PROIECT DE LECTIE

EDUCATIE ECONOMICA
TEMA : Productivitatea
ACTIVITATEA : Sa-mpodobim
pomul de Craciun !

Institutor :
Adina Nicoleta
Vaghin
Scoala Ion Creanga
Constanta

PRODUCTIVITATEA. Sa-mpodobim pomul de Craciun!

__________________________________________________________________________________
DESCRIEREA LECTIEI
Productivitatea reprezinta cantitatea de bunuri
si servicii realizate de un producator intr-o
anumita unitate de timp.
Elevii vor lua parte la simularea unei activitati
de productie, jucand rolul unor lucratori care
produc podoabe pentru pomul de Craciun:
stelute, clopotei si ingerasi. In felul acesta, ei
vor descoperi ca specializarea muncii si a
productiei sunt factori de crestere a
productivitatii.
NIVELUL: primar
CONCEPTE
Productie
Productivitate
Specializarea muncii
Specializarea in productie
STANDARDE DE CONTINUT
Daca la nivel individual, regional sau national
intervine specializarea in productie pentru
produsele care se realizeaza cu cele mai mici
costuri si daca se fac tranzactii cu aceste
produse, atunci atat productia, cat si consumul
cresc.
DESCRIPTORI DE PERFORMANTA
Specializarea economica apare atunci cand
oamenii produc mai putine tipuri de bunuri si
servicii decat consuma ei insisi.
Diviziunea muncii apare atunci cand
producerea unui bun este descompusa in
numeroase operatii separate, fiecare operatie
fiind realizata de lucratori diferiti.
Specializarea si diviziunea muncii determina,
in mod obisnuit, cresterea productivitatii
muncii.
OBIECTIVE
Elevii vor :
1. defini specializarea muncii, respectiv
specializarea productiei ;
2. explica de ce se ajunge la specializare
ca urmare a diviziunii muncii ;
3. descoperi faptul ca atat specializarea
muncii, cat si a productiei sunt factori
de crestere a productivitatii.
TIMP NECESAR: 45 minute

MATERIALE
Foliile transparente nr.1si 2: Aritmogrif
Folia transparenta nr. 3: Operatiile
necesare producerii unei podoabe
Folia transparenta nr. 4: Tabelul
productiei si al productivitatii
Folia transparenta nr. 5: Definitii
Folia transparenta nr. 6: Evaluare
Fisele de lucru nr. 1 si 2 (un exemplar
pentru fiecare elev)
Seturi de lucru pentru fiecare elev,
continand: coli de hartie de trei culori
creion, foarfeca
perforator, cleme, lipici
PROCEDURI
1. Captati atentia elevilor prin intermediul unui
aritmogrif care va fi proiectat folosind Foliile
transparente nr. 1 si 2. Purtati o scurta discutie
despre sarbatoarea Craciunului si despre
traditiile prilejuite de aceasta.
2. Spuneti elevilor ca, pe parcursul acestei
lectii, vor juca rolul unor lucratori care produc
podoabe necesare impodobirii pomului de
Craciun: stelute, clopotei si ingerasi.
Adresati urmatoarele intrebari:
a. Ce reprezinta aceste podoabe: bunuri
sau servicii? (Raspuns: Bunuri.)
b. Ce
folosim
pentru
obtinerea
bunurilor sau a serviciilor? (Raspuns:
Resurse.)
c. Ce tipuri de resurse cunoasteti?
(Raspuns : Resurse naturale, umane si
de capital.)
d. Dati exemple de resurse :
- umane (Raspuns : tamplar,
brutar, frizer, etc.) ;
- naturale
(Raspuns :
apa,
piatra, pamant, vant, etc.) ;
- de capital (Raspuns : foarfeca,
bormasina, calculator, etc.).
e. Ce fel de resurse veti fi voi atunci
cand veti produce aceste bunuri?
(Raspuns: Resurse umane.)
f. Ce intelegem prin resurse umane?
(Raspuns: Oamenii care muncesc
pentru a produce un bun sau un
serviciu.)

3. Explicati elevilor ca, in calitate de lucratori,

trebuie sa produca cele trei tipuri de podoabe in
numar cat mai mare. Prezentati cele trei
modele, evidentiind asemanarile si deosebirile
dintre acestea.
4. Explicati faptul ca, pentru a lucra aceste
produse, fiecare elev are nevoie de cele trei
sabloane de pe Fisa de lucru nr. 1, de coli de
hartie colorata (galben, bleu si orange), creion,
foarfeca, lipici, perforator si cleme. Stelutele se
vor realiza din hartie galbena, clopoteii din
hartie bleu, iar ingerasii din hartie orange.
Alegeti unul din cele trei produse si
demonstrati realizarea lui: se aplica sablonul pe
hartie, se contureaza cu creionul doua forme, se
decupeaza pe contur, se lipesc spate in spate,
apoi se perforeaza in partea de sus si se prinde
clema.
5. Proiectati Folia transparenta nr. 3 si stabiliti
operatiile necesare producerii unei podoabe si
instrumentele necesare pentru realizarea
fiecarei operatii.
6. Impartiti clasa in echipe a cate 4 elevi
fiecare. Distribuiti seturile de materiale de
lucru. Lasati elevilor un timp de 1-2 minute
pentru decuparea sabloanelor.
7. Cereti elevilor sa produca fiecare cel putin
cate doua exemplare din fiecare podoaba,
folosind materialele si instrumentele primite.
8. Dupa 5 minute, opriti productia. Proiectati
Folia transparenta nr. 4 si cereti elevilor sa
comunice numarul de podoabe realizat la
nivelul fiecarei echipe:
Cate stelute, clopotei si ingerasi ati reusit sa
realizati in timpul avut la dispozitie?
Inregistrati rezultatele pentru fiecare echipa in
tabel, dupa care le totalizati. Impreuna cu
elevii, calculati numarul de produse pe minut,
apoi numarul de produse pe elev, pentru prima
runda.
9. Adresati intrebarea: Cati elevi cred ca ar
putea produce mai mult si in ce conditii?
Orientati discutia in directia operatiilor pe care
le au de efectuat si in special a celor care le iau
cel mai mult timp. Elevii vor afla ca exista o
solutie in acest sens. In loc sa produca toti si
stelute, si clopotei, si ingerasi, poate ca ar fi
mai bine ca fiecare echipa sa produca podoabe
de un singur tip.
10. Proiectati Folia transparenta nr. 5. Cititi
elevilor definitia specializarii productiei si
precizati-le ca, altfel spus, le propuneti sa se
specializeze in productie. In viata de zi cu zi,
deseori oamenii se specializeaza in producerea

unui anumit bun sau serviciu. Astfel, frizerul

este specializat in realizarea diverselor tunsori,
educatoarea in educarea copiilor prescolari,
invatatorul in educarea copiilor de 7-10 ani,
profesorul in predarea unei discipline de
invatamant, iar cofetarul in prepararea
prajiturilor. Cereti elevilor sa dea si ei exemple
de specializare in productie.
11. Stabiliti ca primele doua echipe vor
produce stelute, urmatoarele doua clopotei, iar
ultimele doua ingerasi. Dati semnalul de
incepere a rundei a doua, indemnand elevii sa
produca cat mai multe podoabe de un singur
tip.
12. Dupa 5 minute opriti productia. Din nou
veti inregistra rezultatele, totalizand numarul de
podoabe realizat in aceasta runda. Intrebati
elevii ce schimbari au intervenit, ca urmare a
specializarii. Calculati pentru a doua oara
numarul de produse pe minut, apoi numarul de
produse pe elev pentru cea de-a doua runda si
comparati cu rezultatele obtinute in prima
runda. ( In conditii de specializare au produs
mai multe podoabe).
13. Proiectati din nou Folia transparenta nr. 5.
Cititi definitia productivitatii, explicandu-le
elevilor ca, in aceasta activitate, productivitatea
a fost masurata pe lucrator. Acum,
productivitatea fata de prima runda a crescut
deoarece bunurile au fost produse in conditii de
specializare a productiei.
14. Adresati urmatoarele intrebari:
Credeti ca ati putea produce mai mult? Daca
da, in ce conditii?
Orientati discutia catre conditiile in care s-ar
putea realiza acest lucru. Puteti porni de la un
dialog pe marginea ajutorului oferit in familie
mamei sau fratilor mai mari.
15. Proiectati din nou Folia transparenta nr. 5 si
cititi definitia specializarii muncii. Cereti
elevilor sa spuna cum s-ar putea ei specializa in
munca, ce operatii ar putea efectua, separat,
fiecare membru al echipei (Raspuns: Unul ar
putea trasa conturul, altul ar decupa, altul ar
lipi, iar ultimul ar perfora si ar prinde clema.).
Lasati la latitudinea fiecarei echipe stabilirea
operatiei ce-o va face fiecare membru.
16. Organizati o noua runda de productie, in
care le recomandati elevilor sa produca pe
banda rulanta. Fiecare echipa va produce
acelasi tip de podoaba ca si in runda
precedenta.
17. Dupa 5 minute, opriti din nou productia.
Inregistrati numarul de obiecte realizat de

fiecare echipa, apoi totalizati. Adresati

intrebarile:
a. Comparativ cu runda 2, cum este numarul
podoabelor produse in aceasta runda?
(Raspuns: Mai mare.)
b. Au muncit mai multi elevi? (Raspuns: Nu.)
c. Ati muncit mai mult timp? (Raspuns: Nu.)
d. Atunci, cum se explica faptul ca productia
a crescut? (Raspuns: Datorita specializarii in
munca, productivitatea a crescut).
e. Deci, ce intelegem prin productivitate?
(Raspuns: Productivitatea inseamna cantitatea
de produse realizate de un lucrator intr-o
unitate de timp.)
Impreuna cu elevii, pe tabelul productivitatii
calculati numarul de produse pe minut, apoi
numarul de produse pe elev pentru ultima
runda si comparati cu rezultatele obtinute in
rundele precedente.
18: Trageti concluziile activitatii, subliniind
faptul ca, specializandu-se in productie si in
munca, oamenii devin mai productivi si, deci,
reusesc sa produca mai mult.
EVALUARE
Distribuiti elevilor Fisa de lucru nr.2. Cititi
textul si cereti elevilor sa raspunda la intrebari.
Verificati modul de lucru folosind Folia
transparenta nr. 6.

INCHEIERE
Reluati principalele probleme discutate in
lectie, pe baza unor intrebari:
a. Ce este productivitatea? (Raspuns:
Productivitatea inseamna cantitatea de
produse realizate de un lucrator intr-o
unitate de timp.)
b. Ce intelegem prin specializarea
productiei ? (Raspuns : Specializarea
productiei intervine atunci cand un
grup de oameni desfasoara doar o
anumita activitate, produce doar un
anumit bun sau serviciu.)
c. Ce este o banda rulanta? (Raspuns:
O modalitate de a produce un bun:
fiecare lucrator efectueaza doar una
sau doua operatii, iar produsul trece de
la un lucrator la altul.)
d. Ce consecinte are specializarea?
(Raspuns: Specializarea duce la
cresterea productivitatii muncii si, deci,
a productiei.)

Folia transparenta nr.1

ARITMOGRIF
A

B
1.
2.

Alegerea se mai numeste si................

Pentru a produce un bun sau un serviciu
avem nevoie de..................
3.
Ei mijlocesc schimbul de bunuri si servicii
4.
Calculatorul este o resursa de ...................
5.
Locul unde se intalnesc vanzatorii si
cumparatorii se numeste .................
6.
Muncitorul
reprezinta
o
resursa.....................
7.
Banii din metal se numesc.......................

Folia transparenta nr.2

ARITMOGRIF
A
D E C I Z I E
E S U R S E
B A N I I
C A P I T A L
P I A T A
U M A N A
M O N E D E
B

1.Alegerea se mai numeste si................

2.Pentru a produce un bun sau un serviciu avem
nevoie de..................
3.Ei mijlocesc schimbul de bunuri si servicii
4.Calculatorul este o resursa de ...................
5.Locul unde se intalnesc vanzatorii si
cumparatorii se numeste .................
6.Muncitorul reprezinta o resursa.....................
7.Banii din metal se numesc.......................

Folia transparenta nr.3

OPERATIUNI SI INSTRUMENTE
NECESARE PENTRU A CONFECTIONA
PODOABELE
Nr.
1.
2.
3.
4.

Operatiunea

Instrumente

Folia transparenta nr. 5

DEFINITII
Specializarea in productie
intervine atunci cand un grup de oameni
desfasoara doar o anumita activitate,
produce doar anumite bunuri sau servicii.
Productivitatea
reprezinta cantitatea de produse realizata de
un lucrator intr-o unitate de timp.
Specializarea muncii
consta in executarea de catre un lucrator a
unei singure operatii din cele necesare
pentru realizarea unui produs.

Folia transparenta nr. 6

EVALUARE
Soseste cu pasi repezi Craciunul! Iata ca podoabele pentru
bradut sunt gata. Abia asteptam sa-l impodobim!
Il asteptam cu nerabdare si pe Mos Craciun, la serbarea noastra.
Insa, pana atunci, avem inca multe lucruri de rezolvat: decorarea
salii de clasa, pregatirea tortului, chiar si organizarea carnavalului de
dupa serbare.
Oare cine ne-ar putea ajuta?
1. Cine altcineva s-ar putea implica in aceste pregatiri?
Parinti;
Sponsori;
Personal specializat

2. Ce operatii ar trebui sa faca o persoana care pregateste

tortul?
Prepararea blatului
Coacerea lui
Prepararea cremei
Decorarea tortului

3. In ce-ar consta diviziunea muncii in pregatirea tortului?

O persoana ar putea prepara blatul, alta ar avea grija la
coacerea lui, alta ar putea prepara crema (frisca), iar alta l-ar
decora.
4. In ce-ar consta specializarea in productie a parintilor care sar implica in organizarea carnavalului?
decorator
cofetar
fotograf

 animator
Fisa de lucru nr.2

EVALUARE
Soseste cu pasi repezi Craciunul! Iata ca podoabele pentru
bradut sunt gata. Abia asteptam sa-l impodobim!
Il asteptam cu nerabdare si pe Mos Craciun, la serbarea noastra.
Insa, pana atunci, avem inca multe lucruri de rezolvat: decorarea
salii de clasa, pregatirea tortului, chiar si organizarea carnavalului de
dupa serbare.
Oare cine ne-ar putea ajuta?
1. Cine altcineva s-ar putea implica in aceste pregatiri?

2. Ce operatii ar trebui sa faca o persoana care pregateste

tortul?

3. In ce-ar consta diviziunea muncii in pregatirea tortului?

4. In ce-ar consta specializarea in productie a parintilor care

s-ar implica in organizarea carnavalului?

Fisa de lucru nr. 1

SABLOANE

Folia transparenta nr. 4

TABELUL PRODUCTIEI
SI AL PRODUCTIVITATII

RUNDA PRODUCTIA MUNCA

NR.
NR.
(5 min.)
(nr. elevi) PRODUSE / PRODUSE /

MINUT
1
2
3

ELEV