Tema 3. La tutora en la Educacin Primaria. Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje. Colaboracin con las familias.

Funciones del tutor

en relacin con el equipo docente y otros profesionales. El plan de accin tutorial. Propuestas de accin tutorial.
Introduccin
Maestro no simple instructor sino ser educador completo e integral
Mora Mrida tutores educacin global y guiar grupo aprend. y des. pers.
LOMCE y Orden 519 de 2014: tutora comptcia de todo maestro, coordinada por tutor /
accin tutorial: -orientar el proceso educativo dl ss,
-seguimiento individualizado,
-toma de decisiones sb su progreso
Tutora en Primaria educacin personalizada e integral + familias
ColaboracinIntercambio de informacin + Participacin
Plan de accin tutorial Lneas de actuacin meta: Alumnado aprenda a pensar, a convivir y a ser
Apoyo y orientacin en el proceso de aprendizaje asesoran sb opciones y alternativas
Relacionado con tema 1, 2 y 4
Variado el orden de los epgrafes para > Coherencia de los contenidos -- indice
Tutora en la Educacin Primaria
Tutora: definicin ayuda u orientacin personal, escolar y profesional
Tutor: orientador q persigue personalizada e integral
Funcin tutorial: tarea integradora, equilibradora, personalizada y complementaria de la docencia en general
RD 126 de 2014: La tutora y orientacin fma pte d funcion docente
Profesor tutor coordinar y mantendr relacin familia facilitar ejercicio derechos a la educacin
Tutor = responsable del proceso educativo durante ciclo sg. OR 1045 de 2007
Primer y segundo curso sg OR 519 y si es posible 1 a 3 y de 4 a 6.
Funciones tutor
1. con su grupo-clase
a) orienta y asesora
b) facilita integracin
c) atiende dificultades de aprendizaje xa adecuacin
d) informa a los padres y resto de maestros
e) unin entre ellos
2. respecto al resto de profesores
a) asume la mayor responsabilidad aunq todos maestros adquieren esta labor, x eso equipo docente le apoya y coopera
b) tutor participa en el claustro
c) coordina con los compaeros
d) mantendr informados
e) coordinar el proceso de evaluacin
EOEP trabajan conjtamnt c/tutor -diseo de mtodos y evaluaciones
-tratamiento de la diversidad
-deteccin y prevencin dificultades
Distrito educativo equipo de sector q completan -la actividad orientadora
-intervencin psicopedaggica dcentros
3. con respecto a las familias
intro: tutor -unin familiar y escolar
-canal informativo
-favorecer participacin
a) informarles sb centro /etapa educativa / proceso individual
b) solicita colaboracin
c) asesora
Artculo 21 de la OR519 de 2014 establecer mnimo de tres reuniones: grupo y una individual
Dos medidas imprescindibles: reuniones y entrevistas
Reuniones

sesiones informativas

planificar, organizar y convocar sg. horarios, el espacio y los contenidos

dos tipos de reuniones: carcter general centro y por grupos

1. carcter general todos los padres / informacin global
2. reuniones por grupos

temas concretos grupo-clase

nios nuevos

posibilitan > intervencin padres

Entrevistas

carcter ms personal

trata alumno concreto

imprescindible al comienzo de la escolarizacin

tiles al final curso

mejor contexto para abordar situaciones conflictivas

Ambas medidas finalidad

cooperacin de los padres

intercambio de informacin

participacin:espordica/sistemtica
Plan de accin tutorial
Bisquerra y lvarez def. conjto d actividades educativas profesorado alecciona alumnos finalidad optimizar desarrollo y educar xa vida
Cantn Mayo, marco criterios y procedimientos xa organizacin y funciona/ d tutoras
-comprende lneas de actuacin desarrollar con alumnado / familias / equipo educativo
-aprobacin Claustro
-coordinacin Jefe de Estudios
Accin tutorial -integrada e incorporada currculo dsd reas
-doble papel

desarrollo de la madurez previniendo problemas

intervencin conflictos
Materiales para la Reforma de 1992 lneas de actuacin al respecto que son:
Ensear a ser personas, Ensear a convivir y Ensear a pensar EP

 Ensear a comportarse y a decidirse ESO

Ensear a ser
Desarrollo de la identidad personal
Escuela medio para -aprend. acadmicos
-conducta social
-afectivo
-actitudes uno mismo
Elemento esencial concepto de s mismo y de la identidad personal
Maestro debe hacer juicios positivos, evitando los negativos y las comparaciones
Diferenciacin entre el yo y el otro y el mundo exterior
Conocimiento d sus posibilidades y limitaciones
Actividades:

xa comprometer y hacer partcipe al alumnado

Establecimiento d objetivos ms responsables

d enseanza participativa / sentimiento de ser agentes activos de su aprendizaje

Ensear a convivir
Escuela -contribuye socializacin
-incorpora reglas bsicas d convivencia social, pacfica y satisfactoria
-fomenta las habilidades sociales
Intervencin educativa grupo-clase

lograr un clima agradable, activo y alegre, satisfactorio

resolver situaciones conflictivas

transmitir confianza y seguridad

tolerante y disciplinado

refuerzo positivo niveles adecuados y realistas

Tutor: -normas claras y darlas d fma positiva
-favorecer las conductas compaerismo rechazando discriminatorias
-trabajos en equipo
-organizar coloquios
Ensear a pensar

desarrollar procesos cognitivos

aprender a pensar = aprender a aprender competencias clave dLOMCE

garantizar la funcionalidad de los aprendizajes

mejorar el desempeo intelectual

Accin tutorial ayuda adquirir estrategias de pensamiento generalizadas, complejas y funcionales.
Programas desarrollan 4 aspectos:
1. solucin de problemas
2. creatividad
3. razonamiento deductivo e inductivo
4. metacognicin
Estrategias emplearse:
1. motivacin x tcnicas de estudio
2. promover la reflexin
3. organizacin tiempo
4. planificacin trabajo
5. anlisis velocidad y comprensin lectora
Apoyo y la orientacin en el proceso de aprendizaje
Tutora tb refuerzo para determinados alumnos
Apoyo: -finalidad atencin de necesidades comunes
-conjunto de actividades que complementan, consolidan o enriquecen accin educativa ordinaria y principal
Orden 1152/2010: todos ss necesidds propias y personales
1. muchas formas de trabajo ordinario -ejemplo: apoyo y refuerzo momentos concretos;
2. mtodos especficos: -problemas de dislexia, discalculia
3. finalmente intervencin psicopedaggica -procesos d instruccin alternativos q facilitan adquisicin d capacidds bsicas
Orientacin: ms all dtutora, mbito ms amplio y especializado
Orientacin es preparacin para la vida
La mejor orientacin es la educacin integral y personalizada.
Dos vertientes
1. ensear al alumno estudiar
2. acierte en las opciones acadmicas
Orientacin -es continua y sistemtica xa todos ss
-atender todas necesidades

intelectuales y procedimentales

afectivas y sociales
Perspectiva interdisciplinar toda comunidd educ. c/mirada comprensiva ante diferencias individuales
Aplicacin didctica
Ensear a ser persona/ el foco /8 a 12 aos /grupo de 5 alumnos /pentgono dividido en 5 pedazos iguales/Uno de los alumnos voluntario=el
foco / los d+ escriben cosas positivas y reales sb el foco / se juntan los pedazos y luego se alternan.
Conclusin
Tres ideas bsicas
1. educar es ms que instruir
2. se educan personas concretas
3. se educa a la persona entera
- Importancia tutora modelo educativo. Educar responsabilidad d todos xo tutor significacin especial, privilegiado gua y consejero persigue
desarrollo integral y personalizado
- requiere: planificacin sistemtica y fundamentada
coordinacin permanente y eficaz de todos los agentes: familias profesores y propio alumnado
- ocasiones dificultad intervencin de equipos especializados medidas educativas anticipatorias
- objetivo generar capacidad de ir descubriendo posibilidades bsqueda estilo vida iniciativa personal.
- Prez Juste: educar la persona como persona, a toda la persona y a cada persona como ser peculiar, irrepetible y nico.

Referencias legislacin / Bisquerra y lvarez Manual de orientacin y tutora 1996 Barcelona Wolters Kluwer / Tutora y orientacin educativa
Cantn Mayo 1994 Len Publicaciones Ortega / Prez Juste, R. (2002). Los educadores en la sociedad del s.XXI. Madrid: Consejo Escolar del
Estado ---- Con esto doy por finalizada la lectura del tema. Gracias por su atencin.