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2010
2010
ndice
2010
Tipo
Obligatoria
Crditos
Conoce tu pas
rea de formacin
Descripcin del rea de formacin
Etapa de formacin
De Desarrollo
Horas semestre
64
Lenguaje y Comunicacin
El rea de Lenguaje y Comunicacin, comprende las unidades de aprendizaje de Taller de Lectura y Redaccin, Literatura e
Ingls, con cuyo desarrollo el estudiante reflexiona sobre la naturaleza del lenguaje y su utilizacin como herramienta del
pensamiento lgico para mejorar su capacidad para comunicarse en espaol y en una segunda lengua en diversos contextos,
asimismo contribuye a formar y fomentar en l el hbito de la lectura crtica y la argumentacin de sus ideas con claridad,
oralmente y por escrito. Es coadyuvante con el rea de Investigacin y Apoyo Acadmico para lograr que el estudiante utilice
las tecnologas de la informacin y la comunicacin de manera crtica y creativa para propsitos comunicativos.
2010
Perfil disciplinario de
docente
Competencias docentes
requeridas
2010
Interpretar y analizar textos persuasivos y expositivos, mediante el reconocimiento de la situacin y la intencin comunicativas y la
reproduccin de diversos modelos, para crear textos de opinin exigidos en su quehacer acadmico.
Semestre
3
7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin de una cultura,
teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros.Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos
explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se
gener y en el que se recibe.
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
5. Expresa ideas y conceptos en textos coherentes y creativos con introduccin, desarrollo y conclusiones claras.
6. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
2. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos.
. Preferentes:
Lic. en Literatura Hispanoamericana
Lic. en Lengua y Literatura Hispnicas
Lic. en Letras Clsicas
Lic. en Literatura Iberoamericana
Afines:
Lic. en Humanidades (Concentracin en Literatura y Lingstica)
Lic. en Ciencias de la Comunicacin
Lic. en Periodismo y Comunicacin Colectiva
Lic. en Ciencias y Tcnicas de la Comunicacin
Lic. en Periodismo
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.
2010
Unidad de Competencia II
Proceso de
construccin del
aprendizaje
1. Necesidad de
expresin y
bsqueda de
solucin
3. Anlisis textual de la
caricatura poltica y el anuncio
publicitario.
3.1. Situacin e intencin
comunicativa
3.2. Estructura: elementos
externos e internos
3.3. Lenguaje: funciones de la
lengua
4. Contexto de produccin y
contexto de recepcin de la
caricatura poltica nacional y el
anuncio publicitario
2010
externos e internos
3.3. Lenguaje: funciones de la
lengua
4. Contexto de produccin y de
recepcin del ensayo.
3. Planeacin y
produccin de un
texto
5. Planeacin y produccin de
una caricatura poltica
5.1. Seleccin de un tema de
inters nacional
5.2. Seleccin de personaje(s) y
del argumento
5.3. Elaboracin de la caricatura
5.4. Presentacin
5. Planeacin y redaccin de un
artculo de opinin.
5.1. Seleccin de un tema actual a
nivel nacional y planteamiento
del problema.
5.2. Anlisis de la temtica y
construccin de argumentos
fundamentados en
informacin veraz.
5.3. Redaccin del artculo
5.4. Presentacin
5. Planeacin y redaccin de un
ensayo.
5.1. Seleccin de un tema de
actualidad en el panorama
nacional y recopilacin de
informacin relativa al mismo.
5.2. Contrastacin de los
argumentos de los autores con
la propia opinin del alumno.
5.3. Redaccin del ensayo
5.4. Presentacin.
4. Evaluacin del
texto
6. Evaluacin de la caricatura
poltica.
6.1. Revisin de la crtica, el
dibujo, el humor y la
concrecin semntica
6.2. Reelaboracin de la
caricatura.
6.3. Aplicacin de una rbrica al
trabajo de elaboracin de la
monografa
6. Evaluacin
6.1. Revisin de redaccin del
ensayo.
6.2. Reescritura del ensayo.
6.3. Aplicacin de una rbrica al
trabajo de elaboracin del
ensayo.
7. Sustentacin de un examen
escrito sobre la unidad de
competencia.
7. Sustentacin de un examen
escrito sobre la unidad de
competencia.
7. Sustentacin de un examen
escrito sobre la unidad de
competencia.
2010
Temas transversales: Adems de las unidades temticas establecidas, a lo largo del semestre se abordaran dos temas transversales del plan de estudios 2010.
Educacin para el consumo y Educacin para la sexualidad.
2010
2010
Unidad de competencia I
Unidad de
competencia I
Propsitos
Competencias
disciplinares
Identifica, ordena e
interpreta las ideas, datos
y conceptos explcitos e
implcitos en un texto,
considerando el contexto
en el que se gener y en el
que se recibe.
CONCEPTUALES (saber)
10
2010
Situacin de aprendizaje
Temas transversales
11
Secuencia didctica I
2010
Apertura
1. Recuperar
conocimiento
previo.
2. Problematizar
Estrategias
didcticas
Recursos
didcticos
Preguntas
orientadoras
Lluvia de ideas
Cuestionario
Cuaderno de
notas
Lista de cotejo
Escenario
Ejercitacin
Discusin
grupal
Exposicin
Textos
iconogrficos
Cuaderno de
notas
Materiales
para exposicin
Participacin*
Funcin
Funcin*
Momento
Evaluacin
Producto
A Cuestionario
resuelto
Instrumento
Lista de cotejo
Lista de
Registro de
cotejo
participaciones
resuelta
y tareas
Texto con su Registro de
autocomproparticipaciones
miso
y tareas
C Comentarios Observaciones
ED sobre
y correcciones
diferencias y
sobre el texto
semejanzas
Escrito
de los textos
iconogrficos
Comentario Observaciones
sobre la
y correcciones
funcin social sobre el texto
y/o propsito escrito
de los textos
iconogrficos
Exposicin
Registro de
participaciones
y tareas
12
Desarrollo
Apertura
1. Recuperar
conocimiento
previo.
2. Problematizar
3. Adquirir y
organizar
nueva
informacin.
2010
Lectura
reflexiva
Uso de
estructuras
textuales
Ejercitacin
Apuntes de
Taller de
Lectura y
Redaccin II
Cuaderno de
notas
A Tabla
completada
Registro de
participaciones
y tareas
Uso de
estructuras
textuales
Reflexin
crtica
Ejercitacin
Lectura
reflexiva
Apuntes de
Taller de
Lectura y
Redaccin I
Lista de cotejo
Cuaderno de
notas
C Mapa
ED conceptual
Lista de cotejo
Lista de
cotejo
resuelta
Registro de
participaciones
y tareas
13
Desarrollo
3. Adquirir y
organizar
nueva
informacin.
4. Procesar
nueva
informacin.
2010
Reflexin
Observaciones
sobre la
y correcciones
importancia
sobre el texto
de los textos
escrito
iconogrficos
Texto con sus Registro de
recomendacio participaciones
nes.
y tareas
Bsqueda de
informacin
Escenario
Uso de
estructura
textuales
Ejercitacin
Reflexin
crtica
Ejemplares de
textos.
Apuntes de
Taller de
Lectura y
Redaccin I
Cuaderno de
notas
Lista de cotejo
C Anlisis
textual
Lista de
cotejo
resuelta
Lista de cotejo
Registro de
participaciones
y tareas
14
Cierre
Desarrollo
4. Adquirir y
organizar
nueva
informacin.
5. Aplicar,
transferir
informacin.
Reflexin
crtica
Discusin
grupal
Trabajo
colaborativo
Uso de
estructuras
textuales
Materiales del
portafolio de
evidencias
Materiales
para la
elaboracin de
la caricatura y
su exposicin
Lista de cotejo
H Caricatura
C Lista de
cotejo
resuelta
2010
Lista de cotejo
Registro de
participaciones
y tareas
15
2010
Actividad 7: Evaluacin
F
A Caricatura
Reflexin
Rbrica
Rbrica
1. Analiza atentamente las dimensiones incluidas en la
H reelaborada
crtica
Listas de cotejo
rbrica proporcionada por el profesor y consulta con
ED Rbrica
Uso de
de la actividad
Registro de
ste cualquier duda al respecto.
estructuras
anterior
resuelta
participaciones
Para la presentacin: creatividad, calidad tcnica y
textuales
y tareas
Materiales
Texto con su
ajuste al gnero de la caricatura poltica.
para la
autocompro- Registro de
Ejercitacin
Para el trabajo de colaboracin: cooperacin,
reelaboracin
miso
participaciones
responsabilidad individual y resolucin de conflictos
de la caricatura
y tareas
Para el trabajo de persuasin: calidad de los
argumentos, inters despertado en el pblico, la
organizacin de los elementos
2. Examina con criterio receptivo las listas de cotejo
realizadas por el grupo sobre su trabajo.
6. Tomar
3. Considerando los dos puntos anteriores, reelabora
conciencia
su trabajo y lo presenta su trabajo reelaborado al
(metacogprofesor para su evaluacin.
nicin).
4. Intercambia entre equipos su trabajo para verificar y
contestar, del que le haya tocado revisar, la medida en
que cumple las dimensiones sealadas en la rbrica.
Presenta sus resultados al profesor para su revisin.
5. Recibe los resultados de su trabajo para su
retroalimentacin y establece un autocompromiso
para superar sus deficiencias.
6. Integra sus productos evaluados a su portafolios de
evidencias.
Actividad 8: Examen
S ED Examen
Ejercitacin
Examen escrito
Examen escrito
1. Contesta un examen escrito acerca de los
resuelto
Examen escrito
aprendizajes de la Unidad de competencia.
2. Integra su producto evaluado a su portafolios de
evidencias.
De acuerdo a su funcin, la evaluacin puede ser Diagnstica (D), Formativa (F) o Sumativa (S).
De acuerdo al nivel de participacin puede ser de Autoevaluacin(A), Coevaluacin (C), Heteroevaluacin (H) y Evaluacin Docente (ED)
Atributos de las competencias genricas desarrolladas:
Categora
Competencia
Atributos
Se autodetermina
2. Es sensible al arte y participa en la
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre
y cuida de s
apreciacin e interpretacin de sus
individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
expresiones en distintos gneros.
16
Aprende de forma
autnoma
Trabaja en forma
colaborativa
Participa con
responsabilidad en
la sociedad
2010
Registro, evaluacin y seguimiento del logro de las competencias genricas del perfil de egreso
Fecha
Actividades
Competencias genricas
Evidencias
Evaluacin
17
2010
R
I
C
A
S
D
I
S
C
I
P
L
I
N
A
R
E
S
Excelente
Manifiesta la problemtica
social del pas de una manera
crtica y propositiva.
Su trabajo manifiesta de
manera poco crtica su
opinin acerca de los
mensajes publicitarios y las
conductas que promueven
Identifica la mayora de las
veces las actividades que le
resultan de menor y mayor
inters y dificultad
Controla generalmente sus
reacciones frente a retos y
obstculos.
Colabora generalmente en la
solucin de los problemas y
aporta sus conocimientos
cuando trabaja en equipo.
8. Participa y colabora de
manera efectiva en equipos
diversos.
Criterios e indicadores
Bueno
Regular
Manifiesta la problemtica
Expone la problemtica social
social del pas de una manera sin crtica ni propuestas.
poco crtica y propositiva.
Deficiente
Manifiesta desconocimiento de
la problemtica social del pas.
No colabora en la solucin de
los problemas ni aporta sus
conocimientos cuando trabaja
en equipo.
Manifiesta un deficiente nivel de
informacin y escasa
comprensin acerca del mbito
nacional e internacional
Muestra dificultad para
Identificar las caractersticas y
elementos estructurales de un
texto y su propsito, funcin
social e importancia.
18
2010
Se expresa siempre
oralmente de manera clara y
coherente
Aplica siempre de manera
objetiva los instrumentos
propuestos en clase para
autoevaluar su nivel de
desempeo en la
construccin de textos.
Se expresa generalmente
oralmente de manera clara y
coherente
Aplica generalmente de
manera objetiva los
instrumentos propuestos en
clase para autoevaluar su
nivel de desempeo en la
construccin de textos.
Se expresa ocasionalmente
oralmente de manera clara y
coherente
Aplica poco de manera
objetiva los instrumentos
propuestos en clase para
autoevaluar su nivel de
desempeo en la
construccin de textos.
19
2010
Unidad de competencia II
Unidad de
competencia II
Propsitos
Sesiones
previstas
24
Competencias
disciplinares
Valora y describe el papel
del arte, la literatura y los
medios de comunicacin
en la recreacin o la
transformacin de una
cultura, teniendo en
cuenta los propsitos
comunicativos de
distintos gneros.
COMPONENTES DE COMPETENCIA
CONCEPTUALES (saber)
1. Los textos persuasivos-periodsticos. El
artculo de opinin en medios de
comunicacin nacionales.
1.1. Caractersticas y elementos
1.2. Definicin
1.3. Propsito y funcin social.
2. Importancia de los textos persuasivosperiodsticos en distintos contextos a nivel
nacional.
2.1. Editorial
2.2. Artculo de opinin
2.3. Debate
2.4. Discurso oratorio
20
2010
21
Situacin de aprendizaje
Tema transversales
2010
22
Secuencia didctica II
2010
1. Recuperar
conocimiento
previo.
2. Problematizar
Estrategias
didcticas
Recursos
didcticos
Video
Cuaderno de
notas.
Portafolio de
evidencias
D
F
Participacin*
Funcin
Funcin*
Apertura
Momento
Evaluacin
Producto
Instrumento
A Resumen
Observaciones
H sobre los
y correcciones
ED medios de
sobre el texto
comunicacin escrito
Definicin de Registro de
los trminos
participaciones
desconocidos y tareas
Participacin Registro de
en la
participaciones
plenaria.
y tareas
23
Desarrollo
3. Adquirir y
organizar
nueva
informacin.
Textos
impresos de
noticias y
artculos de
opinin.
Cuaderno de
notas.
H Lectura oral
ED
Cuestionario
resuelto
Exposicin
Cuadro
sinptico del
artculo de
opinin.
Trabajo
colaborativo
Investigacin
documental
Ejercitacin
Materiales de
consulta
Cuaderno de
notas
Lista de cotejo
2010
Gua para
lectura oral
Registro de
participaciones
y tareas
Registro de
participaciones
y tareas
Observaciones
y correcciones
sobre el texto
escrito
24
Desarrollo
3. Adquirir y
organizar
nueva
informacin.
4. Procesar
nueva
informacin.
2010
sobre el
artculo de
opinin y el
editorial
Cuestionario Lista de cotejo
resuelto y
texto con sus
aprendizajes
sobre el
debate y la
oratoria.
Listas de
Registro de
cotejo
participaciones
resueltas
y tareas
Artculo de
opinin
Cuaderno de
notas
Lista de cotejo
A Anlisis
ED textual
Lista de
cotejo
resuelta
Lista de cotejo
Registro de
participaciones
y tareas
25
Cierre
Desarrollo
4. Procesar
nueva
informacin.
5. Aplicar,
transferir
informacin.
2010
Exposicin
magistral
Bsqueda de
informacin
Trabajo
colaborativo
Organizacin
de evento
Debate
Reflexin
crtica
Ejercitacin
Cuaderno de
notas
Materiales de
consulta
Lista de cotejo
C Ensayo
H Lista de
cotejo
resuelta
Lista de cotejo
Registro de
participaciones
y tareas
Exposicin
magistral
Reflexin
crtica
Ejercitacin
Organizacin
de evento
Presentacin
oral
Cuaderno de
notas
Lista de
temticas
Lista de cotejo
A Texto de su
Lista de cotejo.
C
discurso
H Presentacin Registro de
ED oral
participaciones
y tareas
Lista de
Registro de
cotejo
participaciones
resuelta
y tareas
Texto con sus Observaciones
impresiones y y correcciones
opiniones
26
Cierre
5. Aplicar,
transferir
informacin.
6. Tomar
conciencia
(metacognicin).
Reflexin
crtica
Uso de
estructuras
textuales
Ejercitacin
Rbrica
Listas de cotejo
de la actividad
anterior
Cuaderno de
notas
Reflexin
crtica
Uso de
estructuras
textuales
Ejercitacin
Rbrica
Listas de cotejo
de la actividad
anterior
Cuaderno de
notas
2010
sobre el texto
escrito
A Ensayo
H
reelaborado
ED Rbrica
resuelta
Rbrica
A Discurso
H
reelaborado
ED Rbrica
resuelta
Rbrica
Registro de
participaciones
y tareas
Registro de
participaciones
y tareas
27
2010
Cierre
Actividad 9: Examen
Ejercitacin
Examen escrito S ED Examen
Examen escrito
3. Contesta un examen escrito acerca de los
resuelto
Examen escrito
aprendizajes de la Unidad de competencia.
4. Integra su producto evaluado a su portafolios de
evidencias.
*De acuerdo a su funcin, la evaluacin puede ser Diagnstica (D), Formativa (F) o Sumativa (S).
De acuerdo al nivel de participacin puede ser de Autoevaluacin(A), Coevaluacin (C), Heteroevaluacin (H) y Evaluacin Docente (ED)
Atributos de las competencias genricas desarrolladas:
Categora
Competencia
Atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
1. Se conoce y valora a s mismo y
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar
aborda
problemas
y
retos
teniendo
en
apoyo ante una situacin que lo rebase.
Se
cuenta
los
objetivos
que
persigue.
Aprende de
forma autnoma
Participa con
responsabilidad
en la sociedad
Registro, evaluacin y seguimiento del logro de las competencias genricas del perfil de egreso
Fecha
Actividades
Competencias genricas
Evidencias
Evaluacin
28
2010
G
E
N
R
I
C
A
S
D
I
S
C
I
P
L
I
N
A
R
E
S
Manifiesta la problemtica
social del pas de una manera
crtica y propositiva.
Criterios e indicadores
Bueno
Regular
Realiza su trabajo de acuerdo Pide ayuda antes de realizar
a sus capacidades, pero no
su trabajo de acuerdo a sus
pide ayuda cuando la
capacidades.
situacin lo rebasa.
Toma ocasionalmente
Toma generalmente
decisiones de manera
decisiones de manera
reflexiva, de acuerdo a los
reflexiva, de acuerdo a los
objetivos que persigue.
objetivos que persigue.
Manifiesta la problemtica
Expone la problemtica social
social del pas de una manera sin crtica ni propuestas.
poco crtica y propositiva.
Excelente
Realiza su trabajo de acuerdo
a sus capacidades y pide
ayuda cuando la situacin lo
rebasa.
Toma siempre decisiones de
manera reflexiva, de acuerdo
a los objetivos que persigue.
Deficiente
Su trabajo no refleja sus
capacidades y no pide ayuda
aunque la situacin lo rebase.
Toma decisiones de manera
impulsiva, sin considerar los
objetivos que persigue.
Manifiesta desconocimiento de
la problemtica social del pas.
29
2010
Aplica generalmente de
manera objetiva los
instrumentos propuestos en
clase para autoevaluar su
nivel de desempeo en la
construccin de textos.
Registro, evaluacin y seguimiento del logro de las competencias genricas del perfil de egreso
Fecha
Actividades
Competencias genricas
Evidencias
Evaluacin
30
2010
Propsitos
Competencias
disciplinares
Sesiones previstas
20
Identifica, ordena e
interpreta las ideas, datos
y conceptos explcitos e
implcitos en un texto,
considerando el contexto
en el que se gener y en el
que se recibe.
31
6. Evaluacin
6.1. Revisin de redaccin del ensayo.
6.2. Reescritura del ensayo.
6.3. Aplicacin de una rbrica al trabajo de
elaboracin del ensayo.
7. Sustentacin de un examen escrito
sobre la unidad de competencia.
Situacin de aprendizaje
Temas transversales
2010
32
2010
Apertura
1. Recuperar
conocimiento
previo.
2. Problematizar
Estrategias
didcticas
Lectura dirigida
Bsqueda de
informacin
Trabajo
colaborativo
Preguntas
orientadoras
Ejercitacin
Recursos
didcticos
Material de
lectura
Diccionario
Cuestionario
Cuaderno de
notas
D
F
Participacin*
Funcin
Funcin*
Momento
Evaluacin
Producto
A Vocabulario
Cuestionario
resuelto y
texto con su
definicin de
ensayo
Instrumento
Registro de
participaciones
y tareas
Registro de
participaciones
y tareas
33
Desarrollo
3. Adquirir y
organizar
nueva
informacin.
2010
Investigacin
documental
Trabajo
colaborativo
Cuestionario
Cuaderno de
notas
Lista de cotejo
Lectura oral
Exposicin
magistral
Reflexin
crtica
Ejercitacin
Trabajo
colaborativo
Material de
lectura
Cuaderno de
notas
Escala de
autoevaluacin
34
Cierre
Desarrollo
4. Procesar
nueva
informacin.
5. Aplicar,
transferir
informacin.
Textos de los
ensayos
Cuaderno de
notas
Lista de cotejo
Exposicin
magistral
Trabajo
colaborativo
Bsqueda de
informacin
Organizacin
de evento
Exposicin
Ejercitacin
Materiales de
consulta
Materiales
para la
exposicin
Cuaderno de
notas
Lista de cotejo
2010
A Anlisis
ED textual
Lista de
cotejo
resuelta
Lista de cotejo
C Trabajo del
H equipo y
ED conclusiones
del panel o
debate
Ensayo
Lista de
cotejo
resuelta
Observaciones
y correcciones
sobre el texto
escrito
Registro de
participaciones
y tareas
Lista de cotejo
Registro de
participaciones
y tareas
35
Cierre
5. Aplicar,
transferir
informacin.
6. Tomar
conciencia
(metacognicin).
Rbrica
Listas de cotejo
de la actividad
anterior
Cuaderno de
notas
F
S
A Ensayo
H reelaborado
ED Rbrica
resuelta
2010
Rbrica
Registro de
participaciones
y tareas
36
Cierre
Examen
escrito
nicin).
aprendizajes de la Unidad de competencia.
2. Integra su producto evaluado a su portafolios de
evidencias.
*De acuerdo a su funcin, la evaluacin puede ser Diagnstica (D), Formativa (F) o Sumativa (S).
De acuerdo al nivel de participacin puede ser de Autoevaluacin(A), Coevaluacin (C), Heteroevaluacin (H) y Evaluacin Docente (ED)
Atributos de las competencias genricas desarrolladas:
Categora
Competencia
Se autodetermina
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda
y cuida de s
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
Aprende de forma
autnoma
Participa con
responsabilidad en
la sociedad
2010
Examen escrito
Atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus
metas.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y
emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre
individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo
y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional
ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
37
2010
G
E
N
R
I
C
A
S
D
I
S
C
I
P
L
I
N
A
R
E
S
2. Es sensible al arte y
participa en la apreciacin e
interpretacin de sus
expresiones en distintos
gneros.
7. Aprende por iniciativa e
inters propio a lo largo de la
vida.
Excelente
Realiza siempre su trabajo de
acuerdo a sus capacidades y
utiliza adecuadamente sus
recursos disponibles.
Manifiesta la problemtica
social del pas de una manera
crtica y propositiva.
Presenta siempre un estilo
propio, acorde con el gnero
textual trabajado.
Cumple siempre las metas que
se propone.
Identifica siempre las
actividades que le resultan de
menor y mayor inters y
dificultad
Relaciona siempre sus
conocimientos escolares con
su vida cotidiana.
Manifiesta un excelente nivel
de informacin y comprensin
acerca del mbito nacional e
internacional
Identifica siempre las
caractersticas y elementos
estructurales de un texto, su
propsito, funcin social e
importancia.
Criterios e indicadores
Bueno
Regular
Realiza generalmente su
Realiza generalmente su
trabajo de acuerdo a sus
trabajo de acuerdo a sus
capacidades y utiliza
capacidades pero subutiliza
adecuadamente los recursos
los recursos disponibles.
disponibles.
Manifiesta la problemtica
Expone la problemtica social
social del pas de una manera
sin crtica ni propuestas.
poco crtica y propositiva.
No presenta estilo propio,
Presenta generalmente un
aunque es acorde con el
estilo propio, acorde con el
gnero textual trabajado.
gnero textual trabajado.
Cumple generalmente las
Cumple algunas de las metas
metas que se propone.
que se propone.
Identifica la mayora de las
Identifica a veces las
veces las actividades que le
actividades que le resultan de
resultan de menor y mayor
menor y mayor inters y
inters y dificultad
dificultado.
Relaciona generalmente sus
Relaciona a ocasionalmente
conocimientos escolares con
sus conocimientos escolares
su vida cotidiana.
con su vida cotidiana.
Manifiesta un buen nivel de
Manifiesta un buen nivel de
informacin y comprensin
informacin pero poca
acerca del mbito nacional e
comprensin acerca del
internacional
mbito nacional e internacional
Identifica generalmente las
Identifica a veces las
caractersticas y elementos
caractersticas y elementos
estructurales de un texto, su
estructurales de un texto, su
propsito, funcin social e
propsito, funcin social e
importancia.
importancia.
Deficiente
No manifiesta un despliegue
de sus capacidades y
subutiliza los recursos
disponibles.
Manifiesta desconocimiento de
la problemtica social del pas.
No presenta siempre un estilo
propio ni acorde con el gnero
textual trabajado.
No cumple la mayora de las
metas que se propone.
Tiene dificultad para identificar
las actividades que le resultan
de menor y mayor inters y
dificultad.
No establece relacin entre
sus conocimientos escolares
con su vida cotidiana.
Manifiesta un deficiente nivel
de informacin y escasa
comprensin acerca del
mbito nacional e internacional
Muestra dificultad para
Identificar las caractersticas y
elementos estructurales de un
texto y su propsito, funcin
social e importancia.
38
2010
situacin comunicativa.
5. Expresa ideas y conceptos
en textos coherentes y
creativos con introduccin,
desarrollo y conclusiones
claras.
6. Argumenta un punto de
vista en pblico de manera
precisa, coherente y creativa.
redaccin.
Estructura siempre sus
trabajos de acuerdo a los
lineamientos acordados en
clase.
redaccin.
Estructura generalmente sus
trabajos de acuerdo a los
lineamientos acordados en
clase.
redaccin.
Estructura ocasionalmente sus
trabajos de acuerdo a los
lineamientos acordados en
clase.
redaccin.
No estructura sus trabajos de
acuerdo a los lineamientos
acordados en clase.
Se expresa generalmente
oralmente de manera clara y
coherente
Se expresa ocasionalmente
oralmente de manera clara y
coherente
Se expresa de manera
confusa y poco coherente
Aplica generalmente de
manera objetiva los
instrumentos propuestos en
clase para autoevaluar su
nivel de desempeo en la
construccin de textos.
Registro, evaluacin y seguimiento del logro de las competencias genricas del perfil de egreso
Fecha
Actividades
Competencias genricas
Evidencias
Evaluacin
39
2010
Disciplinares bsicas
Genricas
Competencias
Exposicin
oral
Maqueta
Ensayo
Informe
Apuntes de
clase
Cartel
Dibujo,
pintura y/o
grfico
Dramatizacin
Proyecto
Debate
Entrevista
Cuestionario
Resumen
Mapa
conceptual
Mapa mental
Problema de
la vida
cotidiana
Diario de
clase
Examen
escrito
Escala de
actitud
Rbrica
Lista de cotejo
Observacione
sy
correcciones
sobre el
producto
Registro de
participacione
s y tareas
Escala de
autoevaluaci
n
Escala de
valoracin
E=
Excelente:
Realiza la
actividad ms
all de lo
establecido
en el
instrumento
correspondie
nte.
Ponderacin
Saber ser
(40%)
B = Bueno:
Realiza la
actividad con
lo establecido
en el
instrumento
correspondie
nte.
R = Regular:
Realiza la
Saber y
actividad
Saber
pero no
hacer:(60%)
cumple con
todo lo
establecido
en el
instrumento
correspondie
nte.
40
2010
NS = No
Satisfactorio:
No muestra
inters en
realizar la
actividad
100%
41
2010
Actividad:
Ponderacin de calificaciones sugerida para los subproductos de las unidades de competencia y para la unidad de aprendizaje
Ponderacin
Punto:
Subproducto
Instrumento*
parcial sugerida
Unidad de competencia I
Ponderacin
final sugerida
100%
100%
100%
100%
42
2010
Referencias
Bibliografa bsica para el estudiante:
1. Cassany, D. (2002). La cocina de la escritura (10. ed. 11 reimp. Col. Argumentos). Barcelona: Anagrama.
2. Garca-Huidobro, C. et al. (2000). A estudiar se aprende. Metodologa de estudio sesin por sesin (4. Ed.) Mxico: Alfaomega-U. Catlica de Chile.
3. Galindo, A. B. et al. (2005). Estrategias de lectura y escritura para bachillerato. Mxico: Ediciones ngeles Hermanos.
Fuentes complementaria para el estudiante:
Bibliografa
1. Czares, L. y Cuevas de la Garza, J. (2008). Planeacin y evaluacin basada en competencias. Fundamentos y prcticas para el desarrollo de competencias
docentes, desde preescolar hasta el posgrado. Mxico: Trillas.
2. Garca-Huidobro, C. et al. (2000). A estudiar se aprende. Metodologa de estudio sesin por sesin (4. Ed.) Mxico: Alfaomega-U. Catlica de Chile.
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6. Perrenoud, P. (2003). Cmo se escribe (4. Reimp. Col. Instrumentos Paids). Mxico: Paids.
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8. Real Academia Espaola. (2001). Diccionario de la lengua espaola. (22a. ed.). Madrid: Espasa-Calpe.
9. Serafini, M. T. (1991). Cmo redactar un tema. Didctica de la escritura. Mxico: Paids.
10. Staton, T. F. (1973). Cmo estudiar (3 ed. 12 reimp.) Mxico: Trillas.
Mesografa:
1. http://www.autorescatolicos.org/mariavelazquez62.pdf
2. http://www.raco.cat/index.php/AnuarioPsicologia/article/viewFile/61203/88895
3. http://www.marketingpolitico.com.mx/NOTAS/Echaide_agosto07.htm
5. http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/ensayos-de-montaigne--0/html/
6. http://www.monografias.com/trabajos7/tegru/tegru.shtml
7. http://recursos.crfptic.es/recursos/lengua/lengua_gg/index.html.
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Bibliografa:
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1. Cassany, D. (2004) Reparar la escritura. Didctica de la correccin de lo escrito (10 reimpresin). Barcelona: Gra.
2. Cazares, L. (2007). De lengua me como un plato. (Col. Algaraba). Mxico: Lectorum.
3. Cazares, L. (2007). El constructivismo en el aula (17 ed.) Espaa: Gra.
4. Czares, L. y Cuevas de la Garza, J. (2008). Planeacin y evaluacin basada en competencias. Fundamentos y prcticas para el desarrollo de competencias
docentes, desde preescolar hasta el posgrado. Mxico: Trillas.
5. Frade R., L. (2008). La evaluacin por competencias. Mxico: Inteligencia educativa.
6. Galindo, A. B. et al. (2005). Estrategias de lectura y escritura para bachillerato. Mxico: Ediciones ngeles Hermanos.
43
2010
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8. Lomas, C. et al. (1993). Ciencias del lenguaje, competencia comunicativa y enseanza de la lengua (Col. Papeles de Pedagoga). Barcelona: Paids.
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11. Martnez M., G. T. et al. (2002). Del texto y sus contextos. Mxico: Edere.
12. Marzano, R. J. (2001). Designing a new taxonomy of educational objectives. Experts in Assessment Series. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
13. Marzano, R. J., y Pickering, D. J. (2005). Dimensiones del Aprendizaje. manual para el maestro. Mxico: ITESO.
14. Naipaul, V. S. (2002). Leer y escribir. Una versin personal. Madrid: Debate.
15. Novak, J. (1982). Teora y prctica de la educacin. Madrid: Alianza Universidad.
16. Perrenoud, P. (2005). Diez nuevas competencias para ensear. Invitacin al viaje (3. ed.). Barcelona: Gra.
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Mesografa:
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3. SEP-SEMS. (2008). Competencias Disciplinares Extendidas del Sistema Nacional de Bachillerato. Mxico: SEP. Disponible en:
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5. UNAM/CISE/SEP (1986) Gua del estudiante. Serie completa (15 Folletos). Mxico: UNAM
6. Universidad Autnoma de Guerrero. (2010). Comisin General de Reforma Universitaria. Plan de estudios por Competencias de Educacin Media Superior 2010.
Mxico: UAG.
44
2010
Ral Javier Carmona, Confesor Daz Terrones, Flavio Manrique Godoy, Samuel Hernndez Calzada, Edilberto Meza Fitz.
Elaboracin:
Colaboracin:
Asesora metodolgica:
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2010
46