Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Llphantastique
Ils jouaient dans la classe
avec les mots et y les images.
Ils apprivoisaient
peu peu le langage.
Ils faisaient des charades
des rbus des comptines
des bouts-rims des acrostiches
et des calligrammes.
Ils dessinaient tout un bestiaire
doiseaux quadrupdes
velus ou bicphales
des martaureaux et des cerfeuilles
des serpaons et des escargorilles.
Cest ainsi quil est n
avec sa trompe longue
de papillon et ses
huit pattes frles
llphantastique.
M-F Lavaur
GiselleMaurizio-CPC Marseille 10
1 - Un capital de mots
Objectifs : Ici les enfants ont utiliser le capital-mots dont ils disposent. Ils mesureront ainsi
leurs connaissances.
Les enfants en difficult auront leur disposition une fiche capital-mots de la GS quils
pourront utiliser.
(Ncessit dune rencontre GS/CP, dune programmation des albums lus et lire dans les deux
classes, des comptines, des pomes rencontrs dune anne lautre dont on connatra bien les
titres et les mots-cls)
Ds la rentre avec les CP :
Je sais crire.
Je sais crire .............. et ..............
Je sais crire aussi ..............
Je sais crire.............. et ..............
.............. et ..............
Je sais crire..............
et encore ..............
Un peu plus tard : Mettre les enfants par groupe de deux et complter la structure suivante
jaimerais savoir crire
- Lobjectif ici tant de permettre aux enfants de se confronter la procdure dencodage des
mots, de faire des hypothses sur lorthographe des mots.
Il sagit pour le matre de vrifier comment les lves peroivent la correspondance phoniegraphie.
Les textes seront lus collectivement, les solutions seront apportes de la mme manire. Il sagit
de senrichir des connaissances des autres, de mutualiser les ressources orthographiques.
Les enfants auront donner la signification des mots choisis. On commencera toucher lide
de dfinition des mots.
GiselleMaurizio-CPC Marseille 10
GiselleMaurizio-CPC Marseille 10
GiselleMaurizio-CPC Marseille 10
Gaston
Revient du Japon
Mlanie
Part en Italie
Julien
va au Bnin...
Assonances, allitrations.
La grenade
Graine de grenade qui gratte ma gorge
Et garde un got de grenadine
Sur mes grandes lvres gourmandes
Jaime ta couleur rose-rouge et la rondeur de tes joues.
Laure, Virginie
Ballon
Long ballon blanc gonfl dhlium
Qui vole de traviole
Dans le ciel bleu et blanc
O volent les hirondelles
Si lgres et si belles;
Jaime te regarder pour toujours et jamais.
Anne-Lise et Charlne
Poisson
Petit poisson couleur qui scintille
Et sourit sous leau
Qui samuse avec le sable soyeux...
Petit poisson
Qui steint dans les profondeurs
Et qui sallume la surface
Je taime bien avec un filet de citron
Adrien et milie
GiselleMaurizio-CPC Marseille 10
Consigne : Faire une collection de mots contenant le son sur lequel on veut faire une pause puis
avec ces mots crer une comptine.
Utiliser la structure suivante :
......... qui.......
Et ............
Sur (ou dans, ou autre....
Jaime ta (ton, te....)
GiselleMaurizio-CPC Marseille 10
une
beille se promne
Virevolte et pique
Oh la vilaine !
Une
Oh la bruyante ! ...
Les abcdaires se complexifient loisir au fur et mesure des annes des diffrents cycles.
Avec des lettres et des mots : un menu abcdaire
Ananas lanis lamricaine
Bulots de Bretagne
Calamars croquants de Caen
Dorade dore du Danemark....
GiselleMaurizio-CPC Marseille 10
sous
un arbre
qui
des feuilles
le vent
tremble
claquent
il a plu
et
disperse
sous
brusquement
volent
leau
fait
les volets
des flaques
le
comme
verse
Laverse
il pleut
GiselleMaurizio-CPC Marseille 10
Autre structure :
Il a neig
Il a neig dans laube rose
Si doucement neig
Que le chaton noir croit rver
Cest peine sil ose
Marcher
Il a....
Il a ..... dans le (la, les, l).....
Si ...........
Que ....... ...... croit rver
Cest peine sil (elle, elles) ose(nt)
........
Ce qui est intressant ici, ce sont les rptitions, les retours la ligne, la simplicit du lexique et
de la syntaxe...
Autre structres imiter, autres pomes entendre, apprendre...
Bouquet
Trois penses trois coquelicots trois soucis
Ttrois soucis trois roses trois oeillets
Les trois roses pour mon amie
Les trois oeillets pour mon ami
Les trois coquelicots pour la petite fille triste
Les trois penses pour mon ami
Les trois soucis pour moi.
R. Desnos
GiselleMaurizio-CPC Marseille 10
7 Les acrostiches
Pome ou strophe o les initiales de chaque vers, lues dans le sens vertical, composent un nom
ou un mot-clef. Les acrostiches permettent de "faire voir" un mot, une phrase, sans la dire
vraiment. Les rsistants les employaient durant la guerre pour faire passer des messages.
a) Pour dbuter, les lves recherchent des adjectifs,(ou des verbes, des substantifs,des adverbes,
selon le choix du matre) dont les premires lettres reproduisent leur prnom et/ou leur nom de
famille dans l'ordre vertical ou sexercent avec les prnoms de leurs amis.
b) Puis nous serons plus exigeants en ce qui concerne le choix des mots : il ne suffira plus que les
lves commencent par la lettre recherche, il sera ncessaire aussi que les lettres soient en
relation avec le thme choisi. Si l'acrostiche cherche montrer un prnom, il faut que les mots
expriment les qualits de la personne concerne. Cet exercice peut aussi ncessiter des recherches
minutieuses dans le dictionnaire et favorise la dcouverte de nouveaux mots.
c) Crer des acrostiches avec les dfauts et les qualits de la personne.
d) Rdiger une lettre damour avec lacrostiche de son prnom.
b) ses qualits
c) ses dfauts
Mondaine
Misrable
Ma chrie
Attendrissante
Assommante
Amour de ma vie
Radieuse
Radine
Reine de beaut
Tolrante
Tuante
Ta prsence
Instruite
Insidieuse
Incendie mes
Naturelle
Neurasthnique
Nuits
tincelante
Enervante
Etoiles
10
(Overmann)
GiselleMaurizio-CPC Marseille 10
(Jacques Simonomis)
- Choisissez un adjectif (furieux, gai, triste, etc.) et lisez le pome de faon expressive pour
illustrer ladjectif.
Pour crire un p
Ome, il faut aimer la po
Esie, avoir un peu dimagination
Si possible et trava
Iller, travailler c
Est la cl de la russite.
8- Travaillons sur les diffrentes classes grammaticales;
Georges Perec. "L'appartement" in Espces d'espaces, d. Galile1974
"Dmnager
Quitter un appartement. Vider les lieux. Dcamper. Faire place nette. Dbarrasser le plancher.
Inventorier ranger classer trier
liminer jeter fourguer
Casser
Brler
Descendre desceller dclouer dcoller dvisser dcrocher
Dbrancher dtacher couper tirer dmonter plier couper
Rouler
Empaqueter emballer sangler nouer empiler rassembler entasser ficeler envelopper protger
recouvrir entourer serrer.
Enlever porter soulever
11
GiselleMaurizio-CPC Marseille 10
Balayer
Fermer
Partir
Emmnager
Nettoyer vrifier essayer changer amnager signer attendre imaginer inventer investir dcider
ployer plier courber gainer quiper dnuder fendre tourner retourner battre marmonner foncer
ptrit axer protger bcher gcher arracher trancher brancher cacher dclencher actionner installer
bricoler encoller casser lacer passer tasser entasser repasser polir consolider enfoncer cheviller
accrocher ranger scier fixer punaiser marquer noter calculer grimper mtrer matriser voir arpenter
peser de tout son poids ... minuter juxtaposer rapprocher assortir blanchir laquer reboucher isoler
jauger pingler ranger badigeonner accrocher recommencer intercaler taler laver chercher entrer
souffler
sinstaller
habiter
vivre
10 - Le plaisir de crer des mots - Travaillons sur le lexique : prfixe, suffixe...
Les mots dforms
Ajouter un prfixe :
Une dchanson
Un dcanon
La dtrompette
lantitricot
Le minidevoir
Le superpapie
On pourra donner une dfinition des mots la manire de celles qui sont proposes dans le
dictionnaire.
12
GiselleMaurizio-CPC Marseille 10