I.E.

E FRANCISCO ANTONIO DE ZELA

PRIMARIA

SESIN DE APRENDIZAJE
DOCETE: MATILDE MILAGROS ESPILLICO FERNANDEZ
GRADO : 2 Grado
REA : Matemtica.

TTULO: Problemas de Igualacin.

PROPSITO
Resolvemos
problemas
con dos o ms
operaciones
aditivos.

rea- competencia
Matemtica:

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.

CAPACIDAD

INDICADORES

Matematiza
Situaciones.

Ordena datos en problemas de una etapa que demandan

acciones de igualar, con nmeros de dos cifras, expresndolos
en un modelo de solucin aditiva con soporte concreto o grfico
Elabora representaciones concretas de los significados de la
adicin y sustraccin de un nmero de hasta dos cifras.

Comunica Y
Representa Ideas
Matemticas.

PRODUCTO: Resuelven problemas de Igualacin

MOME
NTOS

PROCESOS
PEDAG.

PROCESOS
DIDCTICOS

Problematizacin

INICIO

Motivacin

Saberes
Previos

Propsito y
organizaci
n

Gestin del
Acompaa
miento

Comprensin
del problema

Bsqueda de
estrategias.

Representacin

ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE

Para la actuacin central por el aniversario del colegio, los estudiantes de

segundo grado deben participaran con una danza, salen al patio y se forman
en fila : 23 varones y 35 mujeres, frente a frente
Responden: Cuntos mujeres de ms hay? Cunto varones menos hay?,
Cuntos varones faltan para tener tantos como mujeres?, Qu haramos
para resolver el problema?
Recuperan sus saberes previos al conversa sobre la clase donde trabajaron
la igualdad, la equivalencia y el equilibrio: qu recuerdan de esa clase?,
recuerdan el significado de las palabras equivalencia y equilibrio?
Se comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a resolver problemas
en los que a una cantidad se le tendr que aumentar para igualarla a otra.
PRODUCTO: Resuelven problemas de Igualacin.
Revisan las normas de convivencia que les permitirn trabajar en un clima
favorable:
Formulan la situacin problemtica: Para la presentacin de una danza, el
segundo grado solo tiene 35 nias y 23 nios Cuntos nios faltan?
Para una mejor comprensin del problema responden: de qu trata el
problema?, qu es lo que se pide?, alguna vez resolvieron un problema
similar o parecido?
Explican con sus propias palabras lo que trata y pide el problema.
Se organizan los estudiantes en grupos de 4 integrantes.
Leen el problema en forma individual y luego comentan con un compaero o
una compaera de qu trata.
Busca sus propias estrategias para resolver el problema a travs de
interrogantes: cmo resolveremos el problema?, podremos dibujar la
situacin?, es posible resolverlo haciendo una figura o un esquema?, sern
tiles las regletas de colores?, etc.
Representan y aplican su estrategia con el uso de diferentes materiales
didcticos Para obtener resultados.
Representan con imgenes la situacin problemtica en un papelote
V XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
MYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY

MATERIALES

Patio

Cartel
Normas de
convivencia

Chapas,
etc
regletas
Papel
sabana
plumones

I.E.E FRANCISCO ANTONIO DE ZELA

PRIMARIA

PROCESO

Reflexin

Gestin del
Acompaa
miento
Formalizacin

Transferencia

Reflexionan sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos a travs

de interrogantes: cmo lograron hallar la respuesta al problema?, qu los
llev a elegir la estrategia?, por qu creen que el procedimiento que
eligieron los condujo a la solucin?, pueden proponer otras formas de
resolver el problema?, les sirvi el esquema realizado?
Socializan sus estrategias.
Formalizan y sistematiza las ideas fuerza: los Problemas de igualacin 1,
Son problemas en los que se conocen dos cantidades diferentes, y se
pregunta por el aumento que tiene que sufrir la cantidad menor para ser
idntica a la mayor.
Desarrollan las actividades de las pginas 145 y 146 del Cuaderno de Cuaderno
de trabajo
trabajo.
Leen las actividades planteadas en el cuaderno de trabajo y la maestra
verifica que hayan comprendido las actividades a realizar.

CIERRE

Meta Cognitivos

Evaluacin

Dialogan y responden a estas preguntas: qu aprendimos hoy?; creen que el

material que utilizaron los ayud a resolver el problema?, por qu?; tuvieron
dificultades al hacer las representaciones grficas con las regletas de colores?,
cmo las solucionaron?; hallaron con facilidad la respuesta al problema
planteado?

Lista
de
cotejos.
Registro de
evaluacin