se spune nu.
6. Rspunde prin gesturi la ntrebri simple.
7. Combin dou silabe diferite n jocul vocal.
8. Imit intonaia vocii altuia.
9. Folosete un cuvnt cu sens ca s denumeasc o persoan sau un obiect.
10. Vocalizeaz ca rspuns la vorbirea altei persoane.
1-2 ani
11. Spune cinci cuvinte diferite (poate folosi acelai cuvnt pentru obiecte
diferite).
12. Poate cere "mai mult" .
13. Spune:"Gata/Nu e".
14. Execut 3 comenzi simple, fr a i se da indicaii prin gesturi74.
15. Poate da sau arta la cerere (cnd i se spune: d-mi sau arat-mi).
16. Arata 12 obiecte familiare cnd sunt numite.
17. Indic 3-5 imagini dintr-o carte, cnd acestea sunt denumite.
18. Arat 3 pri ale propriului corp.
19. i spune la cerere numele sau porecla (diminutivul).
20. Rspunde la ntrebarea: Ce-i asta?, denumind obiectul.
21. Combin cuvintele i gesturile pentru a-i face cunoscute dorinele.
22. Numete ali membri ai familiei, inclusiv animalele preferate.
23. Numete 4 jucrii.
24. Produce onomatopee pentru a imita glasul animalelor sau folosete aceste sunete
pentru a denumi animalele (vaca este muu-muu).
25. Cere un aliment care-i este cunoscut folosind numele acestuia cnd l vede (lapte,
biscuit, prjitur).
26. Pune ntrebri folosind o intonaie urctoare la sfritul cuvntului sau al
propoziiei.
27. Numete trei pri ale corpului la o ppu sau o alt persoan.
28. Rspunde afirmativ sau negativ la ntrebri care cer rspuns da/nu.
2-3 ani
29. Altur un substantiv i un adjectiv sau 2 substantive n propoziii de dou
cuvinte: mingea mea sau
mingea masa.
30. Altur un substantiv i un verb n propoziii de dou cuvinte: tata pleac.
31. Folosete un cuvnt anumit pentru a-i exprima nevoia de a merge la toalet.
32. Altur un verb sau un substantiv cu acolo i aici n propoziii de 2
cuvinte78.
33. Altur 2 substantive ca s exprime posesia (maina tata).
34. Folosete nu n vorbirea spontan.
35. Rspunde la ntrebarea ce face? pentru activiti simple.
36. Rspunde la ntrebarea Unde este ... ?.
66
37. Numete sursa unor sunete familiare din mediu.

38. D mai mult de un obiect cnd i se cere folosind pluralul (cuburi).
39. n vorbire se refer la sine cu nume propriu (Ionel vrea prjitur).
40. Indic imaginea unui obiect uzual descris prin ntrebuinarea lui.
41. Arat pe degete ci ani are.
42. i spune sexul cnd este ntrebat.
43. ndeplinete 2 comenzi legate ntre ele.
44. Folosete forma continu (-ing)82. Doar pt. limba englez.
45. Folosete forma obinuit a pluralului (cub-cuburi).
46. Folosete cteva verbe neregulate la trecut (n mod consecvent) a fost, a but,
a avut
47. Pune ntrebri: ce e asta / aia?.
48. i controleaz volumul vocii 90% din timp.
49. Folosete asta i aia n vorbire.
50. Folosete este / e n afirmaii: asta e minge.
51. Folosete mai mult eu / mie / al meu dect numele propriu.
52. Indic un obiect care nu este (nu este o minge).
53. Rspunde la ntrebrile cu cine, indicnd numele.
54. Folosete formele de posesiv (al lui tata).
55. Folosete articolul hotrt i nehotrt n vorbire (pentru masculin i feminin).
56. Folosete cteva substantive care desemneaz categorii (animal, mncare, jucrie).
57. Folosete uneori pot i forme verbale de viitor.
58. Poate descrie lucrurile ca fiind nchise sau deschise.
3-4 ani
59. Construiete propoziii interogative cu este la nceput (cnd e necesar).
60. Este atent 5 minute n timp ce i se citete o poveste
61. ndeplinete o serie de 2 comenzi care nu sunt corelate
62. i spune numele ntreg.
63. Rspunde la ntrebri simple de tip cum?
64. Folosete trecutul verbelor regulate (srit, lovit) etc.
65. Povestete despre lucruri care s-au ntmplat n trecut.
66. Spune la ce folosesc obiectele uzuale.
67. Exprim aciuni viitoare prin formulele o s ...
68. Schimb ordinea cuvintelor n mod adecvat pentru a pune ntrebri (pot s merg la
...?).
69. Folosete cteva plurale neregulate (pt. limba englez)
70. Relateaz 2 evenimente n ordinea apariiei lor
4-5 ani
71. ndeplinete o serie de 3 comenzi
72. Demonstreaz nelegerea propoziiilor pasive (biatul a lovit fata - fata a
fost lovit de biat)
73. Poate alege o pereche de obiecte/imagini la cerere
74. Folosete verbele la optativ (a putea).
75. Folosete fraze (am lovit mingea i ea a ieit n strad).
76. Poate indica, la cerere, partea de sus i de jos a diferitelor obiecte.
77. Folosete forme contrase la negativ (numai pt. limba englez)
78. Poate s indice absurditile dintr-o imagine
79. Folosete cuvinte ca: sor, frate, bunic, bunic.
80. Spune cuvintele corespunztoare care lipsesc n construcii tip analogii opuse
(fratele e biat, sora e ...)
81. Poate spune o poveste cunoscut fr ajutorul imaginilor
82. Numete imaginea care nu se ncadreaz ntr-o anumit categorie.
67
83. Spune dac 2 cuvinte rimeaz sau nu.

84. Folosete propoziii complexe (ea vrea ca eu s intru pentru c ...).
85. Poate spune dac un sunet e tare sau ncet.
5-6 ani
86. Poate indica: cteva, multe sau mai multe obiecte.
87. i spune adresa.
88. i spune numrul de telefon.
89. Indic: cel mai mult, cel mai puin, cteva (puine) obiecte
90. Spune glume simple
91. Relateaz ntmplri din experiena sa zilnic.
92. Descrie locaia sau micarea folosind prepoziiile: de la, care, peste, departe de.
93. Rspunde cu o explicaie la ntrebarea de ce?.
94. Aeaz 3-5 imagini reprezentnd o poveste n ordinea corect i spune povestea.
95. Definete cuvinte.
96. Poate spune opusul (antonimul) unui cuvnt
97. Poate rspunde la ntrebri de genul ce se ntmpl dac ... (scapi un ou din
mn)
98. Folosete corect noiunile de ieri i mine
99. ntreab ce nseamn cuvintele noi sau nefamiliare lui.
AUTOSERVIRE
0-1 ani
1. Suge i nghite lichide.

2. Bea alimente lichide.
3. ntinde minile dup biberon.
4. Mnnc alimente pasate.
5. ine biberonul fr ajutor n timp ce bea.
6. Controleaz micarea biberonului, ndreptndu-l spre gur sau mpingndu-l la o parte.
7. Mnnc alimente fcute piure, date de printe.
8. Bea din ceaca inut de printe.
9. Mnnc alimente semi-solide date de printe.
10. Se hrnete singur cu degetele.
11. ine cana cu amndou minile i bea din ea.
12. Duce ajutat lingura umplut cu hran la gur.
13. ntinde minile i picioarele atunci cnd este mbrcat de adult.
1-2 ani
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Mnnc independent cu lingura la mas.

ine ceaca cu o mn i bea din ea.
Introduce minile n ap i le pune pe fa imitnd adultul.
St pe oli sau pe scaunul de toalet pentru copii, timp de 5 minute121.
Pune plriua sau cciulia pe cap i o scoate.
i scoate osetele.
Introduce minile n mneci i picioarele n pantaloni.
i scoate pantofii atunci cnd ireturile sunt dezlegate i lrgite.
i scoate haina atunci cnd este descheiat.
i scoate pantalonii cnd sunt descheiai.
nchide i deschide fermoare mari, fr s potriveasc capetele fermoarului.
Folosete cuvinte i gesturi pentru a indica nevoia de a merge la baie.
Se hrnete singur folosind lingura i cana (vrsnd puin coninutul).
2-3 ani
27. Ia prosopul de la printe i i terge minile i faa.
28. Suge lichidele din pahar sau ceac folosind paiul.
29. Ia alimentele pe furculi.
68
30. Mestec i nghite numai substane comestibile.

31. i terge minile fr ajutor atunci cnd i se d prosopul.
32. Cere s mearg la baie, chiar dac este prea trziu pentru a evita accidentele.
33. i controleaz scurgerea salivei din gur.
34. Urineaz sau are scaun la oli de trei ori pe sptmn atunci cnd este aezat pe
ea.
35. i pune pantofii.
36. Se spal pe dini imitnd adultul.
37. i scoate haine simple care au fost descheiate.
38. Folosete toaleta pentru scaun, are un singur accident pe sptmn n timpul zilei.
39. Ia ap de la robinet fr ajutor, atunci cnd i este pus la dispoziie un scaun sau o
treapt.
40. Se spal pe fa i pe mini cu spun, cnd adultul regleaz temperatura apei.
41. Cere s mearg la baie la vreme, pentru a evita accidentele n timpul zilei.
42. i aga haina ntr-un cuier aezat la nlimea lui.
43. Rmne uscat n timpul somnului de dup-amiaz.
44. Evit pericolele cum ar fi: coluri ascuite de mobilier sau scri deschise.
45. Folosete erveele atunci cnd i se amintete.
46. nfige furculia n alimente i le duce la gur.
47. Toarn dintr-un ibric mic ntr-un pahar fr ajutor.
48. Desface capse de la mbrcminte.
49. i spal singur minile i picioarele atunci cnd este mbiat.
50. i pune osetele.
51. mbrac haina, jacheta, cmaa.
52. Distinge partea din fa a mbrcmintei.
3-4 ani
53. Mnnc singur ntreaga mas
54. Se mbrac singur, mai primete ajutor pentru bluzele peste cap i pentru ncheiat
55. i terge nasul cnd i se amintete acest lucru
56. Se trezete uscat n 2 diminei din 7
57. Bieii urineaz la toalet stnd n picioare
58. ncepe i termin mbrcatul i dezbrcatul cu excepia nchiztorilor n 75% din
cazuri
59. ncheie hainele cu capse i copci
60. i sufl nasul cnd i se amintete
61. Evit pericole comune (de ex.: sticl spart)
62. i pune haina pe umera i pune la loc umeraul pe o bar joas, cnd i se dau
instruciuni
63. Se spal pe dini cnd i se dau indicaii verbale
64. i pune mnui cu un deget
65. Deschide nasturi mari pe o plac de nvare sau la o jachet aezat pe mas
66. ncheie nasturi mari pe o plac de nvare sau la o jachet aezat pe mas
67. i ncal oonii
4-5 ani
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
Cur locul unde a vrsat ceva, lund singur crpa de ters

Evit otrvurile i substanele periculoase
i deschide singur hainele
i cur locul la mas
i ncheie singur hainele
ncheie fermoare
Se spal pe mini i pe fa
Folosete tacmurile adecvate
Se trezete din somn pentru a merge la toalet sau rmne uscat toat noaptea
69
77. i terge i sufl nasul n 75% din cazuri cnd e necesar, fr s i se reaminteasc
78. Se spal singur cnd face baie, cu excepia gtului, urechilor i spatelui
79. Folosete cuitul pentru a ntinde unt sau gem pe pinea prjit
80. ncheie i descheie catarama la cureaua de la rochie sau pantalon i de la
nclminte
81. Se mbrac singur complet, inclusiv toate ncheietorile din fa, exceptnd legturile
(noduri, funde)
82. Se servete singur la mas atunci cnd prinii i in platoul (castronul) s se
serveasc
83. Ajut la pusul mesei aeznd corect farfuriile, erveelele i tacmurile, dac i se
dau indicaii verbale
84. Se spal pe dini
85. Merge la toalet la timp, se dezbrac, se terge, trage apa i se mbrac fr ajutor
86. Se piaptn sau se perie dac are prul lung
87. i aga hainele pe umera
88. Merge n vecintatea casei fr supraveghere permanent
89. nir ireturile la pantofi
90. nnoad ireturile la pantofi
5-6 ani
91. Este responsabil pentru o sarcin gospodreasc sptmnal.
92. i alege mbrcmintea potrivit n funcie de temperatur i ocazie.
93. Se oprete la bordur, privete n ambele pri i traverseaz strada fr s i se dea
instruciuni verbale.
94. Se servete singur la mas i d mai departe platoul de servit.
95. i prepar singur o mncare simpl din fulgi de cereale.
96. Este responsabil pentru o sarcin gospodreasc zilnic (aezarea mesei, aruncarea
gunoiului).
97. i potrivete temperatura apei pentru du sau baie.
98. i prepar singur sandviul.
99. Merge singur la coal, la un teren de joac, sau la un magazin, la distan de pn
la 2 strzi de cas.
100. Taie alimente moi cu cuitul (banane, cartofi fieri).
101. Gsete WC-ul potrivit cu sexul ntr-un loc public.
102. Ridic, duce, aeaz tava de servit (n autoservire sau cantin).
103. Leag nurul la glug.
104. i ncheie singur centura de siguran la main.
COGNITIV
0-1 ani
1. ndeprteaz de pe fa scutecul care i mpiedic vederea.
2. Caut un obiect care a fost ndeprtat din linia direct a privirii.
3. Ia un obiect dintr-o cutie deschis.
4. Pune un obiect n cutie, imitativ.
5. Pune un obiect n cutie, la comand verbal.
6. Scutur o jucrie suntoare agat pe o sfoar.
7. Pune trei obiecte ntr-o cutie, golete cutia.
8. Transfer un obiect dintr-o mn ntr-alta pentru a lua un alt obiect.
9. Las s cad o jucrie i o ridic.
10. Gsete un obiect ascuns sub o cutie.
11. mpinge un tren din trei cuburi.
12. Scoate cercul din ncastru.
13. Pune o pies cilindric n planeta cu orificii.
14. Execut gesturi simple la cerere (bate din palme).
1-2 ani
70
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Scoate unul cte unul 6 obiecte din cutie.

Indic o parte a corpului.
Suprapune trei cuburi la cerere.
Asociaz obiectele asemntoare.
Mzglete.
Arat spre sine cnd e ntrebat unde e ... (numele) ?178.
Pune 5 piese cilindrice n planeta cu orificii.
Asociaz obiecte cu imaginile lor.
Indic o imagine numit.
ntoarce 2-3 pagini la rnd ca s gseasc imaginea cerut.
2-3 ani
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Gsete o anumit carte la cerere.

Completeaz un ncastru cu trei figuri.
Numete imagini ale unor obiecte cunoscute (patru).
Deseneaz o linie vertical, imitativ.
Deseneaz o linie orizontal, imitativ.
Copiaz un cerc.
Asociaz materiale dup textur.
Indic la cerere obiecte mari i mici.
Deseneaz o cruce, imitativ (+).
Sorteaz (asociaz) trei culori.
Plaseaz obiecte n, pe, sub, la cerere.
Numete obiecte dup sunetul produs (sonerie, telefon, etc).
Pune 4 cuburi unele n altele, dup mrime (piramid).
Numete aciunea din imagini.
Asociaz forme geometrice cu imaginile lor.
Aeaz inele, n ordinea mrimii, pe un baston.
3-4 ani
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
sau
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
Spune dac un obiect este mare sau mic

Indic 10 pri ale corpului la comand verbal.
Indic un biat i o fat la comand verbal.
Spune dac un obiect este greu sau uor
Altur dou pri ale unei forme pentru a reface un ntreg.
Descrie dou evenimente sau personaje familiare din poveti sau programe TV.
Repet jocuri cu degetele, nsoite de cuvinte186.
Asociaz cte 1 la 1 (trei sau mai multe obiecte)
Arat obiectele lungi i scurte.
Spune ce obiecte se potrivesc
Numr pn la trei imitativ.
Aranjeaz obiecte n categorii.
Deseneaz un V imitativ.
Deseneaz o diagonal ntr-un ptrat cu latura de 10 cm.
Numr 10 obiecte imitativ.
Construiete un pod din trei cuburi, imitativ.
Realizeaz un ir de cuburi sau mrgele, repetnd o secven (model de culoare, form
mrime)189.
Copiaz o serie de linii n V unite (VVVVVV).
Completeaz imaginea omuleului cu mna sau piciorul care-i lipsete.
Completeaz un joc puzzle format din 6 piese fr ncercri i erori.
Numete obiecte ca fiind la fel sau diferite
Deseneaz un ptrat imitativ.
Numete 3 culori la cerere.
Numete 3 forme (ptrat, triunghi, cerc).
71
4-5 ani
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
Ia un numr de obiecte specificat, la cerere (1-5).

Numete 5 texturi191.
Copiaz un triunghi la cerere.
i amintete 4 obiecte vzute ntr-o imagine.
Numete timpul din zi asociat cu anumite activiti.
Repet versuri familiare.
Spune dac un obiect este mai greu sau mai uor (diferen sub 500 grame)192.
Spune ce lipsete cnd se ndeprteaz un obiect dintr-un grup de 3 obiecte.
Numete 8 culori.
Numete 3 monede diferite (1, 5 lei, 25 bani).
Sorteaz simboluri (litere i numere).
Spune culoarea unor obiecte numite.
Red 5 fapte importante dintr-o poveste auzit de 3 ori.
Deseneaz un om (cap, trup, 4 membre)193.
Cnt 5 versuri dintr-un cntec.
Construiete imitativ o piramid (scar) din 10 cuburi.
Spune dac un obiect este lung sau scurt194.
Plaseaz obiecte lng, dup, n spate.
Realizeaz seturi egale cu un eantion de 1 pn la 10 obiecte.
Numete sau arat partea lips a unui obiect dintr-o imagine.
Numr de la 1 la 20.
Numete poziiile: prima, cea din mijloc, ultima.
5-6 ani
87. Numr pn la 20 de obiecte i spune cte sunt.
88. Numete 10 numerale scrise.
89. Numete stnga i dreapta raportat la propriul corp.
90. Spune n ordine literele alfabetului.
91. i scrie numele cu litere de tipar.
92. Citete 5 litere ale alfabetului.
93. Aranjeaz obiecte n ordine, dup lungime i lime.
94. Citete literele mari ale alfabetului.
95. Aaz cifrele de la 1 la 10 n ordinea adecvat.
96. Numete poziiile obiectelor: primul, al doilea, al treilea.
97. Citete literele mici ale alfabetului.
98. Asociaz literele mari cu cele mici ale alfabetului.
99. Arat (indic) numerele numite de la 1 la 25.
100. Copiaz un romb.
101. Completeaz un labirint simplu.
102. Numete n ordine zilele sptmnii195.
103. Face adunri i scderi cu numere pn la 3.
104. i spune data naterii (ziua i luna).
105. Recunoate 10 cuvinte scrise.
106. Poate prevedea ce va urma (dup situaie)
107. Arat obiecte ntregi i jumti.
108. Numr de la 1 la 100
MOTRIC
0-1 ani
1.
2.
3.
4.
5.
ntinde mna dup un obiect aflat n faa lui la 15-22 cm.

Apuc un obiect suspendat n faa sa la 7-8 cm.
Se ntinde dup obiectele plasate n faa lui i le apuc.
ntinde mna dup un obiect preferat.
Duce obiecte la gur.
72
6. i ine capul i pieptul ridicate cu sprijin pe brae, n timp ce st culcat pe

abdomen.
7. Susine capul i pieptul sus cu sprijin pe un bra.
8. Exploreaz obiectele cu gura.
9. Se ntoarce de pe abdomen pe o parte i-i menine menine aceast poziie 50% din
timp.
10. Se rostogolete de pe burt pe spate.
11. nainteaz pe burt o distan egal cu lungimea corpului.
12. Se rostogolete de pe spate pe o parte.
13. Se ntoarce de pe spate pe burt.
14. Se ridic n poziia eznd cnd apuc degetele adultului.
15. ntoarce capul nestingherit cnd corpul este sprijinit.
16. i menine pentru dou minute poziia eznd.
17. D jos din mn un obiect pentru a se ntinde dup un altul.
18. Ridic i las s cad un obiect, intenionat.
19. St n picioare cu sprijin maxim.
20. Salt n sus i n jos fiind sprijinit s stea n picioare.
21. Merge de-a builea pentru a lua un obiect de la distan egal cu lungimea corpului
lui.
22. St sprijinit n poziia eznd.
23. Din poziia eznd se ntoarce n poziia de mers de-a builea.
24. Se ridic de pe burt n poziia eznd.
25. ade fr s se sprijine cu minile.
26. Arunc obiecte la ntmplare.
27. Stnd sprijinit pe genunchi i mini se leagn nainte i napoi.
28. n poziia eznd trece un obiect dintr-o mn ntr-alta.
29. Reine ntr-o mn 2 cuburi mici (cu latura de 2,5 cm).
30. Se ridic singur n poziia n genunchi.
31. Se ridic n picioare sprijinindu-se.
32. Folosete pensa digital205 pentru a ridica un obiect.
33. Se trte (merge de-a builea).
34. Apuc cu o mn din poziia trre.
35. St n picioare cu sprijin minim.
36. Linge mncarea din jurul gurii.
37. St singur n picioare 1 minut.
38. Scoate obiecte dintr-un recipient, prin rsturnare.
39. ntoarce paginile unei cri, mai multe odat.
40. Ia mncarea cu linguria.
41. Pune obiectele mici ntr-un recipient.
42. Se aeaz n poziia eznd din poziia n picioare.
43. Bate din palme.
44. Merge cu sprijin minim.
45. Face civa pai fr ajutor.
1-2 ani
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
Urc pe scri de-a builea.

Se ridic n picioare din poziia eznd.
Rostogolete mingea imitnd adultul.
Se urc pe un scaun pentru aduli, se ntoarce i se aaz pe el.
Aaz 4 inele pe un suport vertical.
Scoate din planeta cu orificii piese cilindrice cu diametrul 2,5 cm.
Pune piese cilindrice n planeta cu orificii (cu diametrul de 2,5 cm).
Face un turn din 3 cuburi.
Traseaz linii.
Merge independent.
73
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
Coboar scrile de-a builea, punnd mai nti picioarele.

Se aaz singur ntr-un scaun pentru copil.
Se aaz pe vine i se ridic din aceast poziie n picioare.
n timp ce merge, mpinge sau trage o jucrie dup el.
Se d n balansoar.
Urc scrile cu ajutor.
Se apleac din talie pentru a ridica obiecte, fr s cad.
Imit micarea circular cu creionul.
2-3 ani
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
nir 4 mrgele mari pe un iret n 2 minute.

Rsucete butoane i mnere.
Sare pe loc cu ambele picioare odat.
Merge cu spatele.
Coboar treptele cu ajutor.
Arunc adultului mingea la distana de 1,5 m fr ca adultul s se mite din loc219.
Construiete un turn din 5-6 cuburi.
ntoarce pagini, una cte una.
Despacheteaz un obiect mic.
mpturete o hrtie n dou, imitativ.
Desface i mbin jucrii de asamblat.
Deurubeaz jucrii cu filet.
D cu piciorul ntr-o minge care st pe loc.
Face bilue din plastilin.
Apuc creionul ntre degetul mare i arttor, sprijinindu-l pe mijlociu.
Face o tumb nainte, cu ajutor.
Bate cu ciocanul 5 piese cilindrice.
3-4 ani
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
Completeaz un ncadastru cu 3 forme

Taie cu foarfeca
Sare de la nlimea de aproximativ 20 cm.
Lovete mingea cu piciorul cnd acesta se rostogolete spre el.
Merge pe vrfuri.
Alearg 10 pai cu micri coordonate alternative ale braelor.
Pedaleaz pe triciclet pe o distan de 1,5 m.
Se d n leagn dac leagnul este pus n micare de adult la nceput.
Se urc i i d drumul pe tobogan.
Se d tumba nainte
Urc scrile, alternnd picioarele.
Merge n pas de mar.
Prinde mingea cu amndou minile.
Folosete abloane
Taie de-a lungul unei linii drepte, lung de 20 de cm, deprtndu-se numai cu 0,5 cm.
4-5 ani
96. St ntr-un picior, fr sprijin 4-8 secunde
97. Alearg, schimb direcia
98. Merge pe brn n echilibru.
99. Sare nainte de 10 ori fr s cad.
100. Sare peste o sfoar ntins, nlat la 5 cm.
101. Sare napoi de 6 ori.
102. Lovete (face s sar) o minge mare i o prinde.
103. Modeleaz forme din plastilin i le asambleaz (2-3 pri).
74
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
Decupeaz de-a lungul unei linii curbe

nurubeaz un obiect fixat pe filet.
Coboar scara alternnd picioarele.
Pedaleaz pe triciclet, ntoarce la col.
Sare ntr-un picior de 5 ori succesiv.
Decupeaz un cerc de diametru 5 cm.
Deseneaz imagini simple (cas, om, copac).
Decupeaz i lipete forme simple.
5-6 ani
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
136.
137.
138.
139.
140.
Scrie litere de tipar mari, disparate, la ntmplare pe hrtie.

Merge n echilibru pe brn, nainte, napoi, lateral
opie
Se d n leagn, iniiind i meninnd micarea
Desface degetele i cu cel mare le atinge pe celelalte n parte.
Poate copia litere mici
Urc scrile de lemn sau treptele unui tobogan nalt de 3 m.
Bate cu ciocanul un cui.
Dribleaz mingea cu direcie.
Coloreaz n interiorul conturului 95%.
Poate decupa poze din reviste fr a depi mai mult de 0,5 cm de la contur.
Folosete ascuitoarea de creioane.
Copiaz desene complicate
Rupe forme simple de hrtie.
ndoaie un ptrat de hrtie de 2 ori pe diagonal, prin imitaie
Prinde o minge moale sau un scule cu nisip cu o mn
Poate sri singur coarda.
Lovete mingea cu paleta sau cu bul.
Ridic de jos un obiect n timp ce alearg.
Patineaz nainte aproximativ 3 m
Merge pe biciclet.
Se d cu sania.
Merge sau se joac ntr-un bazin cu ap pn la nivelul taliei.
Conduce un vehicol de jucrie (camion) mpingndu-se cu un picior
Sare i se nvrtete ntr-un picior.
i scrie numele cu litere de tipar pe o foaie liniat
Sare de la nlimea de 30 cm i aterizeaz pe tlpi.
St ntr-un picior fr sprijin cu ochii nchii, 10 sec
St atrnat de o bar orizontal 10 secunde susinndu-i propria greutate
75
SCALA PORTAGE FOAIE DE RASPUNS
76
ANEXA NR. 6
Grila pentru observarea comportamentului socio-afectiv al copilului
(Adaptat dupa Gerard Caron, 2001)
Initialele copilului: _ _
Varsta copilului: _ _ ani
Clasa: _________
Durata plasamentului: __ __ ani
Instructiuni: In continuare, sunt redate tipuri de comportament, atitudini, reactii, pe care elevii le
manifesta in timpul orelor si al pauzelor din programul scolar zilnic, reflectand tipul predominant
de temperament al acestora. Sarcina dvs este aceea de a bifa in coloana din dreapta a tabelului,
frecventa cu care se produc aceste manifestari, dupa cum urmeaza:
Totdeauna (T) 2 pct; Deseori ( D) - 1 pct.; Rareori (R) 0 pct.; Niciodata (N) 0 pct.
Nr
crt
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
In mod obisnuit, copilul.

Fapte de conduita
T D R N
Are tendinta sa rada si sa vorbeasca in timpul orelor

Ii place sa spuna povesti in care exagereaza evenimentele
Incearca sa atraga atentia celorlalti prin mimica, rasete, etc.
Are tendinta sa faca servicii celorlalti si sa ofere ajutor
Este guraliv/a
Incepe mai multe lucruri fara sa le termine
Se misca mult
Ii place sa-si schimbe locul
Ia decizii rapide si vrea sa fie lider/a
Incearca sa ii determine pe ceilalti sa ii accepte propunerile
Are incredere in capacitatile sale intelectuale si fizice
Gaseste repede solutii la probleme
Este nerabdator/oare sa inceapa activitati noi
Ii este greu sa se relaxeze
Devine agresiv/a cand isi apara drepturile / lucrurile personale
Are tendinta sa fie batjocoritor/oare daca ceilalti nu gandesc ca el/ea
Isi pastreaza prietenii, dar este fidel/a doar unuia dintre ei in special
Este foarte sensibil/a la orice remarca facuta la adresa sa
Tine cont de multe detalii in lucrarile sale
Se implica cu totul intr-o cauza in care crede
Isi aminteste farsele, glumele care i s-au facut
Are tendinta sa pastreze mult timp dusmanie
Are tendinta sa dea vina pe ceilalti
Devine deprimat/a daca lucrurile nu se intampla cum isi doreste el/ea
Da dovada de calm in cazul unui conflict
Este linistit/a, binevoitor/oare
Este punctual, isi respecta cuvantul/promisiunea si isi face treaba bine
Dovedeste constanta/consecventa si progreseaza daca i se acorda incredere
Poate lasa lucrurile sa treca de la sine, fara sa faca nimic
Se entuziasmeaza si se mobilizeaza cu dificultate
Vede partea amuzanta a lucrurilor dar nu arata acest lucru
Este indecis/a, ii este greu sa faca alegeri.
Profilul copilului
A. Temperament sangvinic.
B. Temperament coleric
C. Temperament melancolic
D. Temperament flegmatic
77
(Intrebarile 1-8).
(Intrebarile 9-16).
(Intrebarile 17-24).
(Intrebarile 25-32).
ANEXA NR. 7
Gril pentru observarea indiciilor temperamentali
(dupa I. Radu, 1993)
Indicii foarte probabili sunt notai cu xx iar cei cu un mai sczut
x (Radu I., 1993).
Fapte de conduit
Coleric
Dorete s fie primul care ncearc o activitate, i place xx
parc s nfrunte necunoscutul
Se decide greu pentru aciune, are gesturi ovielnice
i pierde rbdarea ateptnd s-i vin rndul, se agit
xx
Este vdit emoionat nainte de orice probe.
x
Precipitat n aciune, se corecteaz cu viteza actului reflex, xx
execuia lipsit de acuratee ndeosebi la sfrit
Execut activitatea n ritm lent, dar cu destul acuratee.
Reacii verbale abundente, se ndeamn pe sine (haide !, x
nu te lsa !, acum e-acum !)
Reacii motorii abundente, devine nervos cnd greete, xx
apar violene verbale, plusul de energie se descarc cu
fiecare act.
Execut activitatea/proba n tcere, gesturile i cuvintele
sunt aproape absente.
Execut proba cu ncordare nervoas, mobilizare excesiv
n raport cu sarcina; plusul de energie se descarc la
ncheierea aciunii.
Tendina de supraevaluare proprie i de subestimare a xx
sarcinii.
Tendina de supraestimare a sarcinii, dar de subapreciere
personal.
n caz de eec nu se d btut, persist, reia proba,
activitatea de la capt, ncurajndu-se; duce la bun sfrit
sarcina.
n caz de eec se pierde cu firea, are nevoie de ncurajare
pentru a relua lucrul.
Cu fiecare succes exclam de bucurie, bate din palme.
x
nivel de probabilitate cu
Temperament
Sang- Fleg- Melanvinic matic colic
xx
x
x
xx
78
xx
xx
xx
xx
xx
xx
xx
x
xx
xx
Rmne indiferent la reuit, schieaz doar un zmbet.

Abandoneaz la primul eec, se nchide n sine i se
blocheaz total
Abandoneaz cnd eecurile se acumuleaz.
xx
Tcut n momentele critice (dificile), prezint reacii
vegetative, d semne de oboseal.
Derut emoional sub presiunea timpului.
x
Dup terminarea lucrului, relateaz colorat cele petrecute. x
Eecul produce un halo afectiv de durat.
xx
xx
x
xx
x
xx
xx
xx
xx
ANEXA NR. 8
Desenul i schema corporal
Testul omuleului (Florence Goodenough, 1925: Measurement of Intelligence by
Drawings) este utilizat pentru a aprecia progresul motor i intelectual al copilului. n funcie de
caracteristicile desenului, grila prezentat mai jos permite aprecierea vrstei mentale a copilului.
Grila de cotare (testul omuleului)
1
pct.
1
pct.
1 Prezena capului.
2 Prezena picioarelor: apar dou picioare dac omuleul este desenat

este din fa, unu dac desenul este din profil.
3. Braele sunt prezente. Dac sunt desenate doar degetele, acestea 1
nu se iau in considerare dect n situaia cnd apare un spaiu ntre pct.
acestea i corp.
1
4a Trunchiul este prezent.
pct.
1
pct.
4b Lungimea trunchiului este mai mare dect limea. Msurarea se

face innd cont de punctele cele mai deprtate, respectiv punctele
cele mai apropiate.
1
4c Umerii sunt indicai n mod clar.
pct.
1
pct.
5a Braele i picioarele sunt ataate de trunchi ntr-un punct

oarecare.
5b Braele i picioarele sunt ataate de trunchi n punctele corecte. 1
Chiar dac 4c nu este reuit, dac braele sunt indicate, ele ar pct.
trebui s se gseasc n locul n care ar fi trebuit s fie umerii.
1
6a Gtul este prezent.
pct.
1
pct.
6b Conturul gtului formeaz o linie continu cu linia capului, a

trunchiului sau cu cele dou reunite.
7a Ochii sunt prezeni. Cel puin unul din cei trebuie s fie 1
pct.
reprezentat pentru a primi un punct.
1
7b Nasul prezent.
pct.
1
pct.
1
pct.
7c Gura prezent.
7d Nasul i gura reprezentate prin dou trsturi. Cele dou buze

sunt indicate.
1
7e Nrile sunt reprezentate.
8a Prul prezent.
8b Prul este corect plasat, capul nu este transparent.
pct.
1
pct.
1
pct.
1
pct.
9a Prezena hainelor. Una dintre primele forme de reprezentare ale

mbrcminii sunt nasturii. Sunt admise haururi simple i
transparenele.
9b Dou articole de mbrcminte reprezentate fr transparen 1
pct.
79
(pantalon, plrie, de exemplu).

9c Desenul complet al hainelor, fr nici o transparen. Mnecile
i/sau pantalonul trebuie reprezentate.
9d Patru articole vestimentare bine marcate. De exemplu: plrie,
pantofi, hain, bluz, guler, cravat, curea sau bretele, pantalon,
fust etc. Fiecare articol este reprezentat innd cont de elementele
sale caracteristice. De exemplu: pantofii trebuie s aib ireturi,
toc etc.
9e Costum complet, cu elemente de identificare a personajului: medic,
vnztor, soldat. Plria, mnecile, pantalonul i pantofii sunt
obligatoriu reprezentate.
10a Degetele sunt reprezentate.
10b Numr corect al degetelor. La fiecare mn (sau la mna care este
vizibil) este prezent un numr corect de degete.
10c Detalii desenate corect: dou dimensiuni, lungimea mai mare dect
limea.
10d Reprezentarea distinct a degetului mare. Difereniere net ntre
degetul mare i celelalte degete. Punctul se acord atunci cnd unul
dintre degete este reprezentat n mod clar mai scurt dect altele.
10e Mna este distinct reprezentat fa de degete i bra.
11a Braele clar articulate la umeri, coate sau ambele.
11b Articulaiile picioarelor: genunchi i/sau glezne sunt
reprezentate.
12a Proporia capului. Nu mai mult de jumtate din dimensiunea
trunchiului, nu mai puin de o zecime din trunchi.
12b Proporia braelor. Lungime egal cu lungimea trunchiului sau
puin mai lungi, dar n nici un caz nu ating genunchii.
12c Proporia picioarelor. Nu mai scurte dect trunchiul i nu mai
lungi dect de dou ori lungimea trunchiului.
12d Proporia picioarelor. Piciorul i laba piciorului trebuie vzute
n dou dimensiuni. Laba piciorului are lungimea mai mare dect
nlimea. Nu trebuie s depeasc o treime din nlimea
piciorului, nici s fie mai puin dect o zecime din nlimea total
a piciorului.
12e Dou dimensiuni. Cele dou mine i cele dou picioare au dou
dimensiuni.
13 Prezena clciului.
14a Coordonare motric reprezentat prin contur.
14b Coordonare motric prin articulaii.
14c Coordonare motric prin articulaiile capului.
14d Coordonare motric prin articulaiile trunchiului.
80
1
pct.
1
pct.
1
pct.
1
pct.
1
pct.
1
pct.
1
pct.
1
pct.
1
pct.
1
pct.
1
pct.
1
pct.
1
pct.
1
pct.
1
pct.
1
pct.
1
pct.
1
pct.
1
pct.
1
pct.
14e Coordonare motric a braelor i picioarelor.

14f Coordonare motric a fizionomiei
15a Prezena urechilor.
15b Prezena urechilor; proporii i poziionere corect.
16a Detalii ale ochilor: gene, sprncene sau ambele.
16a Detalii ale ochilor: gene, sprncene sau ambele.
16b Detalii ale ochilor: prezena pupilelor.
16c Detalii ale ochilor: proporii, lungimea
nlimea, dac ochii sunt vzui din fa.
16d Detalii ale ochilor: strlucirea.
mai
mare
dect
1
pct.
1
pct.
1
pct.
1
pct.
1
pct.
1
pct.
1
pct.
1
pct.
1
pct.
1
pct.
1
pct.
1
pct.
17a Buza superioar i fruntea prezente.

17b Buza superioar net distinct de buza inferioar.
18a Capul, trunchiul i piciorul vzute din profil. O greeal poate

fi tolerat (transparena, poziia greit a braelor sau
picioarelor).
1
18b Profil perfect, fr erorile amintite anterior.
pct.
Rezultatul global (maxim: 52 de puncte) se analizeaz n funcie de

baremul urmtor:
Vrsta copilului
Puncte obinute
3
2
4
6
5
10
6
14
7
18
8
22
9
26
10
30
11
34
12
38
14
42
Punctele obinute se raporteaz la etalonul pentru cazul unei dezvoltri

(motorii, intelectuale i psihologice) armonioase i satisfctoare. Dac
rezultatele obinute sunt inferioare celor recomandate pentru o anumit
vrst, ele pot semnala un anumit retard (lejer sau profund) n dezvoltarea
intelectual, sau probleme n relaie cu contiina propriului corp (schema
corporal).
Atunci cnd punctajul obinut de copil este superior celui indicat n
tabel, rezultatele indic o dezvoltare excelent, ca i o contiin bine
dezvoltat a propriului corp.
81
ANEXA NR. 9
Ghid de observatie - Modele

3.1.1 Ghid de observatie pentru vizita asistentului social, la domiciliul asistentului maternal
Da
Curent electric
Ap curent rece
Ap curent cald
Gaz metan
nclzire
Aragaz
Frigider
Mobil
Cos de gunoi buctrie
Chiuvet buctrie
Cad baie
Chiuvet baie
Covor
Ptur
Pern
Televizor
Haine
ncltminte
Mncare fcut
Vesel
Cuier
82
Nu
ANEXA NR. 10
Ghid de observatie pentru interviul cu beneficiarul
(copil cu probleme de disciplina, deprivat parental, cu tatal plecat la munca in strainatate)
Ofteaz
Lcrimeaz
Pleac
ochii
Rde
ti place la
scoal?
Spune-mi mai
multe despre
colegii si
profesorii ti.
Care au fost
motivele care teau determinat s
absentezi de la
scoal?
Cum i poate
afecta
comportamentul
tu pe ceilalti?
Cum te-ai simtit
cnd tatl tu a
plecat la munc
n strintate?
Ce crezi tu
despre plecarea
tatlui tu la
munc n
strintate?
Spune-mi cte
ceva despre
prietenii ti.
Crezi c anturajul
n care esti acum
ti face bine?
Care problem, o
dat rezolvat, tiar prinde cel mai
bine?
La ce alte lucruri
trebuie s te
gndesti n
privinta acestei
probleme?
Ce ajutor ar fi
posibil s
primesti?
Se pare c te
gndesti la o
schimbare n bine
pentru viitorul
tu.
83
ntrzie
rspunsul
Are o
atitudine
nervoas
Are o
atitudine
resemnata
Are o
atitudine
indiferenta
ANEXA NR. 11
Ghidul de interviu - Modele
Ghid de interviu
(Clientul: copil cu probleme de disciplina, deprivat parental, cu tatal plecat la munca in
strainatate)
1. Cum te numesti?
2. n ce clas esti?
3. ti place la scoal?
4. Spune-mi mai multe despre colegii si profesorii ti.
5. Care au fost motivele care te-au determinat s absentezi de la scoal?
6. Cum i poate afecta comportamentul tu pe ceilalti?
7. Cum te-ai simtit cnd tatl tu a plecat la munc n strintate?
8. Ce crezi tu despre plecarea tatlui tu la munc n strintate?
10. Spune-mi cte ceva despre prietenii ti.
11. Crezi c anturajul n care esti acum ti face bine?
12. Care problem, o dat rezolvat, ti-ar prinde cel mai bine?
13. La ce alte lucruri trebuie s te gndesti n privinta acestei probleme?
14. Ce ajutor ar fi posibil s primesti?
15. Se pare c te gndesti la o schimbare n bine pentru viitorul tu.
(Nota: n momentul aplicrii interviului, pe lng ntrebrile din ghid pot aprea si altele
noi, n functie de rspunsurile clientului).
Ghid de interviu
(Clientul: asistentul maternal acuzat de abuz fizic asupra copilului incredintat in
plasament)
1.Ce nseamn Ionu pentru dumneavoastr?
2.Cum apreciai venirea lui Ionu n familie?
3.Ce schimbri ai observat la Ionu din momentul venirii n familie?
4.Cum se nelege Ionu cu copiii dumneavoastr ?
5.Ce momente dificile au fost n familie dup venirea lui Ionu?
6.Cu cine doarme Ionu?
7.Credei c i dorete s rmn la dumneavoastr?
8.S-a acomodat Ionu la regulile din familia dumneavoastr?
9.Cum reacionai cnd Ionu greete?
10.Cum reacioneaz Ionu cnd este mustrat?
84
Ghid de interviu
(Clientul: Ionut, copil posibil abuzat, plasat in asistenta maternala)
1.Cum se comport membrii familiei cu tine?
2.Cum te joci cu ceilali copii ai familei?
3.Cu cine dormi?
4.Cine i face baie?
5.Crezi ca membrii familiei se poart cu tine altfel dect cu copiii lor?
6.Ce prere ai despre felul cum se poart membrii familiei cu tine?
7.Ai vrea s locuieti cu familia mamei tale?
8.Te simi bine n aceast familie?
9.Cum eti pedepsit cnd eti obraznic/nu asculi?
10. i doreti s mergi la coal?
85
ANEXA NR. 12
FIA DE EVALUARE INDIVIDUAL
I. Date personale
Nume i prenume
Data i locul naterii
CNP
___/___/___/___/___/___/___/___/___/___/___/___/___/
Stare civil/Statut juridic ___________________________________________

Studii_________________________Ocupaia__________________________
Etnia ______________________ Religia ______________________________
Domiciliul _______________________________________________________
_______________________________________________________________
II. Starea de sntate psiho-fizic
Istoric medical ___________________________________________________
_________________________________________________________________________
Starea de sntate prezent________________________________________
__________________________________________________________________________
Profilul psihologic_________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
III. Istoricul social
IV. Aspecte privind mediul de via al beneficiarului
86
ANEXA NR. 13
RAPORT DE NTREVEDERE
Data
(zz) /(ll) / (aaaa)
Locul ntrevederii_______________________________________________
Durata discuiei________________________________________________
Persoanele participante_________________________________________
Scopul________________________________________________________
Coninutul
Observaii
Concluziile ntrevederii
Recomandri
Ghid pentru completarea
Raportului de ntrevedere
87
ANEXA NR. 14
ISTORICUL SOCIAL
I. Date privind identificarea beneficiarului
Numele i prenumele
Locul i data naterii
(zz)/(ll)/(aaaa)
Loc.
Jud.
CNP
Statut juridic/starea civil
Domiciliul
II. Date privind familia beneficiarului
Date de identificare ale membrilor familiei
Numele i prenumele
Ocupaia
Vrsta
III. Date privind evoluia beneficiarului

Informaii despre natere i dezvoltare
Informaii medicale
Activitatea colar
Statutul socio profesional
88
Domiciliul
Relaia cu sistemul de protecie/asisten social

Msura de protecie
Anul/Perioada
Instituia
Msura permanent
IV. Situaia material / financiar

Locuin/proprieti
Surse de venit
Probleme identificate
V. Probleme identificate
Asistent Social______
Instituia_______
Data___________
ANEXA NR. 15
MATRICEA CICLULUI DE VIAT
Membrii
familiei
0-1
Stadiile de dezvoltare ale membrilor familiei

2-4
5-7
8-12 13-20 21-32 33-50 51-70
89
70-80
ANEXA NR. 16
Scala resurselor familiale ale clientului
In ce masura urmatoarele resurse sunt Nu se
suficiente pentru dumneavoastra?
aplica
Insufici
ente
Mancarea pentru 2 mese pe zi

Casa sau apartament
Bani pt a cumpara cele necesare
Haine suficiente
Incalzire casa, apartament
Instalatii/ apa curenta
Bani pentru a plati cheltuielile lunare
Slujb bun
Pensie suficienta
Ingrijire medicala
Transport garantat
Mobila pentru casa/apartament
Timp pentru odihna suficient
Timp pt dvs insiva
Timp pentru reuniuni familiale
Timp pentru copii
Timp pentru
apropiat
sot/partener/prieten
Telefon sau acces la telefon

Dadaca pt copilul dvs
Ingrijire pe timpul zilei pt copilul dvs
O persoana cu care sa vorbiti
Asistenta stomatologica pentru
familia dvs
Bani pentru a cumpara echipamente /
obiecte specifice pt copiii dvs
Timp pentru socializare
Timp pentru intretinere si ingrijire
Jucarii pentru copilul dvs
Bani pentru divertismentul familiei
Bani pentru economii
Timp pentru calatorii/vacante
Bani pentru calatorii/vacante
90
Rareori
suficiente
Uneori
suficiente
Aproape
intotdeauna
suficiente
Sufici
ente
ANEXA NR. 17
Scala sprijinului familial
Nume si prenume client:
Nume si prenume persoana suport
Arii de contact ale clientului cu persoana de suport:

In gospodarie / la alte familii / la serviciu / la scoala /
in organizatii / altele
Suportul concret (frecventa acordarii):
deseori/uneori/rareori
Suport emotional (frecventa acordarii):
Informatii/sfaturi (frecventa acordarii):
Frecventa criticilor aduse clientului:
Directia acordarii ajutorului:
impreuna cu clientul/de la client/spre client
Gradul de apropiere dintre client si persoana de suport:
nu prea apropiati/ apropiati/ foarte apropiati
Cat de des se intalneste clientul cu persoana de suport:
deloc/uneori/o data pe luna/saptamanal/zilnic
De cand se cunoaste clientul cu persoana de suport:
1 an, 1-5 ani, mai mult de 5 ani
91
ANEXA NR. 18
Genograma
Legenda:
Persoana de sex masculin
Persoana de sex feminin
Barbat decedat
Femeie decedata
Relatie de casatorie
Casatorie incheiata cu divort
92
ANEXA NR. 19
Harta eco (ecomapa)
Biseric
Bunici
Familia
Familia
lrgit
Clientul
Serviciu
social
Vecini
Doctor
Prieteni
coal
ANEXA NR. 20
Harta relatiei sociale
Familia
Rudele
Prietenii/
Colegii
Biserica
Ong-uri
Vecini
coala
93
ANEXA NR. 21
ANCHETA SOCIALA (varianta 1)
I. Date de identificare
a) Numele/ prenumele/ CNP-ul .......................................................................................
Data nasterii ......................................................................................................................
Locul nasterii ....................................................................................................................
Domiciliul ............................................................................................................................
Religie ................................................................................................................................
Etnie ...................................................................................................................................
b) Printii
Mama
Nume/ prenume ................................................................................................................
CNP ...../...../...../...../...../...../...../...../...../...../...../...../...../ BI/CI/CIP seria............nr..................
Domiciliul ...........................................................................................................................
Profesia ................................................................................................................................
Locul de munc ...................................................................................................................
Religie ...................................................................................................................................
Etnie ....................................................................................................................................
Tata
Nume/ prenume ....................................................................................................................
CNP ...../...../...../...../...../...../...../...../...../...../...../...../...../ BI/CI/CIP seria............nr..........
Domiciliul ..........................................................................................................................
Profesia ...............................................................................................................................
Locul de munc .................................................................................................................
Religie ...................................................................................................................................
Etnie ....................................................................................................................................
II. Componenta familiei (frati, surori, alte persoane care locuiesc mpreun cu copilul)
1. .............................................................................................................................................
2. ............................................................................................................................................
3. .............................................................................................................................................
III. Situatia socio-economic a familiei
Climatul familial, relatiile dintre membrii familiei:
....................................................................................................................................................................
Relatiile familiei cu comunitatea:
....................................................................................................................................................................
Situatia economic a familiei (venituri):
....................................................................................................................................................................
Climatul educational al familiei, care poate diferi de nivelul educational (profesie):
....................................................................................................................................................................
Locuinta: conditii igienico-sanitare, utilitti, facilitti speciale:
....................................................................................................................................................................
Gradul de integrare si participare social:
....................................................................................................................................................................
IV. Descrierea problemei
Prezentarea faptelor si evenimentelor n contextul n care se desfoar
....................................................................................................................................................................
Identificarea nevoilor copilului si familiei
V. Planul individualizat de interventie (din punct de vedere social)
Recomandrile asistentului social
....................................................................................................................................................................
Data: ................. Semntura asistentului social .......................Semntura sefului de serviciu
94
ANEXA NR. 22
ANCHETA SOCIAL (varianta 2)
Realizat de asistentul social_______________________________________
Locul i data____________________________________________________
Persoane prezente_______________________________________________
Scopul_________________________________________________________
I. Date de identificare a beneficiarului

Nume i prenume:_______________________________________________
Locul i data naterii:_____________________________________________
CNP:__/__/__/__/__/__/__/__/__/__/__/__/__/ B.I._____________________
Domiciliul legal:_________________________________________________
Stare civil:____________________________________________________
Studii:__________________________Ocupaia:_______________________
Etnia:__________________________ Religia:_________________________
II. Date despre familie:

Date despre mama(soia)
Nume i prenume:_______________________________________________
Stare civil:____________________________________________________
Studii:___________________________Ocupaia:______________________
Etnia:____________________________Religia:_________________________
Date despre tata(soul)
Nume i prenume:_______________________________________________
Stare civil:____________________________________________________
Studii:___________________________ Ocupaia:_____________________
Etnia:____________________________ Religia:_______________________
Date despre copiii din familie
Nr. Nume si prenume
Data
Ocupatia
Locul unde se afla copilul: Obs
crt.
nasterii
familie/instituie
Date despre alte persoane care locuiesc la aceeai adres
Nr. Nume i prenume
crt.
Vrsta
Stare civil
Ocupaie
III. Istoricul social al beneficiarului ________________________________________________

IV. Starea de sntate_________________________________________________________
V. Situaia material/financiar
Locuina
Proprietate personal: da nu
Numarul de camere:_______
Electricitate
Ap curent
nclzire
Telefon
Starea de igien:
Satisfctoare
Nesatisfctoare
Suprafaa de teren cultivat (tipul culturii):______________________________
Animale:________________________________________________________
Alte proprieti:___________________________________________________
Venituri
Stabile:_________________________________________________________
Ocazionale:_____________________________________________________
VI. Relaiile n familie i comunitate
Relaii n familie:__________________________________________________
Relaiile n comunitate:_____________________________________________
VII. Observaii _________________________________________________
VIII. Concluzii i recomandri ____________________________________
Asistent Social
95
ANEXA NR. 23
PLANUL INDIVIDUALIZAT DE PROTECTIE (PIP)
Judeul/Sectorul ................................................
Direcia general de asisten social i protecia copilului sau organism privat acreditat ................
PLANUL INDIVIDUALIZAT DE PROTECIE
Numele si prenumele copilului ..............................................................
CNP ........................................................................................
Cererea pentru instituirea unei masuri de protectie speciala nr./data .....................,
efectuata de ..................................................................................
Referire din partea ........................................................................
Obiectivul general .........................................................................
Finalitatea ................................................................................
Masura de protectie ........................................................................
In baza Hotararii (Comisia pentru protectia copilului/instanta judecatoreasca) .............
Institutia/Persoana responsabila pentru aplicarea masurii de protectie .....................
Reprezentantul legal al copilului ..........................................................
Domiciliul .................................................................................
Data realizarii/revizuirii Planului individualizat de protectie ............................
Dosar nr./data .............................................................................
Manager de caz .............................................................................
Delegarea totala/partiala a responsabilitatilor catre responsabilul Planului de interventie
specifica (PIS) ...............................................................................
Schimbarea managerului de caz (motive) .....................................................
Membrii echipei si institutia din care provin ..............................................
Prestatii
Tipul
Cuantumul/
Autoritatea
Data de ncepere Perioada de acordare
cantitatea
locala/institutia/
OPA
responsabil
Servicii pentru copil
Tipul
1
Protectia copilului
Educatie formal si
nonformala/ informal
Sntate
Reabilitare
Socializare si
petrecerea timpului
liber
Mentinerea legaturilor
cu familia
Dezvoltarea
deprinderilor de viata
Reintegrarea in familie
Altele
Servicii pentru familie
Tipul
Institutia
responsabil
2
Obiective Data de
generale ncepere
3
4
Perioada de Responsabil de
desfsurare interventie
5
6
Institutia
responsabil
Obiective Data de
generale ncepere
Perioada de Responsabil de
desfsurare caz protectie
96
speciala
Protectia copilului
Educatie formal si
Sntate
Reabilitare
Servicii pentru persoana fata de care copilul a dezvoltat legaturi de atasament
Tipul
Institutia
Obiective Data de Perioada de Responsabil de
responsabil generale ncepere desfsurare caz protectie
speciala
Protectia copilului
Educatie formal si
Sntate
Reabilitare
Altele
Observatii ................................................
Manager de caz,
Membrii echipei:
Sef compartiment,
Directorul institutiei responsabile .
97
ANEXA NR. 24
PLANUL DE SERVICII (PS)
Judetul .........................................................................................
Serviciul public(compartimentul) de asistent social al Primriei .........................
Direcia general de asisten social i protecia copilului a sectorului .. Bucureti
PLANUL DE SERVICII
Numele si prenumele copilului ..............................................................
CNP ........................................................................................
Mama .......................................................................................
Tata .......................................................................................
Reprezentantul legal al copilului ..........................................................
Domiciliul .................................................................................
Data realizarii/revizuirii Planului de servicii ............................................
Dosar nr./data .............................................................................
Motivul intocmirii/revizuirii Planului de servicii .........................................
Responsabilul de caz prevenire .............................................................
Managerul de caz care asigura coordonarea metodologica a responsabilului de caz prevenire ..
...............................................................................................
Membrii echipei si institutia din care provin ..............................................
...............................................................................................
Prestatii
Tipul
Cuantumul
Autoritatea
Data de ncepere Perioada
de
locala/institutia/
acordare
OPA responsabil
Servicii pentru copil

Tipul
Instituia
responsabil
1
Prevenirea
separarii copilului
de parinti
Educatie formal
si nonformal/
informala
Sntate
Reabilitare
Altele
Servicii pentru familie

Tipul
Instituia
responsabil
1
Prevenirea
Obiective
generale
Data
nceperii
Obiective
generale
Data
nceperii
98
Perioada
desfsurarii
Perioada
desfsurarii
Responsabil de
interventie
(caz)/ persoana
responsabil
6
Responsabil de
interventie
(caz)/ persoana
responsabil
6
separarii copilului
de parinti
Educatie formal
si nonformal/
informala
Sntate
Reabilitare
Altele
Servicii pentru persoana fata de care copilul a dezvoltat legaturi de atasament
Tipul
Institutia
Obiective
Data
Perioada
Responsabil de
responsabil generale
nceperii
desfsurarii interventie
(caz)/ persoana
responsabil
1
2
3
4
5
6
Prevenirea
separarii copilului
de parinti
Educatie formal
si nonformal/
informala
Sntate
Reabilitare
Altele
Observatii....................................................................................................................................................
.....
....................................................................................................................................................................
...
Responsabil de caz prevenire,
Membrii echipei,
99
ANEXA NR. 25
MINISTERUL JUSTITIEI
Serviciul de probatiune de pe langa Tribunalul .........................
PLAN DE SUPRAVEGHERE
I. Introducere
Numele si prenumele persoanei condamnate/minorului:
Data si locul nasterii:
Infractiunea savarsita:
Numarul hotararii instantei:
Sanctiunea aplicata persoanei condamnate/minorului:
Perioada supravegherii:
Data inceperii:
Data incheierii:
Numele si prenumele consilierului de probatiune:
II. Masurile si/sau obligatiile impuse de instanta de judecata si mijloacele utilizate pentru
asigurarea indeplinirii lor
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
III. Nevoile criminogene si sociale ale persoanei condamnate/minorului si obiectivele
stabilite in vederea diminuarii acestora
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
IV. Riscul savarsirii din nou a unor infractiuni/riscul de a pune in pericol siguranta
publica si riscul de sinucidere sau autovatamare
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
100
.............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
V. Metodele de interventie propuse in vederea solutionarii nevoilor identificate si

diminuarii riscului
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
VI. Data, locul si frecventa intrevederilor dintre consilierul de probatiune si persoana
condamnata/minor pe perioada supravegherii
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
VII. Descrierea programului de interventie, stabilit ca obligatie de catre instanta (daca
este cazul)
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
VIII. Descrierea activitatii, a locului de executare si a programului de lucru, in cazul
persoanei condamnate/minorului fata de care s-a stabilit prestarea unei activitati
neremunerate intr-o institutie de interes public (daca este cazul)
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Persoana condamnata/minorul a luat cunostinta de continutul planului de supraveghere si

intelege sa coopereze in executarea obligatiilor ce ii revin.
Data semnarii planului de supraveghere ..............................
Consilier de probatiune
.............................
Am luat cunostinta.
Persoana condamnata/minor,
..........................................
101
ANEXA NR. 26
MINISTERUL JUSTITIEI
Serviciul de probatiune de pe langa Tribunalul .................
Strict confidential dupa completare
REFERAT DE EVALUARE
I. Introducere
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Numele si prenumele inculpatului/persoanei condamnate/minorului:
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Data si locul nasterii:
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Adresa:
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Fapta/faptele pentru care subiectul referatului de evaluare este inculpat/condamnat/sanctionat cu o
masura educativa:
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Instanta de judecata care a solicitat referatul de evaluare:
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Numarul dosarului penal/sentintei penale:
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Termenul de judecata:
.............................................................................................................................................................
102
.............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
Numarul si data adresei de sesizare din partea instantei de judecata:
|
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Perioada de supraveghere:
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Numele si prenumele consilierului de probatiune:
.............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
II. Sursele de informatii
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
III. Date privind persoana pentru care a fost solicitat referatul de evaluare
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
IV. Factorii care influenteaza sau care pot influenta conduita generala a
persoanei pentru care a fost solicitat referatul de evaluare
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
V. Perspectivele de reintegrare in societate
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Data intocmirii si semnarii referatului
Consilier de probatiune,
.............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Intocmit.
Sef serviciu,
103
ANEXA NR. 27
INSTRUMENT DE EVALUARE A NEVOILOR DE ASISTENTA SOCIALA
A PERSOANELOR PRIVATE DE LIBERTATE
1.a. DATE DE IDENTIFICARE
Nume____________________________Prenume____________________________
Data nasterii____________________
Cetatenia______________________
Stare civila_____________________
Copii_________________________
Persoana de contact pentru situatii deosebite:
Nume si prenume_________________________________________________
Adresa/Nr. telefon________________________________________________
1.b. LOCUINTA
o Tipul locuintei si mediul de provenienta
- domiciliul legal________________________________________________________________
- locuieste fara forme legale_______________________________________________________
- forma de proprietate_________________________
- mediul de provenienta________________________
Conditii de locuit
- nr. camere________________________________
- nr. persoane care locuiesc sub acelasi acoperis_______________________________________
- apa curenta_______________________________
- canalizare________________________________
- electricitate_______________________________
- starea de igiena a locuintei___________________
Conditii adecvate
Conditii neadecvate
Alte date relevante______________________________________________________________
2. SISTEMUL DE RELATII
FAMILIA DE ORIGINE
Numele si prenumele tatalui_______________________________________________________
Data nasterii/Varsta_________________________
Adresa________________________________________________________________________
Ocupatia si locul de munca________________________________________________________
Observatii_____________________________________________________________________
Numele si prenumele mamei______________________________________________________
Data nasterii/Varsta__________________________
Ocupatia si locul de munca_______________________________________________________
Observatii____________________________________________________________________
A fost crescut si ingrijit:
- de parinti:
da/nu
- de alte persoane(ex: tutore, membrii familiei extinse, etc.):
da/nu
- in cadrul unei institutii:
da/nu
Denumirea institutiei si adresa____________________________________________________
Perioada__________________________
- abandon:
da/nu
Perioada__________________________
Observatii (continuitatea in ingrijire, separari de parinti in copilarie, alte situatii):____________
Frati/Surori____________________
Antecedente penale in cadrul familiei de origine_____________________
Situatia materiala a familiei de origine
Venituri stabile
104
Salariu
Pensie
Alocatie
Ajutor somaj
Pensie de urmas
Indemnizatie de handicap
Altele____________________________________________________________
Venituri ocazionale
Munca sezoniera
Vanzare de produse agricole
Munca unui membru al familiei in strainatate
Altele____________________________________________________________
Dependenta din perspectiva sprijinului financiar
Familie
Prieteni
Alte persoane______________________________________________________
Grad de acoperire a cheltuielilor pentru asigurarea unui trai decent
Venituri suficiente
Venituri insuficiente
Climatul familial
Tipul familiei
Legal constituita
Uniune consensuala
Monoparentala
Alte situatii___________________________
Relatia anterioara arestarii cu membrii familiei de origine
Descrierea relatiilor cu parintii, fratii, bunicii si orice alti membri ai familiei. Se precizeaza
membrii cu care a avut contact permanent.
Violenta domestica in cadrul familiei
Da, victima;
Da, autor;
Nu
Relatia actuala cu membrii familiei de origine
FAMILIA CONSTITUITA
Numele si prenumele sotiei/sotului/concubinei/concubinului__________________________
Data nasterii/varsta____________________________
Copii:
Numele si prenumele___________________________________________________________
Data nasterii/varsta______________________________
Adresa_______________________________________________________________________
Observatii____________________________________________________________________
Antecedente penale in cadrul familiei de origine______________________________
Dependenta din perspectiva sprijinului financiar
Familie
Prieteni
Alte persoane______________________________________________________
Sprijin financiar pentru persoanele aflate in intretinere
A oferit suport pentru copii aflati in intertinere
105
A oferit suport financiar sotiei/sotului/partenerului

A platit pensie alimentara
Climatul familial
Tipul familiei
Legal constituita
Uniune consensuala
Monoparentala
Alte situatii___________________________
Relatia anterioara arestarii cu membrii familiei de origine
Violenta domestica in cadrul familiei
Da, victima;
Da, autor;
Nu
Relatia actuala cu membrii familiei de origine
3. ELEMENTE DE RELATIONARE SOCIALA
Izolarea sociala
Este atasat de alta persoana din afara familiei
Are grup de suport
Interactioneaza cu alte persoane in mod regulat
Se izoleaza de ceilalti
Participa la activitati de petrecere a timpului liber(activitati sportive, artistice, etc)
Anturajul si comportamentul
Este influentabil si se lasa usor convins
A savarsit fapte anti-sociale anterior arestarii
Isi foloseste deseori prietenii in rezolvarea unor probleme personale
Agreseaza frecvent alte persoane
Institutii publice/ ONG cu atributii in domeniul protectiei sociale
Inainte de arestare s-a confruntat cu probleme de natura sociala, pentru a caror solutionare
a fost necesara contactarea unei institutii publice/ONG cu atributii in domeniul protectiei sociale
da nu
Descrierea problemei________________________________________________
A intreprins demersuri catre institutii publice/ONG cu atributii in domeniul protectiei
sociale pentru solutionarea problemei personale sau a unui membru al familiei
da nu
Dupa arestare se confrunta cu probleme de natura sociala, pentru a caror solutionare este
contactarea unei institutii publice/ONG cu atributii in domeniul protectiei sociale
da nu
Descrierea problemei sociale__________________________________________
106
ANEXA NR. 28
MODEL DE CONTRACT CU FAMILIA
ncheiat astzi _____________, ntre:
Domnul/Doamna __________________________________ n calitate de manager de
caz/responsabil de caz n cadrul__________________________________(denumirea instituiei
i datele de identificare a acesteia)
I
Domnul/Doamna ________________________________________________________,
CNP_____________________, domiciliat in __________________________________,
n calitate de printe/reprezentant legal al copilului (numele i prenumele
copilului)___________________________________, CNP_______________________,
pentru care Comisia pentru Protecia Copilului/Instana de judecat a decis ( msura de protecie
special, ncadrare n grad de handicap, orientare colar, altele)
______________________________________________________________________
n temeiul Hotrrii nr._________/___________
I) Scopul contractului
Asigurarea
ndeplinirii
obiectivelor
prevzute
PIP/PIS(detaliere).________________________________________________________
II) Obligaiile prilor

A. Managerul de caz se oblig :
1) S asigure i s faciliteze accesul copilului i familiei la serviciile prevzute n
PIP/PS/PIS(detaliere).
2) S reevalueze periodic i s ajusteze PS/PIP/PIS, n raport. cu situaia actual a copilului si a
familiei sale, n parteneriat cu familia, copilul, furnizorii de servicii i autoritile locale .
3)Altele________________________________________________________________________
B. Printele/Reprezentantul legal se oblig :
1) S asigure participarea copilului la activitile prevzute n cadrul instituiilor i serviciilor
desemnate n PS/PIP/PIS (s-l pregteasc, s-l duc la timp, s participe la programele pentru
prini etc.)
2) S nvee s preia efectuarea corect a prilor ce i revin pentru acas din programele
respective (exerciii, activiti, etc.)
3) S respecte pe deplin regulamentele de funcionare ale instituiilor respective.
4) Sa se prezinte la sedintele de consiliere stabilite in PS/PIP.
5) Sa urmeze terapiile(se va indica tipul de terapie si serviciul care le va realiza) recomandate de
medicul specialist.
6) Sa urmeze cursurile la Scoala parintilor organizate in cadrul serviciului X.
7) Sa respecte programul si modalitatile stabilite pentru mentinerea legaturilor cu copilul.
8) S colaboreze cu managerul de caz n scopul ndeplinirii prevederilor prezentului contract.
9) (alte obligatii care rezulta din impleemntarea PS/PIP)
III) Duratacontractului
Prezentul contract intr n vigoare de la data semnrii lui i se ncheie pe perioada de
implementare a PIP/PIS.
107
IV) Clauze finale

1) Orice modificare adus prezentului contract se face cu acordul ambelor pri.
2) Oricare dintre prile semnatare poate solicita reevaluarea PS/PIP/PIS i stabilirea de comun
acord a noilor msuri care se impun ( de exemplu reducerea dimensiunilor PS/PIP/PIS existent,
gsirea de soluii alternative, sprijin suplimentar etc.)
3) Contractul poate fi reziliat n cazul nerespectrii obligaiilor reciproce asumate prin semnarea
acestuia.
4) PS/PIP/PIS constituie anex i parte integrant a prezentului contract.
5) (alte clauze)
Prezentul contract s-a ncheiat n 3 exemplare, cte unul pentru fiecare parte (manager de
caz/responsabil de caz; copil; printe/reprezentant legal).
Manager de caz(numele n clar i semntura)______________________________________
Copilul (numele n clar i semntura)_____________________________________________
Printele/Prinii/Reprezentantul legal al copilului (numele n clar i semntura)
Avizat,
Compartiment Juridic si Contencios
108
ANEXA NR. 29
STUDIUL DE CAZ
Realizati un studiu de caz, utiliznd metodele si tehnicile specifice n asistenta social si
respectnd etapele managementului de caz. Pentru abordarea acestor sarcini, este necesar ca in
prealabil:
- sa va familiarizati cu mediul profesional al practicii asistentiale si sa nelegeti modul n
care funcioneaz o organizaie de profil
- sa observati cu atentie activitile desfasurate n respectivul serviciu social i sa studiati
documentele din dosarul beneficiarului (respectand confidentialitatea datelor);
- sa participati la evaluarea complexa a beneficiarului si la identificarea problemelor
acestuia
- sa discutati cu profesionitii serviciului i sa va fixati unele repere in vederea planificarii
i organizarii propriilor activiti (sa colaborati cu asistenii sociali i cu ali profesioniti);
- sa relaionati si sa comunicati empatic cu persoanele asistate
- sa identificati un aspect asupra cruia ati putea aciona si posibilele modalitati de
interventie (studiati si cazurile similare prezentate in literatura de specialitate)
Aplicati instrumentele din lista de mai jos, dupa modelele prezentate in Ghidul practicii de
specialitate si conform cunostintelor dobandite la disciplinele teoretice. Actionati in permanenta
non-discriminatoriu, neprtinitor, tratati echitabil toti beneficiarii, indiferent de gen, etnie, situaie
social, statut marital, orientare sexual, religie, vrst etc;
Elaborati/generati un plan/proiect de intervenie axat pe problematica beneficiarilor din
instituia de practica, adaptat clientului dvs.
Istoricul social al beneficiarului (Anexa 14)
ntocmirea listei de probleme ale beneficiarului
Matricea ciclului de viata al familiei clientului (Anexa 15)
Genograma (Anexa 18)
Ecomapa (Anexa 19)
Harta relatiei sociale (Anexa 20)
Scala resurselor familiale ale clientului (Anexa 16)
Scala sprijinului familial (Anexa 17)
Ghidul de observatie pentru vizita la domiciliu (Anexa 9)
Ghidul de observatie (pentru evidentierea comportamentului non-verbal) (Anexa 10)
Ghidul de interviu (Anexa 11)
Obiectivele generale ale interventiei
Planul de servicii / PS (Anexa 24)

109
ACTIVITATEA DE VOLUNTARIAT A STUDENTILOR LA

ASISTENTA SOCIALA
PROMOTIA 2008 - 2011
110
CAMINUL PENTRU PERSOANE VARSTNICE CONSTANTA

SARBATORILE PASCALE, 2009
Ionela, Andrea, Nona, Dumitrita si colegele lor din anul I, in vizita
la rezidentii azilului de batrani cu daruri pentru Sfintele Pasti
Studentii
111
Voluntari la Conferinta in scop caritabil Despre iubire si martiri

sustinuta de actorul Dan Puric, Noiembrie, 2010
Participanti: Laura, Dumitrita, Andreea (foto de la stanga la dreapta),
Liliana, Nona, Ionela si Adrian
Flyer realizat de studenti pentru Sarbatoarea Craciunului 2010
Anul acesta poti fi tu Mos Craciun!

Fa o bucurie copiilor institutionalizati!
In perioada 25 noiembrie 10 decembrie studentii
Facultatii de Psihologie si Stiinte ale Educatiei
organizeaza Campania de strangere de fonduri
pentru copiii institutionalizati din Centrele de Plasament
Antonio, Orizont si Micul Rotterdam.
Tot ce trebuie sa faci este sa donezi jucarii sau bani.
Pentru donatii va asteptam la Sala P55
Asistenta Sociala anul III
112
La Centrul de plasament Antonio, cu daruri pentru cei mici

Sarbatoarea Craciunului, Decembrie 2010
Andreea, Laura,
Cosmin si Georgiana
(foto), Luiza, Oana si
Mihaela in rol de
Mos Craciun la
Centrul Antonio
Din impresiile studentilor:
Atasez cateva fotografii de ieri de la CP Antonio. Totul a fost foarte bine, am cantat
colinde cu copiii, fiecare copil a spus o poezie si au fost foarte incantati de cadourile primite.
Impreuna cu noi au fost si doua colege de la Asistenta Sociala anul I si o studenta de
la Psihologie, cea care ne-a donat carticelele cu povesti.
A fost si o intamplare hazlie, in pachete copiii aveau si un kiwi si cand l-au vazut au
crezut ca este cartof si erau putin dezamagiti
Andreea Dachin, 15.Decembrie.2010
113
Centrul de Servicii Comunitare Orizont

Sarbatoarea Craciunului, Decembrie 2010
Din impresiile studentilor:

Actiunea noastra a decurs foarte
bine, am reusit sa
cumparam tot ce ne-am
propus ba chiar mai mult!
Dna director FG a fost foarte
Incantata si de acord sa faca
poze cu noi!
Pentru noi a fost o zi frumoasa,
desi nu am dat
jucariile si dulciurile
personal copiilor...macar stim
ca am facut o mana de
omuleti fericiti,
iar pt fiecare persoana din grupul
nostru un cadou emotional
si o multumire sufleteasca
sper sa vorbesc
in numele tuturor!
Alexandra Popa,
15. Decembrie. 2010
Participanti: Ana, Alexandra,
Laura, Felicia (Foto), Daniela,
Liliana
anul III Asistenta Sociala
114

Ghidul Practicii de Specialitate Bun

Încărcat de

Informații document

Descriere:

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Descriere:

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ghidul Practicii de Specialitate Bun

Încărcat de

Descriere:

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Anca Dragu

GHIDUL PRACTICII DE SPECIALITATE

Ovidius University Press, 2011

GHIDUL PRACTICII DE SPECIALITATE

Ovidius University Press, 2011

Descrierea CIP a Bibliotecii Nationale a Romaniei

6.7 Repere in evaluarea studentului

instituii de nvmnt: coala Special nr. 1 Constana,

fundaii, asociaii i organizaii nonguvernamentale: Fundaia pentru recuperarea

PRACTICA DE SPECIALITATE A STUDENTILOR DIN ANUL I ASISTENTA

Stagiile de instruire practica au ca obiective specifice, sprijinirea studentilor in vederea

prin observare directa si

participativa, principalele tipuri de servicii sociale, scopurile, obiectivele si criteriile acordarii

manageriala/organigrama, oferta de servicii si grupurile tinta, relatiile interinstitutionale, etc.

Participarea la identificarea atributiilor asistentilor sociali in cadrul organigramei

furnizorului de servicii sociale, cu precizarea elementelor care confera specificitate profesiei

Studierea caracteristicilor individuale/

familiale/ ale grupului de beneficiari;

Metode, tehnici si procedee de cunoastere

verbal i non-verbal al intrelocutorului/clientului, tipul i structura relaiilor din mediul investigat,

Interviul terapeutic se utilizeaza n etapa de intervenie, n cadrul unei echipe

interdisciplinare, in scopul declansarii la client a dorintei de schimbare si de restabilire a

familial adecvat si vizeaza: nevoile de sanatate si promovare a sanatatii, nevoile de ingrijire,

1.4.2 Caminul pentru persoane varstnice Constanta

ngrijirea speciala a varstnicului si a capacitatii acestuia de a se gospodri i de a ndeplini

social, consiliere juridic i administrativ, ajutorul pentru realizarea igienei personale,

1.5 Criteriile de evaluare pentru colocviul de practica:

1.7 ndrumtori de practic.

3. Exersarea deprinderilor de relaionare cu beneficiarii serviciilor de asisten social,

problemele cu care se confrunta clientul si de a elabora ipoteze

2.3 Instrumente de evaluare psihologica si materiale-suport

2.3.2 Cartea vietii copilului

2.3.3 Desenul omuletului i schema corporal

2.4 Instrumente de evaluare in asistenta sociala

2.4.2 Raportul de intrevedere

2.4.3 Istoricul social

Portofoliul de practica va cuprinde

confidentialitatii, intimitatii, demnitatii si unicitatii persoanei, etc.), cu analiza unor situatii

2.6 Criteriile de evaluare pentru colocviul de practica:

2.8 ndrumtori de practic.

4. Dezvoltarea abilitatilor de nelegere a interaciunilor dintre evenimente, sentimente,

confidenialitatii datelor si dreptului la intimitate al persoanei

Analizarea datelor rezultate in urma evaluarii iniiale a clientului; caracterizarea

mediului de viata al acestuia; identificarea factorilor potential responsabili pentru declansarea

Participarea la evaluarea detaliat a beneficiarului:

- Culegerea datelor cu privire la situatia clientului cu respectarea principilor de baza ale

ghidurilor de observatie si de interviu, fisei psiho-pedagogice, etc.)

8. Observarea modalitatilor de elaborare a planurilor de interventie PS/PIP/PIS sau PR

PRELUAREA SESIZRII I EVALUAREA INIIAL

- datele de identificare a solicitrii (dat, or, numr nregistrare)

informaii despre client,

informaii despre prini/reprezentant legal/persoan de ngrijire/familie extinsa,

informaii despre alte persoane relevante,

starea beneficiarului la momentul evalurii: starea psihic i de sntate,

descrierea mediului n care a fost gsit/se afla clientul,

factorii care au contribuit la situaia prezent,

Etapa evalurii detaliate este bazat pe explorare i presupune utilizarea combinata a

conectarea i interpretarea datelor, clientul fiind privit din perspectiva holistic a

evaluarea clientului din punctul de vedere al capacitilor si abilitatilor sale, punctele

definirea problemei sau problemelor identificate

ELABORAREA RAPORTULUI DE EVALUARE PSIHO-SOCIALA A COPILULUI

Subsemnatul/a, ________________, posesor CI ,