SOCIAL LEARNING

Modelarea Proceselor Sociale

Definitii

Albert Bandura: comportamentul social (si cel afisat de noi in societate) este invatat in primul rand prin
observarea si imitarea actiunilor celorlalti. El este de asemenea influentat de recompensele sau pedepsele
legate de acest comportament. De exemplu, daca fratele mai mare vine acasa cu o nota buna la scoala si
este recompensat fratele mai mic invata ca a avea note bune atrage recompense deci ar trebui sa ai note
bune.
Oamenii invata prin observarea celorlalti. SLT explica cum sunt invatate comportamente, valori si atitudini.
Ex. Invatarea argoului de la ceilalti. Invatarea sociala presupune atentie acordata persoanei observate,
memorarea comportamentului acesteia, abilitatea de a-I imita comportamentul si motivatie in a-i imita
comportamentul. Ex: imitarea pentru a obtine ceva. Nu toate comportamentele invatate sunt insa aplicate
(ex: comportamentul agresiv).
Gandurile, credintele si asteptarile influenteaza comportamentul si acesta este definit de persoanele din
mediul inconjurator.
Invatarea sociala = comportamentele invatate sunt influentate mai degraba de mediu decat de forte
interne sau ereditare. Copiii invata de la ceilalti (prin observare) sa imparti, sa cooperezi, sa fii agresiv, cum
sa interactioneze cu ceilalti, agresiunea si legatura dintre fapte si pedepse sau recompense. Cand copiii vad
un model pedepsit pentru actiunile sale agresive tind sa fie mai putin agresivi decat cei care il vad pe
acelasi model recompensat pentru asta sau nu vad nici o reactie la agresiunea acestuia.
Influenta violentei prezentate in mass-media: Observarea violentei (experimentarea indirecta) duce la
reducerea acesteia sau la cresterea acesteia?
Invatarea sociala este un proces complex care inplica 3 etape: expunerea la reactiile celorlalti, asimilarea a
ceea ce este vazut la ceilalti si acceptarea faptelor acestora ca model pentru propriul nostru
comportament.
social cognitive theory = social learning theory.

Observatii

Invatarea sociala nu este un concept nou ci este un concept redescoperit care da o noua fata activitatii de
invatare si educatiei in general:

Invatarea poate sa apara din observarea comportamentului celorlalti si efectele acestui comportament;
Invatarea nu modifica neaparat comportamentul;
Comportamentele invatate sunt adaptate si consolidate pentru a produce rezultatul dorit (atat pentru cel observat cat
si pentru observator);
Sunt 3 variabile care concura la procesul de invatare sociala: cel care invata, comportamentul observat si mediul in
care se produce, ele influentandu-se unul pe celalalt.

Avantajele nvrii sociale, inclusiv nvarea prin exemplu i consolidarea cunotinelor, toate bazate pe
conexiunea umana, sunt la fel de valabile i astzi. Cu toate acestea, apariia reelelor sociale a contribuit
la crearea unui nou tip de nvare social. n mediul de astzi, instructori sunt inca modele, facilitatori,
mentori i ghiduri, dar, n acelai timp, renunta la un grad de autoritate in comunitatile de nvare, care
includ elevi n clas, elevi la distan, precum i o mare varietate de resurse, prin conexiunea la Internet. La
rndul su, fiecare individ din reeaua de elevi mprtete n mod activ att cunotine i provocri.
Prima generaie de cursani activi care au crescut ntr-un mediu conectat digital reprezinta o noua direcie
pentru nvarea social.
Invatarea sociala nu este totuna cu social media (totalitatea site-urilor prin care poti interactiona cu
ceilalti.) Twitter, Facebook, LinkedIn, Pinterest etc doar motiveaza oamenii s se conecteze, sa faca schimb
de informaii i sa dezvolte relaii, dar ele sunt si mijloacele de a umbla fr int , descoperind oameni i
informaii care nu au nici o valoare atunci cnd vine vorba de nvare. Ele pot fi utilizate pentru a facilita
nvarea social formal dar nvare social poate avea loc si n mod informal , fr un lider sau
curriculum predefinit, atunci cnd subiectele provin organic de la elevii nii, exemplu: un grup de
studeni care se reunesc pentru a studia pentru un test viitor. Retelele de socializare pot fi utilizate n
sprijinul nvrii sociale. Ele sunt un instrument in timp ce nvarea social este o aciune. Instrumente
sociale online ofer cursanilor legturi dincolo de graniele i de-a lungul timpului, facilitand discuii
informale i de colaborare (elementele-cheie ale nvrii sociale).

nvarea social are beneficii reale att pentru persoane fizice cat i pentru instituii. Ea amplific rata la care coninutul util
poate fi partajat i poate fi un rspuns la ntrebrile puse. Un curs poate fi bazat pe o lista de lecturi care include reviste de
specialitate, reviste populare i site-uri, dar el trebuie orientat spre interesul studenilor i domeniul de cercetare dorit si
trebuie sa dea studentilor posibilitatea de a-si expune propriile idei. Se elibereaz cursanii de coninut si se pstreaza mai
bine ceea ce au nvat. Invarea social este mai mult decat o brf cu colegii sau navigare online deoarece:

La fiecare nivel de vrst , oamenii iau lucrurile mai n serios atunci cnd sunt evaluati de colegii sau profesori;

Blogurile cu colegii prezint mai puine erori tipografice sau de continut, mai puin plagiat i, n general, o mai bun proz , mai eleganta i mai convingtoare decat blogurile
publice sau prezentarile in clasa.

Invatarea sociala nu este o moda trecatoare. Timpul folosit pentru retelele sociale a crescut necotenit (in 2012 era de 1/8 din
timpul total fata de 1/13 in 2011) in timp ce cautarea traditionala pe web a scazut cu mai mult de 500 de milioane de cautari
in aceeasi perioada.

Reeaua social conectata este vie, n micare, proactiv i personala n timp ce web-ul document este doar o referin
universal impersonal. Ea construieste relatii care maresc participarea si stimuleaza invatarea.

Exemple:

Invatarea sociala aplicata in unele scoli a crescut cu peste 50% activitatile scolare de invatare, mai ales cele care nu erau pentru nota;

Utilizarea unei retele sociale pentru schimbul de idei intre scolari in ceea ce priveste cele invatate in clasa a mbuntit gndirea critic a elevilor i le-a dat o mai mare
nelegere a materialul ui predat. fcndu-i s se gndeasc la cele discutate n moduri diferite.

Elevii de clasa a patra la o coal IDEAL - New Mexico au redefinit timpul de lectur acasa. Un profesor a creat cercuri de literatur online, la care elevii si au participat timp de
o or, o dat pe sptmn, fiecare de la domiciliul propriu. Efectul a fost ca elevii au cerut mai mult timp pentru cititul in grup.