Rolul i importana mijloacelor de nvmnt n procesul de instruire

practic
Prin mijloace de nvatamnt se ntelege totalitatea materialelor,
dispozitivelor si operatiilor cu ajutorul carora se realizeaza transmiterea
informatiei didactice,nregistrarea si evaluarea rezultatelor obtinute.
Valoarea mijloacelor de nvmnt n lecie const n aceea c, folosite cu
miestrie pedagogic influeneaz n mod substanial procesul de cunoatere,
constituie un suport material al gndirii i sporesc considerabil posibilitile de
investigaie. Folosirea n practica colar a mijloacelor de nvmnt a demonstrat
c posibilitile instructiv-educative pe care le au, funciile pedagogice pe care
potenial le pot exercita nu se transform automat n realitate. n practica colar
curent s-au nregistrat de-a lungul anilor numeroase cazuri n care folosirea
intensiv (uneori costisitoare) a mijloacelor de nvmnt nu a condus la un spor
echivalent al eficienei procesului de nvmnt.
Mijloacele de nvatamnt sunt instrumente care faciliteaza transmiterea
informatiei ca act al predarii, sprijinind si stimulnd n acelasi timp activitatea de
nvatare. Ele, nsa, nu se substituie activitatii de predare, ci doar amplifica si
diversifica functiile acesteia printr-o mai buna ordonare si valorificare a
informatiei transmise.
Mijloacele de nvmnt se dovedesc a fi utile n msura n care sunt
integrate organic n contextul leciilor i li se imprim o finalitate explicit
pedagogic, fr exagerri. Nu trebuie uitat faptul c forma (de expunere, de
prezentare a cunotinelor) nu se poate substitui n nici un caz fondului
(coninutului educativ propriu-zis), iar mijloacele de nvmnt nu pot nlocui
niciodat actul predrii, n care rolul principal n coordonarea i supravegherea
acestuia l joac maistrul-instructor. De aceea, orice apel la mijloacele audiovizuale
va pune n balan o serie de avantaje i dezavantaje ce trebuie contientizate de
fiecare cadru didactic. Printre avantaje menionm: aceste mijloace tehnice
suplimenteaz explicaiile verbale, oferindu-le un anumit suport vizibil, intuitiv, i
familiarizeaz pe elevi cu o realitate mai greu sau total inaccesibil pe o cale
direct, provoac i susin interese i motivaii cognitive, consolideaz cunotine
i abiliti, eficientizeaz folosirea timpului de instruire. Referitor la dezavantaje,
trebuie s precizm c mijloacele de nvmnt predispun la o anumit
standardizare i uniformizare a perceperii i interpretrii realitii, mbie la
receptare pasiv, produc uneori exagerri i denaturri ale fenomenelor etalate,
contribuind la formarea unor imagini artificiale despre orizontul existenial.

Stabilirea i integrarea mijloacelor de nvmnt se realizeaz prin

racordarea permanent a acestora la obiectivele instruirii, la coninuturile concrete
ale leciei. Eficiena utilizrii mijloacelor de nvmnt ine de inspiraia i
experiena didactic a profesorului n alegerea i sprijinirea discursului pe un
suport tehnic ce, n mod virtual, posed caliti care ateapt a fi exploatate.
Prezena mijloacelor, orict de moderne ar fi ele, nu modific eficiena unei lecii
concepute dogmatic, tradiionalist. n cazul utilizrii unor mijloace audio-vizuale,
nu ntotdeauna a fost neles adevrul psihologic potrivit cruia elementele
fundamentale ale gndirii nu sunt imaginile statice, copii ale obiectelor, ci
operaiile mintale, structurile cognitive. n acest sens, J. Piaget spune:
"... n rezumat, imaginea, filmul, procedeele audio-vizuale sunt nite crje
spirituale care reprezint un progres net fa de nvmntul pur verbal. Dar exist
un verbalism al cuvntului, ca i verbalismul imaginii, iar la o confruntare cu
metodele active, metodele intuitive - cnd ele uit primatul ireductibil al activitii
spontane i al cutrii personale sau autonome a adevrului - nu fac altceva dect
s pun acest verbalism mai elegant i mai rafinat n locul verbalismului
tradiional."
n pedagogia contemporan s-au conturat concluzii care pot direciona
realizarea i utilizarea eficient a mijloacelor de nvmnt n coal. Acestea sunt
sintetizate astfel:
- obiectivele pedagogice determin resursele ce se vor folosi n procesul de
nvmnt, inclusiv mijloacele didactice care se vor realiza sau selecta i funciile
didactice pe care le vor ndeplini acestea;
- diferite mijloace de nvmnt astfel concepute i utilizate nct s nu
exclud i nici s nu aib funcii identice, ci s se coreleze i s acioneze
convergent pentru a asigura realizarea diverselor obiective propuse pentru o lecie
i un obiect de nvmnt n ansamblul su (cognitive, afective, psihomotorii), pe
o scar ce pleac de la simpla cunoatere pentru a ajunge la creativitate,
interiorizare i trirea valorilor, convingeri;
- eficiena unei lecii n care se integreaz un mijloc de nvmnt sau un
complex de mijloace de nvmnt este condiionat nu numai de calitile
intrinseci ale acestora, ci i de msura n care tehnologia didactic este orientat
spre activizarea elevilor, se axeaz n principal pe activitatea lor independent,
asigurnd integrarea organic i valorificarea deplin a contribuiei mijlocului
respectiv.